谁是最可爱的人教学设计Microsoft Word 文档 (2)
第7课《谁是最可爱的人》教案
一、教学内容
第7课《谁是最可爱的人》教案，本节课选自人教版八年级语文下册第四单元。教学内容主要包括：课文《谁是最可爱的人》的阅读与理解，分析文章的主题思想、结构脉络和语言特色；探讨抗美援朝战争背景下，中国人民志愿军战士的英勇事迹和伟大精神；结合课文，进行爱国主义教育，引导学生理解“最可爱的人”的含义，培养学生的爱国情怀和社会责任感。具体内容包括：
- 爱国主义教育：通过课文学习，引导学生树立正确的价值观，培养爱国情怀。教师需重点讲解课文中体现出的民族精神，联系现实生活，激发学生的社会责任感。
举例：
在讲解课文第二段时，重点分析作者如何运用排比手法，如“他们的身影，高大而挺拔；他们的步伐，坚定而豪迈；他们的眼神，坚毅而炽热”，来展现志愿军战士的英勇形象。
2. 实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试运用课文中的修辞手法，如排比、拟人等，来赞美身边的人。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1. 讨论主题：学生将围绕“课文中的志愿军战士精神在现实生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《谁是最可爱的人》这篇课文的基本内容、主题思想和语言特色。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对志愿军战士精神的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
07《谁是最可爱的人》(第2课时)(教学设计)七年级语文下册(统编版)
第7课谁是最可爱的人（第2课时）教学目标1．掌握通过典型事例揭示事物特点的写作方法。
2．了解综合运用记叙、议论、抒情等多种表达方式，生动形象地进行报道的方法。
3．学习爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。
教学重点1．具体分析文章是如何通过典型事例揭示事物特点的。
2．结合具体语句，分析“以记叙为主，穿插议论和抒情”的写作特色。
教学难点1．通过分析典型事例，理解典型事例对揭示事物特点的作用。
2．结合具体语句，分析“以记叙为主，穿插议论和抒情”的写作特色。
教学过程新课导入回顾上节课内容：课文选取了哪三个事例？分别表现了志愿军怎样的精神？侧重点有何不同？教师：那是个刚刚经历了抗日战争和解放战争的年代，那是个国家刚刚成立而百废待兴的年代，那是个经济水平和军事水平都很落后的年代……我们的志愿军战士就是在这样艰苦的环境下战胜了不可一世的侵略者。
他们身上有着怎样宝贵的精神？作者是怎样传神地进行描绘的呢？这给当代的我们怎样的启示？新知探究一、合作探究【活动内容】1．分别找出文中三个典型事例前的过渡段（句），分析其作用。
2．文中的这三个事例可以调换顺序吗？为什么？速读记叙这三个事例的内容，同桌之间进行交流。
3．小组讨论：作者在朝鲜前线采访时，收集了一百多个生动的事例，经过反复筛选，为什么最后只用了这三个事例？教师可以引导学生从这三个事例的内容及特点进行分析。
【设计意图】引导学生把握用典型事例揭示事物特点的方法。
【活动内容】4．分别朗读课文的开头和结尾部分，思考：结尾段与开头部分是怎样呼应的？作用有什么不同？【设计意图】引导学生体会首尾呼应的作用。
二、语言品析【活动内容】1．找出文中描写动作的相关语句，学生先尝试自己分析其中用得精彩的动词，体会其表达效果，然后小组讨论。
【设计意图】引导学生品味动作描写。
【活动内容】2．细节之处见深情。
在“防空洞中的谈话”这个事例中，作者多次提到“吃炒面就雪”的情节。
教师引导学生结合课件中出示的关于“炒面”的补充材料，体会作者隐藏其中的感情。
谁是最可爱的人(教师中心稿) 教案教学设计
谁是最可爱的人（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解“谁是最可爱的人”这个主题的含义，认识到每个人都有自己的可爱之处。
