《蓝色的树叶》说课
蓝色的树叶说课稿_说课稿
蓝色的树叶说课稿_说课稿蓝色的树叶说课稿一、说课目标本节课的教学目标是通过让学生观察、思考和表达，培养学生的观察力、思维能力和口头表达能力。
通过学习蓝色的树叶，引发学生对自然界多样性的思考，增强他们对自然界的热爱和保护意识。
二、说课重点本节课的重点是通过观察和思考，让学生了解蓝色的树叶的形态特征和生长环境，并引导学生进行口头表达，培养他们的思维能力和口头表达能力。
三、说课难点本节课的难点是引导学生运用观察和思考的能力，进行口头表达，并培养他们对自然界多样性的思考和保护意识。
四、教学准备1. 教具准备：蓝色的树叶图片、投影仪、黑板、彩色粉笔、学生练习册。
2. 学生准备：学生需要提前准备好纸和笔，以便进行观察和记录。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过投影仪展示一张蓝色的树叶图片，引起学生的兴趣和好奇心。
教师可以提出问题，如：“大家有没有见过蓝色的树叶？你们觉得这张图片上的树叶是真的吗？”引导学生思考和表达自己的观点。
2. 导入活动（10分钟）教师将学生分成小组，每个小组给一张蓝色的树叶图片。
学生需要仔细观察树叶的形状、颜色和纹理，并用纸和笔记录下自己的观察结果。
观察完成后，学生可以和小组成员讨论树叶的特点，并选择一名代表向全班汇报。
3. 学习活动（25分钟）教师引导学生进行口头表达，让学生用自己的话描述蓝色的树叶的形态特征和生长环境。
教师可以提问引导，如：“你们观察到的蓝色的树叶有什么特点？它们生长在哪些地方？你们觉得为什么会有蓝色的树叶？”鼓励学生积极参与讨论，并给予肯定和鼓励。
4. 拓展活动（15分钟）教师将学生分成小组，每个小组选择一种自然界中的特殊树叶进行观察和描述，如红色的树叶、黄色的树叶等。
学生需要用纸和笔记录下自己的观察结果，并进行口头表达。
学生可以通过小组讨论，分享各自的观察结果和发现。
5. 总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并强调观察和思考的重要性。
教师可以提出问题，如：“通过观察和思考，我们了解到了蓝色的树叶和其他特殊树叶的形态特征和生长环境。
2023年小学语文《蓝色的树叶》说课稿整理
2023年小学语文《蓝色的树叶》说课稿整理学校语文《蓝色的树叶》说课稿作为一名优秀的教育工，通常需要预备好一份说课稿，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。
那么说课稿应当怎么写才合适呢？以下是我帮大家整理的学校语文《蓝色的树叶》说课稿，欢迎阅读与保藏。
学校语文《蓝色的树叶》说课稿篇1一、在新理念引导下，理解、使用教材，同时开发新资源。
《语文课程课标》指出：同学生理、心理及语言力量的进展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应当依据不同学段同学的特点和不同的教学内容，实行合适的教学策略，促进同学语文素养的整体提高。
一、二年级的教学重点是识字与写字，要求多认少写。
在第一学段阶段目标中明确指出，喜爱学习汉字，有主动识字的愿望，养成正确的写字姿态和良好的书写习惯，书写规范、端正、干净。
喜爱阅读，感受阅读乐趣。
学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。
我们在使用教材时，就是要在《课标》理念指引下，仔细理解教材，用好教材，努力开发新的资源。
《蓝色的树叶》是人教版义务教育试验教科书第三册第五组其次课。
本组教材是围绕友好相处，团结合作这一专题编排的，从“识字5”到课文，到语文园地，从团结起来力气大，到相互赞扬、学会观赏别人，到相互关心、和谐相处，敬重别人的生活方式，到处体现着浓郁的时代气息和现代意识。
