66526：课程纲要分享课活动总结
课程纲要分享课活动总结(2篇)
1、课程纲要分享课活动总结为确保2020年度暑期离校工作的顺利开展，保证暑假前夕、暑期学生安全、维护正常的教学、生活秩序，金融学院于7月2号上午在三教212会议室召开了金融学院假期安全工作部署会。
出席本次会议的有：金融学院党总支书记周国栋、分团委书记朱江华、学工办主任陈建军以及全体辅导员。
会议由党总支书记周国栋主持。
会议第一项，由朱书记讲话。
他提出暑假期间外出提高交通安全意识不管是校内还是校外，发生交通事故最主要的原因是安全意识淡薄。
作为一名在校大学生，自觉遵守交通法规，除提高交通安全意识、掌握基本的交通安全常识外，还必须自觉遵守交通法规，才能保证安全。
会议第二项，由陈主任讲话。
他主要强调暑期寝室安全问题，暑期离校之前应该切断所有电源，关好门窗，以避免放假期间发生火灾等安全事故。
离校前还应该妥善的整理好个人贵重物品，防止出现丢失状况。
会议第三项，由辅导员葛冠樱发言。
葛导针对学生放假在家期间应如何做到有计划的学习，不浪费放假的时间，以便做到学习生活两不误，进行了发言。
最后由周书记进行总结，他希望同学们能够利用暑期时间好好休整，加强锻炼，既长身体又长知识，培养自己独立的生活能力，养成文明的行为习惯，能够科学安排自己的作息时间，劳逸结合，争取以饱满的精力投入到新学期的学习中去。
2、课程纲要分享课活动总结年终是最繁忙的时候，同时也是我们心里最塌实的时候。
因为回首这一年的工作，我们会计出纳部的每一名员工都有自已的收获，都没有碌碌无为、荒废时间。
尽管职位分工不同，但大家都在尽最大努力为行里的发展做出贡献。
时间如梭，转眼间又将跨过一个年度之坎，为了总结经验，发扬成绩，克服不足，现将今年的工作做如下简要回顾和总结：今年我在财务部从事出纳工作，主要负责现金收付，票据印章管理，开具发票和银行间的结算业务，刚刚开始工作时我简单的认为出纳工作好像很简单，不过是点点钞票，填填支票，跑跑银行等事务性工作，但是当我真正投入工作，我才知道我对出纳工作的认识和了解是错误的，出纳工作不仅责任重大，而且有不少学问和技术问题，需要理论与实践相结合才能掌握.在平时的工作中我能严格遵守财务规章制度，严格执行现金管理和结算制度，做到日清月结，定期向会计核对现金与帐目，发现现金金额不符，做到及时汇报及时处理，根据会计提供的凭证及时发放工资和其它应发放的经费，坚持财务手续，严格审核有关原始单据，不符要求的一律不付款，严格保管有关印章，空白支票，空白收据，库存现金的完整及安全，及时掌握银行存款余额，不签发空头支票和远期支票，月末关帐后盘点现金流量及银行存款明细，并认真装订当月原始凭证，每月及时传递银行原始单据和各收付单据，配合会计做好各项帐务处理及各地市资金下拨款，严格控制专款专用和银行帐户的使用。
《课程纲要》灵活应用,创新课程活动总结与分享
《课程纲要》灵活应用，创新课程活动总结与分享2023年，教育机构和学校注重灵活应用课程纲要，创新课程活动并分享他们的经验和成功故事。
在这个过程中，我们探索了如何更好地应用课程纲要，如何创新课程活动，并分享了许多成功故事，这些故事鼓舞着更多的教育工作者。
首先，要谈论如何灵活应用课程纲要。
一个好的课程纲要应该是灵活的，因为教育不应该是固化的、僵化的，而应该是不断变化和更新的。
在课程纲要中，我们可以找到教材和学生的学习目标。
在教学过程中，我们可以灵活地调整教材和学习目标，以满足学生的不同需求和兴趣。
例如，如果学生对某个主题特别感兴趣，我们可以把这个主题融入到教学中，让学生更有热情地学习。
此外，创新课程活动也是十分重要的。
在2023年，我们不应该只关注知识的传递，而应该更多地注重学生的实际操作和创造性思维。
教育工作者应该注重创新课程活动的设计，让学生在活动中学习知识，这不仅可以提高学生的学习效果，还可以激发他们的学习兴趣。
例如，我们可以设计一些游戏或模拟环境，让学生在真实的场景中体验和探索知识，从而更好地理解和掌握知识。
