教育情怀
教育情怀
教育需要一种情怀，不但需要教育者的大度、大气和大方，而且更需要教育者懂孩子，爱孩子。
最近几天在浙江大学教育学院接受枣庄名校长为期一周的培训，不但接受了教育专家的理论的洗礼，而且还倾听了来自一线特级教师的引领，同时还参观了浙江大学的校史馆和几所学校，即使培训即将结束，但是内心深处涌动出一种无名的激动，甚至“躁动”，在厘清思路后，一个词清晰的出现在我的脑海中，那就是“情怀”，即使这个词已经在2019年出版的专著《让教育充满生命情怀》中，但现在再来梳理这个词，竟然感觉到以前理解的浅薄。
从教育的本质上来说，教育其实就是培育人的心性，张扬人的个性，完满人的悟性，所以我们教育人需要的是一种看到人、深入心的教育艺术，不但要了解孩子，走进孩子，而且要引领孩子。了解是前提，走进则是关键，只有走进孩子，走进孩子的内心，走进孩子的生活，才能让孩子从内心深处接受我们，接受我们的“说教”，接受我们的”教导“，孩子接受了，自然一切的问题都会在师生相处的过程中得到有效的解决。
当前教育还存有着急功近利的思想，这种思想的存有不但会影响了教育的质量和效果，而且会对创新人才的培养带来严重的不利的影响。身为教育者，尤其是校长，如果不能抵挡住急功近利思潮的影响，校长自然就会将眼睛死死的盯住学生的分数，而忽视了学生道德的教育，潜能的挖掘和心性的培育，这种教育即使在短时期内会起到轰动的效应，会给校长带来荣誉和光环，但是唯分数的教育却会给教育带来灾难性的的危害。
教育不是培育极少数的精英的教育，也不是一个简单的量化就能考核出成绩的，而是需要我们从尊重教育规律和孩子成长规律出发，从孩子今后三十年、四十年甚至更多年以后的发展出发，培育孩子良好的心性，即使某一阶段看看不到教育的效果，但从长远看来，如果孩子在毕业后依然会怀念学校，沿袭在学校养成的习惯和做事风格，那么这样的教育就是成功的教育。
西南联大不可谓办学条件不艰苦，但西南联大走出来的学生却有着国家意识和情怀，却有着胸怀天下的情节，这或许就是教育的成功，而当下教育呢？以死的答案来要求学生，以统一的规则来规范学生，以一个尺度来衡量学生，教育还能带来灵性吗！
教育需要改变，即使这个改变需要过程，即使这个改变需要更多的支持和理解，但是身为管理者的我们不能等待，绝对不能，我们需要从我们自己做起，尽可能的多改变一些，尽可能的多努力一些，在自己的”小王国“中给孩子创设一个安全的环境，一个温馨的环境，一个适合他们成长的环境。
我的教育情怀
我的教育情怀 有人说，教育是一首诗，一首激情澎湃的诗；有人说，教育是一幅画，一幅色彩斑斓的画；也有人说，教育是一首歌，一首常唱常新的歌。我说，这一切皆源于一种情怀。 那是1997年7月的一天，怀着对教育事业的满腔热情，我成了一名光荣的人民教师。从那时起，我心中就有了一个梦想：我要成为孩子们最喜欢的老师。为了这一目标，多少年来，我兢兢业业，任劳任怨，全身心的投入到教育教学中。为了提高每一个孩子的语文素养，我努力学习新的教育理论，并用之指导教学，在教育改革的大潮中不断探索和前进。 回首二十几年的教学历程，有鲜花、喜悦，也有辛酸、无奈和彷徨。虽然在工作中有太多的苦和累，但教学中取得的每一点成功，都让我感到由衷的欣慰和自豪。每当看到一个个活泼可爱、渴望求知的孩子能健康成长，心中就洋溢起难以言表的幸福。我坚信爱是一切教育工作的核心，只有爱才能激发学生的生命激情，只有爱才会让学生喜欢你，只有爱才会使教育获得成功。 工作中，我总是以一颗母亲的心爱着身边的每一个孩子，对他们精心呵护，把心中的爱毫不保留的献给他们。尤其是比较调皮的学生，给他们更多的关爱，抓住他们的闪光点，让他们体验到成功的喜悦。 又是一个开学的日子，很多家长指着一个高个子男孩说：“这孩子太调皮了，谁也管不了他!”谁分到这样的学生真够倒霉的！”听了这些，我只是微微一笑，我坚信，只要对他有爱心、有耐心，他一定会学好的。后来，我发现，这孩子真是人们说的那样，上课时连五分钟
也坐不住，东瞅瞅，西望望，不是跳上凳子，就是爬上桌子，作业丢三落四，掐头去尾，不是忘了带，就是忘了写。上课铃响了，不是把这个同学撞个趔趄，就是拧那个同学一把，告状的同学时时有。我非常着急，但是，我心里还是默念着，等一等，再等一等，给他机会。于是我和其他任课老师沟通一下，告诉学习委员不收他的作业。每天放，我单独给他布置作业，并告诉他做完了，老师会有奖励的。他还是时常完不成，有时只做一点点。当他怯生生的把作业交给我时，我会表现出一副很高兴的样子，当着他的面把错的改过来，对的地方写上“优”，然后在他的本子上贴上小金星。他对作业慢慢有了兴趣。以后每天下午放学后，就把他领到我家给他补课。有一次测验后，我逐个给他讲解，然后让他重做一遍，虽然第二次仍有错误，但比第一次好多了，我在试卷上写下了：你真棒，你会成功的！ 爱能够创造奇迹，在我的关怀下，他有了可喜的变化，看到他和同学友好相处，我从心底感到高兴；看到他的成绩一天天提高，我更是无比欣喜。从他的身上，我悟到了教育的真谛：那就是爱，只有爱，才称得上一个好老师。正如一位教育家说过：“爱是把万能的钥匙，他能开启学生的心灵。”当你与自己的学生做到心心相印，息息相通，你就成功了一大半。 我的爱属于无数个孩子，一个个学生的转变，一个个学生的成长，都会使我如科学家有重大发明般兴奋和高兴。教育是一种温暖的爱，没有爱就没有教育，爱是教师的天职，德是教师的规范。爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，它可以让枯萎的小草发芽；爱是神奇，
浅谈教师的四种情怀
