九年级数学教案2、谁是最可爱的人
谁是最可爱的人》教案
谁是最可爱的人》教案2.马玉祥火中救小孩3.防空洞中的谈话表现的精神1.英勇顽强，不畏艰险，奋不顾身2.爱心、责任心、勇敢无畏3.忠诚、坚定、永垂不朽第二课时一、复述上节课内容，回答问题：1、为什么称中国人民志愿军为“最可爱的人”？因为他们在抗美援朝战争中发扬高度的爱国主义和革命英雄主义精神，在战斗中不畏艰险、英勇顽强，许多战士为之付出了宝贵的生命，最终赢得了这场战争，保卫了国家，也为国家为民族在国际上赢得了荣誉。
2、本文选取了哪三个典型事例？各表现了什么精神？松骨峰战斗表现了英勇顽强，不畏艰险，奋不顾身的精神；马玉祥火中救小孩表现了爱心、责任心、勇敢无畏的精神；防空洞中的谈话表现了忠诚、坚定、永垂不朽的精神。
二、研究表达方式：1、记叙方式：用时间顺序叙述事件的发生过程。
2、描写方式：通过描写人物、环境、感情等来表现事物的特点。
3、议论方式：通过论述来表达自己的观点和看法。
4、抒情方式：通过感情的表达来表现情感。
三、细节理解：1、松骨峰战斗中，战士们为什么要把肉留给伤员？因为伤员需要营养，而战士们自己可以忍饥挨饿。
2、马玉祥火中救小孩时，他为什么要把小孩扔出去？因为小孩比较轻，可以被其他人接住，而他自己太重了，无法被其他人托起。
四、词语理解：1、巍峨：高大而壮丽。
2、淳朴：纯真而朴素。
3、闷闷不乐：心情沉闷，不开心。
4、掐住：紧紧地抓住。
五、品味语言，仿写段落：原文：松骨峰战斗中，战士们的肉被烤得又黑又硬，可他们却把这些肉留给了伤员，自己只吃了几口干面条。
改写：在松骨峰的战斗中，战士们的肉被烤得像炭一样黑，却没有吐出一句怨言，他们把这些肉留给了伤员，自己只吃了几口干面条，因为他们知道，伤员更需要这些营养。
这种顾全大局、无私奉献的精神，令人感动不已。
原文：马玉祥火中救小孩时，他把小孩扔了出去，自己却被烧伤了。
改写：在火海中，马玉祥毫不犹豫地把小孩扔了出去，让他落在了安全的地方。
而他自己，却因为托起小孩的重量太大，被火烧伤了。
初中教案谁是最可爱的人
教案：《谁是最可爱的人》教学目标：1. 通过阅读课文《谁是最可爱的人》，使学生了解课文的主要内容，理解课文中“最可爱的人”的含义。
2. 培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情，增强学生的社会责任感和使命感。
3. 教育学生学习英雄模范人物的崇高品质，培养学生的道德情操。
教学重点：1. 理解课文中“最可爱的人”的含义。
2. 学习英雄模范人物的崇高品质。
教学难点：1. 引导学生深入理解课文，体会作者的思想感情。
2. 激发学生热爱祖国、热爱人民的感情。
教学准备：1. 课文《谁是最可爱的人》及相关资料。
2. 教学多媒体设备。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师简要介绍课文《谁是最可爱的人》的背景。
2. 引导学生思考：什么是“最可爱的人”？为什么说他们是最可爱的人？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文《谁是最可爱的人》，理解课文的主要内容。
2. 学生结合课后的“思考·感悟”，深入理解课文中“最可爱的人”的含义。
三、课堂讨论（15分钟）1. 教师组织学生进行课堂讨论，分享自己对于“最可爱的人”的理解和感悟。
2. 教师引导学生从课文中找出描述“最可爱的人”的句子或段落，并进行解读。
四、案例分析（10分钟）1. 教师展示一些英雄模范人物的案例，引导学生学习他们的崇高品质。
2. 学生分组讨论，分析英雄模范人物的崇高品质，并交流自己的学习体会。
五、小组活动（10分钟）1. 教师组织学生进行小组活动，让学生通过讨论、表演等形式，展示自己对“最可爱的人”的理解和感悟。
2. 学生分享自己的小组活动成果，教师进行点评和指导。