2. 通过教学活动，培养学生的自我认知和自尊心，激发他们的自信心。
4. 提高学生的语言表达能力，培养他们的创新思维和团队协作能力。
二、教学内容1. 导入：通过讨论“谁是最可爱的人”，引导学生思考自己的可爱之处和他人的可爱之处。
2. 主体教学内容：分析“谁是最可爱的人”这个主题，探讨每个人的优点和可爱之处。
3. 实践活动：分组讨论，每组选出一个成员，让成员分享自己的可爱之处，其他成员给予肯定和赞美。
三、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解，引导学生思考和理解“谁是最可爱的人”这个主题。
2. 讨论法：教师组织学生进行分组讨论，培养学生的创新思维和团队协作能力。
3. 实践活动：教师组织学生进行实践活动，培养学生的自我认知和自尊心。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和实践活动中的参与程度，评价学生的积极性。
2. 语言表达能力：评价学生在分享和讨论过程中的语言表达能力。
3. 团队协作能力：评价学生在实践活动中的团队协作能力。
五、教学资源1. PPT课件：展示相关教学内容和图片，帮助学生更好地理解和记忆。
2. 纸张和笔：用于学生记录和写下自己的思考和感受。
3. 视频或音频资料：可选，用于引入教学内容或作为辅助教学材料。
六、教学准备1. 搜集相关的图片、故事、视频等教学资源，用于引导学生更好地理解和感受“谁是最可爱的人”的主题。
2. 准备活动场地和必要的教学器材，如白板、投影仪等。
3. 设计好教学活动流程和讨论题目，确保教学活动顺利进行。
七、教学步骤1. 导入：通过展示一张图片或播放一个视频，引发学生对“谁是最可爱的人”的思考。
2. 讲授：简要讲解“谁是最可爱的人”的主题，引导学生认识到每个人都有自己的可爱之处。
3. 讨论：分组讨论，让学生分享自己认为最可爱的人及其原因。
《谁是最可爱的人》教学设计-教学教案
《谁是最可爱的人》教学设计-教学教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，体会作者的写作手法，能用自己的话概括文章中心思想。
2.过程与方法：通过自主学习、小组讨论、课堂展示等形式，提高学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊敬英雄的情感，激发学生的爱国热情。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者的写作手法。
2.概括文章中心思想，学会用自己的话表达。
三、教学难点1.理解作者运用对比、夸张等手法描绘英雄人物形象的方法。
2.学会用自己的话概括文章中心思想。
四、教学过程（一）导入1.播放《谁是最可爱的人》歌曲，让学生感受歌曲中传递的爱国情怀。
2.提问：同学们，你们知道这首歌的背景吗？谁是最可爱的人？请大家谈谈自己的看法。
（二）自主学习（1）课文主要描写了哪位英雄人物？（2）作者运用了哪些写作手法来描绘这位英雄人物？（3）课文表达了怎样的情感？（三）小组讨论1.将学生分成小组，每组选择一个写作手法进行讨论，如对比、夸张等。
（四）课堂展示1.每组推选一名代表，展示小组讨论成果，分享对写作手法的理解和运用。
（五）概括中心思想1.学生用自己的话概括文章中心思想。
（六）课堂小结1.回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
2.布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学反思1.注重学生的主体地位，让学生在课堂上充分展示自己，提高他们的自信心。
2.关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予不同的指导和帮助。
重难点补充：重点：1.理解课文内容，特别是对英雄人物的描述和情感表达。
2.学会运用对比、夸张等手法分析人物形象。
难点：1.理解作者在对比、夸张中如何塑造英雄形象。
2.学会用自己的语言概括文章的中心思想。
教学过程：（一）导入师：同学们，今天我们来学习一篇感人至深的文章《谁是最可爱的人》。