浅谈教师的四种情怀 一个人遇上好老师是人生的幸运，一个学校有好老师是学校的光荣，一个国家涌现源源不断的好老师是民族的希望。做教师要有崇高的理想，“做教师，学做教师，做好教师”。做教师要有高尚的情怀，塑造心灵、传承文明。教育是一种情怀、一种责任，一种担当。作为一名新世纪教师，应有四种情怀。 教师家国情怀博爱情怀包容情怀思想情怀 一、家国的情怀 我们可以这样说，如果一个教师不能将自己的工作与祖国的前途和民族的命运对接起来，那么注定了他永远不可能达到教育的最高境界！读苏霍姆林斯基，为何总会有高山仰止的感觉？品陶行知，为何总会觉得他是中国现代教育史上一座绕不过去的丰碑？除了他们深厚的知识素养，精湛的教育艺术，博大的仁爱之心，最根本的一点是他们无限崇高的爱国情怀！他们的一切教育行为，都是从祖国前途和民族命运的高度出发，绝不在个人私利方面缠绕徘徊。孩子是祖国未来的建设者和接班人，面对那些稚嫩的面孔、求知若渴的目光，教师一定要有大情怀，心里要装着民族和国家；要有敬畏感，心中装着理想和信念；要有价值感，心中装着孩子们的未来。一个教师，拥有了崇高的爱国情怀，学生就会时时感受到教师心底播撒的阳光，在孩子们健康、幸福、和谐发展的同时，教师也一定能够享受到教育为自己带来的幸福和快乐。教育改革之路无论走到哪里，教师都要有一份家国情怀，对孩子的未来负责、对国家负责、对民族负责。 二、博爱的情怀 一位班级管理失败的班主任，其失败的理由可能会有一百条，而一百位优秀的班主任，其成功的经验只有一条，那就是热爱学生。爱学生是教育学生的起点和基础，教育是爱的延伸。爱本身就是人类最美的语言，会像春风一样潜入学生的心田。苏霍姆林斯基曾经说过：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱孩子，明智地爱孩子乃是教育素养、思想和感情的顶峰。”教师对学生的爱，胜过一千次一万次的说教。 我在担任班主任期间，特别关心经济上有困难的同学。我们班的晓霞同学，刚从东边山区转入我校，家里经济条件非常困难，母亲多病，只靠几亩薄田维持生计，弟弟还要上学，无奈之下自己决定辍学，以缓解家里的实际困难。当我得知她的家庭状况后，主动找她交流、谈心，并与学校领导协商、共同承担了她的学习和生活费用，当她免除后顾之忧之后，不但能够继续完成她的学业，而且刻苦学习，孜孜不倦，三年后以优异的成绩顺利考入金昌市二中重点班，她用优秀的成绩、高尚的人格回报了学校。以爱心抚慰学生的心灵，用真情期待学生的进
我的教育情怀演讲稿
春风化雨，润物无声 ——我的教育梦 未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。转眼之间，我已由那个哼唱着“长大后，我就成了你”的懵懂少年变成了“传道受业解惑”的教书匠。角色虽已更改，但那份对教育的执着于追求却愈发的强烈。 雅斯贝尔斯在《什么是教育》中这样理解教育：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”仍记得第一次背起书包走进教室的时候，王老师甜美的笑容，仿佛洒满阳光向日葵，明媚而温暖。我怯生生地伸出小手，被王老师轻轻地牵着走到自己的座位上。从那以后，王老师便成为我模仿的对象，不管是说话的腔调还是写字的姿势我都力求做到一致。有一次王老师问我们长大后有什么愿望，我不假思索的脱口而出：老师！从此一个教育的种子在我的心里被深深地埋下。最终我真的成为了一名人民教师，或许这真真的应验了那就：不忘初心，方得始终。 走上三尺讲台的我，当面对着几十双澄澈的眼睛时，我忽然觉得自己身上的责任有千钧之重。习主席曾提出实现中华民族伟大复兴的梦想，作为万千国人中的一员，我也要实现自己的教育梦。 记得之前曾看到过这样一则新闻报道：在泰国的清迈机场一群日本孩子们在机场候机的时候，没有玩手机，没有追跑打闹甚至是大声说话，而是一人一本书捧在手里，安静地阅读。有机构曾做过一个调查中国人均阅读量4.35本；日本40本、韩国11本、法国20本、以色列60本。从上面这些数据可以明显看出，我们中国的人均读书量
少的惊人。 为了让农村学生养成良好的阅读习惯，我利用课前三分钟让学生进行演讲。演讲的主题自拟，可以是讲故事，可以读美文还可以谈阅读体会。形式多样自由发挥。当学生走上讲台演讲完毕后我会及时进行评价，对于学生的闪光点放大表扬，对表现优异的学生颁发证书以增强其成就感。慢慢地学生们由最初的机械应付变成了精心准备，阅读也由一项苦差事变成了头等的幸福事。 孔子说：其身正不令而行；其身不正虽令不从。为了让学生更好的进行阅读，我对自己也严格要求，广泛涉猎各种题材的书籍，丰富自己的课外知识，让自己变成一个有书卷气息的老师。之前读《诗经》，被里面的一句话所吸引：言念君子，温其如玉。作为一名男语文老师，我将其作为自己的人生信条，努力去践行这八个字。腹有诗书气自华，多读书，做一个温润如玉的人，就像王老师那样去感染身边的每一名学生。 去年，一档电视文化栏目《中国诗词大会》强势回归，一股文化劲风席卷中华大地。我也顺势在班里也开展飞花令活动，将学生们自己积累的诗词得以应用。学生们认真准备，积极参与。那一句句从遥远时空飘来的诗句如一曲曲婉转的歌曲在学生的口中传唱，在我们的耳际生花。这样无形之中增加学生学习古诗文的兴趣，从而提升自己的文化素养。 我曾梦想着，在一间宽敞的教室里，阳光透过偌大的玻璃窗倾斜而进，流淌到教室的每一个角落。学生们捧着书，笑着，读着，笑
做一名富有教育情怀的幸福教师
做一名富有教育情怀的幸福教师 每个工作岗位都有他存在的意义，那么我们教师存在的意义何在呢，我想只有真正理解了师德师风的含义，才能真正的成为一个对得起自己，对得起学生，对得起社会的教师。 “百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”那到底什么是师德师风？所谓师德，就是教师的职业道德，教师应该具备的最基本的道德素养，爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，等等，这都是师德；师风，即教师的行为作风。热爱学生，尊重学生，关心学生等等，这都是师风。师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。怎样才能做一名好教师呢？我认为，爱岗敬业，热爱学生，尊重学生，关心学生是我们教师最基本的道德素养。 我还认为我们教师的出发点首先要考虑的是学生的利益，只有让学生真正的学到知识，让他们将来能够学有所用，才是我们的出发点，这也是我理解的师德，师德的力量在于对学生的付出价值是不是有所升华，有所历练，而我深信，只有把握好这个度，我们每一位教师都会做到，把师德师风的力量传达下去，深入下去，才是重中之重。 作为一名教师首先要热爱自己的岗位，有强烈的责任心，只有这样你才会真正全身心地投入，认真备课，精心组织每一次讲稿，认真对待每一堂讲课，想方设法把尽可能多的知识传授给学生，完成古人对教师的教书方面的职责要求：传道、授业、解惑。其实任何事情都是双向的，学生如果看到老师这么努力、这么认真，付出这么多来教
