19剃头大师
部编版三年级语文下册第19课《剃头大师》教学课件PPT
非常 传统
工具不好使，技术好 像也不能让人满意
19 剃头大师
小沙的感受
只得规规矩矩由老师傅摆布
跟
咬住一绺头发不放 吃尽苦头
受
碎头发掉在小沙的脖子里，痒得
刑
小沙哧哧笑
一
一会儿痛一会儿痒的
样
老剃头师傅 是害人精！
还要付双倍的钱
19 剃头大师
快速阅读课文剩下的部分， 看看“我”是怎样给小沙剃头的？ “我”的技术怎样？（课后第一题）
（ 表 弟 ） （ 胆小鬼 ）
lǐ fà
duó mén ér táo
（ 理 发 ） （ 夺门而逃 ）
19 剃头大师
二、在括号里填上适当的量词。
一（ 把 ）木尺
一（ 位 ）剃头大师
一（ 绺 ）头发
一（ 把 ）剃刀
一（ 张 ）熊皮
一（ 个 ）电灯泡
19 剃头大师
三、连一连。
监督 冤家 发誓 耿耿于怀 时髦
有心事的样子。不能忘怀，牵萦于心。 新颖符合时势潮流。 察看并加以管理。 一般指仇人，或者死对头的意思。 庄严地说出表示决心的话。
19 剃头大师
第二课时
今开天火我车们读继词续语走进课文，看
一大看师你，能老根剃据头表这师弟三傅组和词“语我胆，”小
复给理述小发一沙下剃故头害事的人吗过精？程到底有仇什人
我才是剃头
非常 随意
大师！
19 剃头大师
比喻
小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?
不一会儿，姑父 的睡衣上面落满 了黑头发。
不一会儿，姑父的睡衣 就像一张熊皮，上面落 满了黑头发。
生动形象
19 剃头大师
“我”给小沙理发时的心理状态
语文书第十九课剃头大师所有笔记
语文书第十九课剃头大师所有笔记
《剃头大师》是语文课本上的一篇课文，主要讲述了一个剃头匠的故事。
以下是对这篇课文的笔记总结：
1. 文章开头通过描述剃头匠的技艺，展示了他娴熟的剃头技巧。
词语运用形象生动，使读者对剃头匠留下了深刻印象。
2. 剃头匠不仅仅是个技术娴熟的职业人，更重要的是他将剃头看作一门艺术。
他注重细节，追求完美，并通过各种方式提升顾客体验，如倾听对话、用各种姿势照镜子等。
3. 故事情节中，有一位年轻人对剃头匠剃完头发后的镜子说：“我头发照旧，我是白白来浪费时间的。
”年轻人的这句话让人深思。
它直接揭示了剃头匠的技艺并不能改变现实，但同时也表达了对时间的珍惜和对效果的期待。
4. 故事中的剃头匠通过讲述自己的故事回应了年轻人的疑问。
他告诉年轻人，在他的镜子里，每个人都是美丽的，每一个顾客都可以在他的技艺下体验到美的享受。
剃头匠用自己的经历鼓励年轻人用心去感受生活中的美好，而不要过分追求外在的改变。
5. 故事的结尾，剃头匠告诉年轻人他自己还有很多事情要做，年轻人的未来也是无限的，“所以停留在穷理头发上是找不到
理解的。
”这是故事的深层含义，意味着生活中并不是一切都
可以完美解决的，有时候我们需要调整心态去接受并欣赏生活的不完美，而不是过分苛求。
6. 整篇课文通过剃头匠的故事，呼吁读者对于自己的人生应该持有正确的态度。
要珍惜生活，用心去感受美好，而不是过于追求外在的改变。
第19课《剃头大师》教案
一、教学内容
第19课《剃头大师》教案，选自人教版小学语文四年级下册第六单元。本节课主要内容包括：课文《剃头大师》的阅读理解，掌握生字词，分析课文内容，了解“剃头大师”的技艺与生活；通过课文学习，教育学生尊重各种职业，理解“熟能生巧”的道理；学习作者通过具体事例描绘人物形象的方法，培养学生的观察力和表达能力。具体内容包括：
4.培养学生的文化意识，了解剃头师傅这一职业背后的传统文化内涵，增强民族自豪感，激发对传统文化的尊重和传承意识。
5.提高学生的社会责任感，通过学习剃头大师的敬业精神，引导学生尊重各种职业，认识到每一个为社会付出的人都是值得尊敬的。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）课文内容理解：学生能准确理解《剃头大师》的故事情节，把握文章主旨，了解剃头大师的形象特点及其敬业精神。
最后，我还要关注学生在课堂上的反馈，及时调整教学策略。在今后的教学中，我会更加努力，让《剃头大师》这样的优秀课文真正走进学生的心灵，激发他们对文学和生活的热爱。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“尊重各种职业”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“为什么我们应该尊重每一个职业？”