最后，我们要分享一些成功故事。
在灵活应用课程纲要和创新课程活动的过程中，我们获得了很多成功和经验。
例如，我们设计了一个名为“科技创新之旅”的活动，让学生在活动中掌握科技知识和创新思维。
我们还创建了一个名为“口袋”的课程，让学生亲手制作了自己的，并在比赛中展示自己的作品。
这些经验和成功故事鼓舞着更多的教育工作者，让他们更有信心地灵活应用课程纲要和创新课程活动。
总之，2023年的教育应该是灵活的、创新的和富有成效的，而灵活应用课程纲要和创新课程活动是实现这一目标的关键。
我们应该在不断探索和实践中寻找更好的方法，让教育更加具有吸引力和活力，让学生更加愉悦地学习。
精彩纷呈的课程活动总结,全方位解读《课程纲要》
精彩纷呈的课程活动总结，全方位解读《课程纲要》2023年，我国教育事业进入了一个崭新的阶段。
在这个阶段，教育的重心已经从单纯的知识面扩展到了素质教育，教师们越来越注重学生的综合素质和创新能力的培养。
近期，我所在的学校就开展了一系列的课程活动，让我们更全面地了解了《课程纲要》所要求的教学理念和教学目标，让我们更加深入地认识到了21世纪教育新思维的内涵，也让我们更加明确地认识到了自己在学习中需要的方向。
在本次课程活动中，我们首先参加了一场以警示教育为主题的讲座。
此次讲座的讲师，是一位有着多年教学经验的老师。
她用生动有趣的语言，详细地阐述了当前学生在学习中存在的诸多问题。
比如学生过分重视分数，造成了我们对知识的片面认识；比如学生缺乏独立思考的能力，导致了我们对问题的处理方式比较单一。
通过讲座，我们逐渐认识到了知识只是人生道路上的一个引子，对知识的理解和体验才是彻底的学习，彻底的成长。
接下来的讲座课主题是“探索课程纲要的内涵”。
讲师从学生的年龄特点、生命体验和社会需求出发，阐述了学生需要具备的素质和能力，以及如何培养这些素质和能力。
她指出我们需要让学生了解自己的兴趣、爱好和潜能，通过创新活动，让学生在解决问题、表达思想等方面得到锻炼，把这些素质和能力教给学生，使学生可以更好地实现自我价值。
此外，我们还参加了迎新环节，这使我们更加感受到了学校对新教育理念的认同。
在美丽的校园里，孩子们带着快乐的笑容，追逐在活动场地或草坪上，既是一次欢送，也是一次期望。
这种期望不单单是对下一步学习的期许，更是对每个孩子发掘自己的热忱爱好，努力成为自己喜欢的样子的期望。
通过这样的活动，不仅拉近了家长与学校之间的距离，同时还让每一个孩子更好的融入到集体之中去。
最后，我们还进行了“生活中的科学”主题讲座。
这个主题的讲座，让我觉得非常实用。
在生动幽默的科普讲座中，我们不仅了解了实际生活中所需要的常识，还学会了如何在生活中科学、理性地解决实际问题。
《课程纲要》分享课心得
《课程纲要》分享课心得
最初听到《课程纲要》一片茫然，不知道到底什么是《课程纲要》。
更不知道要怎么上好《课程纲要》分享课，对我来说，最难的是要怎么导入这个课题，如何突出分享这个主题，以及如何使学生明白什么是《课程纲要》。
当我听完两位老师的《课程纲要》分享课后，我有了很大的感悟，首先，不仅使我从根本上了解了什么是《课程纲要》，它都包括哪些方面，而且对课本也更加熟悉了。
其次，上好《课程纲要》分享课重点就要放在“分享”上，上好这一堂课，关键的不是教师要“教什么，怎么教”，“讲什么，怎么讲”，更重要的是学生要知道自己“学什么，怎么学”。
在课堂上，只有调动学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，学生才能真正成为学习的主人！因此，在课堂上教师要特别注意与学生的互动。
上好《课程纲要》分享课，不仅是把内容教给学生，更重要的是要让学生理解什么是《课程纲要》。
在听过两位老师的课后，我还学会了如何更有趣的导入课题，而不是一上去就把《课程纲要》呈现给学生，这样不仅学生难以理解，而且收不到良好的效果。
此外，我还学会了在上这个课的时候，要尽量的避免把专业的术语教给学生，尽可能的使一些专业术语变得简单化，口头化，这样会使学生更容易理解。