他们，我想他们肯定会首先在思想上对这位老师予以肯定，不会在学习的过程中对老师的教学态度持有怀疑，真正起到了示范的作用，这样对学生的学习肯定是相当有利的。 教师应该热爱学生，主动经常与学生沟通交流，了解学生的思想，从心里愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系。这样，学生平时也就会主动和老师交流思想，遇到问题，也会主动征求老师的意见。同时老师遇事要冷静，不要随便发怒，以威压人，处事要尽量公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生，不管是不是自己教过的，对所有学生都要一视同仁，这样才能在学生中树立起较高的威信。热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是现今大多数家庭都是独生子女，生活条件也好了，父母的期望也高了，再加上社会的竞争越来越激烈，使现在一些学生负担很重，形成了很大的心理压力，他们容易形成孤僻、霸道的个性，使部分学生进入大学后就出现了许多的不适应。优越感的失去，生活上的不顺心在心理上造成了阴影。这就更要求我们广大教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助每一位学生，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受。 教书育人是师德师风的关键。教师要把自己的学生培养成为有用的人才，就必须把书教好。这就要求教师要具渊博知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求
做一个有教育情怀的新时代教师
做一个有教育情怀的新时代教师 教师是太阳底下最神圣、最光辉、最古老的职业，也必须成为引领时代、弘扬主旋律、激发正能量、最与时俱进的职业。我们既然选择了教师这份职业，就应该不忘初心、砥砺前行，努力争做一个具有教育情怀的新时代教师。 教育的初心是求真。求真的教育是着眼少年儿童天真自然的本性，以质朴、真诚的教育态度，追求没有功利的、平等的教育，崇尚回归自然和传统的根的教育，传递生命正能量。只是，这样的教育要求我们付出更多心血，这样的教育更要求我们坚守和回归内心的平静，也就是保持初心。 对教育真谛的求索是一种教育情怀。著名特级教师于漪曾说：“我有两把‘尺’，一把是量别人长处，一把是量自己不足，只有看到自己的不足或缺点，自身才有驱动力。”教师的教学生涯应该是一个不断求索的过程，教师要不断地探索适合学生的教育路径。作为教师每天都应该用心去解读学生的每一张笑脸或苦脸；用心去剖析学生每一次的洋洋得意或垂头丧气；用心去分享学生每一次的喜悦或分担每一次的失败。然后，作为教师马上上下求索，去寻找和发现每个学生的个性特长，挖掘每个学生的生命潜能，谋求每个学生的个性发展、按需发展。新时代，教育改革如火如荼，教师一定要积极地参与改革，适应改革，引领改革，做改革的弄潮儿，“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”，始终朝向理想教育的地平线，永不停息变革和创新的脚
步。如果我们对教育改革消极应对，只做旁观者，甚至拒绝改革，我们就会落后于时代，进而被时代所抛弃。 把教育当成自己的终身信仰也是一种教育情怀。教师，不应是单纯的职业，也不是纯粹的事业，而是一辈子陶醉其中，向着明亮远方。面对横流的物欲，我们要依然保持着那份定力，坚守“衣带渐宽终不悔”的信念；面对教育的喧嚣，我们要依然保持着淡定与从容，以教育者的眼光和实践者的姿态加以理性的审视与判断，秉承“择其善者而从之”的准则；面对各种误解甚至不公正待遇时，我们要依然坚信教育的美好，始终恪守内心深处崇高的道德法则，依旧抱以满腔的热情。但愿每一位选择了教师这份职业的人，始终有着对教育深切的迷恋，让教育信仰成为自己的心灵图腾。 把教育当成自己的情感皈依是一种教育情怀。教师无论走到哪里，心中总有一份牵挂，牵挂着自己的课堂、学生，牵挂着学校里的一草一木。无论世事如何变迁，都视教育如初恋的情人，爱护一辈子、守候一辈子、执手一辈子，不会朝三暮四，不会这山望着那山高；一辈子做教师，一辈子学做教师。教育情怀其实就是这样一种牵挂与守望。 一个人的情怀孤芳自赏，一群人的情怀才满园春色。进入新时代，我们期盼每一位教师都能心系教育情怀，引领学子奔向拥有诗与远方的美好前程。
教育情怀
温家宝总理对教师的三点期望，应该是教师应有的教育情怀： ——要充满爱心。当好一名教师，首先要是一个充满爱心的人。霍懋征老师说过：“是什么力量把一个人见人烦的孩子，变成人见人爱的孩子？是爱。爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。”希望你们关爱每一名学生，视学生为弟妹、如儿女，努力成为学生的良师益友。——要勇于创新。教育既是科学，也是艺术。教师从事的是创造性的工作，没有创新精神的教师，不可能培养出创新型人才。钱学森先生曾回忆说，在他一生的道路上有两个高潮，第一个高潮就是在师大附中。六年师大附中的学习生活对他的影响很深。当时数学老师傅仲孙特别提倡创新，在给学生的测验评分时独出心裁，如果出５道题，学生都答对了，但解法平淡，只给８０分；如果答对４道，但解法有创新，就给１００分，还要另加奖励。杰出教师的过人之处，就是能够在平凡的教学点滴之中，探索教育的真谛，追求事业的卓越。希望你们积极投身教育改革创新实践，重视培养学生的想象能力、创新能力和实践能力，激发学生的兴趣，创造有利于个性发展的氛围，使美好的教育理想变为现实。 ——要刻苦学习。“学然后知不足，教然后知困”。