此外，实践活动环节，学生们的参与度较高，但部分小组在讨论和写作练习中仍显得有些吃力。我认识到，在今后的教学中，我要更加关注学生的个体差异，给予他们更多的指导和鼓励，让每个学生都能在活动中得到锻炼和提升。
在小组讨论环节，学生们对于“尊重各种职业”的主题有了更深刻的认识。但在讨论过程中，我也发现部分学生表达观点时显得不够自信。为了提高学生的自信心和表达能力，我计划在接下来的教学中，多设置一些类似的讨论活动，鼓励他们大胆地说出自己的看法。
三下语文19课剃头大师笔记
三下语文19课剃头大师笔记《剃头大师》是中国民间的一个传统故事，主人公是一位名叫朱先生的剃头匠。
他是一位专业的理发师，手艺非常娴熟，因此得到了许多人的信任和好评。
他的工作室经常充满各种不同的人，这使他成为一个真正的社区人物。
故事的主要情节发生在一个傍晚，当时一位年轻人走进朱先生的理发店。
年轻人希望朱先生帮助他修剪头发以及胡须。
朱先生开始工作，不过当他准备结束时，年轻人突然发生了一些疯狂的情况：他拿出了一把剃刀，并威胁朱先生要杀了他。
面对这种情况，朱先生保持冷静，并向年轻人解释了他为什么可能会后悔这样做。
通过他的坚持和聪明，年轻人最终意识到了自己的疯狂行为，并且感激地向朱先生道了谢。
这个故事表现出很多宝贵的价值观念和道德教育，因此非常值得我们深入学习和思考。
下面是我对这个故事的一些个人思考和总结：1.技艺精湛朱先生是一个非常有才华和技术的理发师，他常常能够在客户的头发质量或者形状上进行微调，以适应他们不同的需求或个性化要求。
他经过了数年的实践和锤炼，能够向客户提供高品质的理发服务。
与此同时，朱先生也意识到自己工作室的成功是建立在他技术精湛的基础上的。
2.相信客户尽管年轻人的举动非常危险和疯狂，但朱先生仍然相信他肯定有一些独特的故事和情况。
在面对这种危险的情况下，他保持了冷静，并努力地理解年轻人的想法和辩论依据。
这使得他能够与年轻人建立关系，而不是将他视为一个威胁或敌人。
3.沟通是解决问题的关键朱先生不仅相信年轻人，而且努力以一种非常平和和理性的方式与他沟通。
通过对年轻人观点的有针对性的反驳，朱先生能够帮助年轻人逐渐理解他的错误，并改正他的想法。
这表明他相信通过相互理解和沟通可以解决很多复杂的情况。
4.尊重生命虽然年轻人显然是有问题的，但朱先生从未试图恐吓或攻击他。
相反，他尊重年轻人的生命，意识到通过对话和沟通，他可以避免暴力行为发生。
这使得故事最后能够非常平稳和和谐地结束。
5.教育的力量通过朱先生的努力和解释，年轻人最终意识到了自己的疯狂行为，并在这个故事中成为了一个改变自己生活的正面形象。
2023三年级语文下册第六单元19剃头大师配套教案新人教版
1. 语言理解与运用：学生能理解文本内容，把握故事情节，体会作者情感，提高阅读理解能力。
2. 思维发展与提升：学生通过分析“剃头大师”的描写，培养观察力、想象力和创造力，提升思维品质。
3. 文化传承与理解：学生了解并传承生活中的民间文化，尊重传统，体会民间智慧。
4. 审美鉴赏与创造：学生感受文本中的幽默与趣味，培养审美情趣，激发创作热情。
反思改进措施
教学特色创新：
1. 创设情境教学：通过角色扮演、情境模拟等方式，让学生身临其境地体验课文内容，提高他们的参与度和兴趣。
2. 互动式教学：采用小组讨论、问答等形式，激发学生的思维和表达，培养他们的合作精神和沟通能力。
存在主要问题：
1. 教学管理方面：在教学过程中，我发现部分学生对课文内容的理解不够深入，可能是因为课堂互动不够充分，学生参与度不高。
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
1. 教学方法：
1.1 讲授法：教师通过生动的语言，讲解课文中的重点词汇、句型，帮助学生理解文章内容，提高语文素养。
1.2 讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，培养学生的合作精神和表达能力。
1.3 情境教学法：教师创设生活情境，让学生扮演课文中的角色，体验剃头的过程，提高学生的参与度和兴趣。
- 培养学生的观察力、想象力和创造力，鼓励学生对生活中的事物进行思考和探索。
- 引导学生从不同角度分析问题，提高思维品质。
板书设计
① 重点知识点：
- 生字词：剃头、大师、剪刀、手忙脚乱、得心应手
- 修辞手法：比喻、拟人
- 描写方法：动作描写、语言描写
② 重点词句：
部编版三年级下册第19课《剃头大师》知识点+图文讲解
