松鼠评课稿
北师大版三年级语文下册《松鼠》评课稿
《松鼠》评课稿授课人：曹小环评课人：安芳霞很感谢曹老师今天给我带来了一节精彩的示范课，让我感触颇深。
曹老师上的是北师大版小学三年级下册第三单元《可爱的小生灵》的第二篇课文。
这篇课文主要是描写松鼠的外形特点和生活习性，同时，也要求老师通过本课的学习，教会学生如何描写动物的写作方法。
本节课中让我感触最深值得我学习的有以下几点：1．教师对教材挖掘的很深入，掌握了教材的编写特点和意图，在教学中讲练结合。
表现在，教师引导学生学习描写松鼠搭窝的段落时，引导学生自己找出表示顺序的词，然后鼓励学生自己说话练习，教师给予学生耐心的指导和启发。
2．教师的语言亲切，教态自然大方，应变能力较好，在课堂中教学设备出现故障后，教师能做到不慌不乱，及时采取措施解决。
从这可以看出曹老师是一名专业能力较强、高素质的教师。
3．新旧知识的衔接做的比较好。
在引导学生训练表示顺序的词时，曹老师还出示了第一节课《小虾》中的描写小虾吃食的文字，让学生对比学习。
4．教师在教学中很注重方法的选择，比如，在学习松鼠外形时，曹老师出示了松鼠的图片，让学生自己通过所看到的试着先描述。
在学习松鼠吃食时，鼓励学生通过表演来加深理解。
结合本人对教材的理解以及自身的教学特点，我有以下两点要同曹老师交流：1．引导学生读课文的方法稍有缺陷。
在教学刚刚开始，曹老师让学生朗读了一遍课文，其他时候一直要求采用默读的方法，让学生读课文。
当然采用默读可以给学生留一定的思考余地，有助于学生分析、解决、思考问题。
但是我认为，三年级的学生还需要朗读的训练。
因此我觉得应该朗读和默读相结合，这样一来不但训练了学生的朗读能力，而且也给了学生思考的余地。
2．对学生的纠正不是很到位。
在教学中我发现了一个小小的细节问题，教师在刚开始让学生读课文时，发现了学生有读错的生字，教师给予了积极的纠正。
但是在引导学生做练习时，魏娜同学在说话练习中，把擦黑板的“擦”读成了“chā”教师没有及时纠正。
这个字是我们的学生很容易读错的一个字，所以我们的老师应该细心听，对学生出错的地方一定要做到及时地纠正，这样才能使教学效果更明显。
松鼠课后评课发言稿
松鼠课后评课发言稿各位老师，亲爱的同学们：今天我很高兴能够来到这里和大家分享关于松鼠课后评课的心得体会。
首先，我要表达对各位老师的感谢，你们辛勤的付出和对学生的关爱让我们的教学工作更加顺利和成功。
同时，我也要感谢同学们的认真学习和配合，没有你们的支持和配合，我们的课堂就不会那么生动和活跃。
在今后的教学工作中，我愿意继续与大家共同努力，让每一堂课都充满活力和希望。
在松鼠课后评课中，我认真总结了上节课的不足和教学中的问题，并且收获了很多宝贵的经验和启发。
下面我将从三个方面来分享我的心得体会。
首先，我要总结一下上节课的教学情况。
在上节课中，我采用了多媒体教学和小组合作的方式来进行教学。
通过多媒体课件的展示，我让学生对松鼠的生活习性有了更加直观的认识。
而且，我还设计了一些小组活动，让学生们能够通过合作来学习和合作，培养他们的团队意识和合作精神。
但是在教学过程中，我也发现了一些问题。
比如，有些学生对课堂内容缺乏兴趣，表现出了不积极的学习态度。
而且，有些小组的合作效果也不够理想，导致了学生们的学习效果并不尽如人意。
这些问题让我感觉到了一定的压力和困惑，但是在今后的教学工作中，我会继续努力改进，让我的教学更加符合学生的需求和兴趣。
其次，我要总结一下松鼠课后评课中的教学收获。
在松鼠课后评课中，我收获了很多宝贵的经验和启发。
首先，我意识到了学生的兴趣是最重要的。
如果学生对课堂内容缺乏兴趣，那么他们就很难主动地去学习和思考。
所以在今后的教学中，我会更加注重设计生动有趣的教学内容，让学生能够通过亲身体验和实践来学习和探索。
其次，我也意识到了合作学习的重要性。
通过小组合作，学生能够互相交流和探讨，提高他们的学习积极性和学习效果。
