2015年第九章第一节压强
第九章压强课后习题的答案
第9章 压强课后习题的答案第一节 压强1.（1）估计自己体重为650N ，站立时对水平地面的压力大小等于体重大小，即F=G=650N.(2)用刻度尺画出一张方格纸，使每一小格的面积均为1cm2,并在方格纸上画出鞋底边缘的轮廓，一只鞋底大约占200个小格，测得站立时鞋底与地面的接触面积S=200x1cm2x2=400cm2=0.04m2.(3)站立时对地面的压强pa mN S F P 422106.1104650⨯≈⨯==- 某同学的重力G=mg=500N, 由图9.1-6可看出双脚面积大约为S=137x1cm 2x2=274cm 2=2.74x10-2m 2pa mN S F P 4221082.11074.2500⨯≈⨯==- 所以，同学的压强要大一些。
2.锯、剪刀斧头等用过一段时间后会变钝，磨一磨可以减小受力面积，增大压强，更利于使用。
书包用宽的背带可以增大受力面积，减小压强。
啄木鸟靠尖喙啄出藏在树木力的虫子而生存，如果尖喙变钝，对树的压强变小，就不容易啄出虫子。
3.骆驼脚掌大，增大了受力面积，减小了骆驼对沙面的压强，有利于它在沙漠中行走。
4.已知：设图钉帽和图钉尖的面积分别为S 1 =0.8cm2=0.8x10-4m2和S 2 =5x10-4cm2=5x10-8m2,图钉帽和图钉尖受力均为20N求:手对图钉帽的压强P1，手对图钉尖的压强为P2 解：pa mN S F P 524-11105.2108.020⨯≈⨯== pa m N S F P 828-2210410520⨯=⨯== 第2节液体的压强1.水对药瓶上端的压力是向下的，水对药瓶下端的压力是向上的，所以，两次都向内凹。
由gh P ρ=知，同种液体深度越深，压强越大。
所以下端受到的压强大于上端受到的压强，所以第2次凹进得更多。
2.。
右边的细高容器底部受到的压强大。
解析：由公式gh P ρ=可知，液体的压强只跟液体的密度和液体的深度有关，而跟液体的质量、重力、体积以及容器的形状、底面积无关。
第九章第一节压强的知识点
9.1压强 知识点归纳一、压力1、定义：垂直作用在物体表面上的力叫做压力。
2、方向：垂直受力面并指向被压物体。
3、作用点：在受压物体的受力面上4、压力的大小：有时等于重力，有时不等于重力；有时与重力有关，有时与重力无关。
如图： （1） （2） （3） （4）图（1）（2）中接触面受到的压力与重力有关，图（3）接触面所受压力与重力无关，只有图（1）中F 压=G ， 图（2）中F 压<G, 图（3）中F 压=F ，图（4）中F 压=F -G 。
二、压强1、探究影响压力作用效果的因素（采用控制变量法）（1）用海绵被压下的深浅（或海绵的凹陷程度）显示压力的作用效果（转换法）（2）实验结论：A 、在受力面积相同时，压力越大，压力作用效果越明显。
B 、在压力相同时，受力面积越小，压力作用效果越明显。
2、压强：（1）定义：物体所受压力的大小与受力面积之比叫压强。
（2）表达式：（3）单位：压力F 的单位时牛顿，简称牛，符合N 。
受力面积S 的单位时平方米，符号m 2。
压强P 的单位时帕斯卡，简称帕，符号p a即1p a =1N/m 2F ＝PS S ＝F/pS F p F F1p a表示1m2受力面积上受到的压力为1N注意:（1）利用公式进行计算时要统一单位（2）公式中的F是压力不是重力，虽然有时F=G即数值相等（3）公式中的S是受力面积，不能说成接触面积，但受力面积大小等于接触面积的大小（4）此公式适用于任何情况，固体、液体、气体的压强计算都可用此公式。
4、改变压强的方法：（1）增大压强的方法○1受力面积一定时，增大压力○2压力一定时，减小受力面积○3在增大压力的同时，减小受力面积（不常用）（2）减小压强的方法○1受力面积一定时，减小压力○2压力一定时，增大受力面积○3在减小压力的同时，增大受力面积（不常用）。
第九章 第一节 压强
<<压强>>教学设计教学目标：（一）知识与技能1．通过探究实验，知道压力的作用效果与哪些因素有关；2．理解压强的概念、公式和单位，能应用压强知识进行有关的计算。
（二）过程与方法1．通过实验探究进一步理解科学探究的基本过程；2．通过实验探究、初步理解物理中的研究问题的常用方法—控制变量法。
