绿色千岛湖说课doc
《绿色千岛湖》教学设计
《绿色千岛湖》教学设计教学设计一：《绿色千岛湖》的自然风光一、教学目标：1.了解千岛湖的地理位置和基本概况。
2.掌握千岛湖的地貌特征和自然景观。
3.学习描述千岛湖的风景，培养学生观察和表达的能力。
二、教学重点：1.掌握千岛湖的地貌特征，如山脉、湖泊、岛屿等。
2.学习运用形容词和修饰语描述千岛湖的自然景观。
3.培养学生观察和表达的能力。
三、教学内容与过程：1.导入（5分钟）：老师出示千岛湖的图片，引导学生观察并谈论自己对千岛湖的印象。
然后引导学生思考如何用语言描述千岛湖的景色。
2.学习千岛湖的地理位置和地貌特征（15分钟）：a.老师给学生讲解千岛湖的地理位置并展示地图。
引导学生回答千岛湖的所在省市、接壤的山脉等。
b.老师给学生介绍千岛湖的地貌特征，如山脉起伏、湖泊连绵、岛屿众多等。
学生跟随老师朗读并记录要点。
3.学习描述千岛湖的自然景观（30分钟）：a.老师出示千岛湖的图片，引导学生观察图片中的山、水、岛等自然景观。
b.老师给学生展示一些形容词和修饰语，如美丽的、宏伟的、葱绿的、奇特的等，引导学生运用这些词语描述千岛湖的自然景观。
c.学生以小组为单位，利用所学词语描述千岛湖的景色并讲述给同学听。
鼓励学生使用丰富的形容词和修饰语。
4.学习表达技巧（20分钟）：a.老师让学生观看一段描述千岛湖的视频，并引导学生注意视频中描述手法和整体结构特点。
b.学生以小组为单位，根据视频内容练习自己的描述技巧。
每个小组选出一名代表，进行现场表演。
5.总结与拓展（10分钟）：a.老师带领学生总结本节课学习的内容，观点，感悟。
b.老师给学生一些拓展阅读资料，鼓励学生深入了解千岛湖的历史文化和旅游资源。
四、教学反思：本节课通过图片观察、词语学习和表达练习等形式，引导学生了解千岛湖的地理位置和地貌特征，提高学生对千岛湖自然景观的观察和描述能力。
同时，在学习的过程中培养了学生的合作能力和表达技巧。
后续可以引导学生开展小调查，了解更多千岛湖的风光和历史文化。
五年级上册绿色千岛湖教案北师大版
五年级上册绿色千岛湖教案北师大版第一章：绿色千岛湖的认识1.1 教学目标：了解千岛湖的基本情况，包括地理位置、面积、水质等。
认识千岛湖的生态特点，包括湖中的岛屿、水生植物和动物等。
1.2 教学内容：千岛湖的地理位置：介绍千岛湖位于浙江省杭州市，是钱塘江的一个重要水库。
千岛湖的面积和水质：介绍千岛湖的总面积以及其水质情况，强调其清澈透明的特点。
千岛湖的生态特点：介绍千岛湖中的岛屿、水生植物和动物等，强调其生物多样性。
1.3 教学活动：观看千岛湖的图片，引导学生观察千岛湖的特点。
学生分组讨论，分享自己对千岛湖的了解。
教师讲解千岛湖的基本情况和生态特点。
学生进行小组讨论，探讨千岛湖的保护意义。
第二章：绿色千岛湖的生态环境2.1 教学目标：了解千岛湖生态环境的保护情况。
学习千岛湖生态环境的保护方法。
2.2 教学内容：千岛湖生态环境的保护情况：介绍千岛湖生态环境目前面临的问题和保护措施。
千岛湖生态环境的保护方法：学习千岛湖生态环境的保护方法，包括减少污染、节约用水等。
2.3 教学活动：学生分组讨论，分享自己对生态环境保护的理解。
教师讲解千岛湖生态环境的保护情况。
学生进行小组讨论，探讨千岛湖生态环境的保护方法。
学生进行实践活动，如制作节约用水宣传海报等。
第三章：绿色千岛湖的旅游资源3.1 教学目标：了解千岛湖的旅游资源，包括景点、活动等。
学习如何合理利用旅游资源，保护环境。
3.2 教学内容：千岛湖的旅游资源：介绍千岛湖的景点、活动等旅游资源。