所以在今后的教学中，我会更加注重培养学生的合作精神和团队意识，让他们能够通过合作来学习和成长。
最后，我要总结一下今后的改进方向和计划。
在今后的教学工作中，我会更加注重设计生动有趣的教学内容，让学生们能够通过亲身体验和实践来学习和探索。
部编版五年级语文上册《松鼠》评课稿
部编版五年级语文上册《松鼠》评课稿一、评课背景《松鼠》是部编版五年级语文上册的一篇课文，主要讲述了松鼠在寒冷的冬天为了食物而奔波的故事。
通过本课文，学生可以了解到动物在寒冷的季节中是如何生存的，同时也能够培养学生对自然界的爱护和保护意识。
本评课稿从篇章结构、教学目标、教学重点、教学难点、教学方法以及学情分析等方面对该课进行了细致的分析和评估。
二、篇章结构分析《松鼠》一文共分为四个篇章，分别为：松鼠的冬天、饥饿的松鼠、松鼠的牙、找回童年。
通过这四个篇章，课文将松鼠的故事展现得生动有趣，吸引学生的阅读兴趣。
•第一篇章《松鼠的冬天》主要描述了松鼠如何为寒冷的冬天做好准备，进行存粮工作；•第二篇章《饥饿的松鼠》主要描写了松鼠在寒冷的冬天没有食物后的困境；•第三篇章《松鼠的牙》通过对松鼠的牙齿特点的描写，展示了松鼠强大的咀嚼能力；•第四篇章《找回童年》通过松鼠咀嚼树枝的情节，表达了松鼠对植物的热爱和对童年的向往。
三、教学目标本节课的教学目标主要包括： 1. 让学生了解松鼠在寒冷的冬天中是如何生存的； 2. 培养学生的爱护和保护自然界的意识； 3. 提升学生的阅读理解能力； 4. 培养学生的观察能力和想象力。
四、教学重点和教学难点教学重点： 1. 引导学生理解课文的主要内容，并能够准确地表述出来； 2. 培养学生的阅读理解能力，包括理解词语的意义、推理剧情、分析篇章结构等。
教学难点： 1. 帮助学生理解松鼠在寒冷的冬天中的生存困境，并能借此培养学生的同理心和爱护自然界的意识； 2. 引导学生学会从课文中推理、分析出作者表达的意思。
五、教学方法在教学过程中，采用多种教学方法与手段，以增强学生的学习兴趣和参与感，同时提高教学效果。
具体的教学方法如下：1. 独立阅读法：引导学生自主阅读课文，理解词句的意思，并能够独立进行文字表述； 2. 合作学习法：将学生分成小组，让每个小组选择一个篇章进行深入研读，然后进行小组讨论，最后进行展示； 3. 课堂讲解法：通过解析课文中的难句、生词等，帮助学生更好地理解课文； 4. 归纳总结法：通过与学生的互动，引导学生归纳总结本课文的核心知识点，促进知识的深化和巩固。
五年级语文《松鼠》评课稿(二套)
五年级语文《松鼠》评课稿(二套)目录：五年级语文《松鼠》评课稿一五年级语文组评课稿二五年级语文《松鼠》评课稿一听了黄老师的《松鼠》一课，感触颇多，黄老师能根据阅读教学的特点和本课的写作特点，课前进行认真细致地研读，针对五年级学生的学习能力和自学情况进行有效生动的课堂教学，通过自主研读、小组合作、课堂展示等教学方法来展开教学，整堂课教学思路清晰，教学环节紧凑.就这节课的教学过程，谈谈自己的点滴心得.一、关注学习主体，课堂充分体现自主研读兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与.本节课，黄老师十分关注学生的自主学习，在课前引导学生积极预习，课堂上鼓励学生大胆提出自己不理解的词或句子，适时点拨.在识记难记生字时，还能生动点拨，引导学生运用“拆字法”来识记，形式有趣，又不生搬硬套，契合学生的学习兴趣.在默读文本的基础上，黄老师十分重视学生的自主品读，引导学生结合文本说说松鼠是一种怎样的小动物.黄老师花了充足的时间让学生自主、快速阅读，捕捉重要信息.学生根据中心句，找到松鼠的特点，朗读有关句子，在交流中又适时帮助学生学会用关键词概括，培养了学生的概括能力和语言组织能力.同时又引导学生对文本的结构进行梳理，体现了有效的课堂教学.黄老师的课堂语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深.