请先听一首歌曲，感受一下歌曲中的爱国情怀。
（二）自主学习师：请大家阅读课文，找出文章中描述的英雄人物，思考作者是如何描绘这位英雄的。
《谁是最可爱的人》八年级语文教案
教案名称：《谁是最可爱的人》教学目标：1.了解并理解诗歌《谁是最可爱的人》的主题和情感表达。
2.培养学生的审美情感和文学鉴赏能力。
3.通过分组讨论和小组合作的形式进行思维训练和表达能力的提升。
教学重点：1.理解和解读诗歌《谁是最可爱的人》的情感表达和价值观思考。
2.培养学生的文学鉴赏能力。
教学难点：1.培养学生的审美情感在文学鉴赏中的表达和思考。
2.引导学生理解和思考诗歌中的核心思想。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师放映《谁是最可爱的人》的视频，引导学生感受诗歌的节奏和情感。
2.与学生共同回顾上一节的课堂内容，激发学生的学习兴趣。
二、独立阅读（10分钟）1.学生独立阅读《谁是最可爱的人》的诗歌，理解诗歌的表达方式和情感表达。
2.学生对诗歌进行标注和注释，提出自己的理解和感受。
三、分组讨论（15分钟）1.将学生分为小组进行讨论，每个小组选择一位发言人代表本组发言。
2.讨论的重点是诗歌中的情感表达和核心思想。
3.教师引导学生对比不同小组的回答，共同寻找到诗歌的核心内容。
四、小组合作（15分钟）1.每个小组根据自己的讨论结果撰写一段话，解答《谁是最可爱的人》的核心内容和情感表达。
2.小组合作结束后，代表每个小组向全班汇报自己的答案。
五、课堂总结（10分钟）1.教师对每个小组的回答进行点评，肯定合适的回答，并纠正不准确的回答。
2.教师对《谁是最可爱的人》的核心思想进行总结，强调诗歌中传递出的爱与关怀的价值观。
六、作业布置（5分钟）1.要求学生用自己的话写一篇诗歌评论，分析《谁是最可爱的人》中的情感表达和核心思想。
2.要求学生在作文中提出自己的观点和思考，并结合自身的生活经验进行说明。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解诗歌《谁是最可爱的人》的核心意思和情感表达。
通过分组讨论和小组合作的形式，激发学生的思维能力和表达能力。
课堂上学生积极参与，思维活跃，并且能够结合自身的实际经验进行思考和表达。
同时，通过作文的布置，培养学生的写作能力和文学鉴赏能力。
谁是最可爱的人(教师中心稿) 教案教学设计
《谁是最可爱的人》教师中心稿教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解“最可爱的人”的含义，认识到每个人都有自己的可爱之处。
2. 培养学生热爱生活，尊重他人，积极向上的心态。
3. 提高学生口语表达能力，学会用恰当的语言赞美他人。
二、教学重点1. 理解“最可爱的人”的含义。
2. 学会用恰当的语言赞美他人。
三、教学难点1. 如何引导学生发现他人的优点，并用恰当的语言表达出来。
2. 如何让学生理解每个人都有自己的可爱之处。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际情境中感受和理解“最可爱的人”的含义。
2. 互动教学法：引导学生相互交流、讨论，发现他人的优点，提高口语表达能力。
五、教学准备1. 准备一些关于“可爱”的图片或者视频资料，用于激发学生的兴趣。
2. 准备一些关于赞美他人的句子或者短语，供学生在课堂上使用。
【教学内容】1. 导入：通过展示一些关于“可爱”的图片或者视频资料，激发学生的兴趣，引导学生思考“什么是可爱的人”。
2. 新课导入：介绍“最可爱的人”的含义，解释每个人都有自己的可爱之处。
3. 情境设置：设定一个情境，让学生在实际情境中感受和理解“最可爱的人”的含义。
4. 互动环节：引导学生相互交流、讨论，发现他人的优点，并用恰当的语言表达出来。
5. 总结提升：总结本节课的内容，强调每个人都有自己的可爱之处，鼓励学生热爱生活，尊重他人。
6. 作业布置：让学生课后思考，自己身边的人谁是最可爱的人，并试着用恰当的语言表达出来。
7. 板书设计：设计一个简洁明了的板书，突出本节课的主题和内容。
六、教学过程1. 课程导入：通过展示一些关于“可爱”的图片或者视频资料，激发学生的兴趣，引导学生思考“什么是可爱的人”。