六、总结反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，回顾自己对“最可爱的人”的理解和感悟。
2. 学生分享自己的总结和反思，教师进行点评和指导。
教学评价：1. 学生对课文《谁是最可爱的人》的主要内容的理解程度。
2. 学生对“最可爱的人”的含义的理解和感悟。
3. 学生对英雄模范人物的崇高品质的学习体会。
谁是最可爱的人教案(优秀5篇)
谁是最可爱的人教案（优秀5篇）教学案例，简称教案，是教师在教学结束后，对当时的教学情况进行回顾和反思而写的。
一个好的案例是一个生动的故事，有精彩的评论。
书包范文分享给小伙伴们谁是最可爱的人的教案(优秀5篇)，希望对他们的写作有所帮助。
《谁是最可爱的人》教案篇一教学设想：一、理解课文的思想内容；了解全文结构特点；训练朗读、复谈、概括能力；理解文中议论抒情语段的作用。
二、本文语言通俗易懂，又极富抒情性。
因此，教师在教学过程中，要注意通过课文内容感染学生。
教育学生，教师自己授课时也要有“情”。
为了做到这一点，教师范读课指导朗读就成了教学本将课文的重要环节，不可忽视。
三、安排两课时。
教学过程：第一课时一、教师范读课文，或播放朗读录音。
提出听读的任务：文中写了几个事例？给每个事例拟定一个小标题。
让学生给文中三个事例各拟一个小标题，训练概括能力。
明确：写了几个事例，为每个事例各拟一个小标题。
（三个事例：第一个事例小标题：松骨峰战斗，或书堂战斗；第二个事例小标题：马玉祥救朝鲜儿童；第三个事例小标题：防空洞中的谈话。
）说明：给三个事例分别拟小标题时，根据学生的实际情况，可以采用以下的方法：第一个事例，用提问法。
1.这个案例由哪些段落组成？每段写的是什么？(由6段和7段组成。
第5段描述了战斗的过程；第六段:记下烈士姓名，表示深切哀悼和崇高敬意；第7段描写了营长的感受，突出了战场的可爱。
)2、从哪些叙述可以看出这是一场“壮烈的搏斗”？（请学生依据课文内容回答。
概括起来，有这样几个方面学生应找出有关的语句：时间紧迫，无险可守；敌众找寡，（装备上）敌优我劣）3.总结一下这个案例的内容，拟定一个小标题。
第二个事例：复述法。
提示:复述时，注意描写烟与火的句子，注意孩子的五声啼哭，注意马宇翔救人时的心理活动和一系列动作的关键词。
第三个事例：朗读法。
请两位同学朗读（或分男生，女生）一位同学读“我”的话，一位同学读战士的回答。
提示：注意与战士三问三答的内容，注意这里所记叙的对话的内容与前面两个事例的关系。
《谁是最可爱的人》教案教学设计(共2课时)
《谁是最可爱的人》教学设计（共2课时）第一课时教学目标1.了解新闻通讯，学习本文围绕中心选材组材的特点。
2.学会用自己的话复述本文的故事。
3.学习志愿军的优秀品质。
教学重难点重点：了解新闻通讯，学会复述故事。
难点：学习围绕中心选材、组材的特点，学习志愿军的优秀品质。
教学过程一、新课导入同学们，你们觉得身边最可爱的人是谁？你们也许会说自己的家人、老师、朋友，也许会说那些在岗位上默默奉献的平凡劳动者，也许会说自己崇拜的偶像……可在作家魏巍的心中，那些志愿军战士是最可爱的。
今天，就让我们跟着他一起去了解一下那些最可爱的人吧！二、检查预习1.请给下面加粗的字注音坚韧（rèn）淳朴（chūn）谦逊（xùn）战役（yì）汹涌（yǒng）火焰（yàn）迸裂（bèng）掩埋（mái）摁倒（èn）聚歼（jiān）脸膛（táng）覆灭（fù）踹开（chuài）豁亮（huò）过瘾（yǐn）军隅里（yú）短褂（guà ）憋闷（biē）胸脯（pú）什物（shí）炸毁（huǐ）千载万世（zǎi）永垂不朽（xiǔ）2.解释下面的词语。
坚韧：牢固，有韧性。
淳朴：朴实豁亮：宽敞明亮_。
迸裂：破裂；裂开而往外飞溅。
永垂不朽：（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。
3.作者链接魏巍，原名魏鸿杰，当代诗人、作家。