教师作为知识的传播者和创造者，必须不断学习，不断充实自己，才会有教学之乐，而无教学之苦。中小学教育是人生启蒙、知识准备、世界观萌芽的特殊阶段，学为人师尤为重要。教师只有学而不厌，才能做到诲人不倦。你们虽然从学校毕业了，但你们的社会实践才刚刚开始，要学习的东西很多。要不断地学习新知识、新技能，提高教书育人本领和教学质量。既要向书本学习，更要向实践学习，向社会学习，向人民学 ——要甘于奉献。中华文明之所以绵延不绝、薪火相传，依靠的就是道贯古今的师者，依靠的就是化育天下的精神。你们选择了做教师，就是选择了奉献，选择了高尚，就是人生中最大的幸福。你们对教育事业的奉献，应该像小河奉献给大海、阳光奉献给大地那样无私、那样无怨无悔、那样一往情深。希望你们把追求理想、塑造心灵、传承文明当作人生的最大乐趣，做好终身从教的思想准备，甘做培育人才的泥土，在奉献中体现价值，在平凡中成就伟大。 《以专业的情怀做教师》是研修中心吴勇主任的讲座，他的讲座风趣幽默，耐人寻味，像徐徐春风滋润着我们：教师是一种职业、一种事业，更是一种专业：要有专业的情怀、专业的眼光、专业的技能。做教师的最高境界是把它当做专业，尽自己的能力，去研究如何做一
《做一个有情怀的教师》演讲稿
《做一个有情怀的老师》 尊敬的评委，亲爱的同行们： 大家好！我是初级中学的一名普通教师。很高兴能参加“弘扬爱国奋斗精神、建功立业新时代”主题的演讲比赛。我演讲的题目是《做一个有情怀的老师》。 情怀是一种高尚的心境、情趣和胸怀。提起情怀，又不得不说“家国情怀”,家国情怀一直在中华民族的传统文化中占有重要地位。无论是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”还是“天下兴亡，匹夫有责”,都是家国情怀的重要体现。数千年来,无数英雄志士就是在这种情怀的熏陶和指引下,怀抱着保家卫国、济世安民的理想上下求索,从容适变。 我不是英雄，我同许多普通教师一样，从事着最平凡的工作，既没有震撼人心的举动，也没有催人泪下的故事。但是,我觉得教师,从来不只是一份简单的职业，教师的身上,肩负着世代成长的重任，无关乎名利，无关乎地位,而是把教育当作一种安身立命的事业看待，以一个兢兢业业的匠人的态度,永怀仁爱之心，传道授业,笃实、勤勉、坚韧,从而成就教育的人生,这就是我的教育情怀。 我经常思考一个同样的问题：我们的教师通过自己的教育行为，在学生的人生中留下点什么？是知识?是技能?还是能影响他们一生行为的更深刻一点的东西? 在教授《再塑生命的人》这一课时，莎莉文老师给我留下了深刻
的印象，这个曾经真实存在的,令我佩服的伟大女性。从她的身上，我看到了教育的爱心、耐心、机智,以及作为一个普通人的善良与热情。德国教育家——第斯多惠说:“教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞,教师人格本身就是一种巨大的教育力量。”做教师最重要的是拥有教育情怀和仁爱之心。我们面对的不是冷冰冰的机械零件，而是活生生的生命,他们有情感、有个性、有自己独立的人格。保护好孩子的成长利益是我们教师重要的责任,我们是孩子们学习路上的引路人，引导他们学会观察、学会思考、学会学习，是我们重要的责任；我们教师有责任帮助孩子实现心中美好的理想。 其次，教师也要注重对学生的言传身教。在成长过程中，学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师要从小事做起，从自我做起,自我表率,以高尚的人格感染人,以整洁的仪表影响人,以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，学生才会“亲其师,信其道”,进而“乐其道”。 一个人的情怀那是孤芳自赏，一群人的情怀才满园春色。期盼我们每一位教师都能心系教育情怀,引领学子奔向拥有诗与远方的美好前程。 我的演讲到此结束,谢谢大家!
我的教育情怀
我的教育情怀，我的教育观 素质教育的根本目标在于，实现人的感性和理性、认知和情感、身体和心理等方面得到全面和谐的发展。而我们的传统教育中，由于对教育目标认识的偏差和传统思想意识的制约，使我们的教育教学活动蓄积了很多弊症。主要表现为：强调知识结构本身的完整性，强调学习的结果，忽视学习主体的学习过程，忽视情感体验，忽视创造，忽视个性发展。这种现象表现在美术教育中就是在课堂上让学生去死板的描摹一幅明暗素描，或者照搬齐白石的几笔大写意，机械地听老师讲几条绘画法则、概念，有的甚至把美术欣赏变成了画家生平介绍、讲画家轶闻故事或者是作品简介。这样的美术教育失去了学生的主动性，剥夺了学生体验与感受的权利，完全失去了美术教育的情意特性，学生没有丝毫的乐趣可言。依美国教育家艾斯纳的说法，这样的教育“充其量只是半个教育”这种教育的结果是人的感性和理性、认知与情感、智力与心理的严重失衡状态。这种状况，不仅使人变得头脑机械、情感匮乏，而且抑制了人的创造性的发展。从而也将影响人的整体素质状况，这也势必对我们国家的发展和社会的进步造成极大的负面影响。因而在新一轮课改中特别强调了要过程与结果并重，注重体验、注重创造、注重人的个性培养和主动发展。 美术学科教育对于陶养人的心灵和情感有着得天独厚的条件。首先无论是美术欣赏活动还是美术创作活动都是以情感为中介来实现的。因为美术本身就蕴涵着丰富的情感因素。一方面，美术作品的各种形式因素容易唤起人的情感；另一方面，“艺术还直接地处理人的情感——表达人类的理智感、道德感和对生活的美好理想和向往；宣泄郁闷于心中的恐惧、孤独、忧虑、焦躁、愤怒和狂暴等不良情绪。”进而可以说，没有情感参与和体验过程，就没有审美活动和创作活动的实现。其次就教育教学活动来说，其构建和实施过程的科学性和审美化，也会对人的情感产生巨大的促动作用。并且学习主体和教者在日常生活中的情感因素也会迁移到教学活动中来，也势必对整个教学过程和教学效果产生巨大的影响。 由此说，我们在美术教学活动中，很好地发现、认识并利用其中的情感因素，使学生在愉快、活泼、主动、热情的学习活动与深刻地体验中，得到心灵的启迪和情感的升华。这对于发挥美术学科在教育中的重要作用，实现人才素质的全面和谐发展是至关重要的。 一、关于美术教学活动中情感因素的理性思考 对于情绪情感的认识 与探索，在心理学领域也是一个有待深入探究的课题。因为与其它的心理现象相比，情感的表现更为复杂。而艺术活动中的情感现象与日常生活中的情感现象又有不同，作为人类共同情感的的艺术美感，是心理美学的重要课题之一，对于它的研究目前还很不尽人意。心理学中的主要研究方法——实验法在心理美学的研究中还难以很好的开展和运用，而对美感的研究还“更多采用体验和内省的方法，要达到定量定性的程度难度是很大的”。（童庆炳语）在这种状况下，来讨论艺术教育的情感问题是不太容易的。但是作为艺术教育教学活动，却不能因为当前对艺术情感的研究不够深入而漠视它的存在和作用。而我们应该从现有的审美心理学、学习理论、美