2. 讲解新课：介绍“最可爱的人”的含义，解释每个人都有自己的可爱之处。
3. 情境设置：设定一个情境，让学生在实际情境中感受和理解“最可爱的人”的含义。
4. 互动环节：引导学生相互交流、讨论，发现他人的优点，并用恰当的语言表达出来。
《谁是最可爱的人》教学设计
谁是最可爱的人教学目标：1. 了解中国人民志愿军的英雄事迹。
2. 学习中国人民志愿军战士们的精神品质。
教学重、难点:感受分析志愿军战士的精神品质。
教学方法：朗读法、探究法教学准备：多媒体教学课时：一课时教学过程:一、视频导入（2020年6月中国与印度在中印领土交界处喀喇昆仑对峙，四名战士壮烈牺牲）牺牲的陈榕祥烈士才刚满18岁，18岁多好的青春年华。
烈士陈红军只剩三个月就要成为一名伟大的父亲了，却再也看不到自己的孩子与亲人了。
一代代边防军人，把青春热血洒在那里，誓死捍卫祖国领土和主权完整，坚决维护边境地区和平安宁。
我们的战士多么伟大、多么可爱。
在70年前的朝鲜战场上，中国人民志愿军承担起“抗美援朝，保家卫国”的历史使命，雄赳赳，气昂昂，跨过鸭绿江，打败了不可一世的16国“联合国军”，打破了美国不可战胜的“神话”。
中国在这场战争中“赢得了声誉”“提高了地位”。
从此，中华人民共和国以大国姿态登上国际舞台，为新中国建设争取到了宝贵的和平环境，真正屹立于世界民族之林。
今天，我们跟随魏巍的脚步，一起穿越过去，感受当年的“千里热血边关，遍地英雄屹立”。
课文中第三段中有一句话歌颂了军人的高贵品质，快速找出来。
二、作者简介魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树，当代诗人，著名散文作家、小说家。
他是一位长期生活在部队中的颇负盛名的优秀作家。
他的诗歌、报告文学、小说、散文、杂文都及时反映现实生活，洋溢着饱满的政治热情。
代表作有长诗《黎明的风景》，长篇小说《东方》《地球的红飘带》，通讯集《谁是最可爱的人》，散文《我的老师》。
其中《东方》获1982年第一届茅盾文学奖，并于2019年入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。
抗美援朝期间，魏巍曾两次到朝鲜前线，深入连队生活，深深感到志愿军战士是最可爱的人。
三、写作背景1950年6月25日，朝鲜战争爆发。
美帝国主义为维护其在亚洲的领导地位和利益，立即采取武装干涉政策，并把战火烧到了鸭绿江边，妄图侵犯我国领土。
《谁是最可爱的人》教案
《谁是最可爱的人》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读课文《谁是最可爱的人》，理解课文的中心思想和主题。
2. 培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感。
3. 提高学生朗读课文、理解课文、分析课文的能力。
二、教学内容1. 课文《谁是最可爱的人》的主要内容。
2. 课文中出现的重点词语和句子的解析。
3. 课文中所体现的爱国主义精神。
三、教学重点1. 理解课文的中心思想和主题。
2. 分析课文中的重点词语和句子。
3. 培养学生的爱国主义情感。
四、教学难点1. 理解课文中的重点词语和句子。
2. 将课文中的爱国主义精神运用到实际生活中。
五、教学方法1. 讲授法：讲解课文的主要内容，解析重点词语和句子。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
3. 案例分析法：分析课文中的具体案例，引导学生深入理解爱国主义精神。
4. 情感教育法：通过朗读、歌曲、故事等形式，激发学生的爱国主义情感。
六、教学准备1. 准备课文《谁是最可爱的人》的文本材料。
2. 准备与课文相关的图片、视频等辅助教学材料。
3. 准备黑板、粉笔等教学工具。
七、教学过程1. 导入新课：通过展示与课文相关的图片或视频，引起学生的兴趣，介绍课文《谁是最可爱的人》的主要内容。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，注意语音语调和表情动作，以增强对课文的理解和感悟。