二、关注文本特点，注重引导学生深入探究有效教学的关键是善于发现文本的个性特征.同样都是说明文，每篇文本有各有特色.黄老师在课前对教材进行了认真地研读，抓住这篇说明文写作上的特点展开教学，引导学生结合文本去细细品读，作者在文中的哪些地方描写的很生动.其中比较典型的就是“面容清秀”这一句，黄老师引导学生品读句子运用了什么修辞手法?再举一反三找出文本中运用拟人等修辞手法的语句，体会“文艺性说明文”的艺术魅力，感受作者写法的精妙之处.此外，作者对松鼠尾巴的介绍就显得既形象，又让人喜爱.“帽缨形”等词生动地描写，让读者很容易联想到松鼠尾巴的样子和特点，同时，作者又对尾巴做了动态的描写，就生动起来了.词语运用的准确性也是本文一大特色.例如作者在介绍松鼠的活动范围时，这其中“从来”、“也不”、“只”等词语，清楚明白而准确地写出松鼠的活动区域.这些词语的恰当准确的运用，说明作者的观察非常细致.运用多种说明方法是本文写法上的重要特点.课堂上，黄老师就是紧紧把握住了文本的语言特点进行教学，扎扎实实地感受语言的准确生动，如引导学生介绍评选各类称号的推荐信时，紧扣推荐信中的关键词，体会松鼠的漂亮、乖巧和驯良的特点，进一步感受用词的准确生动，使一只乖巧、驯良的松鼠呼之欲出.三、关注合作学习，创设情境使小组合作行之有效布封笔下的《松鼠》是一篇艺术性说明文，其语言极富拟人化，文中的松鼠极富趣味性，让学生阅读起来就像与人在交朋友.黄老师在教学中就是关注到这一特点，结合文本特点，创设了生动有趣的“评选活动”，以孩子们喜闻乐见的形式开展教学活动，学生参与学习的积极性高，自主地投入到学习中.学生们在小组合作的学习方式中，对文本信息进行概括、整合，并积极为松鼠参加评选活动写推荐信，在写推荐信的过程中既体现了学生的自主学习和小组合作的有机结合，又让学生在语境学习中感悟松鼠乖巧、漂亮、驯良的特点，以小组合作的方式进行探究，让学生在互动中促进交流，在交流中学会合作，在合作中引起争辩，在思辨中激活思维，提高学习效率，让学生学得是那么水到渠成.在学习推荐信的过程中，黄老师还十分关注学生对一些关键词的品读，引导学生对松鼠的特点更深入地体会.在这样的教学活动中，更多的是学生的一种体验、感悟.教学将三维目标有机融合在一起，以学生为主体，结构清晰，张弛有度.五年级语文组评课稿二二、评价语言及时准确又有鼓励性.比如：你概括的针准确、老师看到了你的进步等等，这些语言对于孩子们来说都是最好的鼓励，不仅拉近了师生的距离也创设了和谐民主的课堂气氛.三、这节课较好的体现了语文课标以续代讲、以情诱人.让学生充分在读中感受毛主席痛失爱子的悲痛心情.最精彩的就是教师配乐范读部分，自然而然给同学们带到了课文悲痛的意境中，也起到了很好的示范作用，但我觉得刘老师读过了之后，应该给同学们一点时间让孩子们也学着老师的样子读一读，或融入自己的感情读一读，效果会更好.有幸聆听了齐芳老师的《七律·长征》这一课的教学，收获甚丰.一、创设情境二、精心导入这篇文章是关于红军长征时的故事，因此对于现在的学生来说，他们根本没办法去亲身体会，学生想像不到长征时的情景，因此龙老师首先引导学生了解什么是长征，初步了解红军长征的艰辛，为后面的学习奠定了基础.三、引导学生融入情境，激发情感在理解诗句意思、体会情感时，齐老师充分借助各种教学手段，注重形象感悟，不孤立地讲解词句在首联教师通过让学生理解词句.四、一点小建议课文结束后、在总结阶段，引发学生么们的思考，可结合当今的形式而设计讨论：长征是什么？今天还需不需要长征精神？在今天的社会中还有没有长征精神的人？这样，可以让学生充分理解长征精神的内涵和实质，让长征精神发扬光大陈俊老师教学的《狼牙山五壮士》也是优点多多，收获颇多.一、情境营造，激发兴趣.教者在教学一开始，就利用课件，通过放映录象，把学生带进硝烟弥漫的战场上，诱发学生追踪故事情节，调动学习兴趣.二、自读自悟，自主学习.学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者.