他的文章都反映现实生活，洋溢着饱满的政治热情，并擅长把叙事、写景、议论、抒情融为一体；语言朴实优美。
4、背景链接魏巍在抗美援朝战争前线采访期问，每日耳闻日睹许多我国人民志愿军战士英勇作战的可歌可泣的事迹，受到极大的震动，创作了“最可爱以人”这一主题。
5.文体链接通讯，和消息一样，也是用事实说话。
不同的是，通讯的内容比消息洋尽具体形象。
不仅六个新闻要素齐全，还要报道新闻事实的情节，甚至细节。
谁是最可爱的人(教师中心稿) 教案教学设计
谁是最可爱的人（教师中心稿）教案教学设计第一章：导入1.1 教学目标：让学生理解“谁是最可爱的人”这个主题的含义。
引导学生思考自己认为最可爱的人是谁。
1.2 教学内容：向学生介绍本节课的主题“谁是最可爱的人”，并解释这个主题的含义。
引导学生思考并分享自己认为最可爱的人是谁，可以是家人、朋友、老师等。
1.3 教学方法：采用讨论法，让学生积极参与并分享自己的观点。
采用问答法，引导学生思考并回答问题。
第二章：父母是最可爱的人2.1 教学目标：让学生理解父母的爱和付出。
培养学生对父母的感恩之心。
2.2 教学内容：向学生介绍父母的爱和付出，如无私的关怀、辛勤工作等。
引导学生思考并分享自己对父母的感恩之情。
2.3 教学方法：采用讲故事法，通过实例让学生了解父母的爱和付出。
采用讨论法，让学生分享自己对父母的感恩之情。
第三章：老师是最可爱的人让学生理解老师的辛勤付出和教诲。
培养学生对老师的尊敬和感激之情。
3.2 教学内容：向学生介绍老师的辛勤付出和教诲，如备课、批改作业等。
引导学生思考并分享自己对老师的尊敬和感激之情。
3.3 教学方法：采用讲故事法，通过实例让学生了解老师的辛勤付出和教诲。
采用讨论法，让学生分享自己对老师的尊敬和感激之情。
第四章：朋友是最可爱的人4.1 教学目标：让学生理解朋友之间的互助和支持。
培养学生对朋友的珍惜和感激之情。
4.2 教学内容：向学生介绍朋友之间的互助和支持，如共同学习、分享快乐等。
引导学生思考并分享自己对朋友的珍惜和感激之情。
4.3 教学方法：采用小组讨论法，让学生在小组内分享自己对朋友的珍惜和感激之情。
采用角色扮演法，让学生通过表演来展示朋友之间的互助和支持。
5.1 教学目标：让学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
培养学生对“谁是最可爱的人”这个主题的思考和理解。
引导学生回顾本节课所学内容，包括父母、老师和朋友的爱和付出。
让学生思考并回答“谁是最可爱的人”这个问题，鼓励他们表达自己的观点。
谁是最可爱的人教案教案
谁是最可爱的人教案教案教案标题：谁是最可爱的人教案教学目标：1. 通过本课的学习，学生将能够理解并能正确运用形容词来描述人物特征。
2. 学生将能够运用所学的知识，进行创造性的思考和表达，以发展他们的批判性思维和创造力。
3. 学生将能够培养对他人的尊重和欣赏，并学会通过合作与他人进行有效沟通。
教学重点：1. 学生能够正确理解并运用形容词来描述人物特征。
2. 学生能够通过合作与他人进行有效沟通，并表达自己的观点。
教学准备：1. 课件或黑板、白板和标记工具。
2. 学生用纸和铅笔。
3. 图片或卡片，展示不同人物形象。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1. 引入话题：谁是最可爱的人？请学生思考并用形容词描述自己认为最可爱的人。
2. 随机抽取几位学生分享他们的观点，并引导其他学生进行讨论。
Step 2: 知识讲解（10分钟）1. 教师呈现一些图片或卡片，展示不同人物形象。
2. 引导学生观察图片或卡片上的人物特征，并帮助他们理解相关形容词的含义。
3. 教师讲解并示范如何使用形容词来描述人物特征，并提供相关的词汇表。
Step 3: 练习与巩固（15分钟）1. 学生分组合作，每组选择一位组员作为“最可爱的人”。
2. 学生用所学的形容词来描述选出的“最可爱的人”，并写下自己的理由。