只有把《课程纲要》分享课上成常态课，才会易于学生理解，才能事半功倍，才能收到良好的效果。
听“课程纲要分享课”反思
听“课程纲要分享课”反思
一直以来，我都觉得细化课标、编写《课程纲要》纯属是老师的事情，是提高教师学科能力的一种必要手段；是帮助教师把握“一门课”，建立课程观的媒介；更有助于教师把握“每节课”，从高位上把握课堂教学，而不是“整天在房间里，却不知道这幢房子是怎样的”。
这些只需老师铭记于心，不必说与学生听。
因为，我觉得即使告知他们，孩子们也会一头雾水，无所适从的。
可听了刘慧莹老师的《课程纲要》分享课之后，我改变了这种看法，原来开学第一课是可以为以后服务的，是可以提前让孩子们找到学习的方向，让学生清楚地知道本学期课程的教学计划以及评价形式，从而更大程度地激发他们地学习兴趣，激发孩子们学习的积极性，。
回顾自己每学期的第一节课，虽然每次都会引领孩子通过目录来了解全册教材，但是却缺乏目的性，这样只能让孩子对教材有一个粗略的了解，并不能为他们以后的学习提前明确方向，更不能帮助孩子养成提前计划的习惯，不利于孩子提前做准备。
所以到具体学习某一单元时，总显得很仓促，孩子对于资料的准备总不尽如人意。
若是第一节课便让孩子让学生明白这个学期自己所要学的内容，学习这些内容在时间上怎样安排的，又是通过哪些方法进行学习，最后要明确自己学得如何是通过怎样的评价制度去检测的，如何能证明自己学习
的效果，那么他们对于一些难点、热点、感兴趣的问题便可以早做准备，更好的明白今后应该怎样做，如何学好这一科目，以及平时要求等等。
对自己未来的学习会更有信心！这样一来学习的效果也就会大大的提高。
《课程纲要》是很有必要与学生分享的！。
【课程纲要】《课程纲要》分享课教学反思
【课程纲要】《课程纲要》分享课教学反思
本节课是八年级下学期的第一课，学生还没有从寒假的喜悦中回归到学校生活，课堂听讲效果不太好，接受力不强。
当然这也有我教学设计的问题，作出如下反思。
一：第一次上《课程纲要》分享课，对课程纲要的把握不准确，听了郭淑琴老师的指导，我才明白其实《课程纲要》就是我与学生一起规划、安排本学期的知识，分为四个方面：
1、学习目标
2、学习内容
3、课程实施
4、评价
二：以上几个方面我基本都涉及到了，但是在学习内容和评价环节的处理上不太好。
郭老师提的建议是学习内容要“显活”具化，不应该是学生在枯燥地总结知识框架，可以利用情境教学、案例教学等学生感兴趣的方法，激发兴趣，贴近学生。
三、对于评价环节，评价学生有没有达到总目标的要求。
在这一环节，可以整体穿插具体的案例，强化细节，激发兴趣。
对于本节课，整体感觉不好，有可能是第一次上的原因，但是更多的原因是自己对教材不熟悉，专业知识不扎实，所以在以后的教学中，备课之前吃透课标，认真钻研教材，合理设计教学，上完课之后及时进行反思，使自己更快进步，成长起来。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
《课程纲要》分享课活动总结范文
从假期的团体编写课程纲要，到开学第一天的课程纲要培训，教研组课程纲要团体备课交换。
前期的准备任务一一就绪。
2月25日末尾，各组执教课程纲要分享课的教员辨别在本组停止了试课、磨课活动。
为了此次活动，各组教员都支付了自己的辛苦。
2月26日，黉舍课程纲要分享课不美观摩活动拉开了帷幕，本次上课教员16位，触及到黉舍各个学科。
经过实际、反思和研究，现总结以下：1、分享课活动的意义。
经过此次活动，我们起首看法到了做《课程纲要》和《课程纲要》分享课的意义。
《课程纲要》是教员对所教课程经过研究和剖析，所构成的全部看法、了解的表现，是对所任教课程的全部计划。
一是它具有复杂性和纲要性。
所以不应当冗杂、流畅难以了解，应当冗杂、深刻易懂。
二是全部性和计划性。
应当是教员对所任教授教化科的融汇了解，对一学期教授教化几个方面任务的全部计划。
因此它应当是站在必然高度对学科教授教化、学期教授教化的通览，也是依据实践状况的纵向、横向对比了解。