3. 讲解课文：讲解课文的主要内容，解析重点词语和句子，帮助学生理解课文的中心思想和主题。
4. 分析讨论：引导学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，鼓励学生提出问题和观点，促进思考和交流。
5. 案例分析：分析课文中的具体案例，引导学生深入理解爱国主义精神，联系实际生活中的案例，让学生更好地理解和应用。
6. 情感教育：通过朗读、歌曲、故事等形式，激发学生的爱国主义情感，培养学生的爱国情怀。
7. 总结回顾：对本节课的学习内容进行总结回顾，强调课文中体现的爱国主义精神，引导学生思考如何将这种精神应用到实际生活中。
《谁是最可爱的人》教学设计(本站论坛稿) 教案教学设计
《谁是最可爱的人》教学设计一、教学目标1. 让学生了解并认识“最可爱的人”是指中国人民志愿军战士，在抗美援朝战争中表现出的英雄主义精神。
2. 引导学生通过学习，感受最可爱的人的崇高品质，如英勇无畏、无私奉献、顽强拼搏等。
3. 培养学生热爱祖国、关爱和平的美好情感。
二、教学重点1. 了解中国人民志愿军在抗美援朝战争中的英雄事迹。
2. 感受最可爱的人的崇高品质。
三、教学难点1. 如何引导学生深入理解最可爱的人的精神内涵。
2. 如何激发学生热爱祖国、关爱和平的情感。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受最可爱的人的英雄气概。
2. 情感教学法：以情感人，激发学生的爱国情怀。
3. 讨论教学法：分组讨论，引导学生深入思考最可爱的人的精神内涵。
五、教学准备1. 教师准备相关教学素材，如图片、视频等。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习心得。
六、教学过程1. 导入新课：简要介绍中国人民志愿军在抗美援朝战争中的英雄事迹。
2. 学习课文：让学生阅读课文，感受最可爱的人的崇高品质。
3. 课堂讨论：分组讨论，引导学生深入思考最可爱的人的精神内涵。
4. 情感体验：观看相关视频，让学生身临其境地感受最可爱的人的英雄气概。
5. 总结感悟：让学生分享自己的学习心得，培养热爱祖国、关爱和平的情感。
七、课后作业2. 家长参与评价：请家长了解学生学习情况，并参与评价学生在家庭中的表现。
八、教学评价1. 学生对最可爱的人的英雄事迹的了解程度。
2. 学生对最可爱的人的崇高品质的感悟程度。
3. 学生热爱祖国、关爱和平的情感表现。
九、教学拓展1. 组织学生参观抗美援朝战争纪念馆，深入了解最可爱的人的英雄事迹。
2. 开展“向最可爱的人学习”的主题班会，引导学生树立正确的人生观、价值观。
十、教学反思教师在课后要对教学效果进行反思，分析优点和不足，不断调整教学方法，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
关注学生的情感变化，确保教学目标的实现。
《谁是最可爱的人》教学设计(本站论坛稿) 教案教学设计
《谁是最可爱的人》教学设计教学目标：1. 让学生理解“最可爱的人”的含义，认识到每个人都有自己的价值和可爱之处。
2. 培养学生热爱生活，关爱他人的美好情感。
3. 提高学生表达能力，学会用恰当的语言赞美他人。
教学重点：1. 理解“最可爱的人”的含义。
2. 学会用恰当的语言赞美他人。
教学难点：1. 如何引导学生发现身边人的可爱之处。
2. 如何培养学生用赞美的话语表达自己的情感。
教学准备：1. 准备一些关于赞美他人的文章、故事或视频资料。
2. 准备一些关于人际关系的讨论题目。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生提问：“你们认为谁是最可爱的人？”引导学生思考和讨论。
2. 学生分享自己的观点，教师总结并引导学生们认识到每个人都有自己的价值和可爱之处。
二、新课内容展示（10分钟）2. 教师引导学生讨论这些资料中的可爱之处，并鼓励学生们分享自己身边人的可爱之处。
三、小组讨论（10分钟）1. 教师将学生们分成小组，并提供一些关于人际关系的讨论题目。
2. 学生们分组讨论，分享自己的观点和经验，教师巡回指导并参与讨论。
四、实践活动（10分钟）1. 教师引导学生进行实践活动，例如：让学生们写一封给身边人的赞美信或制作一份赞美卡片。