语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习.这方面陈老师在课堂中也处理得很好.首先让学生初读课文，想象画面整体感知，再用成语概括五壮士的光辉形象，然后自由读文，找出最让自己感动的语句去品读体味.三、以情促读，读中感悟，加强读书方法指导. 语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读.在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶.陈老师这节课不但注意指导学生朗读，还教给学生“初读想象画面，自主读书，合作学习的指导不到位，对合作学习的意识及能力的培养，杜老师执教学的《最后一分钟》是一首充满激情的诗.杜老师在教学中利用多种形式把学生的感情一次次推向高潮.一、在谈话中导情.课堂伊始，出事紫荆花的雕塑图片.走近香港，了解香港.进而带学生走入，香港回归前的最后一分钟.课题“最后一分钟”又意味着什么？人们又有怎样的感受？这种导课的形式使得学生的情感得到自然的迁移和铺垫.二、利用多媒体感受情感. 多媒体的使用是否恰当直接影响着教学效果.本堂课上，杜老师让学生观看香港签订的不平等条约，带领学生感受屈辱的历史.录像看完，学生已按捺不住自己的感情，纷纷举手谈自己看了录像后的感受.。
松鼠评课说课稿一等奖教学反思点评
松鼠评课说课稿一等奖教学反思点评松鼠评课说课稿一等奖教学反思点评是非常优秀的内容，希望能让找寻教案教学设计一等奖的您有所帮助。
1、松鼠评课说课稿教学反思点评松鼠评课说课稿教学反思点评《松鼠》是一篇科学小品文。
主要是抓住松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点来说明的。
本来，我以为这个特点很容易就会找出来。
一者在课文的第一段，学生立刻就能见到；二者其他各段都有相关的描述。
可是我在课堂上直接告诉了学生，学生有点莫名其妙，我也感到有点唐突。
本来我想学生已经通过课前预习了（早读课布置了），上课时又要求学生把课文自由朗读了一遍，应该不是什么问题。
而事实，一下子就能找出答案的学生不多。
下面的课文结构可以说我是直接告诉学生的，文章下面哪几段是写松鼠漂亮的特点？哪几段是说明松鼠驯良的特点？学生也很聪明，跟着说，第二段是写漂亮，第三段是写驯良，第四段是写乖巧。
我很满意。
可当我问及第五段和第六段写的是什么的时候，学生回答不上来了。
显然，学生是猜的。
事实也真的是猜的，因为他们的回答本来就是不正确的。
我不急于去公布正确答案，而是按照学生的思路讲下去。
我按照既定的方法，要学生先小组讨论第二小节是从哪些方面来写松鼠的漂亮。
我担心学生一下子回答不上来，我就说是两个方面。
然后学生按小组进行回答。
学生就在课文内寻找原句，结果还是没找着。
这里要说的，备课时我对这两点就把握不准，只是机械地借鉴了参考书上的分析。
学生找来找去就是找不着，我只得变换提问的方法。
在说明松鼠漂亮特点的这一段。
写到了松鼠的外形：面容、四肢，尾巴等，然后又重点写了坐姿像人。
我不认为这些是漂亮的因素，可我还是违心地告诉学生这就是写松鼠的漂亮，不知道学生怎么想。
更往深点说，现在我不是很了解的可学生也没有任何意见；那么以前我是了解的可学生不明白的学生也没有问，说明学生学习的态度很是不够积极主动。
我对待学生学习的方法和成效关注得还不够。
这节课让我最深刻的还是在分析松鼠驯良这一特征时。
《松鼠》评课
《松鼠》评课
首先是复习导入，通过梳理课文第1课时所学的内容随机补全版书，进而引入新课。
在第2课时当中重点去学习第2-4自然段感悟松鼠训练和乖巧的特点，在学习第二自然段当中感受松鼠警觉、轻快、聪明的特点，在学习第三自然段是思考从这一自然段中获得了哪些松鼠的信息。
通过自由朗读，第三自然段提出松鼠的关键信息，并且完成表格，在课堂当中展示交流，指导，朗读，感受松鼠行为的特点