我的教育感悟
我的教育感悟 1、平淡无味，润物细无声。老师就是从上好每一节课，改好每一本作业，写好每一次板书中，时时处处给学生启蒙。水至柔至弱，滴水能穿石。老师就是从一次谈话，一个眼神，一个微笑中，点点滴滴教学生做人。 2、每一位为人师者，放弃了一个学生，可能会减少你的工作压力，可能会提高你的教育质量，可能会给你赢得荣誉，但你放弃的却是一个孩子的美好前程，放弃的是一个家庭的希望，留给自己的也将是一个永远的遗憾！！不论现在或是将来，我们都有为人父母的一天，如果换做你的孩子由于某些原因受到他（她）老师不公平的对待或是被老师放弃了，你又做何感想呢？？？ 3、宽容体现一个人的修养和气度。我们常说世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽广的是天空，而比天空更宽广的是人的心怀。可我们有时候，又为什么容不下一小点沙粒和微尘！一个人的胸襟能容多少物，每个人的表现是不同的。心理学者研究表明：学养+见识+气质+品质=容量。宽容，能使人与人的关系如沐春风、如饮甘露；狭隘足以让人的心灵流血、两败俱伤。心不容物会失去英才，海纳百川沃野娇秀，大肚能容天高地阔。 4、对大多数老师来说，工作就是这样琐屑而平淡，日复一日，年复一年。既不会有可歌可泣的闪光事迹，也不会有悲壮辉煌的精彩瞬间。师德，就融入在平平淡淡的工作中，体现在点点滴滴的小事中。平平淡淡才是真，点点滴滴皆育人。“学无常师，惟德所在”，师德不就平淡如水吗? 如果有人想诠释师德的内涵，我会说：师德如水，而真水无香。 5、对于一个优秀的教师而言，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不仅仅是谋生的手段，而是丰富精彩的生活本身！教师的一生也许终不成什么惊天动地的伟业，但他应像山间的小溪，以乐观的心态一路欢歌，奔向海洋；当如馨香的百合，轻展带雨的花瓣儿，聚合摇曳的身影；当如灿烂的星辰，甘于在静寂里守望天空。只有这样，他才会在付出青春韶华，付出苦汗心血的同时，收获桃李芬芳，实现人生自我。
师德情怀情怀可以反映一个教育工作者灵魂
在语文教学中如何实践我们的师德情怀？ 师德情怀情怀可以反映一个教育工作者灵魂。在语文课教学中要体现教师的师德情怀情怀。应该抓住以下几个方面。 一、新课程改革要求教师注重师德情怀放在首位。 “以学生为本”是新课程中教师开展工作的重要方法。它为教师工作竞争力度带来巨大的变革，它影响和渗透师生的关系。新课程改革要求教师注重师德情怀，教师必须做到亲重学生、感情投入等。新课程标准的核心理念是充分体现“人人学有价值的语文，人人都能获得必需的语文，不同的人在语文知识中获得不同的发展”。在新的教学领域中师德情怀观念更为引人关注，因此，新课程中教师的职业道德不仅规约教师个体行为，同时也确定要求教师必须是一个知识丰富，工作能力和道德观等全面不断完善的人。教学思想的更新，已成现当代教育者迫在眉睫需求解决的关键问题。 在教学中，教师的师德情怀对学生的发展进步具有巨大的影响作用。因而，在语文教学中的 育人要求教师要具有高尚的职业道德和师德情怀水平。在教育教学中要有信心为学生创设情境，把语文教学溶入到生活密切相关的关键所在，使学生形成有道德、有文化、有理想的新一代人才。 二、“以学生为本”是课程改革的核心理念。“以学生为本”是尊重学生的求知欲，转变传统的语文学习方式。要教学过程中，我们作为教师要更加自觉地学习马克思主义在中国运用的最新成果，学习经济、科技、文化、法律、师道等知识，坚定理想信念，提高自身师德情怀素质，真正做到学与用、知与行、说与做相互统一。要重视引导学生着眼未来，充满理想。 三、加强对“后进生”进行正确地引导，提高学生学习语文的能力。对“后进生”的教育，首先是要告知学生“后进”的原因，懒于用脑，学习无信心，而长期这样坚持给学习带来的不良后果。从思想上让学生知道学习是基础，教育学生认识转化语文学习的深远意义。思想是行动的先导，学生只有先在思想上有清晰的认识，才能表现在行动上。教师要充分利用课余时间对“后进生”群体进行教育，为课堂教学服务。对后进生群体要倍加关爱，作为教师或其他同学都应该尊重他们，一视同仁地对待他们，减轻思想压力。在教学中，本着关心爱护的教育原则，对他们多投入关心、耐心和爱心，用毛毛细雨滋润他们的心田，用微风拂去他们的阴影。 总之，陶冶师德情怀情操，坚持依法治教、依法施教，在教学中起着重要作用。同时，也注重培养学生生活的健康发展。教师要引导学生着眼未来，充满理想，锤炼自身意志，提高职业道德风范，成为学生学习中的良师。
教育的情怀与修炼
教育的情怀与修炼 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