合理利用旅游资源，保护环境：学习如何在旅游活动中保护环境，如减少垃圾产生、保护野生动植物等。
3.3 教学活动：学生分组讨论，分享自己对旅游资源的理解。
教师讲解千岛湖的旅游资源。
学生进行小组讨论，探讨如何合理利用旅游资源，保护环境。
学生进行实践活动，如设计旅游活动宣传册等。
第四章：绿色千岛湖的可持续发展4.1 教学目标：了解千岛湖的可持续发展情况。
学习如何实现千岛湖的可持续发展。
五年级上册绿色千岛湖教案北师大版
五年级上册绿色千岛湖教案北师大版第一章：教学目标1.1 知识目标1. 了解千岛湖的自然风光和人文景观。
2. 认识千岛湖的环保工作和生态保护成果。
3. 掌握千岛湖地区的经济和社会发展情况。
1.2 能力目标1. 培养学生的观察能力和表达能力。
2. 提高学生的分析和解决问题的能力。
3. 训练学生的团队协作和探究能力。
1.3 情感目标1. 增强学生对自然环境的热爱和保护意识。
2. 培养学生热爱家乡、为家乡发展贡献力量的情感。
3. 提升学生的社会责任感和公民意识。
第二章：教学内容2.1 课题：《绿色千岛湖》2.2 教材分析：本课以北师大版五年级上册教材为例，通过学习千岛湖的自然风光、人文景观、环保工作、生态保护成果等内容，让学生了解家乡的美丽和环保重要性。
2.3 教学重点：了解千岛湖的自然风光和人文景观，认识千岛湖的环保工作和生态保护成果。
2.4 教学难点：如何引导学生深入分析千岛湖的环保问题和解决方法。
第三章：教学方法3.1 自主学习：引导学生通过阅读教材，自主获取知识。
3.2 合作学习：组织学生进行小组讨论，共同探讨千岛湖的环保问题和解决方法。
3.3 探究学习：引导学生通过观察、实践、思考，探究千岛湖的生态保护成果。
3.4 情境教学：利用图片、视频等资源，创设情境，让学生身临其境地感受千岛湖的美。
第四章：教学步骤4.1 导入新课：展示千岛湖的美丽图片，引导学生分享对千岛湖的印象。
4.2 自主学习：让学生阅读教材，了解千岛湖的自然风光和人文景观。
4.3 合作学习：分组讨论千岛湖的环保工作和生态保护成果，分享心得体会。
4.4 探究学习：组织学生观察千岛湖的图片，分析环保问题和解决方法。
4.5 情境教学：观看千岛湖的环保纪录片，让学生感受千岛湖的美。
4.6 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调环保意识和家乡情怀。
第五章：课后作业5.1 编写一篇关于千岛湖的短文，介绍千岛湖的自然风光、人文景观或环保成果。
5.2 设计一组关于千岛湖的图片，展示千岛湖的美丽和环保工作。
《绿色千岛湖》的活动教案
《绿色千岛湖》的活动教案第一章：活动背景一、活动目的1. 让学生了解千岛湖的自然风光和生态环境，提高学生对自然环境的保护意识。
2. 通过活动，培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
3. 引导学生关注环保问题，提高学生的环保素养。
二、活动时间课时：2课时三、活动地点学校教室、操场、户外活动场地四、活动对象小学四年级学生五、活动资源1. 图片素材：千岛湖的自然风光、生态环境等。
2. 视频素材：千岛湖的宣传片、环保纪录片等。
3. 活动材料：调查问卷、宣传册、环保手工制品等。
第二章：活动目标一、知识与技能1. 了解千岛湖的自然风光和生态环境。
2. 学会调查和分析环境问题，提出解决方案。
3. 学会制作环保手工制品，提高环保意识。
二、过程与方法1. 通过观看图片和视频，感受千岛湖的美景。