通过播放视频来观察松鼠，思考松鼠是怎么搭窝，为什么这么搭窝进而进行学生之间的交流。
通过对比感受不同文章的语言具有不同的风格，并在课文最后进行总结：无论哪种语言描写都要写准确、清楚。
并布置了符合本课教学要求的改写作业。
部编版五上松鼠的教学评课
部编版五年级上册松鼠的教学评课报告一、教学内容与方法：本节课的主要知识点是了解松鼠的基本特征和生活习性，技能方面则要求学生能够通过观察和描述来区分不同种类的松鼠。
教学方法上，采用了直观教学和讲解示范相结合的方法，同时借助多媒体手段和实物展示等多种形式，引导学生进行观察、分析和探究。
这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的观察能力和探究能力。
二、学生表现与互动：在课堂上，大部分学生能够积极参与互动，表现出浓厚的学习兴趣。
老师通过小组讨论和个别发言的方式，鼓励学生之间互相交流和合作，培养了学生的合作意识和沟通能力。
但也有个别学生表现出缺乏主动性和参与度不高的现象，需要老师在今后的教学中加强引导和关注。
三、教材运用情况：本节课所使用的教材是部编版五年级上册《松鼠》，教材中包含了丰富的素材和实例，能够帮助学生更好地理解松鼠的特征和习性。
老师在教学过程中，通过引入实际案例和拓展知识，引导学生将理论知识与实际应用相结合，提高了学生的实际应用能力。
四、老师引导与组织：老师在教学过程中能够充分运用教育理念和情感投入，引导学生进入学习情境。
在问题引导和任务设计方面，能够结合学生的实际情况进行合理安排，符合学生的认知规律。
但在教学过程中，老师需要加强对个别学生的关注和引导，帮助他们更好地掌握知识和技能。
五、效果测试与反馈：通过作业批改和个别访谈的方式，发现大部分学生能够掌握本节课的知识点，并能够运用到实际生活中。
但也有个别学生存在对知识点理解不够深入的问题，需要老师在今后的教学中加强针对性的指导和反馈。
六、整体建议与改进策略：根据本节课的教学实际情况，提出以下建议：加强针对性教学：针对个别学生理解不够深入的问题，可以采取个性化辅导和小班化教学等方式进行针对性的指导和帮助，以更好地促进学生的学习进步。
丰富教学方法：除了直观教学和讲解示范等方法外，可以尝试引入更多的教学方法，如实验探究、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和提高他们的参与度。
松鼠评课稿一等奖
松鼠评课稿一等奖评课主题：创新教学理念在语文课堂中的运用评课人：松鼠评课时间：2021年6月20日评课对象：小学五年级语文课评课内容：一、课堂背景和教学目标本节课是小学五年级语文课，教学内容为《写作能手》。
课堂时间为一节课时（45分钟）。
本课旨在通过启发学生创新思维，培养学生的写作能力。
二、教学设计1. 导入（5分钟）通过播放一个与写作有关的视频，引起学生的兴趣，激发他们参与本节课的积极性。
2. 重点授课（30分钟）（1）概念讲解：首先，给学生介绍写作能手的概念，让他们明确目标。
然后，将学生分成小组，每组选择一个主题进行讨论，鼓励他们展示不同的想法。
（2）教学示范：老师在黑板上展示一个写作范文，重点向学生讲解其中的写作技巧和语言表达方法。
让学生在理解的基础上，进行模仿实践。
（3）小组合作：学生根据所学技巧和方法，进行小组合作写作练习。
鼓励学生在写作过程中相互交流，并互相帮助，以提高写作水平。
3. 个性拓展（10分钟）为了让学生更好地理解写作的乐趣和作用，老师设计了一个个性拓展活动。
学生可以根据自己的兴趣和经验，选择一个话题写一篇自由写作。
鼓励学生发挥创造力，展示个性，培养自信心。
4. 总结反思（5分钟）课堂结束前，老师和学生一起总结本节课的重点和收获。
每个小组代表分享自己的写作成果，学生互相评价和鼓励。
三、教学亮点1. 启发式教学法：通过观看视频和小组讨论，激发学生对写作的兴趣和热情。