（三）情感·态度·价值观1．通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性；2．通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。
教学重点：理解压强概念。
教学难点：比值定义法定义压强。
教学方法：讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法教学用具：多媒体课件、一头削尖的铅笔、四角小桌、海绵教学过程：教师引导学生实验提出问题两个手指的受力有什么不同？两个手指的感受有什么不同？观察两个手指的凹陷有什么不同？和这个实验类似的情况生活中还有很多，我们再看一个图片。
两个人对雪地的压力是差不多的，但压力的效果相同吗？你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢？带领学生分析引导上面这些现象都与我们今天要学习的内容有关。
板书第九章压强第一节压强引导学生设计实验首先让我们用实验来探究影响压力作用效果的因素。
根据刚才的分析，你觉得影响压力作用效果的因素有什么？那我们要用什么方法，来分别研究两个因素对压力作用效果的影响呢？我们把压力作用面积叫做受力面积。
提供的器材有：小桌、海绵、砝码。
PPT展示实验过程，引导学生得到实验结论板书一、压力的作用效果与压力大小和受力面积大小有关引导：从刚才的分析可知，如果要比较压力的作用效果大小，怎么办？那要是压力和受力面积都不相同，怎么办？在前面的学习中有没有能借鉴的方法。
非常好。
压力和受力面积的比值可以定量的描述压力的作用效果，我们给他起个新名字叫压强。
压强是表示压力作用效果的物理量。
初中物理教育科学八年级下册第九章压强第一节压强PPT
4、压强（p）
①定义：物体单位面积上受到的压力
②受力面积：要注意两物体的接触部分
③公式： p=F/S（F=pS S=F/p)
④国际单位：帕Pa (N/m2) 其它单位：百帕（hPa) 、 千帕（Kpa)、兆帕
I.针的尖端做得很尖
J.刀锋做得很薄
5下列情况中，为了增大压强的是( B、D) A.鞋底刻有花纹 B.图钉尖进入墙时要用力按 C.钢轨下面铺上枕木 D.用钝了的刀，磨磨刀口可以变锋利了
6如图2所示情况中，能使物体对水平地 面压强减小的是( A、D)
A. 沿aa′虚线切除上半部 B. 以bb′虚线切除右半部 C. 以cc′虚线切除右半部 D. 以cc′虚线切除左半部
实验表明：压力的作用效果与 受力面积 有关。 压力一定时， 受力面积越小 ，压力的作用 效果越明显。
★分析与论证：
压力的作用效果不仅与压力的大小有关，还与 受压面积有关。当压力一定时，受力面积越小， 压力的作用效果越显著；当受力面积一定时，压 力越大，压力的作用效果越显著。
★评估与交流：
1.受压面一定要选择易形变的物体，如：细沙、 海绵、细米、面粉等。
4.单位：F----牛顿(N)；S----平方米(m2);
p----牛每平方米(N/m2或N·m-2)
1Pa = 1N/m2=1N·m-2
5、1N/m2表示物体在1m2的面积上所受到的压
力是1N
考考你：
1.将边长0.1m的正方体木块放在面积1.2m2 的桌面中央，桌面的受力面积是__0._0_1_m_2_。
★制定计划与设计实验： 1.器材：
第九章《压强》物理基础知识+中考真题
第九章《压强》第一节、压强1、压力：垂直压在物体表面上的力叫压力。
通常把物体放在水平桌面上时，如果物体不受其它力，则压力F =重力G2、研究影响压力作用效果因素的实验：（1）实验说明：受力面积一定时，压力越大压力作用效果越明显。
（2）实验说明：压力一定时，受力面积越小压力作用效果越明显。
概括这两次实验结论是：压力的作用效果与压力和受力面积有关。
本实验研究问题时，采用了控制变量法和 对比法3、压强：物体所受压力的大小与受力面积之比叫压强。
压强是表示压力作用效果的物理量，在数值上等于物体在单位面积上所受的压力，压强越大，压力产生的效果越明显。
用p 表示压强、F 表示压力、S 表示受力面积压强公式：S F p = F=Ps PS =式中p 单位是：帕斯卡，1帕=1N/m 2，（1牛每平方米）1 Pa 表示的物理意义是1m 2的面积上受到的压力是1N 。
将一张报纸对折一下，平铺在地面上，对地面的压强约为1 Pa 。
4、增大压强方法 :(1)S 不变，F 增大;(2)F 不变，S 减小 (3)同时把F ↑，S ↓。
而减小压强方法则相反。