2. 开展环保调查活动，了解千岛湖的环境现状。
3. 小组合作，探讨环保问题解决方案。
4. 动手制作环保手工制品，培养环保行为。
三、情感态度与价值观1. 培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
2. 增强学生对环保问题的关注，提高环保素养。
3. 培养学生积极参与环保活动的意识，树立环保责任感。
后续章节待补充。
第六章：活动流程一、课前准备1. 教师收集千岛湖的图片、视频等素材，制作课件。
2. 准备环保调查问卷、宣传册等材料。
3. 准备环保手工制品的制作材料和工具。
二、第一课时1. 导入：展示千岛湖的图片，引导学生关注自然风光。
2. 课件展示：介绍千岛湖的生态环境，让学生了解环保现状。
3. 环保调查：学生分组进行环保调查，了解千岛湖的环境问题。
4. 小组讨论：学生分组讨论，提出环保问题的解决方案。
三、第二课时1. 回顾上节课的内容，总结环保问题的解决方案。
2. 环保手工制品制作：学生动手制作环保手工制品，培养环保行为。
3. 成果展示：学生展示自己的环保手工制品，分享制作心得。
4. 总结：教师总结活动成果，强调环保意识的重要性。
第七章：活动评估一、学生自评：学生对自己的参与程度、学习效果进行自我评估。
《绿色千岛湖》的活动教案
《绿色千岛湖》第一至第五章节活动教案一、教学目标1. 让学生了解千岛湖的自然风光和生态环境，提高学生对自然环境的保护意识。
2. 通过学习千岛湖的历史背景和发展，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
3. 引导学生感受文学作品中的美，提高学生的文学素养。
二、教学内容1. 第一章：《绿色千岛湖》简介了解千岛湖的基本情况，包括地理位置、面积、水质等。
2. 第二章：美丽的千岛湖欣赏千岛湖的自然风光图片，学习描述千岛湖美景的词语和句子。
3. 第三章：千岛湖的传说学习千岛湖的传说故事，感受传统文化的魅力。
4. 第四章：千岛湖的发展了解千岛湖的历史背景和发展过程，培养学生热爱家乡的情感。
5. 第五章：保护千岛湖学习保护千岛湖生态环境的重要性，提高学生的环保意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过学习千岛湖的自然风光、传说故事、发展历程和环保意识，让学生深入了解千岛湖，提高学生对家乡的热爱之情。
2. 教学难点：如何引导学生感受文学作品中的美，提高学生的文学素养。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究千岛湖的相关知识。
2. 运用图片展示、视频播放等直观教学手段，增强学生的感官体验。
3. 通过小组讨论、分享交流等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
4. 运用文学作品，引导学生感受千岛湖的美，提高学生的文学素养。
五、教学准备1. 准备千岛湖的相关图片、视频等教学资源。
2. 准备文学作品，用于教学引导。
3. 准备课堂活动所需的其他材料。
《绿色千岛湖》第六至第十章节活动教案六、教学目标1. 让学生了解千岛湖的生态环境和生物多样性，提高学生对生态环境的保护意识。
2. 通过学习千岛湖的自然资源和人文景观，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
3. 引导学生感受文学作品中的美，提高学生的文学素养。
七、教学内容1. 第六章：千岛湖的生态环境了解千岛湖的生态环境和生物多样性，学习保护生态环境的重要性。