《教育的情怀与修炼》读后感靖国平教授的《教育的情怀与修炼》这本书是21世纪教育研究的新视野丛书。从刚拿到这本书的那一刻起，我就被这本书的书名吸引住了。“情怀”，多么美好的一个词，它强调了人与人之间的情感相通。“情怀”是我们每一位教育工作者都需要具备的。唯有对教育持以丰富而热烈的情怀，我们才能对学生有耐心有热情。情怀源自我们个人对某事某物的一种信念。 教育的情怀与修炼既有从理论深度上对教育进行的研究，也有从现实层面上对我们当前的教育现状进行一定的反思与总结，并且展望21世纪教育所要发展的方向，具有很强的理论深度与前瞻性。教学与研究总是分不开的，只去教学而不顾研究，教学的效果会受限；只去研究而不教学，就没有对一线教学状况的亲身接触，教学也只能是庙堂之上的东西，不可能吸引大众的注意力，更无法使人信服，毕竟教学实践才是检验教学理论研究真伪的唯一标准。 在阅读《教育的情怀与修炼》这本书的过程中，给我印象与感触最深的就是靖教授论述的关于教育的三重境界的内容。靖教授提到了教育的三重境界是：接受教育、感受教育、享受教育。这让我更加的理解了教学活动本身是有规律可循的。作为教师，我们必须因循着这样的一个规律去进行教学。靖教授在这里提高的三重境界是从受教育者的角度而言的，其实也是对教育者如何达到这三重境界提出的一些看法与建议。这让我想起的曾经看到的一句话大概是：教师也是有分类的，教学从业者、教育工作者、教学艺术家。我认为教师让学生先学会接受教育是对
学生教化的第一步，如果停留在了这一步而没有任何前进与跨越的话，那么我们就只能永远是一个教学从业者。人是一根能思想的苇草，教育是人摆脱愚昧与无知走向文明独立的最佳方式，因此通过教育对孩子进行教导、改造与指引是必须的。在接受的前提下，学生才能去感受教育。但学生能不能感受，一方面取决于学生自身的个性与能力，另一方面还取决于教师自身是否具备让学生感受教育的能力，因此一个好的教师必须是一个优秀的教育工作者，他首先自身是喜爱教育的，进而才能把教育的乐趣传递给学生。“感受教育”使得“接受学习”不再是简单、机械、僵化的，而是有意义、有趣味、有个人领悟的。”当然，如果仅仅停留在教育工作者这一阶段，那么我们显然不会体会到教育艺术的乐趣。真正富有教学魅力与艺术的教师一定是善于运用教育艺术的，善于运用教育艺术就是让学生懂得去享受教育，而不是一种负重。享受教育是求真的教育、向善的教育、达美的教育。这意味着受教育者不再将对知识的学习作为一种外在的要求，而是视为自身发展的一种需要，就像吃饭、睡觉一般。 《教育的情怀与修炼》这本书让我懂得了教育的真谛、领悟了人生的价值，更使我明白了教育的伟大力量和教育的魅力。教育就是这样一种无比温馨、无比、无比博大的情怀。在这平凡而又神圣的教育殿堂，我愿做人梯，让学生踩着我的双肩向上攀登；我愿做铺石，为学生的成功之路铺设坚实的路基。任凭岁月更迭世事沧桑，任凭流逝红颜憔悴，我永不！?孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格
读我的教育理想 述我的教育情怀
读我的教育理想述我的教育情怀 开学初，我拜读了朱永新教授的《我的教育理想》一书，书中的几句话深深打动了我：“教育需要激情，需要全身心的投入与无私的奉献。教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义的情怀。教育需要机智，需要把握每一个转瞬即逝的机遇。教育需要活力，需要以年轻的心态努力工作。教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求与探索。”朱教授从十个方面阐述了自己的理想教育，用远大的教育理念深入探寻未来教育的理想和理想的教育，阐述了教育的伟大使命和责任，细心品味朱教授的教育理念，使我对教育有了进一步的认识。 一、要做一个充满爱心、受学生尊敬的教师。 有爱的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础。课堂上，面对孩子们渴求知识的热情，追求真理的执着，我们会被孩子深深地感染。有时，我会蹲下身子走进他们中间，和他们一起朗读，徜徉于学习的海洋。教师能够尊重学生，换位思考，理解学生，这自然拉近了与学生的距离。在孩子成功时给予肯定和鼓励；在孩子遭遇失败和挫折时，和他们谈心，帮助他们找回自信。在这样的教学过程中，会享受到教育的幸福。作为一个教师，能在最大程度上获得成功，享受人生。 二、要做一个胸怀理想、追求卓越、充满激情和诗意的教师。 做为一名小学语文教师来说，在这十几年的工作中，有苦，有乐，有笑，有泪，有迷茫，也有困惑，但收获更多的是教育幸福……一个优秀的教师还必须要有崇高的教育理想，不断给自己提出目标和追求。
教育的每一天都是新的，一个有理想的教师，应善于认识自己，发现自己。教师应该是一个不断探索、不断创新的人，应该是一个教育上的有心人。真正的教育家具备这样的品格：永远憧憬明天。 三、要做一个勤于学习，不断充实自我的教师。 在知识爆炸的时代，教师最重要的任务是学习，用我们的时代语言，用我们的生活阅历，同过去的大师们进行心灵沟通，阐释我们对教育的理解。勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。向书本学习，向同事学习，利用网络学习，向实践学习，只有勤于学习，才能不断充实自我。一个理想的教师，从最基础的做起，扎扎实实多读一些书。要自己去摸索，找到理论上的支柱和共鸣。努力成为一个永不停止读书、探索、思考、写作的人，让它们成为我生命中不可缺少的习惯。 作为一个有理想的教师，注重培养学生的社会责任感。我们在课堂倡导积极的思想，引导学生讨论文明礼仪、尊老爱幼、见义勇为、保护环境等话题，让他们的心境变得开阔，对社会有强烈的责任意识。这样当孩子离开学校的时候，他带走的不仅仅是分数，更重要的是他个人的梦想和对未来的社会理想的追求。 作为一名教师，在以后的教育工作中，要像朱教授所说得那样要勤于学习，扎扎实实地多读一些书，不断向书本学习，积累丰富的文化底蕴，向身边老师学习，尤其要多向名师们学习，把他们先进的教育理念、课堂教育的机智，结合自己的教学实践去思索，不断去总结自己教育的得与失。努力得完善自己、超越自己，实现自己教师的梦
教育情怀