5、 菜刀用久了要磨一磨是为了增大压强，书包的背带要用软而宽是为了减小压强，铁路的钢轨不是直接铺在路基上而是铺在在枕木上是为了减小压强。
第二节、液体的压强1、液体压强产生的原因：是由于液体受到重力作用 ，而且液体具有流动性。
用压强计测量2、液体压强特点：(1)液体对容器底和侧壁都有压强，液体内部向各个方向都有压强(2)液体的压强随深度增加而增大，在同一深度，液体向各个方向的压强相等；(3)不同液体的压强还跟液体密度有关系。
3、液体压强计算：P=ρgh（ρ是液体的密度，单位是kg/m3；h是表示液体的深度，指液体自由液面到液体内部某点的垂直距离，单位m），公式适用的条件为：液体4、液体的压强只与液体的密度和液体的深度有关，而与液体的质量、体积、重力、容器的底面积、容器形状均无关。
人教版八年级物理第九章压强第1节 压强 课件(33张PPT)
铁轨下铺枕木
拖拉机在泥泞的田里工作，为了不陷进土里，我们用 了什么办法减小它对地面的压强？
类似的事例你还知道哪些？
02 压强
房屋的地基
螺丝下的垫圈
宽大的书包带
重型卡车装有很多车轮
03 减小或增大压强的方法
1．减小压强的方法 ①受力面积一定时，减小压力； ②压力一定时，增大受力面积。 思考：为什么我们会觉得坐软沙发比坐硬板凳要舒服呢？ 那是因为沙发受力形变后，与人体的接触面积大；板 凳不怎么形变，与人体的接触面积小。根据压强的知识 可知，沙发对人体的压强较小，所以人感觉舒服。
02 压强
例题
水平桌面上放一本书，书所受的重力为3 N，与桌面的接触面 积为5 × 10-2 m2，计算书对桌面的压强。
解：书对桌面的压力等于它的重力，即： F＝G＝3 N
桌面的受力面积 S＝5 × 10-2 m2
所以压强
p
F S
3N 5 102 m2
60Βιβλιοθήκη Pa02 压强想一想
坦克的履带
A．甲最大
B．乙最大
C．丙最大
D．一样大
甲
乙
丙
固课 后学练 习
10.如图所示，A、B、C三个实心物体的体积、密度均相同，它们对水平
桌面的压力分别为FA、FB、FC，它们对桌面的压强分别为pA、pB、pC。则
滑雪
01 压力
F F
F
01 压力
1.定义：垂直作用在物体表面的力称为压力。 2.作用效果：使受压物体发生形变。 3.压力的方向：垂直受力物体的表面。
注意：
1、压力的方向垂直于受力面，压力作用在受力物体的表面上。 2、压力产生的原因是物体之间相互挤压。 3、压力不一定是重力产生的，压力大小不一定等于重力。
新人教版物理第9章 压强 知识点导学
第九章 压强第1节 压强一、压力（F ）1.压力概念①定义：垂直作用在物体 的力叫做压力 ②产生的条件：两个物体相互接触且相互 。
例如：静止在地上的篮球和地面间有相互挤压的作用，篮球对地面有压力;静止在竖直墙壁旁的篮球与墙壁之间没有相互挤压，所以没有压力。
③方向： 于接触面，并指向受力物体④作用点：在接触面上⑤会画压力的示意图。
（如右图）图1，A 物体对地面的压力。
图2，B 物体对斜面的压力⑥大小： （条件：水平面上的物体）2.压力的作用效果1）压力的作用效果是使物体的 发生变化。
例如：坐在沙发上，人对沙发的压力使沙发向下凹;用两手挤压弹簧手对弹簧的压力会使弹簧变短。
2）探究---影响压力作用效果的因素（如图）①实验方法： 、转换法②实验通过观察泡沫塑料的 来显示压力的作用效果。
③分析结论：比较甲乙得：当受力面积相同时，压力 ，压力的作用效果越显著;比较乙丙得：当压力大小相同时，受力面积 ，压力的作用效果越显著。
实验结论：压力的作用效果与 和 有关。
二、压强 符号（ ）1、定义：物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强（其大小等于物体单位面积上受到的压力）2、物理意义：表示 的物理量。
（在物理学中，用压强来表示压力的作用效果，压强越大，压力产生的作用效果越明显）3、公式：FF P SF P S S P =⇒=⋅=（固体）或 求固体对地面的压强，通常先求压力F=G=mg 再求压强F P S= ①说明：P-------压强 单位：Pa 1Pa=1N/ m 2F-------压力 单位：NS-------受力面积 单位：m 2②单位换算：()()22221,1cm m dm m ==4、增大压强和减小压强的方法1）增大压强的方法① 压力 例：② 受力面积 例：篆刻刀的刀口做得很锋利、破窗锤做成锥状2）减小压强的方法① 压力 例：禁止超载（就是避免公路的路面因压强过大被压坏）② 受力面积 例：铁轨下铺设枕木、拖拉机的履带第2节 液体的压强1、产生原因：液体的压强是由液体具有 而产生的，由于液体具有 ，液体内向各个方向都有压强。