2. 第七章：千岛湖的自然资源学习千岛湖的水资源、土地资源、植物资源等，了解自然资源的利用和保护。
《绿色千岛湖》课件
成为国际环保合作的典范，引 领全球湖泊保护潮流。
THANKS
感谢观看
04
千岛湖的文化遗产
历史遗迹
历史建筑
千岛湖地区有许多保存完好的古 建筑，如明清时期的民居、祠堂 、寺庙等，反映了当地的历史和
文化。
古桥古道
千岛湖周边有许多古老的桥梁和道 路，见证了当地交通和商贸的发展 历程。
古代水利工程
千岛湖的古代水利工程如水闸、堰 坝等，体现了古人对水利资源的利 用和智慧。
民间艺术
生物质能利用
利用农作物秸秆、畜禽粪 便等生物质资源，发展生 物质能发电和供热。
可持续旅游
生态旅游
依托千岛湖优美的自然风 光和丰富的生态资源，发 展生态旅游，促进经济发 展。
绿色旅游
推广低碳旅游、绿色出行 等理念，倡导游客减少对 环境的负面影响。
文化旅游
挖掘千岛湖地区的历史文 化资源，将文化元素融入 旅游产品中，提升旅游品 质。
《绿色千岛湖》ppt 课件
目录
• 千岛湖简介 • 千岛湖的自然环境 • 千岛湖的绿色发展 • 千岛湖的文化遗产 • 千岛湖的未来展望
01
千岛湖简介
地理位置
01
千岛湖位于中国浙江省杭州市淳 安县境内，是杭州市的重要水源 地和旅游胜地。
02
千岛湖距离杭州市区约180公里 ，交通便利，可乘坐高铁、大巴 等交通工具前往。
到威胁。
气候变化影响
全球气候变化对千岛湖 的水位、水质和生态系
统产生负面影响。
管理体制不健全
湖区管理体制存在漏洞 ，导致环保政策执行不
力。
解决方案与措施
01
02
03
04
加强环保立法
小学课文绿色千岛湖语文教案范文
小学课文《绿色千岛湖》语文教案范文一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读和背诵课文《绿色千岛湖》。
1.2理解课文大意，掌握课文中的生字词。
1.3学习课文中的描写方法，提高写作能力。
2.过程与方法2.1通过图片、视频等辅助材料，帮助学生更好地理解课文内容。
2.2通过小组讨论、分享等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
3.情感态度与价值观3.1感受大自然的美好，激发学生对环境保护的热爱。
3.2培养学生热爱家乡、热爱自然的情感。
二、教学重点、难点1.教学重点1.1正确朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，掌握生字词。
1.3学习课文中的描写方法。
2.教学难点2.1理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.2运用课文中的描写方法进行写作。
三、教学过程1.导入新课1.1利用图片、视频等材料，展示千岛湖的美景，激发学生的兴趣。
1.2邀请学生分享他们对千岛湖的了解。
2.课文学习2.1让学生自主朗读课文，注意语气、节奏。
2.2教师带领学生逐段分析课文，理解课文内容。
2.3学习课文中的生字词，引导学生通过查字典、组内讨论等方式掌握字词。
2.4分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生体会作者的表达技巧。
3.小组讨论3.1将学生分成小组，讨论课文中的描写方法。
4.实践活动4.1让学生运用课文中的描写方法，写一篇关于家乡美景的短文。
4.2学生展示作品，教师点评。
5.2布置作业：收集关于千岛湖的资料，下节课分享。