2. 学生们进行实践活动，教师巡回指导并给予鼓励和反馈。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结今天的所学内容，让学生认识到每个人都有自己的价值和可爱之处。
教学反思：《谁是最可爱的人》教学设计六、案例分析（10分钟）1. 教师展示一个关于赞美与被赞美的真实案例，让学生们了解赞美的力量和影响。
2. 学生们分析案例中的情境和角色，讨论赞美的作用和效果。
七、角色扮演（10分钟）1. 教师将学生们分成小组，每组分配一个关于赞美与被赞美的角色扮演任务。
2. 学生们进行角色扮演，模拟不同的赞美场景，并展示给其他小组。
八、小组分享（10分钟）1. 每组学生分享自己的角色扮演过程和体验，其他小组的学生们给予反馈和评价。
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新课标八年级下册《最可爱的人》教学设计
作者：佚名 资料来源：不详 点击数：
276 更新时间：2009-2-26 1:16:45
教学目标设计
一、情感态度与价值观
通过学习，掌握先烈英雄业绩，体会志愿军被
誉为“最可爱的人”，他们身上所蕴含的优秀品质，增
强学英雄的信念，激发爱国主义情感和历史使命感。
二、知识与能力
1.了解美国侵略朝鲜，美国对中国人民的挑衅，
中国人民志愿军出兵朝鲜的史实，讨论分析“志愿军
出兵朝鲜的原因”，提高分析问题的能力，明确出兵
是为了保家卫国，支援朝鲜，性质是反对侵略的正义
战争。
2.掌握战斗英雄黄继光和邱少云的事迹，能生
动讲述，提高口头表达能力，体会认同他们的优秀品质。
三、过程与方法
1、通过多媒体辅助教学手段的运用，增强感性认识。
2、通过分组讨论和图文转换活动,提高合作学习和探究学习的兴趣；通过发言，加强知识的理解和交流。
3、通过朗诵经典作品,讲故事,学唱歌曲,进行情景体验，加深对过去的理解。
4、通过阅读课本,地图，网上查询，获取有效信息，在历史事实的基础上思考历史问题。
教学思路
一、教材内容及重点难点分析
《最可爱的人》承接上一课，新中国成立的史实，讲述了朝鲜战争的爆发，中国人民志愿军出兵朝鲜，志愿军的英勇战斗和杰出的战斗英雄。
抗美援朝战争是巩固人民民主专政的国家政权的重要措施之一。
抗美援朝的经过和中国人民志愿军被誉为“最可爱的人”是本课重点。
面对美帝国主义的疯狂挑衅，中国人民志愿军在全国人民的大力支持下，以大无畏的革命精神英勇作战，通过五次战役击退了美国侵略军，涌现出许多英雄人物，成为那个时代“最可爱的人”。
中国人民志愿军出兵朝鲜的原因是本课难点。
在新中国刚刚成立，国内困难重重的情况下，出兵朝鲜，其原因复杂，必须从国内情况和国际局势结合起来分析，对八年级学生有一定难度。
二、课前导学
1.阅读本课课文。
2.看世界地图，了解中朝位置。
3.收集有关抗美援朝的资料。
教学对象分析
了解学生的年龄特点，学习态度，原有基础和存在问题，才可能进行针对性教学。
本课教育对象为八年级学生。
这个年龄段的学生自我意识迅速增强，他们有强烈的求知欲、表现欲，期待教师、同伴的赞许和认可。
他们对历史事件、历史现象的分析理解能力日渐增强。
但由于缺乏足够的生活经历，实践经验，其思维方式，思维角度不够全面。
这就要求教师能指导学生以多种形式掌握丰富的课程资源,巧妙设计问题,多角度引导探究。
此外，随着八年级课业的增多，升学压力的增大，许多学生对历史课学习主动性下降，已经不能主动去阅读相关书籍，搜集有用的资料。
基于此，在教学中，利用POWERPOINT平台制作多媒体课件，提供丰富详实的资料；教师适时点拨、启发学生多角度思考认识历史问题。
教学策略及教法设计
新课程下,教师的角色定位“学生学习的引导者”。
“兴趣是最好的老师”，根据历史课程和学生特点,教师始终要把激发学习兴趣放在首要地位,教学形式力求多样化。
而且教师无论采取何种教学策略，都要始终把学生放在主体地位。
强化教学过程的民主化，创设自由、平等讨论的教学氛围，引导学生质疑、探究。
为了圆满完成教学，本节课我采用以下教学方法：
1.多媒体演示法