八年级物理核心素养特色专题第九章压强知识点全攻略
第九章《压强》知识点全攻略第一节固体的压强◎核心知识点1.压力是指垂直压在物体表面上的力,其方向总是垂直于受力面,作用点在受力物体表面.压力和重力是两个不同性质的力.2.压力的作用效果与压力大小和受力面积大小有关;当受力面积相同时, 压力越大,压力的作用效果越明显;当压力相同时, 受力面积越小,压力的作用效果越明显.3.在物理学中, 物体所受的压力的大小与受力面积之比叫做压强,计算公式为 p=F/S ,单位帕斯卡 ,简称帕 ,符号是 Pa ,1Pa=1 N/m2.4.增大压强的方法：（1）受力面积一定时, 增大压力;（2）在压力一定时, 减小受力面积;（3）在增大压力的同时减小受力面积.5.减小压强的方法：（1）受力面积一定时,减小压力;（2）压力一定时, 增大受力面积;（3）在减小压力的同时增大受力面积.1.压力（1）概念：垂直作用在物体表面上的力叫压力。
（2）方向：压力的方向和接触面垂直。
（3）作用点：压力的作用点在两个物体的接触面中心。
（4）性质：压力属于弹力（接触力）。
（5）产生条件：物体之间相互接触并发生挤压。
（6）压力与重力的区别：2.压力和重力的区别压力和重力是截然不同的两种力,但多选题中常出题,混淆两个力。
以A物体压着B物体为例。
大小（1）自然放置在水平面上的物体,压力大小等于重力大小,但重力和压力不是同一个力,重力的作用点在重心,而压力的作用点在接触面上。
（2）其他方式放置时,压力和重力无直接关系。
（7）实验探究：影响压力作用效果的因素。
①实验方法：控制变量法。
②实验设计思路：第一步：观察图甲所示海绵被压陷的深浅。
第二步：在小桌子上方一个砝码,再次观察海绵的凹陷深度。
第三步：将小桌子翻过来,桌面和海绵接触,放上砝码,然后再次观察海绵的凹陷深度。
③分析与论证：甲乙的受力面积相同,乙中压力大于甲,所以乙中海绵的凹陷程度大于甲。
故可以得出结论,在受力面积相同时,压力越大,则压力的作用效果越明显。
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带领学生分析
引导
上面这些现象都与我们今天要学习的内容有关。
板书
第九章压强
第一节压强
引导学生设计实验
首先让我们用实验来探究影响压力作用效果的因素。
根据刚才的分析，你觉得影响压力作用效果的因素有什么？
那我们要用什么方法，来分别研究两个因素对压力作用效果的影响呢？
我们把压力作用面积叫做受力面积。
C．压力改变，压强改变D．压力改变，压强不变
3．小丽买了一只西瓜，她用塑料袋提回家，走了没多远，就感到手被塑料袋勒得很痛，根据我们学过的物理知识，请你帮助她找到解决问题的办法，并说明这样做的道理。
板书设计
第九章压强
第一节压强
一、压力的作用效果与压力大小和受力面积大小有关。
二、压强
1．定义：物体所受压的大小与受力面积之比。
新
授
提出问题
1、两个手指的受力有什么不同？
2、两个手指的感受有什么不同？
3、观察两个手指的凹陷有什么不同？
思考回答
1、根据力的平衡，两个手指受力相同。
2、尖的一端手指觉得更疼。
3、尖的一端手指凹陷的更多。
和这个实验类似的情况生活中还有很多，我们再看一个图片。
提出问题：两个人对雪地的压力是差不多的，但压力的效果相同吗？
2．理解压强的概念、公式和单位，能应用压强知识进行有关的计算。
（二）过程与方法
1．通过实验探究进一步理解科学探究的基本过程；
2．通过实验探究、初步理解物理中的研究问题的常用方法—控制变量法。
（三）情感·态度·价值观
1．通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性；
2．通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。
提供的器材有：小桌、海绵、砝码。
学生思考，并回答：
压力的大小；
压力作用面积大小
控制变量法。
具体说：在压力相同时，改变压力作用面积，看物体形变多少。
在压力作用面积相同时，改变压力大小，看物体形变多少。