本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔，借给同学说明她在关心别人方面做得不够好，在教学时既要让同学看到林园园的不足，又要让同学信任林园园会成为一个助人为乐的好孩子，而切忌把她当作批判的对象，同时，教学时，引导同学联系生活进行反思，丰富内心的感受。
此外，最终“我想对林园园说……”这一扩展性活动，正是与同学进行沟通和沟通。
学习目标：1、熟悉“术、铅“等9个生字，会写”吐、注“两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得人与人之间应当相互关心。
重点是认字，进一步积累识字方法。
写字，要求正确、规范、朗读，在读中体会，感受，从而渗透德育教育。
2024蓝色的树叶说课稿范文
2024蓝色的树叶说课稿范文今天我说课的内容是《蓝色的树叶》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《蓝色的树叶》是人教版小学语文三年级下册第二单元的一篇小故事。
这个故事以一个别具一格的形象和寓意引起孩子们的共鸣，通过描述一片蓝色的树叶的奇特经历，传达出积极向上的生活态度和追求梦想的信念。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解故事背后的寓意，领悟积极向上的生活态度和追求梦想的重要性。
②能力目标：培养学生的想象力和表达能力，提高阅读理解能力。
③情感目标：培养学生对美的感知和欣赏能力，激发学生对梦想的追求和努力。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解故事背后的寓意，培养学生的想象力和表达能力。
难点是：激发学生对梦想的追求和努力，培养学生对美的感知和欣赏能力。
二、说教法学法本节课的教学法主要是情感教学法和启发式教学法。
通过引发学生情感体验和思考，激发积极的情感态度和学习兴趣。
学法是以学生为主体，通过小组合作和自主学习，培养学生的自主学习和合作交流能力。
三、说教学准备在教学过程中，我将准备一些与故事相关的图片，以多媒体展示的形式呈现，激发学生的联想和想象力。
同时准备一些学生喜欢的蓝色的树叶图片或手工制作的蓝色树叶，以激发学生的美的感知和欣赏能力。
四、说教学过程根据教学目标和教法学法的设计，我将设计以下几个教学环节。
环节一、谈话导入，激发学生兴趣。
我会通过展示一幅蓝色的树叶图片或手工制作的蓝色树叶，让学生观察和思考，引发学生对蓝色树叶的好奇和想象，进而引入故事《蓝色的树叶》。
同时，我会抛出问题，让学生猜测蓝色的树叶可能有什么特别的故事，激发学生的思考和猜测。
环节二、阅读故事，传达情感信息。
我将通过朗读故事的方式，引导学生进入故事情境，提问和讨论故事中出现的关键情节和人物，让学生感受故事背后蕴含的积极向上的生活态度和追求梦想的重要性。
蓝色的树叶说课稿_说课稿
蓝色的树叶说课稿_说课稿
标题：蓝色的树叶说课稿
引言概述：本文将围绕蓝色的树叶这一主题展开说课稿，通过分析蓝色树叶的特点、生长环境、形态结构、生理功能和生态意义等方面，带领听众深入了解蓝色的树叶。
一、蓝色树叶的特点
1.1 颜色鲜艳
1.2 具有光泽
1.3 具有特殊的色素
二、蓝色树叶的生长环境
2.1 喜欢湿润环境
2.2 对阳光需求较高
2.3 对土壤要求较为严格
三、蓝色树叶的形态结构
3.1 叶片形状多样
3.2 叶脉清晰
3.3 叶柄坚韧
四、蓝色树叶的生理功能
4.1 光合作用
4.2 呼吸作用
4.3 蒸腾作用
五、蓝色树叶的生态意义
5.1 保护环境
5.2 维持生态平衡
5.3 提供氧气
通过以上分析，我们可以看到蓝色的树叶在自然界中扮演着重要的角色，不仅美观，而且具有重要的生态功能。
希望通过这份说课稿，能够增加大家对蓝色树叶的了解，更加珍惜自然环境，保护植物多样性。
谢谢！。
蓝色的树叶说课稿
蓝色的树叶说课稿蓝色的树叶说课稿作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