教育情怀 教育需要一种情怀，不但需要教育者的大度、大气和大方，而且更需要教育者懂孩子，爱孩子。 最近几天在浙江大学教育学院接受枣庄名校长为期一周的培训，不但接受了教育专家的理论的洗礼，而且还倾听了来自一线特级教师的引领，同时还参观了浙江大学的校史馆和几所学校，即使培训即将结束，但是内心深处涌动出一种无名的激动，甚至“躁动”，在厘清思路后，一个词清晰的出现在我的脑海中，那就是“情怀”，即使这个词已经在2019年出版的专著《让教育充满生命情怀》中，但现在再来梳理这个词，竟然感觉到以前理解的浅薄。 从教育的本质上来说，教育其实就是培育人的心性，张扬人的个性，完满人的悟性，所以我们教育人需要的是一种看到人、深入心的教育艺术，不但要了解孩子，走进孩子，而且要引领孩子。了解是前提，走进则是关键，只有走进孩子，走进孩子的内心，走进孩子的生活，才能让孩子从内心深处接受我们，接受我们的“说教”，接受我们的”教导“，孩子接受了，自然一切的问题都会在师生相处的过程中得到有效的解决。 当前教育还存有着急功近利的思想，这种思想的存有不但会影响了教育的质量和效果，而且会对创新人才的培养带来严重的不利的影响。身为教育者，尤其是校长，如果不能抵挡住急功近利思潮的影响，校长自然就会将眼睛死死的盯住学生的分数，而忽视了学生道德的教育，潜能的挖掘和心性的培育，这种教育即使在短时期内会起到轰动的效应，会给校长带来荣誉和光环，但是唯分数的教育却会给教育带来灾难性的的危害。 教育不是培育极少数的精英的教育，也不是一个简单的量化就能考核出成绩的，而是需要我们从尊重教育规律和孩子成长规律出发，从孩子今后三十年、四十年甚至更多年以后的发展出发，培育孩子良好的心性，即使某一阶段看看不到教育的效果，但从长远看来，如果孩子在毕业后依然会怀念学校，沿袭在学校养成的习惯和做事风格，那么这样的教育就是成功的教育。 西南联大不可谓办学条件不艰苦，但西南联大走出来的学生却有着国家意识和情怀，却有着胸怀天下的情节，这或许就是教育的成功，而当下教育呢？以死的答案来要求学生，以统一的规则来规范学生，以一个尺度来衡量学生，教育还能带来灵性吗！ 教育需要改变，即使这个改变需要过程，即使这个改变需要更多的支持和理解，但是身为管理者的我们不能等待，绝对不能，我们需要从我们自己做起，尽可能的多改变一些，尽可能的多努力一些，在自己的”小王国“中给孩子创设一个安全的环境，一个温馨的环境，一个适合他们成长的环境。
教师演讲稿我们教育情怀
教师演讲稿-我们教育情怀 教师演讲稿：我们的教育情怀 尊敬的领导、老师们： 大家好！ 今天我演讲的题目是《我们的教育情怀》。 我感谢我过去所教过的学生，是他们纯真的笑脸与渴望的眼神，不仅让我体验到了实现人生价值的快乐与幸福，更让我认识到，教育原来就是师生共同成长的一个生命过程；我还要感谢给予我无私帮助和密切合作的领导和老师们，是他们对教育的执着与热爱，对事业的奉献与付出，对教育生命本质的渴望与探索，让我对教育有了更多的思考与追求。 教坛九年，我经历了好几所学校，教过了很多学生，也经历了教育的不同岗位，但在我的灵魂深处，始终保留着一份赤诚的教育情怀。 还记得那一年冬天，一个晚自习放学后，由于白天课多，晚上加班批改作业。突然，一个学生撞开办公室门跑到我的办公桌前，气喘吁吁的说：“刚才咱们班宋晓磊和一个同学在校园追着玩，不小心撞到了墙角，头上撞了一个大口子，都流血了。”听到这，我心里一咯噔，立马来到现场，发现宋晓磊的眉头上破了一个大口子，脸上身上都是血。我打电话通知宋晓磊的妈妈，他妈妈说：“晓磊他爸爸跑车去外地了，家里就剩我和不到一岁的
女儿，要不谷老师你带晓磊去医院吧。”我挂了电话决定自己骑摩托送他去医院。怕它的伤口见风，于是我脱了棉袄包住宋晓磊的头。冒着寒风骑摩托把他送到离学校十里之外的人民医院。缴费领药，医生在宋晓磊的头上缝了六七针。晚上守着宋晓磊一宿没敢合眼，直到第二天早上6点宋晓磊的妈妈和他叔叔才来。我没有来得及听他们说感激的话，就急匆匆的赶回学校带学生跑早操。现在回想起来，我自己还有点感动。 也不知道多少次为了帮助因想家、生病的学生，我用自己的手机拨打山东、河北的电话，那时候，手机费很贵啊，但我真的不在乎，我只傻傻地在乎我该做的事。有原来的同事曾问我后悔吗？我不后悔，因为学生需要我，尊重我，信任我，我的付出有价值。
教师的情怀散文：我的教师情怀
教师的情怀散文：我的教师情怀 教师不是流泪的红烛,不是悲叹的春蚕,而是美丽的天使,她在用爱心呵护孩子快乐的成长,每个人都有一份教师情怀;下面是有教师的情怀散文，欢迎参阅。 教师的情怀散文：我的教师情怀每次外出，因旅途无聊与同行旅客攀谈时，总被对方认定职业是教师，言之恳切，不容置疑。心中窃笑，姑且承认。而后，对方对教师职业又是一番赞扬，言而今老师社会地位提高、工资薪酬增加，令人称羡。这十多年我且未料到教师地位有如此天翻地覆的变化。过去称之为“臭老九”而今称之为“人类灵魂的工程师”。社会福利待遇的提高，且教育部直属师范院校免除一切学杂费，让许多寒门学子心向往之。 过去，我也有过成为教师的机会，但与之失之交臂，在众人的非议之中而另有选择，放弃了师范院校的这高考第一志愿，那时首选师范院校高考成绩外加20分投档，是这些年以来绝无仅有的事实。那时，愿意当老师真是凤毛麟角，但错过了机会永远不再有，正如作家峻青所说，人的一生关键只有几步，应验如此。 对而今工作、薪酬与期望值难尽人意，这种失衡更加激起了我对教师情结的强烈依恋，每次听到对教师职业的褒奖，心中的遗憾就会再增加一分。时过境迁，只能将此遗憾化作晨风! 读文言文时，曾学过韩愈的散文《师说》，其中有言，师者，所以传道授业解惑也。将传道写在解惑之前，可见育人比教书更
为重要。育人关系到学生的一辈子的发展，比教授学生的学习方法更加紧要。也许，这就是冠之教师为“人类灵魂的工程师”的最根本原因! 我从事着与教师风马牛不相及的职业，一直以来对教师的误会太深只因曾经的高考难遂人愿，一味迁怒于授课老师，且不论教师的水平有限，但我之主观努力也是原因之重。且俗语又称，师傅领进门，修行在个人。 也许从我的面容、言谈、衣着、气质这几方面更接近于教师，言此已非一人，更加深了我对不从事教师行业这一选择的怀疑! 但令我略觉欣慰的是，家中尚有叔父、妹妹从事着教师职业，故而我更加关注教师的所言所行，其中不乏勤勉、踏实、栉风沐雨在教坛多年的辛勤园丁，但更有得过且过、误人子弟、贻误学生青春的庸师。其中有鞠躬尽瘁、心系教育、以学生为念的良师。但也有忙于社交、纵情于觥筹交错之间而不知教书为何物的惰师。在高中读书时，授课我们的有这样一位物理老师，因为身兼副校长难免有些应酬，下午经常性地酒气熏天、两眼迷离、两腮酡红。同学私下里赠他一首诗，至今谨记在心! 两只黄鹂鸣翠柳——不知所云 一行白鹭上青天——离题万里 窗前西岭千秋雪——寒混晦涩 门泊东吴万里船——飘忽不定 我是学理科的，但我的物理学是得一塌胡图，高考成绩当然可想而知。其惨不忍睹的分数，连我的父母都质疑我分科时最初的选择，这既影响了我一生前途，更是破坏教师在我心中整体形