压力的作用效果与压力大小有关。受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显。
压力的作用效果与受力面积大小有关。压力一定时，受力面积越小，压力作用效果越明显。
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第4周第1、2课时
主备人：李定权、张红自检签字：审核签字：
学科：八年级物理班级：1-4班上课时间：2015年月日
课题
第九章压强
第一节压强
授课人
李定权、张红
课型
新课
班班通使用
应用班班通
教学目标
（知识与能力；
过程与方法；情
感态度与价值观）
（一）知识与技能
1．通过探究实验，知道压力的作用效果与哪些因素有关；
用p表示压强、F表示压力、S表示受力面积 。
压强在数值上等于物体单位面积所受的压力，压强越大，压力产生的效果越明显。
2．压强的单位：
国际单位：帕斯卡，简称：帕，符号：Pa。
三、减小或增大压强
1．减小压强可以减小压力或增大受力面积；
2．增大压强可以增大压力或者减小受力面积。
教学反思
那要是压力和受力面积都不相同，怎么办？在前面的学习中有没有能借鉴的方法。
非常好。压力和受力面积的比值可以定量的描述压力的作用效果，我们给他起个新名字叫压强。压强是表示压力作用效果的物理量。
思考回答：
相同受力面积比较压力大小。
相同压力比较受力面积大小。
可以求比值。
类似于速度的定义。
板书
二、压强
1．定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。
为什么我们会觉得坐软沙发比坐硬板凳要舒服呢？
学生思考回答
那是因为沙发受力形变后，与人体的接触面积大；板凳不怎么形变，与人体的接触面积小。根据压强的知识可知，沙发对人体的压强小，所以人感觉舒服。
列举各种增大压强的事例，带领学生分析
板书
2．增大压强可以增大压力或者减小受力面积。
总结：本节课我们通过实验探究了影响压力作用效果的因素，进而形成压强的概念，并讨论了增大减小压强的方法和在实际生活中应用的事例。
用p表示压强、F表示压力、S表示受力面积 。
压强在数值上等于物体单位面积所受的压力，压强越大，压力产生的效果越明显。
提出问题
根据压强的公式，压强的单位应该是什么？
思考回答
压力的单位是N。
面积的单位是m2。
所以压强的单位应该是N/m2。
为了纪念科学家帕斯卡在物理学，特别是压强知识上的贡献，我们把N/m2用一个专用名称代替：帕斯卡。
作业
及练习
1．如图所示，A、B、C三个实心物体的体积、密度均相同，它们对水平桌面的压力分别为FA、FB、FC，它们对桌面的压强分别为pA、pB、pC。则三个压力的大小关系是，压强自大到小的顺序是。
2．人在走路时对地面的压力和压强,与人站立在地面时相比较( )
A．压力不变，压强改变B．压力不变，压强不变
板书
一、压力的作用效果与压力大小和受力面积大小有关
引导：从刚才的分析可知，如果要比较压力的作用效果大小，怎么办？
那要是压力和受力面积都不相同，怎么办？在前面的学习中有没有能借鉴的方法。
非常好。压力和受力面积的比值可以定量的描述压力的作用效果，我们给他起个新名字叫压强。压强是表示压力作用效果的物理量。
板书
2．压强的单位：
国际单位：帕斯卡，简称：帕，符号：Pa。
将一张报纸对折一下，平铺在地面上，对地面的压强约为1Pa。
1Pa表示物体每平方米面积上受到的压力是1牛。
水平桌面上放一本书，书所受的重力为3 N，与桌面的接触面积为5×10-2m2，计算书对桌面的压强。
引导学生完成计算，纠正计算过程中错误（过程略）
思考计算，完成练习
提出问题
拖拉机在泥泞的田里工作，为了不陷进土里，我们用了什么办法减小它对地面的压强的？
思考回答
拖拉机的履带很宽，受力面积大，压强小，所以不陷进土里。
类似的事例你还知道哪些？
列举各种减小压强的事例，带领学生分析
讨论、交流
板书
三、减小或增大压强
1．减小压强可以减小压力或增大受力面积；
提出问题
（四）法制渗透目标
教材分析
重点
理解压强概念。
难点
比值定义法定义压强。
教学
方法
讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法
教具
一头削尖的铅笔、四角小桌、海绵
学法
指导
实验引入（产生疑问）→设计实验→学生探究→分析归纳→得出结论（解决问题）→拓展应用（产生新疑问）。
教学过程
导入
师:实验操作
引出课题：压强