2. 示范教学法：通过展示范文，教师向学生演示写作技巧和方法，指导学生在实践中提高写作能力。
3. 小组合作学习：通过小组合作，鼓励学生互相交流和合作，提高写作水平。
4. 个性拓展活动：通过自由写作的活动，激发学生的创造力和自信心。
5. 学生评价和分享：通过学生互相评价和分享写作成果，增强学生之间的合作和交流。
四、教学效果通过本节课的教学活动，学生的写作能力得到了有效的提升。
许多学生在自由写作环节中展示出了很高的创造力和写作水平。
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松鼠和松果评课稿黄晓霞《松鼠和松果》是一篇趣味十足地童话，同时也向孩子们渗透要爱护树木，保护大自然。
本课的主要内容是：小松鼠在森林里摘松果、吃松果，也想到了为以后的小小松鼠们做准备，于是小松鼠们就吃一颗松果，栽一棵松树，这不仅能保障松鼠们的吃和住，也能保护森林、美化环境。
首先是邱老师上，她的课亮点有二：在孩子们得出这是只“聪明、活泼”的小松鼠后，用“高高兴兴”引出类似的词：比如快快乐乐，舒舒服服；第二，反复诵读“什么什么过后，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵挺拔的小松树。
然后是潘老师的课，给我最大的感受是整节课一气呵成，衔接紧密，有如行云流水。
处处能让学生得到感悟和收获。
一开始的教具“松鼠”和“松树”作得很好，摆出来时一片惊叹，成功地吸引了孩子们的注意。
然后进行了“。
那么。
那么。
”的句式训练，及“光秃秃”此类abb的词语，都起到了很好的训练效果。
“吃一个，就在土里埋一个。
”和“长出了一棵棵挺拔的小松树”这两种情境教学也让人惊叹。
总的来说，她的课让我在有关于“提高课堂教学的有效性”上有以下几点的感悟和收获：第一、课堂不仅是老师的，更是学生的。
只有把课堂教给孩子，才能激发孩子最大的学习兴趣和热情。
很感谢潘老师给我们方向性的指引，让我们摆脱了长期以来形成的固定的思维和上课模式。
第二、良好课堂常规是提高课堂效率的保证。
孩子和老师在课堂上的状态固然重要，但长久而来的学习习惯和课堂常规能有效的提高课堂质量。
第三、课堂上应关注每一个孩子。
我觉得教师最大的成就感一部分来自于课堂上每一个孩子专注的眼神，眼睛是心灵的窗户，通过眼睛，我们可以感受到孩子的学习状态并及时做出回应。
篇二：《松鼠和松果》评课稿陈玲《松鼠和松果》评课稿《松鼠和松果》是一篇描写动物的课文，语言生动，内容浅显易懂，这篇童话以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。
课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动：困惑——担忧——想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观念。
行文细腻真切，语气天真可爱，贴近童心，适合朗读感悟，情中悟理。
结尾部分的两句话描述了美好的愿望：小松林长成了茂密的松林。
在次可引导学生展开想象之翼，感受松树林的美丽，以及小动物们的快乐。
高老师在教学这一节课时，能运用多种形式的教学方法，调动学生参与学习的积极性，为学生创设一个良好的学习环境，达到了好的学习效果。
本节课的亮点有一、确立明确的教学目标,让教学目标指导教学.本节课有两个教学目标指导教学。
一是我会读课文，要求1、用自己喜欢的方式读课文，标出段落，在文中圈出生字条里的生字。
2、把课文多读几遍，争取读通顺课文的每一句话。
3、用自己加一加，减一减，打谜语等方法记住生字条里的生字的读音和字形。
二是认真读读第一段。
独立完成1、数出第一段共有几句话。
2、读了这段话后，你又明白了课文中这只小松鼠的那些资料。
还有哪些不明白的问题。
3、学习小组内交流自己的收获。
老师所确立的教学目标很明确，较好的用这些目标指导教学。