3. 学生在小组内分享并讨论自己的选择，并听取其他组员的观点。
4. 鼓励学生进行合作讨论，辩论和辩解自己的观点。
Step 4: 总结归纳（5分钟）1. 教师引导学生回顾本课所学的形容词和相关表达。
2. 教师总结学生的观点和讨论结果，并鼓励学生尊重他人的观点和意见。
Step 5: 拓展延伸（10分钟）1. 学生以小组形式，选择一个他们认为最可爱的人物形象，并用形容词和句子来描述他们的选择。
2. 学生展示他们的作品，并互相欣赏和评价。
3. 鼓励学生思考并分享他们对“最可爱的人”这一话题的不同观点和理由。
Step 6: 作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生回家观察他们身边的人物，并用形容词来描述他们。
谁是最可爱的人教案
谁是最可爱的人教案
以下是一份关于《谁是最可爱的人》的教案：
- 教学目标：
- 知识与能力：学习本文选择典型事例表现人物的方法，了解通讯的特点。
- 过程与方法：通过朗读、小组讨论来理解文章内容，体会作者的思想感情。
- 情感态度与价值观：学习志愿军战士的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。
- 教学重点：
- 理解志愿军战士的崇高品质。
- 学习本文围绕中心选择典型事例表现人物的方法。
- 教学难点：
- 理解本文的写作方法。
- 教学方法：
- 朗读法、讨论法、讲授法
- 教学过程：
- 导入：以抗美援朝相关的视频或图片导入，引起学生的兴趣。
- 作者介绍：简要介绍作者魏巍及本文的写作背景。
- 整体感知：学生自由朗读课文，思考本文主要写了什么事，表达了作者怎样的思想感情。
- 内容分析：分析文章所选的三个事例，通过小组讨论，理解志愿军战士的崇高品质。
- 写作手法分析：引导学生分析本文的写作方法，学习围绕中心选择典型事例表现人物的方法。
- 总结：总结本文的中心思想，再次强调志愿军战士的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。
- 布置作业：写一篇读后感，谈谈自己对志愿军战士的认识和感受。
- 教学反思：在教学过程中，要注重引导学生自主思考和合作探究，让学生真正理解文章内容和思想内涵。
同时，要注意课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
《谁是最可爱的人》教学设计(本站论坛稿) 教案教学设计
《谁是最可爱的人》教学设计一、教学目标1. 让学生了解并认识“最可爱的人”是指中国人民志愿军战士，在抗美援朝战争中表现出的英雄主义精神。
2. 引导学生通过学习，感受最可爱的人的崇高品质，如英勇无畏、无私奉献、顽强拼搏等。
3. 培养学生热爱祖国、关爱和平的美好情感。
二、教学重点1. 了解中国人民志愿军在抗美援朝战争中的英雄事迹。
2. 感受最可爱的人的崇高品质。
三、教学难点1. 如何引导学生深入理解最可爱的人的精神内涵。
2. 如何激发学生热爱祖国、关爱和平的情感。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受最可爱的人的英雄气概。
2. 情感教学法：以情感人，激发学生的爱国情怀。
3. 讨论教学法：分组讨论，引导学生深入思考最可爱的人的精神内涵。
五、教学准备1. 教师准备相关教学素材，如图片、视频等。
2. 学生准备笔记本，用于记录学习心得。
六、教学过程1. 导入新课：简要介绍中国人民志愿军在抗美援朝战争中的英雄事迹。
2. 学习课文：让学生阅读课文，感受最可爱的人的崇高品质。
3. 课堂讨论：分组讨论，引导学生深入思考最可爱的人的精神内涵。
4. 情感体验：观看相关视频，让学生身临其境地感受最可爱的人的英雄气概。
5. 总结感悟：让学生分享自己的学习心得，培养热爱祖国、关爱和平的情感。