四、课后作业1.正确背诵课文《绿色千岛湖》。
2.巩固生字词，完成课后练习。
3.运用课文中的描写方法，写一篇关于家乡美景的短文。
五、教学反思1.对于部分学生的朗读水平，还需加强指导和训练。
2.在分析课文内容时，要引导学生关注课文中的细节，提高他们的观察力。
3.在课后作业布置方面，要注重分层教学，满足不同学生的学习需求。
六、教学资源1.图片、视频素材：展示千岛湖的美景。
2.字典：帮助学生掌握生字词。
3.网络资源：关于千岛湖的资料。
五年级语文《绿色千岛湖》教案
五年级语文《绿色千岛湖》教案五年级语文《绿色千岛湖》教案三维目标：知识目标：理解本课10个生字，能力目标.初步了解千岛湖的形成，理解综合工程及水上森林的作用，了解人们为千岛湖的绿，所做出的努力。
情感目标：感受千岛湖良性发展的生态环境，体会出人与动物和谐相处，人们保护自然，遏制水土流失，使岛更绿水更清。
从而突破文章主题“绿色”及单元主题“家园的呼唤”重点难点：了解千岛湖的美景与它的形成，明白人与自然应该和谐相处。
学法指导：合作探究教法指导：指导阅读教具准备：小黑板生字卡片教学时数：2课时教学过程：第一课时一、引入课文《绿色千岛湖》。
1、浙江省淳安县境内有一处著名的景区—千岛湖(板书：千岛湖)。
2、有没有同学去过?3、引入读文。
二、初读课文，了解主要内容。
1、自读课文，一方面初步了解千岛湖的美丽景色，一方面解决字词障碍。
2、全班解决字词障碍。
3、谈谈自己初读文章后的总体印象。
三、充当导游，给大家介绍千岛湖。
1、既然千岛湖是一处景区，那就请同学们来当景区的导游，准备给大家介绍。
2、由于围绕千岛湖要介绍的内容很多，大家在短时间内不可能将所有内容都掌握，所以请你选择自己最感兴趣的部分准备给大家介绍。
3、引导学生弄清课文讲了千岛湖的哪些方面内容。
(1)总体介绍千岛湖。
(2)千岛湖的'一些著名景点介绍。
(3)千岛湖的形成。
(4)千岛湖景区的形成给人们的启示。
4、选择自己要介绍的内容(老师根据实际情况作以调整，保证每一部分都有学生介绍)。
5、学生精读自己所选择的部分，提出遇到的疑难，为解说做准备。
四、作业布置1、熟读课文，查生字。
2、准备并熟记解说词。
板书设计：千岛湖1、总体介绍2、景点介绍3、形成及作用4、给人们的启示第二课时一、当导游，解说千岛湖。
1、总体介绍。
A、地理位置。
B、概貌。
C、名字由来。
2、景点介绍。
A、猴岛：“花果山”。
B、五龙岛：蛇的天地。
C、清心岛：梅花鹿的世界。
D、桂花岛：野桂花遍地。
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《“绿色”千岛湖》说课稿
酒泉市南苑小学马丽芬
一、说教材
这是一篇优美的散文，从正面介绍了一个人类成功改造自然的案例----创造了生态环境良性发展的人工湖。
文章用优美流畅的语言展现了千岛湖如诗一般的优美景色和奇迹般的形成和发展过程。
从而提示一个道理：只要人类与自然保持和谐，就会创造绿色奇迹。
在教本文时，设定以下目标：
1．抓住关键词句体会千岛湖的“美”和“奇迹”。
2．体会作者的感情，有感情的朗读课文。
3．理解课题中“绿色”一词的深刻含义。
4．有“千岛湖”的成功治理体会“只要人类与自然保持和谐，就会创造绿色奇迹、绿色家园”的深刻道理。
二、说教法
运用自主探究和集体交流的教学模式引导学生充分阅读课文，与文本对话，抓住关健词句理解课文内容。
运用多媒体课件，创设与教材内容相适应的情境，充分调动学生的视觉和联想，在愉悦中完成学习任务。