部编版三年级下册第19课《剃头大师》知识点+图文讲解知识点一、生字组词表biǎo（表兄、表弟、表示、手表）胆dǎn（胆小、胆量、胆子、提心吊胆）鬼guǐ（鬼怪、鬼子、魔鬼、小鬼）理lǐ（理发、理由、整理、道理）夺duó（抢夺、夺走、争夺、夺门而逃）骂mà（责骂、打骂、骂人、叫骂）仇chóu（报仇、仇人、仇视、仇家）差chà（差别、相差、差等、差了点）付fù（付钱、支付、付款、一付手套）倍bèi（双倍、成倍、加倍、精神百倍）虽suī（虽然、虽说、虽则、虽复）件jiàn（文件、软件、条件、事件）二、易错字“表”的上部是三横一短竖，不要把竖画写成竖撇一笔拉通。
“鬼”的首笔是短撇，不要写成刀字头；竖弯钩里面是撇折、点，不要写成点。
“差”上部是三横加竖撇，注意和“表”字区别；下面是“工”，不要写成“王”。
“倍”左边是单人旁，不要写成双人旁；右下部是“口”，不要多加一横写成“音”。
三、多音字处chǔ（处理）chù（到处）折zhé（折磨）zhē（折腾）shé（折本）仇chóu（仇人）qiú（姓仇）四、近义词抗议——抗争锃亮——闪亮摆布——操纵折磨——煎熬央求——恳求处置——处理天分——天资清除——消除规规矩矩——老老实实五、反义词胆小——勇敢抗议——遵守痛苦——快乐折磨——享受倒霉——幸运被迫——自愿坑坑洼洼——平平坦坦六、课文分段第一部分(1)：写小沙天生有“四怕”。
第二部分(2～6)：写以前小沙是怎样理发的。
第三部分(7～18)：写“我”给小沙理发，因为手艺太糟糕，最后小沙只能去理发店剃了个光头。
七、句子解析1.小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃。
夺门而逃：表现出小沙一进理发店就小沙十分慌张的样子，甚至会不管三七二十一地逃跑。
作者通过对姑父的“押”“执”“监督”动作描写，衬托出小沙害怕剃头的程度。
部编人教版三年级语文下册第19课《剃头大师》精美PPT课件
“我”：我先把姑父的大睡衣给他围上， 再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪刀，就剪 下一堆头发。这儿一剪刀，那儿一剪刀，不 一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落 满了黑头发。
一边默读一边想，试着回答下面的问题。
◇“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为什 么这样称呼他们？
◇“我”为什么说“世界上再也没有比他更 优秀的顾客了”？
“我”是怎样给小沙剪头发的呢？ 我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃
头师傅的架势，嚓（chā）嚓两剪刀，就剪下一 堆头发。
这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会儿，姑 父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。
动作描写
结果如何？
生动地展现了“我”的天真和大胆。
很快，我就发现自己闯闯了了祸祸（huò）。因为 这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘（qiào） 起，那儿却短得不到一厘（lí）米。
给课文划分层次，并概括出每段大意。
tì
剃头
ɡuàn
习惯
biǎo
表弟
chà
差生
zhí
执笔
xínɡ
受刑
dǎn
胆小
fù
付钱
fǒu
否则
tì
代替
ɡuǐ
鬼脸
bèi
双倍
mà chóu
骂人 仇人
lí
mō
厘米 摸耳朵
lǐ
duó
理发店 剥夺
suī
jiàn
虽然 表胆鬼理夺骂 仇差付倍虽件
店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾客，因 为谁给他剃头，他就骂谁“害人精”，还用看仇人 一样的目光怒视对方。
1. 我的表弟小沙的性格是__天__生__胆__小___。他怕 _鬼__、怕_喝__中__药_、怕_做__恶__梦_、还怕_剃__头__。
部编人教版三年级语文下册第19课《剃头大师》精品教案+同步习题
19 剃头大师教学导航教学过程第一课时教学过程第二课时课堂小结参考答案第一课时1.表弟胆小理发仇人双倍虽然2.监督（监视）常常（经常）央求（恳求）处置（处理）随意（随便）优秀（优良）3.优秀的顾客仇人一样的目光时髦的发式磨得锃亮的剃刀翘起的长发老掉牙的推剪剃头的天赋优美的姿势第二课时1.（1）夺门而出（2）规规矩矩（3）耿耿于怀（4）坑坑洼洼2.当然，我没得到那五块钱。