说课稿要怎么写呢？下面是小编整理的蓝色的树叶说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
蓝色的树叶说课稿1一、说教材（一）教材分析《蓝色的树叶》这篇课文是人教版二年级上册第五单元的一篇课文。
故事讲述了美术课上，李丽向林圆圆借绿铅笔，而林圆圆舍不得把绿铅笔借给同学，最后，李丽用蓝铅笔画出了树叶的事。
文中的林圆圆，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不好。
教学时既要让学生看到林圆圆的不足，又要让学生相信林圆圆会成为一个助人为乐的好孩子，不能把她当作批判的对象。
这个故事与学生生活十分贴近，本文的教学是要让学生明白“互相帮助”不应是一句口号，在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。
(二)说教学目标根据教材内容及二年级小朋友的实际水平、心理特点及认知规律，本课案结合语文课程标准对低年级目标的要求，制定了如下教学目标：1、认识本课“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，是重点目标。
3、要让学生在识字学文中渗透人文性，是本课的难点目标。
为了实现以上教学目标，我采用两课时完成本课教学。
(三)、说教法《现代教育学理论》告诉我们，课堂教学是师生之间的双边活动，应以学生为主体，教师为主导。
为此本课中我主要采用以下教学法：情景教学法和朗读指导法。
（四）说学法根据教法，在教学过程中我准备让学生通过自由朗读，小组交流，小组合作学习，同桌朗读，同桌对话等多种形式让学生理解课文。
二、说教学过程（本节课是第一课时）本节课教学过程我准备采取：创设情景，质疑导入;学习课文，指导朗读;适度拓展，情感渗透（一）创设情景，质疑导入。
爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师；同时他又说过：问题的提出往往比解答问题更重要。
因此在开课时和学生谈话：小朋友们你们都看见过哪些颜色的树叶？学生回答时，教师相机课件展示画有蓝色树叶的图画，学生通过观察发现树叶是蓝色的，咦，树叶怎么是蓝色的，这是为什么呢？采取这样的形式引起学生的好奇，激发学习的欲望。
蓝色的树叶说课稿_说课稿
蓝色的树叶说课稿_说课稿蓝色的树叶说课稿引言概述：在这个快节奏的社会中，人们往往忽略了身边的美好，包括大自然的美丽。
本次说课将介绍一首名为《蓝色的树叶》的诗歌，通过这首诗歌展示大自然的美丽，引导学生热爱自然，保护环境。
一、诗歌背景介绍1.1 作者简介《蓝色的树叶》是著名作家郁达夫的作品，他是中国现代文学的奠基人之一，以其细腻的笔触和深刻的思想而著称。
1.2 诗歌创作背景这首诗歌是郁达夫在感受大自然的美丽时所写，表达了他对自然的热爱和对环境保护的呼吁。
1.3 诗歌主题《蓝色的树叶》主题明确，通过描述树叶的颜色和形态，表达了对大自然的赞美和呼吁人们保护环境的深刻思考。
二、诗歌内容解读2.1 蓝色的树叶诗中描述的蓝色树叶，不仅仅是树叶的颜色，更是作者对大自然的赞美和对环境的呼吁。
蓝色象征着清澈和纯净，呼应了环保的主题。
2.2 树叶的形态诗中还描绘了树叶的形态，如“轻轻的”，“薄薄的”，这些词语不仅展现了树叶的轻盈和柔美，也让读者感受到大自然的细腻之美。
2.3 人与自然的关系通过描述树叶和大自然的关系，诗歌呼吁人们与自然和谐相处，保护环境，珍惜大自然的美好。
三、教学目标3.1 知识目标通过学习《蓝色的树叶》，学生能够了解郁达夫的作品和环保的重要性，培养对大自然的热爱和保护环境的意识。
3.2 能力目标通过分析诗歌内容和背景，培养学生的文学鉴赏能力和环境保护意识，提高学生的综合素养。
3.3 情感目标通过感受诗歌中对大自然的赞美和呼吁，引导学生热爱自然，珍惜环境，培养责任感和爱心。