在自读课文把握整体的基础上，选择最喜欢的部分有感情的朗读，并通过想象，课件补充相关资料等方式，激发学生对千岛湖的热爱和赞美，从而体会作者的感情。
在重点和难点的突出和突破上，尊重学生独特的个性体验和感悟，又引导学生结合本册教材中相关文章深刻体会文中所揭示的道理。
课后作业为拓展训练内容，有针对性地强化学生对文章内容的理解和感悟，有意识地激发语言、内化语言的积极性。
三、说教学程序
1．导入新课激趣生疑
选择同学们都熟悉的事物导入：同学们都喝过“农夫山泉”吗？你知道“农夫山泉”牌的水取自哪里吗？（“农夫山泉”水全部取自国家一级水体千岛湖）今天我们就一起去绿色千岛湖看看吧！
紧紧围绕课题提出两个问题：你知道为什么叫“千岛湖”吗？为什么又称它为“绿色千岛湖”？引导学生找到课文第一自然段最后一句话，指导朗读，让学生体会中国语言文字的丰富和美。
引导学生整体感知作者对千岛湖的整体评价，找到课文的中心句：“千岛湖是一首人与大自在合写的诗，是一俱工创造的奇迹。
”然后再抓住句中的两个词“美”和“奇迹”，让学生分清课文的段落，理清课文的层次。
2．自读发现赏读自得
教学伊始，老师根据教材的特点，阅读的特点，学生的实际情况，引导学生
抓住文章的“切入点”，这样学生自主读书，就能很快地发现问题精髓，学生抓住了这个切入点，就等于抓住了学习的兴奋点，把学生的积极性一下子调动起来了。
学生通过自读，很快发现突出体千岛湖的“美”和“奇迹”的部分。
在课文1－7自然段的教学中，让学生边读边找看看从哪些词句中能体会出千岛湖像诗一样美，然后通过集体交流让学生了解文中所列举的桂花岛、猴岛、五龙岛、清心岛和鱼跃千岛湖各具特色的景观，让学生通过朗读文字感知千岛湖的景色。
然后再通过课件的演示----千岛湖各个不同岛屿上的美景。
让学生真正感受到千岛湖是那么美丽，在内心深处产生强烈的震撼，很自然地激发起：“我要把千岛湖的美读出来！”的欲望，再此基础上再指导朗读。
在课文8-10自然段教学中，主要是通过学生自学，让学生从千岛湖建设的基本概况、新安江水电站的作用和“水上森林”的特点，了知道千岛湖的建设过程中我们的科研人员都克服不少的困难，体会人类在改造环境方面显示了聪明才智和强大的力量。
特别是在第9自然段教学中，通过找中心句：新安江水电站是一项综合工程。
再找出有几方面作用（发电、灌溉、航运、养殖），让学生体会到了一项工程有这么多的作用，真是一举多得，确实是一项综合工程！是一个人工创造的奇迹！这项工程是人类有效地利用自然资源，进一步点出中心词“和谐”。
3．总结课文感情深华
了解了千岛湖后，你能想想作者为什么说千岛湖是个绿色奇迹吗？还记得袁鹰《枫叶如丹》中的句子吗？“绿是播种者的颜色，是开拓者的颜色，人们说它是希望、是青春、是生命。
”
我们的开拓者建造了这么美的千岛湖，这里到处有跳跃欢快的生命，人与自然相处的如此和谐，在环境日益恶劣的今天，千岛湖的成功改造，带给我们多少希望啊！所以千岛湖是一个——（引读：人工创造的绿色奇迹）正因为千岛湖的这些魅力，所以作者要这样评价千岛湖，（引读：）千岛湖是一首人与大自然合写的诗，是一个人工创造的绿色奇迹。
是啊！千岛湖的成功改造，带给我们一个深刻的启示：（课件出示句子：）大自然造福与人类，人类要和自然保持和谐，只要我们与自然保持和谐，就一定会创造出更多的绿色奇迹！
4．拓展延伸，深化主题
利用教材中课后的练习题，进一步加深学生对“绿色”的理解，深化课文的主题思想：现在你希望给什么东西冠以绿色名称？（绿色地球、绿色能源、绿色奥运、绿色学校、绿色蔬菜……）你们的愿望多么美好啊！只要人类共同携手，就一定能建造出一个绿色家园！。