这还不算倒霉，最倒霉的是小沙父子：小沙被迫去理发店剃了个和电灯泡一样的光头；姑父呢，那件睡衣上的头发怎么也清除不净，他每夜都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的碎头发。
3.再去剃发店受折磨央求我替他剪头发，并答应剪完后付给我五块钱给他围上头发纷纷飘落老剃头师傅还熟练。
一张熊皮落满了黑头发4.因为小沙害怕理发。
老师傅耳朵不好，听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，那刀快得像是刻意杀一百个人，所以，小沙只得规规矩矩由老师傅摆布。
老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。
这还不算，老师傅眼神差了点，总把碎头发落在小沙的脖子里，痒得小沙嗤嗤笑。
你想想，这一会儿痛一会儿痒的，跟受刑一样。
5.因为我剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越剪越短，甚至露出了头皮。
一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。
因为那件睡衣上的头发怎么也清除不净，所以姑父每夜都要爬起来两三次，捉跳蚤一样找身上的碎头发。
6.读了这篇文章，我觉得生动有趣的是“我”给小沙理发。
我最喜欢文中的小沙。
因为他天真、幼稚、调皮、可爱。
7．“剃头大师”是一种自嘲，文中的“我”其实并没有剃头的经验，只是小沙用来摆脱“害人精”的“折磨”罢了。
以“剃头大师”为题目，不仅能吸引读者的注意，还能深化文章主题。
人教版部编本三年级下册《剃头大师》同步练习题一、看拼音写词语。
biǎo dì lǐ fàchóu rén fù qián suī rán shuāng bèi二、给下列加点的汉字选择正确的读音，用“”标出。
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最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它 常 算常，会老咬师住傅一眼绺 神头 差发 了不 点放 儿，，总让沙4、把小痒害痒碎沙小。 头吃发尽掉苦在头小。沙这的还脖不 子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿 痒的，跟受刑一样。
二、精读课文——“剃头大师”
这次，小沙的头发很长了。他知道姑父绝对不肯让他这样过年， 可他又怕再去理发店受折磨，就央求我替他剪头发，并答应剪完后 付给我五块钱。
的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老头摆布。 2、害小沙 最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，经技害常术它怕磨好刀。。，
常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。这还不
算，老师傅眼神差了点儿，总把碎头发掉在小沙的脖
子里，痒得小沙哧哧笑。你想想，这一会儿痛一会儿
痒的，跟受刑一样。
但工沙3技具、疼术老害痛高套小。超，。
二、精读课文——“剃头大师”
剃头大师怎样给我剃头？
很快，我就发现自己闯了祸。因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘 起，那儿却短得不到一厘米。
“哎呀!”我叫起来，“坏了!” 小沙连忙摸耳朵，看它们还在，就无所谓了。我敢说，世界上再也没有比
他更优秀的顾客了。
我剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越 剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心， 却像层层梯田。
因为
，所以
。
二、精读课文——“胆小鬼”
1、胆小鬼小沙怕什么？ 2、从哪些词语或者句子中能看出来小沙怕剃头呢？
我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，
还怕剃头。
1.抢.2.争取得到. 3.冲出.4.做决定
小沙每次都是被姑父押进理发店里，而且，姑父还得执一
把木尺在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃。
其实，不给钱我也愿意，因为从来没有人肯把头交给我随便处 置。我一连在他肩上拍了三下，表示:有你的，老弟。小沙坐在凳 子上，看我找出剪刀，才有些慌，说: “别剪破耳朵，你得发誓!