四、教学重点和难点4.1 教学重点重点在于介绍诗歌背景和内容，引导学生理解诗歌的主题和作者的用意，培养学生的文学鉴赏能力和环保意识。
4.2 教学难点难点在于如何引导学生深入理解诗歌背后的意义，激发学生对大自然的热爱和保护环境的意识，使之内化为行动。
五、教学方法与手段5.1 多媒体辅助通过多媒体展示郁达夫的作品和相关图片，帮助学生更直观地了解诗歌背景和内容。
蓝色的树叶说课稿_说课稿
蓝色的树叶说课稿_说课稿蓝色的树叶说课稿引言概述：蓝色的树叶是一本经典的儿童绘本，通过描述树叶的变化，向孩子们传递了关于季节交替和自然变化的教育意义。
本说课稿将从绘本的主题、适用年龄、教学目标、教学重点和教学方法等方面进行详细阐述。
一、绘本主题1.1 树叶的变化：蓝色的树叶通过描述树叶从春天到冬天的变化，引导孩子们了解季节交替和自然界的变化规律。
1.2 自然的美丽：绘本中描绘了四季的美景，让孩子们感受到自然界的多样性和美丽之处。
1.3 季节的特点：通过绘本中的描绘，让孩子们了解每个季节的特点，如春天的花开、夏天的阳光、秋天的丰收和冬天的雪景。
二、适用年龄2.1 幼儿园大班：适合3-4岁的幼儿，通过绘本的图画和简单的文字，培养孩子们对季节变化的观察和理解能力。
2.2 幼儿园小班：适合4-5岁的幼儿，通过绘本的情节和互动，培养孩子们对季节变化的感知和表达能力。
2.3 幼儿园中班：适合5-6岁的幼儿，通过绘本的阅读和讨论，培养孩子们对季节变化的认知和思考能力。
三、教学目标3.1 认知目标：通过阅读绘本，让孩子们了解树叶的变化和季节的特点。
3.2 情感目标：通过欣赏绘本中的美景，让孩子们培养对自然界的热爱和保护意识。
3.3 语言目标：通过绘本的阅读和讨论，培养孩子们的语言表达和交流能力。
四、教学重点4.1 季节的变化：重点介绍绘本中树叶随季节变化的情节，引导孩子们理解季节交替的规律。
4.2 自然的美丽：重点呈现绘本中描绘的四季美景，让孩子们感受到自然的多样性和美丽之处。
4.3 季节的特点：重点讲解绘本中每个季节的特点，如春天的花开、夏天的阳光、秋天的丰收和冬天的雪景。
五、教学方法5.1 图画故事法：通过展示绘本中的图画，引导孩子们观察和理解树叶的变化和季节的特点。
5.2 互动讨论法：通过提问和回答的方式，让孩子们参与到故事中，表达对季节变化的理解和感受。
5.3 制作手工：通过制作季节相关的手工作品，让孩子们巩固对季节变化和自然美景的认知。
蓝色的树叶说课稿_说课稿
蓝色的树叶说课稿_说课稿蓝色的树叶说课稿引言概述：蓝色的树叶是一篇富有想象力和艺术感的童话故事，通过描述一片蓝色的树叶的成长历程，让孩子们感受到自然的美丽与生命的力量。
本次说课将从故事的背景介绍、故事梗概、教学目标、教学重点和教学方法五个方面详细阐述。
一、故事的背景介绍：1.1 自然界的奇妙之美：介绍大自然中各种奇妙的事物，如蓝色的树叶、五彩斑斓的花朵等。
1.2 生命的力量与成长：强调生命的力量和成长的过程，引导孩子们思考生命的意义和价值。
1.3 激发孩子的想象力：通过描述蓝色的树叶，激发孩子的想象力和创造力，培养他们对美的感知能力。
二、故事梗概：2.1 蓝色的树叶的诞生：描述蓝色的树叶是如何从一颗小小的树苗中长出来的，强调其与众不同的颜色。
2.2 蓝色的树叶的成长历程：讲述蓝色的树叶在阳光和雨水的滋润下茁壮成长的过程，以及它与周围自然环境的互动。
2.3 蓝色的树叶的终极归宿：揭示蓝色的树叶最终随着季节的变换而飘落，成为大地的一部分。
三、教学目标：3.1 知识目标：让学生了解自然界中的奇妙事物，培养对美的感知能力。
3.2 能力目标：培养学生的想象力和创造力，提高他们的表达能力。
3.3 情感目标：引导学生珍惜生命，培养对自然的热爱和保护意识。
四、教学重点：4.1 理解故事的背景和主要情节。
4.2 分析故事中蓝色的树叶与自然环境的互动关系。
4.3 培养学生的美感和创造力，引导他们进行表达和想象。