经过《课程纲要》的编写，教员要对所任教授教化科有了了的、特点化的看法，梳理出本学期教授教化任务（学科教授教化）的全部计划。
经过《课程纲要》分享课，一是让师长教师对教材有个全部的感知，对本学期的教授教化活动有一个全部的看法，明确目标。
二是激起师长教师的进修兴味。
《课程纲要》和分享课是有区其余，后者特别要留心“分享课”这个名词。
分享课：不是教员说师长教师听就行。
而应当是互动的，是教员引诱师长教师参与，合营实施的课。
2、分享课基本流程共鸣经过研究活动和进修，对分享课的基本流程停止了总结。
大年夜家可以相互自创。
每学期开学，每位教员都应当上好此课。
（一）全部看法任教课程环节此环节可以用复杂清晰明了的方法让师长教师对任教授教化科有全部的看法，激起进修的兴味激趣导入。
例如用一首幽美的歌曲导入，用一首说语文是甚么的小诗导入，用一道兴趣数学题导入。
以轻松滑稽的方法捉住师长教师的兴味，直指后果的实质。
把《课程纲要》说成是“学期路标图”“常识树”“学期说明书”等。
《课程纲要》分享课教学反思
《课程纲要》分享课教学反思各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢为了能够更加熟练自己所教年级的教材，我们每学期的开始都要自己先编写《课程纲要》，但刚听说要与学生分享《课程纲要》这回事后，一直持怀疑态度。
当听说要给学生上《课程纲要》分享课时，我便一直处在害怕担忧无序中。
在这种状态中，我们组不断地求助其他有经验的老师和网上搜集一些有关课程纲要分享课的资料。
最后我们三年级数学教研组一起讨论。
在众人的共同努力下，我开始了自己的思考和摸索。
第一遍我考虑怎么从编写《课程纲要》中教师书写的角度，转换成学生学习的立场。
第二遍我思考能否把《课程纲要》的全部内容呈现给学生，该如何取舍。
第三遍我思考用什么方式呈现才能让刚刚进入三年级的学生乐于接受《课程纲要》。
第四遍我在想在课堂上该如何调动学生的积极性。
第五遍我思虑在阅读学习目标时学生遇到很多不认识的字该怎么办。
第六遍我在思索该如何分配好三个环节的学习时间……在一遍遍的淘洗过滤后，一节幼稚的《课程纲要》分享课模型从繁杂的头脑中逐渐浮现出来。
我决定删除《课程纲要》中教学实施环节，给学生分享三部分内容：学习内容、学习目标、学习评价。
在学习目标方面，按板块进行，为了增加课堂的趣味性，我决定采用图片和文字相结合的方式授课。
在学习习惯用相机拍摄成照片呈现。
在学习评价一部分，更是联系学生的实际评价体系进行呈现和操作。
上课前，我的心情依然很忐忑，说心里话是对自己的不信任也是对学生的不信任。
为了制造课堂的神秘感，之前我没有把消息透露给任何学生。
“孩子们，告诉大家一个秘密，你们在暑假里有作业，老师也有作业，你们想知道老师的作业是什么吗？告诉你们吧，一份是读一本好书，一份是做一份《课程纲要》。
今天老师愿意把《课程纲要》与大家分享，你们愿意吗？”孩子们异口同声地说：“愿意。
”一节课在交流中轻松和谐的气氛中开始了。
转眼四十分钟时间一晃而过。
“老师，我知道了怎么使用目录了。
”“老师，我知道本册书的重点是什么了。
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课程纲要分享课活动总结
从假期的个人编写课程纲要，到开学第一天的课程纲要培训，教研组课程纲要集
体备课交流。
前期的准备工作一一就绪。
2月25日开始，各组执教课程纲要分享课的教师分别在本组进行了试课、磨课活动。
为了此次活动，各组教师都付出了自己的辛劳。
2月26日，学校课程纲要分享课观摩活动拉开了帷幕，本次上课教师16位，涉及到学校各个学科。
经过实践、反思和研讨，现总结如下：
一、分享课活动的意义
经过此次活动，我们首先认识到了做《课程纲要》和《课程纲要》分享课的意义。
《课程纲要》是教师对所教课程通过研究和分析，所形成的整体认识、理解的体现，是对所任教课程的整体规划。