七、课后作业2. 家长参与评价：请家长了解学生学习情况，并参与评价学生在家庭中的表现。
八、教学评价1. 学生对最可爱的人的英雄事迹的了解程度。
2. 学生对最可爱的人的崇高品质的感悟程度。
3. 学生热爱祖国、关爱和平的情感表现。
九、教学拓展1. 组织学生参观抗美援朝战争纪念馆，深入了解最可爱的人的英雄事迹。
2. 开展“向最可爱的人学习”的主题班会，引导学生树立正确的人生观、价值观。
十、教学反思教师在课后要对教学效果进行反思，分析优点和不足，不断调整教学方法，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
关注学生的情感变化，确保教学目标的实现。
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、谁是最可爱的人教学要求：1、学会本课生字和新词。
会用“坚韧”、“谦逊”造句。
2、认真阅读课文，深刻体会最可爱的人——中国人民志愿军可歌可泣的英雄事迹和伟大胸怀。
3、体会课文中心思想，理解开头，结尾部分对表现中心思想所起的作用。
4、有表情地朗读课文，扼要地复述松骨峰战斗的经过。
5、自拟题目，写一篇读后感。
教学重点：学会本课生字新词，掌握用词造句，有表情朗读课文，扼要复述松骨峰战斗经过，学习中国人民志愿军的高尚品质。
教学难点：体会理解文章结尾对表现中心思想所起作用。
教具准备：卡片课时安排：六课时第一课时教学过程：一、阅读课文，用较快的速度阅读课文，然后填空。
本文的体裁是（通讯），作者是（魏巍）。
2.松骨峰战斗，又叫（书堂站）战斗。
这场激战整整持续了（八个）小时，打死了（三百多）敌人。
3.（我们的战士）确实是我们最可爱的人。
二、新授词语。
放纵(zòng)：本文指不加约束。
坚韧(rèn)：牢固，有韧性，本文指坚强不屈的意思。
淳(chún)朴：朴实。
谦(qiān)逊(xùn)：谦虚恭谨。
军隅(yú)：课文中指部队靠边沿的地方。
搏(bó)斗：对打。
汹涌：本文指来势猛。
覆(fù)灭：覆没，被消灭。
死尸(shī)：人的尸体。
遗体：所尊敬的人的尸体。
伤亡(wáng)：受伤死亡。
千载万事：千年万代。
永垂不朽(xiǔ)：指姓名、事迹、精神等永远流传，不磨灭。
豁(huò)亮：宽敞明亮。
溜(liū)达(da)：慢慢走，散步。
三、组词。
纵（）朴（）搏（）遗（）载（）隅（））扑（）博（）遣（）戴（）偶（）四、作业：抄写新字抄写词语第二课时教学过程：一、复习字词。
坚韧淳朴谦逊搏斗死尸伤亡永垂不朽千载万事豁亮二、朗读课文，讲讲本文体裁与时代背景。
这篇通讯，发表在1951年4月的《人民日报》上，它真实而生动地表现了中国人民志愿军可歌可泣的英雄事迹和伟大胸怀。
“抗美援朝”战争：1950年6月25日，美帝国主义悍然发动侵略朝鲜的战争，把战火一直烧到鸭绿江边，妄图吞并朝鲜，进而侵犯中国领土。
在这个严重时刻，党中央做出决定，派出中国人民志愿军抗美援朝。
在抗美援朝战斗中，我们的战斗与敌人顽强搏斗，谱写了一曲又一曲可歌可泣的英雄事迹，他们的英雄事迹及爱国主义的精神值得我们学习，我们的战士是最可爱的人。
三、读懂理解课文中难懂词句。
第1节：“我”指作者魏巍。
作者在朝鲜战场上的切身感受：被一些东西感动着思想感情的潮水在放纵奔流着想把一切东西都告诉我祖国的朋友。
“一切东西”：指在朝鲜战场上的所见所闻。
人！点出题目）第2节：用一个设问句提出问题，提出了我们的战士是最可爱的人，与题目照应第3节：也许……可是……（运用了排比方法）说明有一部分人的误解他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强,他们的气质是那样的淳朴和谦逊,他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
（排比句）第4节：“让我来说一段故事吧。
”是过度段，用讲故事的方式来赞扬战士的品质的纯洁高尚，意志的坚韧和刚强，气质的淳朴和谦逊，胸怀的美丽和宽广。