五、教学方法：5.1 听故事法：通过朗读故事，让学生感受故事情节和蓝色的树叶的成长过程。
5.2 观察法：通过观察图片或实物，让学生感知蓝色的树叶的外观特点。
5.3 创作法：鼓励学生进行绘画、写作或口头表达，表达他们对蓝色的树叶的理解和想象。
总结：通过本次说课，学生将能够了解自然界中的奇妙事物，培养对美的感知能力，提高想象力和创造力。
同时，通过蓝色的树叶的成长历程，引导学生珍惜生命，培养对自然的热爱和保护意识。
蓝色的树叶说课稿_说课稿
蓝色的树叶说课稿_说课稿引言概述：在本篇说课稿中，我将介绍一种独特的树叶现象——蓝色的树叶。
蓝色的树叶在植物界中并不常见，然而它们却给人们带来了许多惊喜和研究的机会。
本文将从四个方面详细阐述蓝色的树叶现象，包括成因、分布、生态影响和研究价值。
一、成因：1.1 光学现象：蓝色的树叶是由于光学现象引起的。
当阳光穿过树叶时，光线中的红、橙、黄等颜色被吸收，而蓝色光线则被反射出来，使树叶呈现出蓝色。
1.2 色素成份：蓝色的树叶中含有特殊的色素成份，如花青素和类黄酮等。
这些色素对光的吸收和反射特性不同于常见的叶绿素，因此导致了树叶呈现蓝色。
1.3 基因突变：在某些树种中，基因突变可能导致叶绿素的合成受到抑制，从而使树叶失去绿色，呈现出蓝色。
二、分布：2.1 热带雨林：蓝色的树叶在热带雨林中较为常见。
由于热带雨林气候湿润，植物多样性高，因此蓝色的树叶在这种环境中更容易被发现。
2.2 高山地区：在高山地区，由于气温较低，植物生长缓慢，树叶中的色素合成也受到影响，因此蓝色的树叶在这些地区相对较多。
2.3 特定树种：一些特定的树种具有蓝色的树叶特征，如蓝桉树和蓝槐树等。
这些树种在特定的地理环境中生长，形成为了独特的蓝色植被景观。
三、生态影响：3.1 伪装效果：蓝色的树叶在特定的环境中能够提供伪装效果，使植物更好地融入周围的环境。
这种伪装效果有助于植物避免被食草动物发现，提高生存能力。
3.2 吸引传粉者：蓝色的树叶对某些传粉者具有吸引力，如蓝色树叶能够吸引蓝色的昆虫或者鸟类，从而促进植物的繁殖和传播。
3.3 生态平衡：蓝色的树叶作为生物多样性的一部份，对维持生态平衡起着重要作用。
它们提供了不同于绿色树叶的生态功能，丰富了生态系统的多样性。
四、研究价值：4.1 生物化学研究：蓝色的树叶成因和色素组成等方面的研究有助于了解植物的生物化学过程，对于植物生长和发育的研究具有重要意义。
4.2 生态学研究：通过对蓝色的树叶分布和生态影响的研究，可以揭示生物多样性和生态系统功能的机制，为生态学领域的研究提供新的视角。
蓝色树叶说课稿
蓝色树叶说课稿蓝色的树叶说课稿（共11篇），希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。
一、把握《课标》，说教材《蓝树叶》是二年级上册第五单元讲读课文的第二篇（即第十九课）。
课文以李丽借绿铅笔为线索，记叙了一件发生在两位小同学之间的事。
课文非常贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，读后自然受到助人为乐的思想教育。
为了便于学生理解，教材还配有两幅插图，第一幅图照应第二段的内容，第二幅图照应第五段的内容。
根据《小学语文新课程标准》要求和本组训练重点，教学时要体现如下思想：1．知识与能力方面：发挥汉语拼音帮助识字的作用，让学生通过拼读音节读课文，掌握生字字音，初步了解课文内容。
2．过程与方法方面：词句训练是低年级阅读教学的重点，让学生结合上下文和生活实际来理解词句。
注重朗读训练与指导。
要求学生根据不同的标点符号读出停顿和语气，还要根据不同人物选择不同的语气、语速，能分角色朗读课文。
3．情感、态度与价值观方面：紧扣课文思考题，理解课文重点。
教育学生从小就以助人为乐为美德。
“李丽为什么没有接林园园的绿铅笔”是课文重点；“林园园看见李丽画蓝树叶为什么脸红了”是学生理解的难点。