一是它具有简略性和纲领性。
所以不应该冗长、艰
涩难以理解，应该简短、通俗易懂。
二是整体性和规划性。
应该是教师对所任教学科
的融汇理解，对一学期教学几个方面工作的整体规划。
因此它应该是站在一定高度对
学科教学、学期教学的通览，也是根据实际情况的纵向、横向对比理解。
通过《课程
纲要》的编写，教师要对所任教学科有清晰的、个性化的认识，梳理出本学期教学工
作（学科教学）的整体规划。
通过《课程纲要》分享课，一是让学生对教材有个整体的感知，对本学期的教学
活动有一个整体的认识，明确目标。
二是激发学生的学习兴趣。
《课程纲要》和分享
课是有区别的，后者尤其要注意“分享课”这个名词。
分享课：不是教师说学生听就行。
而应该是互动的，是教师引导学生参与，共同
实施的课。
二、分享课基本流程共识
通过研讨活动和学习，对分享课的基本流程进行了总结。
大家可以互相借鉴。
每
一学期开学，每一位教师都应该上好此课。
（一）整体认识任教课程环节
此环节可以用简单明了的方式让学生对任教学科有整体的认识，激发学习的兴趣
激趣导入。
例如用一首优美的歌曲导入，用一首说语文是什么的小诗导入，用一道趣味数学
题导入。
以轻松有趣的方式抓住学生的兴趣，直指问题的本质。
把《课程纲要》说成
是“学期路标图”“知识树”“学期说明书”等。
尤其对于低年级的学生，“课程纲要”这个词可以不出现，中高年级也可以把课题变一变。
（二）了解目标和内容环节
目标要归纳、要变成学生能够明白听懂的词语，或者直接具化成具体的事情。
例如语文学科的目标综述为：一手好字、一副好口才、一篇好文章；美术的：一张素描画、一个小制作、一副彩墨画等。
内容，语文本次大多采用了总结主题内容的方式。
中高年级学生不是难点。
可以做到，但低年级还是有难度的。
其实，教师可以用“你喜欢哪一课？”的问题，让学生自主参与的方式了解教材，教师相机总结说明，低年级学生总结不出来，教师总结、点明，中高年级让学生总结主题。
这样的了解内容方式，能够更好地激发学生的学习兴趣，教师也可以了解到学生学习的兴趣点。
目标和内容还可以联系一下上下学期和前后单元，让学生有对所学知识的纵观意识。
特别是在每个学期的上学期，有些年级有了学段的变化，学段要求、学段特点的区分可以向学生简要介绍。
目标的出示不一定非常全面，也可把上学期学生普遍存在的问题或本期重点的落实的内容，有重点地出示。
目标呈现的形式一定不要是大块大块的文字，可以是简短的短语或词语、条块。
表格式、思维导图式（树图式）、图画式、线段式等，越简洁、越形象，越好。
（三）探讨课程实施环节
此环节多采用学生交流讨论的方式，或教师出示自己制定的方案，让学生讨论修改；或学生讨论制定，教师归纳总结。
一定要学生主动参与。
教师要把学习方法和作业的整体规划在此环节对学生进行展示和要求。
包括一些自己学科的课堂常规、学习常规、作业常规也是需要列出的内容之一。
（四）交流课程评价环节
评价要涉及到过程性评价和终结性评价。
需要具体介绍的是过程性评价。
评价的主体也一定要明确告知学生，体现出具体可操作性。
多结合平时教师对学生的激励方法，例如作业全对给一颗星，或计几分。
班级中设立作业评价榜或读书星级榜等。
总之，和自己的平时教学紧密相连，可操作，对学生有指导性和激励性。
提别体醒：不要忽略对学生行为习惯、学习方法的评价。
（五）总结激励环节
制定自己的学习计划或单元的计划；或者是给自己或同学写一句新学期寄语等方式。
以上环节并不是一成不变的，也可以有所调整和结合、互融。
例如课堂实施和课堂评价可以融为一个环节，边说实施、边点明实施的评价。
也可采用表格式、知识树式等呈现，把分项目标和实施、评价融合在一起。
总之，我们的目标就是让学生真正明白，有趣，让老师自己有见解，上出自己的风格和想法。
本次活动选出的这几节课，也是本着教师对学科有自己的认识理解、整理有序，学生课堂参与、接受状态积极来评定的。
希望今后教师都能够本着让学生真正明白，有趣，自己有见解为目标，编好《课程纲要》，上好分享课。