二、创境引入时老师采用谜语导入，调动学生的学习兴趣，激发学生对小松鼠的喜爱之情。
这样的设计效果很好，学生的注意力很快就被吸引到教学轨道上来。
片段一：揭题，板书课题，了解“松鼠”。
首先，老师要给大家猜个谜语，“形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。
”学生猜后，老师又出示图片，让学生说说自己了解的松鼠，学生说了很多，如松鼠的尾巴能遮雨等。
接着板书课题讲故事导入。
谜语的方式、故事的方式导入，较有趣味性。
上课之前了解学生的知识现状，做到教学有的放失，让孩子们一开始就入情入境地投入到课堂中，很好地激发了孩子们学习的兴趣。
三、夯实了基础，体现学生主体地位，努力让学生做学习的领袖。
片段二：认读生字及新词课件出示：cōng huó po hū rán zhǎ聪明活泼忽然眨眼rú guó yǐ zhǔ yì如果以后主意1、带拼音指名读一遍。
2，去拼音指名读一遍。
3，指名交流识字方法。
4，齐读词语。
5、指名读词语。
6、抢读。
7、读含词语的句子。
课标中指出：在识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性学习，鼓励学生自己想办法识记汉字。
还要倡导学生在生活中识字，并注意提供机会。
识字写字教学是低年级教学中的重中之重。
在一年级起步阶段，要打好写字的基础。
单纯的识字会使他们感到枯燥、乏味。
高老师在教学中设计与本课内容有关的七个识字环节学生学生字方式灵活，做到了字不离词，有助于积累词语。
分析字形环节，学生自主识字能力得到充分发挥，学生学习的主体得到彰显，比较重视学生运用所学词语能力的培养，巩固运用及时。
能用文本中原有的句子做例句，这样既可以检查学生的读书情况，增加学生与文本的接触，还可以让学生在反复读中感悟词语意思，用词语说话也会水到渠成。
这些环节既给学生带来了活力，又使学生掌握了生字，夯实了基础，更使孩子们在这些环节中做学习的领袖。
篇三：松鼠评课文档评。
老师执教《松鼠》评课稿张。
波听了赵老师的《松鼠》一课，她根据阅读教学的特点和本课的实际情况，依据《语文课程标准》，本课主要采取以下几种方法：1、默读法：快速阅读文章，捕捉重要信息。
2、对比法：通过与《鲸》的比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。
3、合作探究法：以小组合作的方式进行探究，让学生在互动中促进交流，在交流中学会合作，在合作中引起争辩，在思辩中激活思维，提高学习效率。
4、拓展法：通过本课的学习，让学生模仿课文介绍一种小动物。
注重引导学生探究，让学生自主发现。
因为教学不仅仅是一种告更多的是学生的一种体验、感悟。
教学民主、和谐，教师角色把握准确，表现出“三实”——朴实、真实、扎实，学生的听说读写的训练得到落实，其能力得到了提高。
教学将三维目标有机融合在一起，以学生为主体，结构清晰，张弛有度，板书美观大方。
整节课赵老师的设计从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？引导学生品读有关句子，在自读自悟的基础上，带着体会到的感情朗读有关句子。
学生在自读自悟的基础上，带着体会到的感情朗读有关句子。
以读促悟，体会文本的感情，体会作者语言的生动形象，提高欣赏能力、强化语言能力，合作学习，探究写法。
本节课的不足是教师讲的还是过多，小组合作意识还要加强，小组长还需发挥作用，教师还要培养小组长的能力，这样才能体现教师的主导作用。
篇四：六年级上语文评课稿-跑进家来的松鼠-人教新课标【小学学科网】今天上午聆听了师傅——陈老师执教的《跑进家来的松鼠》，不禁为师傅运筹帷幄的气度而折服。
我想用本色语文、灵动的课堂来概括这堂课。
在这堂课上，师傅没有说教，更多的是亲切的嘱咐，真挚的叮咛，课堂上是师生互动的对话，游戏我们可以看到孩子们在课堂上是非常聪慧的。