二、训练思维，说程序（一）激发兴趣，导入新课从学生的生活实际导入：“你们见过的树叶都是些什么颜色的”当板书课题后，启发学生：“看了课题，你想知道些什么”让学生质疑，如：“树叶为什么是蓝的呀”变教师提问为学生质疑，唤起学生学习的情趣和好奇心，促进主体的发展。
（二）借助拼音，初读课文1．学生借助拼音逐段读课文。
2．指导朗读，如长句子要注意停顿、断句。
（三）教师范读，进入情境通过教师声情并茂的朗读，把学生带入作者创设的情境之中，以唤起学生的生活体验，使他们的感情与文中主人公的情感同频共振。
（四）紧扣问题，自主学文抓住一个“借”字，紧扣课后三个问题引导学生朗读课文，读懂四次对话，体会人物的心理活动。
第二至四段采用引读，然后指导学生着重读第一次对话，画出重点词。
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一、把握《大纲》，说教材
《蓝树叶》是学生进入二年级以来的第一组讲读课文的第二篇。
课文以李丽借绿铅笔为线索，记叙了一件发生在两位小同学之间的事。
课文非常贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，读后自然受到助人为乐的思想教育。
为了便于学生理解，教材还配有两幅插图，第一幅图照应第二段的内容，第二幅图照应第五段的内容。
根据《大纲》要求和本组训练重点，教学时要体现如下思想：
1．发挥汉语拼音帮助识字的作用，让学生通过拼读音节读课文，掌握生字字音，初步了解课文内容。
2．词句训练是低年级阅读教学的重点，让学生结合上下文和生活实际来理解词句。
3．注重朗读训练与指导。
要求学生根据不同的标点符号读出停顿和语气，还要根据不同人物选择不同的语气、语速，能分角色朗读课文。
4．紧扣课文思考题，理解课文重点。
教育学生从小就以助人为乐为美德。
“李丽为什么没有接林园园的绿铅笔”是课文重点；“林园园看见李丽画蓝树叶为什么脸红了”是学生理解的难点。
二、训练思维，说程序
（一）激发兴趣，导入新课
从学生的生活实际导入：“你们见过的树叶都是些什么颜色的”当板书课题后，启发学生：“看了课题，你想知道些什么”让学生质疑，如：“树叶为什么是蓝的呀”变教师提问为学生质疑，唤起学生学习的情趣和好奇心，促进主体的发展。
（二）借助拼音，初读课文
1．学生借助拼音逐段读课文。
2．指导朗读，如长句子要注意停顿、断句。
（三）教师范读，进入情境
通过教师声情并茂的朗读，把学生带入作者创设的情境之中，以唤起学生的生活体验，使他们的感情与文中主人公的情感同频共振。
（四）紧扣问题，自主学文
抓住一个“借”字，紧扣课后三个问题引导学生朗读课文，读懂四次对话，体会人物的心理活动。
第二至四段采用引读，然后指导学生着重读第一次对话，画出重点词。
运用第一次对话的学法，学习第二、三、四次对话。
第四次对话，可引导学生同桌分角色表情朗读。
学习第二段时，还可与观察文中插图结合起来。
讲读最后一段
思考：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了（结合观察第二幅插图）从林园园的神情联想她在想什么，答案让学生自悟自得，教师只作相机诱导，从而使学生受到思想教育。
（五）质疑启思，合作学习
学生可能会问：“林园园不肯将铅笔借给同学，是不是一个坏孩子”或从李丽的角度提问：“李丽不接笔，很有自尊”可引导学生发表意见，深入讨论，不必强求一致。
为学生构建互动的模式，营造主动探索、合作学习的氛围。
（六）适时运用，实现迁移
在课后第3题“填空，再读一读”之后，出示：“一个星期后的一堂美术课上，老师要同学们剪纸。
可是坐在林园园前面的方晓晓没有带彩纸，林园园看见了，会怎样呢”请同学读题、思考、讨论，先说说，再写下来。
这个练习以填空引出教学内容，凭借“脸红”去揣度人物心理，用延续情节引导想象事情的必然发展。
整个教学片段融听、说、读、写、思于一体，又渗透思想教育，没有多余的讲解，训练扎实而有效，实现了知识的正迁移。