（请学生找出哪几个自然段叙述了这一段的故事？5—7）这个故事反映了什么？第8节：谁都知道，朝鲜战场是艰苦的，但战士们是怎样想的呢？（引出了下文）战士们心里是怎样想的，“我”是通过什么形式知道的？“我”和一位战士的谈话。
（找出“我”和战士谈话在课文的第几节？8）第9节：想想课文最后一节写谁？写作者的什么？四、朗读课文，想想课文记叙了哪几件事情。
五、作业：朗读课文。
第三课时教学过程：第一段（第1——3节）第二段（第4——8节）第三段（第9节）二、读讲课文。
1、揭示课题：谁是最可爱的人课文中的“我”是谁？他是怎样一个人？讨论：你们认为谁是最可爱的人？课文中写的谁是最可爱的人？2、第一段（1-3）：写作者从切身感受提出志愿军是“最可爱的人”，概括歌颂他们崇高的精神境界。
提问：“我”在朝鲜战场上的每一天，“我”的思想感情怎样？我越来越深刻地感受到谁是我们最可爱的人（点出题目）（从“我”在战场的时间中感觉到、所见所闻）谁是我们最可爱的人？我们的战士，想想为什么？用设问句提出“我们的战士”是最可爱的人。
而有的人对战士的看法如何？那是为什么？（看来……平凡，很简单看不出……有……又看不出……有……什么原因呢？接触太少，没有了解）作者却是怎样赞扬战士的？那又是为什么？……品质……纯洁、高尚……意志……坚韧、刚强崇高思想境界……气质……淳朴、谦逊说明志愿军是最可爱的人……胸怀……美丽、宽广作者用了一组排比句从品质、意志、气质、胸怀四个方面来赞扬志愿军战士崇高的思想境界。
三、读第二段，想一想，作者用了哪两个典型事例来表现志愿军战士的崇高品质？四、作业：朗读课文课后第一题第四课时教学过程：一、朗读课文。
二、继续讲读课文。
第一段（1--3）：讲了作者从切身感受提出志愿军是“最可爱的人”，概括歌颂了他们崇高的精神境界。
第二段（4-8）：“我”用两个典型事例表现志愿军战士的崇高思想品质。
1、作者用什么方法来表现志愿军战士的崇高思想品质？（用了典型的事例）2、课文中哪几节描写了第一个典型事例？（第四—八节）找出这段故事的时间、地点、人物、起因。
时间：二次战役的时候地点：书堂站人物：志愿军起因：去切断军隅里敌人的逃路3、志愿军赶到书堂站，情况怎样？敌人怎样做的？逃敌也恰恰赶到那里时间紧迫眼看就要从汽车路上开过去无险可守敌人疯狂三十多架飞机……十多辆坦克敌强我弱4、我们的志愿军怎么与敌人英勇搏斗的？（一次又一次……打死子弹打光了……身上着了火枪一摔……扑去……抱住）5、课文哪些地方描写了志愿军战士壮烈情景，和对敌人的刻骨仇恨？有抱住腰的有抱住头的表现了志愿军与敌人有掐住脖子的……倒在一起……烧在一起顽强搏斗的革命英雄主义精神有紧握手榴弹的有衔着半块耳朵的6、这一场战斗的结果怎样？虽然……却……（用转折词来赞扬这些英雄为革命献身的精神的高尚。
）打死了三百多敌人……使得部队主力赶上来，聚歼了敌人7、这一场战斗叫什么战斗？在这一场战斗中献身的有哪些英雄？营长记下这些英雄的名字是为了表达什么？（为了表达对烈士深切的悼念和崇高的敬意。
）8、营长在向“我”叙说这些情况时有什么感受，说明了什么？对战友的怀念，更赞扬战士的伟大可爱。
9、第八节写谁和谁的谈话？（作者与一位战士的谈话）10、“我”问战士“你不觉得苦吗？战士是怎么回答的？怎么能不觉得……又不是怪物（也是普吃雪，正是为了……不吃雪思想蹲防空洞，……可以不蹲……可以……高尚伟大表现了志愿军战士的爱国主义精神，体现战士气质的淳朴和谦逊，胸怀的美丽宽广。
在这一段作者将神态描写和语言描写结合起来，使读者如见其面，如闻其声，表现战士们为了祖国人民的幸福而吃苦的幸福观、苦乐观。
11、这一段主要写了什么？第三（第9节）段：写作者联系我们的幸福生活，号召大家热爱志愿军战士，因为他们确实是我们最可爱的人。
仔细读第三段，找出排比句。
（当……当……当……当……当……当……）这个排比句写出了什么？（我们生活在和平安定的社会了里，我们过着幸福的生活。