教育随笔：我的教育情怀
教育随笔：我的教育情怀 教育随笔：我的教育情怀一．向住成为教师在学生时代，我就遇到了许多好老师，他们的音容笑貌令我至今难忘，历历在目。 他们的激情执着和深沉的爱以及严谨治学的精神，诲人不倦的高尚情操深深地打动了我，使我从小就萌生了一个强烈的愿望，长大以后做一个像我的老师那样的好老师。 高中毕业，我考上了德州师专，并于年毕业走上了神圣的讲台，圆了自己的教师梦。 二．在教师岗位上我已记不清自己第一次是如何走上讲台的了，只记得面对着几十个天真的孩子们，不知是胆怯还是激动，我竟说不出一句完整的话来，无论如何也抑制不了自己的紧张。 是那一双双求知若渴纯真信任的眼睛给了我鼓舞，给了我信心和力量。 就在那一刻，我默默地对自己说：我要尽我全部所能，带领我的学生在知识的海洋中遨游！愿望实现的喜悦常常使我激动不已，与学生们在一起给了我极大的乐趣和力量，老教师的言传身教更加激励我热爱自己从事的事业，热爱自己的学生。 我用自己的青春，自己的激情感染着学生，也同时激励着自己在喜爱的岗位上不能彷徨，更不能懈怠。 虽然有时候我也会因为学生的调皮而埋怨，因为他们的顶撞而生气，因为他们的违纪而失态，因为他们的退步而急躁；虽然有时候我
也感到很累很累，真想放弃，但每当这时我的心底总会有一种强烈的意识在呼唤，那就是：我是老师，我要给好多好多在密林丛中寻找途径的学生引路，我要在他们的心里写一本很美却又很难写的书，我要把我心底的那种深深的爱奉献给我的学生。 我默默地为我的学生做着该做的一切：备课谈心辅导我感到，我的生活越来越充实，精神上也越来越富有了。 三．苦乐相伴我带着对教师的崇敬走进了教师队伍。 当我真正从事教师这项工作时，我才渐渐地理解了它的内涵，才发现那是一个多么浩瀚的世界，才真正体会到了做老师的艰辛！正所谓：醉后方知酒味浓，为师方知为师难！为了带好学生，为了上好一节课，常常是日思夜想，查阅各种相关资料，向有经验的老师请教。 有时劳累了一天，已是夜深人静。 这期间，尽管有时自己的苦口婆心一时不为某些学生理解和接受；尽管有时为了上好某节课苦思冥想，备课到深更，而实际的教学效果又没有达到自己的理想要求，为此，我也有过烦恼和不快。 但是不管怎样，我始终未对自己的教学能力业务水平产生过怀疑，也始终没有动摇过我对教师这个职业的追求！只要我一见到我的学生，只要我一站在讲台上，立刻就会精神饱满，再苦再累，再多烦恼杂念都消失了。 因为我深深地懂得，教师的最大乐趣就是和学生在一起，最大的财富就是拥有自己的学生，最大的幸福莫过于自己的学生个个成才??
做一名有教育情怀的好老师
做一名有教育情怀的好老师美国教育家里克纳说：“世界上任何一个国家都为教育树立了两个伟大的目标：使受教育者聪慧，使受教育者高尚。”爱是一个聪慧、高尚公民的核心品格，只有懂得爱的人，才可能更好地为自己、他人和社会创造幸福。教师承载了太多的职责，不仅需要静心教书，更要潜心育人。要达成教育的伟大目标，需要教育人有一种教育情怀，教育情怀是能给我们提供不竭动力的源泉。 一、要有理想信念 陶行知先生说，教师是“千教万教，教人求真”，学生是“千学万学，学做真人”。三尺讲台维系着国家和民族的命运，每一位教师都肩负着民族的希望，正确的理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯，坚定的理想、信念是师德修养的内在动力，应该把自己的理想信念融入到现实的教学工作之中。我们应该树立哪些理想信念呢？最主要的是教师的社会理想和信念、教师的教育理想和信念以及追求自身的价值和幸福。 （一）教师的社会理想和信念 教师肩负着培养“实现中华民族伟大复兴的中国梦”的接班人的重任，教师的社会理想和信念影响着甚至决定着未来接班人的理想和信念。因此，我们应该传递更多的正能量，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治,倡导爱国、敬业、诚信、友善，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往，使社会主义核心价值观润物细无声地浸润学生的心田，转化为日常行为，为莘莘学
子把好人生的“总开关”，扣好人生的第一颗“扣子”，培养对中华文化、中国精神、中国价值有归属感乃至有信仰的年轻一代，为实现民族复兴伟大梦想输送源源不断的生力军。 （二）教师的教育理想和信念 教师对教育理想和信念的追求是成就事业的力量源泉，理念和信念的高度决定着教师在教育事业上所能取得的成就，影响着学生核心素养的发展。因此，我们应该树立坚定而高尚的教育理想和信念，创造适应每位儿童天性和个性充分发展的教育，尊重每位儿童的天性和个性，激活每位儿童的兴趣和潜能，成就每位儿童的精彩和未来。要引领每位儿童向着胜利方向不断前进，争做“四向儿童——追寻‘向志’之梦，热爱祖国、理想远大；唤醒‘向学’之心，勤奋学习、追求上进；点燃‘向善’之本，品德优良、团结友爱；追求‘向阳’之性，体魄强健、活泼开朗”，争做“七色阳光队员——博爱、感恩、安全、环保、礼信、乐学、实践”。 （三）追求自身的价值和幸福 每个人都希望自己幸福，也在为自己的幸福生活不断努力。幸福既是过程也是目的，虽然不同的人追求幸福的方式不尽相同，但是对个人而言实现了自身的价值就会感到幸福。因此，我们应该行走在能力的边缘，最大限度发挥自己的潜能使自己成为最可能成为的人，不断追求自身价值的超越。自我价值的实现与他人和集体是息息相关的，要遵从自己的内心，但不能为所欲为，更不能建立在牺牲别人幸福的基础上，既包括得到和占有等利己的，也包括奉献和牺牲等非利己的。