我想，正是师傅用心的期待，使得课堂上有花开的声音。
整堂课，师傅注重具体的语言文字的表达，充满浓浓的语文味。
这节课亮点颇多。
亮点一：设计精妙。
师傅在上课的过程中，脉络清晰，行云流水。
在教学内容的选择上，着重挖掘课文写法，进而抓住了课文的表达方法，引导学生发现语言的规律，课文的脉络顺畅自然。
在上课伊始，充分发挥预习单的作用，在课前让学生解决本课的生字词，以及尝试用小标题概括文章的三件事情。
这样操作，节省出课堂上的教学时间来引领学生感悟作者的写作手法。
接下来的环节，分别依靠三个任务进行驱动，将课堂时间充分交给时间，让学生在读，说，交流的过程中，不断地提升赏析和感悟文本的能力。
亮点二：阅读批注的运用。
在阅读教学中，指导学生根据个人的阅读体验，写出自己的感悟或质疑,这既是一种阅读鉴赏，也是一种智慧的启迪。
做批注是一种传统而有效的读书方法，引导小学生在阅读时，进行有效的随文批注，对提高小学生的阅读能力有重要的促进作用。
本堂课中，师傅在教学中，引导学生品味关键词句时，用赏析式批注的方法，让学生把自己的感受写在旁边。
继而又进行学法迁移，从扶到放，使其方法得以巩固。
如此长期下去，我想，学生的阅读能力、作品的审美能力以及语文素养必定得到提高。
亮点三：读写结合。
语文是听说读写的一个结合，那么我们如何提高学生的写作能力？可以说教材给了我们一个很好的例子。
语文教材一篇篇文质优美的文章就是我们无穷的资源，我们必须引导学生学习作者优秀的写作方法，再有意识地迁移运用到习作中，本堂课就是一个很好的示范。
师傅通过引导学生品读交流，感悟到作者在刻画松鼠时，其中侧面描写的运用以及在选材上抓住松鼠的生活习性展开几个事例。
在课堂的最后，师傅布置了在课文观察一种学生熟悉小动物的生活习性，并通过生动具体的实例，将在本课中学到的侧面描写等写作手法运用到习作中。
语文的“学以致用”展现的淋漓尽致。
篇五：松鼠说课稿《松鼠》说课稿一、说教材：今天我说课的题目人教版小学语文五年级上册第三组的松鼠。
本单元的教学重点是让学生随着课文的学习能抓住课文要点，了解基本的说明方法，这是法国著名作家布封写的一篇科学小品文。
文章采用拟人的手法，从松鼠的外形，特点，习性等方面把松鼠表现得得活灵活现。
激发人们关爱小动物保护小动物的热情。
为以后学习说明文奠定基础。
二、说教情学情：基于五年级学生已经具备了独立的识字能力和阅读能力，但学生是第一次接触说明文对分清平实说明与文艺说明的区别有着一定的难度；为了让学生弄明白不同风格的说明没有说平高低，只是针对不同的写作需要。
我在教学中会适当进行引导和点拨。
三、说教学目标：根据课标要求和学生特点，结合五年级学生的认知能力我指定以下教学目标：2. 熟悉松鼠的各种特点，能体会文中语言的生动和传神。
学会由总到分有条理地介绍小动物的方法。
3. 培养学生热爱动物热爱自然的思想感情。
四、说教学重点：立足于教学目标的多元化，不仅让学生掌握认知目标，还要在学生的学习过程中发展各方面能力。
而本课的教学重点是了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。
五、说教学难点：根据学生实际我将教学难点确定为学会抓住动物特点介绍小动物的说明方法。
六、说教法学法：新课标中指出教师是教学活动的组织者，引导者和合作者，遵循于这一理念我使用情境教学法，朗读法，品析词句法进行教学。
而学生通过合作阅读，交流进行学习。
从而达到掌握知识，提高能力，训练思维等多元目标。
七、说教学流程：为了更好地突出学生的主体地位，我以学生的学为立足点确定以下教学流程：第一环节：创设情境，激发兴趣。
我设计了一个看描述猜答案的游戏，这一环节有三个题目，第一道题。
它是绵羊村的小英雄，机智、勇敢、聪明。
对于灰太狼的骚扰，总会有办法，这时同学们一看有他们熟悉的卡通人物灰太狼。
马上产生了兴趣，第二道题也是学生佩服的孙悟空，第三道题则是学生刚学过的课文梅花魂中的段落。