）当你生活和平安定的生活里，过着幸福的生活，你是否意识到这是幸福呢？但也许有人会感到很平常？（为什么？因为他们不了解这幸福是怎么来的。
）请谁来说说这幸福是怎么来的？由无数战士在保家卫国，换来了社会的安定及人民生活的幸福。
所以我们生活在这样一个环境中应该怎样？应该意识到这是一种幸福，要珍惜这样的生活环境，只有意识到这是一种幸福，才能深刻地了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因，才能深深地爱上我们的战士。
这一段抒情议论与开头部分呼应，再次点题，深化了中心。
用排比句联系起来，激发我们热爱我们的战士的思想感情。
末尾一句，再次点题，照应了开头。
这一段主要写了什么？三、概括课文中心思想。
本文记叙了抗美援朝斗争中，著名的松骨锋战斗的过程和作者与战士的谈话，表现了志愿军战士与敌人顽强搏斗的革命英雄主义精神以及爱国主义精神，揭示了志愿军是我们最可爱的人这一中心。
四、作业：朗读课文课后练习第二题第五课时教学过程：一、复习提问。
1、课文的中心思想是什么？2、课文主要是通过哪些事例来表达中心思想的？二、结合上下文，说说你对下面句子的理解。
1、我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。
2、我在这里蹲防空洞，祖国的人民就可以不蹲防空洞啊……3、只要能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福。
表现了志愿军战士的爱国主义精神，体现战士气质的淳朴和谦逊，胸怀的美丽宽广。
三、说说下面句子运用了什么修辞手法，再从课文中找出这样一个句子来。
他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
（排比手法）排比句：是用三个或三个以上结构或相似，意思相近而语气相一致。
当……时候，当……时候，当……时候，当……时候……四、读读写写，并用带点的词语造句。
坚韧淳朴谦逊搏斗姿势死尸伤亡永垂不朽先找出课文中的范句，在说说该词语的意思，在试着造句。
坚韧：张海迪身残志不残，意志很坚韧。
刘胡兰在敌人面前宁死不屈，意志多么坚韧。
谦逊：王大明为人谦逊的品格受到大家的称赞。
我们应具有谦逊、淳朴的优良品格。
五、简要复述松骨峰战斗的经过。
六、作业：课后练习第三、四、五题第六课时教学过程：一、揭示本课要求：阅读课文后面所附的《他还活着》一文，写一篇四百字左右的作文，谈谈你读了这篇课文的感想，题目自己定。
二、阅读课后的《他还活着》一文。
这篇文章是著名作家魏巍见到李玉安以后写的。
1、《谁是最可爱的人》中讲到了李玉安的哪些英雄事迹？2、这篇文章又讲了李玉安的哪些事迹？（生活俭朴不谈自己的功劳3、魏巍把长篇小说《东方》送给李玉安时，为什么在扉页上写“你永远是最可爱的人”？（李玉安，这位活着的“烈士”的感人事迹和他身上的那种淳朴高尚的精神，深深感动了作者，所以在赠给李玉安的书的扉页上，作者写上了：“您永远是最可爱的人！”）三、说说读了这篇文章以后，你有什么感想？（展开讨论）四、复习：读后感是读书笔记的一种写法，重在把自己读完文章后的体会、感受，并联系自己的实际来谈。
五、再重申一些作文的要求：要先确定中心（你写这篇读后感想要表达写什么），然后列好提纲（先写什么，再写什么，最后写什么，哪些详写，哪些略写。
），再动笔写，写好后认真修改。
六、教师对学生的草稿适当加以修改和必要的补充提示。
七、在时间允许的情况下，进行作文讲评。
（写得好的作文为什么说它好？）八、.作业：完成作文并预习第三课附板书设计：2.谁是最可爱的人……品质……纯洁、高尚……意志……坚韧、刚强崇高思想境界……气质……淳朴、谦逊说明志愿军是最可爱的人……胸怀……美丽、宽广教学后记：学生对课文内容不了解，字词虽然预习过，但看得出来学生好象是为了完成任务而学习，问课文主要讲了什么，虽然后面预习中也有总结，但学生找不到，要老师提醒。