央求 慌张
二、精读课文——“剃头大师”
剃头大师怎样给我剃头？
干净利落、看 起来很熟练。
虽然以前没有干过这一行，可我好像有剃头的天分。我先
我还想稳住小沙，告诉他这是最时髦的发式，可他一照镜子， 大叫一
声 像见了鬼一样。 央求 慌张 高兴
小沙耳朵边剪得小心，却像层层梯田。
• 小沙的头发长长短短，这儿 翘起，那儿却短得不到一厘 米。像…… • 小沙整个头上坑坑洼洼， 像…… • 小沙的头发……，像……
二、精读课文——“剃头大师”
剃头大师怎样给我剃头？
跑得特别快的人。
飞毛腿
当别人有困难时总是很快的去帮助他人
及时雨
非常淘气的小孩儿
淘气包
剃头大师
——选自秦文君《调皮的日子》
一、初读课文
1、找出本文的主人公都有谁？ 并结合文本给他们各起一个外号。
胆小鬼
害人精
剃头大师
小沙
“我”
一、初读课文
2、用因为……所以……这对关联词，说一说三个主人公之间的联系？
店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾客，因为谁给他剃
头，他就骂谁“害人精”，还用看仇人一样的目光怒视对方。
最让小沙耿耿于怀的是，每次剃完头，姑父还要付双倍钱
给“害人精”。
二、精读课文——“害人精”
1、害小 “害人精”怎么害小沙的？
沙白抱怨。
总是一个老剃头师傅来做小沙的冤家。老师傅耳朵 不好，听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得锃亮2、害小沙 3、的害小剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老头摆布。 害怕。
故沙4、意，害逗让小 小他
沙放痒松不痒害。
怕
“害人精”pk“剃头大师”
老师傅
“我”
付双倍的钱
见了鬼一样
为什么要以剃头大师作为题目？
剃头大师
、拓展阅读
把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两剪
刀，就剪下一堆头发。 “荷!”小沙高兴了，“你真把头发剪
下来了!”
随意乱剪。
我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，
真比那老剃头师傅还熟练。这儿一剪刀，那儿一剪刀，不一会
儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。
央求 慌张 高兴
剪得又快又多
我还想稳住小沙，告诉他这是最时髦的发式，可他一照镜子， 大叫一
声 像见了鬼一样。 央求 慌张 高兴 无所谓 惊吓
“害人精”pk“剃头大师”
老师傅
“我”
付双倍的钱
见了鬼一样
二、精读课文——“害人精”
沙1假、白装害抱见总听小怨不。是一“个害老人剃头精师”傅怎来么做害小小沙沙的冤的家？。老师傅耳朵
不好，听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得锃亮
很快，我就发现自己闯了祸。因为这样随意乱剪，头发长长短短，这儿翘 起，那儿却短得不到一厘米。
“哎呀!”我叫起来，“坏了!” 小沙连忙摸耳朵，看它们还在，就无所谓了。我敢说，世界上再也没有比
他更优秀的顾客了。
我剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟，一些头发越 剪越短，甚至露出了头皮。一眼望去，整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心， 却像层层梯田。