运用多媒体现代教育技术向学生提供、展示《志愿军军歌》、抗美援朝战争原始录像、邱少云、黄继光等图片、《英雄儿女》电影剪辑，形成视听冲击，创设学习情境，拉进历史与学生实际的距离，给他们提供体验过去的可能。
学生爱看、爱听，会调动各种感官参与学习。
利用自制的课件，展示讨论问题。
这样使学生在较短的时间内获得尽可能多的感性材料，也是激发学习兴趣，促进知识理解的有效手段。
2.史料分析法
让学生在历史事实的基础上思考历史问题，论从史出。
如在探讨各方对抗美援朝战争的看法时，出示停战协定签字图，克拉克、彭德怀、布莱德雷对战争的评论，引导学生认识战争的结果，对中国的影响。
3.讨论法
设问激疑，采取讨论法，发挥学生合作学习的优势，进行生生对话，师生对话。
在讨论中变“讲堂”为“学堂”，在讨论中开阔学生的思维，提高分析问题认识问题，语言表达等能力。
4.活动体验法
学生通过活动体验过去。
如讲故事，生动讲述自己了解的志愿军故事；在讨论志愿军高尚品质的基础上，学
唱《英雄赞歌》。
既体现学生的自主学习，又使课堂学习生动活泼。
教学媒体设计
1.电教媒体的选择
依据事实性教学原则，情景性教学原则，探究性教学原则，选择计算机教学媒体。
用POWERPOINT自制幻灯片13张，选择文字，地图，影视片断等，形成完整课件。
2.电教媒体的应用
在《最可爱的人》课件中，充分调动视听等感官的感受，可以在课堂45分钟，提供给学生大容量的知识信息，还可有效激发学生学习兴趣。
利于启迪思维，促使学生乐学，主动学。
教学过程设计与分析
[导入新课]
［课件演示］魏巍的报告文学《谁是最可爱的人》节选，背景音乐。
［提问］作家魏巍以他的切身体会，告诉人们谁是“最可爱的人”？抗美援朝到底是怎么回事？志愿军为什么被誉为“最可爱的人”？
［课件演示］出示课题及背景音乐。
[学习新课]
［课件演示］资料片《百年中国──抗美援朝战争》
［讨论］中朝两国唇齿相依，接到金日成的请求，毛泽东闭门思索三天三夜。
在这种情况下，你认为不出兵可能会有哪几种结果，利弊如何？出兵可能会有哪几种结果，利弊如何？
［教师归纳小结］美国出兵侵略朝鲜，同为社会主义国家，唇齿相依，我们不能坐视弱小的邻国受强国的欺凌；美国侵略军直接严重威胁中国的安全；朝鲜政府请求中国出兵援助。
［课件演示］《中国人民志愿军1－3次战役示意图》
［活动］同桌两人一组，对照地图，指出鸭绿江，三八线，志愿军入朝路线，三次战役进攻方向，讲述抗美援朝经过。
［课件演示］《朝鲜停战协定签字》图、停战的相关文字资料
［讨论］1、从材料中可以看出，美国人怎么看待这场战争的结果？2、抗美援朝战争对中国有什么影响？
［课件演示］邱少云、黄继光的图片，电影《英雄儿女》片段
［活动］英雄赞歌①说说最可爱的人，生动讲述你所了解的英雄故事。
②探讨志愿军身上有哪些高尚的品格？为什么会被誉为“最可爱的人”？③同唱一首歌《英雄赞歌》
[课堂小结]
［活动］个人分别做本课的知识结构图,前后四人一组交流完善
［练习］教师点拨本课易错之处。
[思维拓展]
［讨论］有人认为，朝鲜战场上，美国为首的“联合国军”，劳师袭远，后勤补给困难，所以遭到了失败，你对此有何看法，说说你的理由
［活动］观看《上甘岭》、《英雄儿女》等经典影片，收集有关抗美援朝的故事、歌曲等，网上查阅更多相关资源。
教学过程设计思路及多媒体应用分析
创设问题情境，使学生的思维快速切入学习主题，利用经典名篇提高学习兴趣。
巧妙设问，引发学生积极思考。
运用现代教学手段，拉进历史与现实的距离，引领学生对过去感同身受，营造良好的学习氛围和学习情境。
课件演示形象、直观。
用影视资料创设问题情境，有效引导学生注意力。
设问激疑，在教师引导下，学生从多角度认识，允许有不同结论但必须要说出理由。
教师适当引导，归纳小结，增强学生的理解、认识问题的能力，突破难点。
小活动图文转换，发挥合作学习优势，学生动手、动口、动脑，增强读图和口头表达能力，突破重点课件演示提供直观丰富的信息，分析历史资料，增强学生论从史出的能力。
多媒体展现的课程资源对学生形成视听的冲击，增强对英雄事迹的感性认识；探讨交流加深对英雄心理认同；学唱歌曲升华感情。
系列活动形式多样，激发兴趣，调动积极性，突破重点。
发挥学生自主合作，对历史知识形成完整、清晰的认识。
拓展思维，引导学生将课堂学习延伸。
引导学生多途径扩充历史课程资源，不局限于课本、课堂。