八年级地理水资源教学设计
新版人教地理八年级上册《水资源》教案
新版人教地理八年级上册《水资源》教案一、教学目标1.让学生理解水资源的概念、分布及我国水资源的状况。
2.培养学生分析水资源问题的能力，提高节约用水的意识。
3.培养学生热爱祖国、保护环境的情感。
二、教学重难点1.重点：水资源的特点、分布及我国水资源的状况。
2.难点：水资源问题的分析及解决方法。
三、教学准备1.教师准备：多媒体课件、水资源分布图、水资源利用案例等。
2.学生准备：教材、笔记本、彩色笔等。
四、教学过程1.导入新课（1）展示水资源分布图，引导学生观察我国水资源的分布特点。
（2）提问：你们知道我国水资源的特点吗？引导学生回顾已学知识。
2.学习水资源概念（1）讲解水资源的概念，让学生明确水资源的定义。
（2）举例说明水资源的重要性，引导学生认识水资源的价值。
3.学习水资源分布（1）展示水资源分布图，引导学生观察我国水资源的分布特点。
（2）讲解我国水资源分布规律，让学生了解我国水资源分布的不均衡性。
4.学习我国水资源状况（1）讲解我国水资源总量及人均占有量，让学生了解我国水资源的现状。
（2）分析我国水资源利用中存在的问题，如：水资源浪费、污染等。
5.分析水资源问题（1）分组讨论：针对我国水资源利用中存在的问题，提出解决方法。
6.课堂小结（2）强调节约用水的重要性，培养学生的环保意识。
7.课后作业（1）绘制我国水资源分布图，标注主要河流、湖泊及水资源丰富地区。
（2）结合实际情况，分析本地区水资源利用中存在的问题，提出解决措施。
五、教学反思1.加强课堂互动，提高学生的学习兴趣。
2.合理安排课堂时间，确保教学内容的完整性。
3.注重培养学生的自主学习能力，提高课堂教学效果。
重难点补充：一、教学重点1.水资源的特点教师提问：“同学们，你们认为水资源有哪些特点呢？”2.水资源的分布展示水资源分布图，教师引导：“请大家观察，哪些地区水资源较为丰富？哪些地区较为缺乏？”学生观察并回答，教师指出：“我国水资源南方多北方少，东部多西部少。
人教版地理八年级上册第三节《水资源》教学设计1
人教版地理八年级上册第三节《水资源》教学设计1一. 教材分析《人教版地理八年级上册》第三节《水资源》主要介绍了水资源的分布、利用和保护。
教材通过大量的图片和实例，使学生能够了解水资源的状况，认识到水资源的宝贵和保护水资源的重要性。
本节内容与学生的生活密切相关，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理现象有一定的认识。
但水资源作为一个抽象的概念，学生可能难以理解其重要性。
因此，在教学过程中，需要通过实例和图片等方式，让学生直观地感受到水资源的价值，从而提高他们的学习兴趣和学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布特点、时间分配特点及其对生产、生活的影响；掌握水资源的利用和保护措施。
2.过程与方法：通过读图、讨论等方法，分析水资源的分布特点及其影响因素；通过实例，了解水资源的利用和保护措施。
3.情感态度价值观：培养学生节约用水、保护水资源的意识，提高学生对水资源的珍惜和保护意识。
四. 教学重难点1.水资源分布特点及其对生产、生活的影响2.水资源的利用和保护措施五. 教学方法1.情景教学法：通过图片、实例等，让学生直观地感受到水资源的价值和保护的重要性。
2.读图分析法：让学生通过观察地图，分析水资源分布的特点及其影响因素。
3.讨论法：学生进行小组讨论，分享对水资源利用和保护的看法，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、实例、地图等的多媒体课件。
2.教学素材：准备相关的水资源案例和保护措施的资料。
3.教学设备：投影仪、电脑等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生关注水资源，激发学生的学习兴趣。
例如，展示我国水资源的分布图，让学生观察并思考：我国水资源分布有什么特点？为什么会出现这种分布特点？2.呈现（15分钟）通过多媒体课件，呈现我国水资源的分布特点、时间分配特点及其对生产、生活的影响。
《水资源》教案(通用5篇)
《水资源》教案（通用5篇）《水资源》教案篇1水资源教案（初二地理第三单元第三节）教学目标学问目标1.知道水是珍贵的、有限的水资源，了解地球上各种水体的分布，知道目前人类利用的淡水资源的分布和比重，了解水资源紧缺的缘由。
2.把握水资源时空分布的特点，知道我国水资源的时空分布不均的缘由及相应的解决途径，了解南水北调工程的路线及影响。
3.了解水资源的利用状况，以及水铺张和污染现象，知道节水比调水更重要。
力量目标1.通过阅读各类图表，逐步培育和提高读图、用途、析图、释图的，力量。
2.通过学习我国水资源的时空分布特点、缘由及解决途径，培育分析、归纳、推理等思维力量。
3.通过学习水资源利用状况，培育从资料中提取地理信息的力量。
4.通过对水资源利用状况的调查，培育实践力量和对问题的详细分析评价力量。
情感态度价值观目标通过学习了解华北地区严峻缺水的事实及缺水对工农业生产的影响，能全面、正确地熟悉水资源的价值，从而树立正确的节水惜水、爱护水资源的观念。
教学重点1.地球上的各种水体以及目前人类利用的主要淡水资源。
2.我国水资源的时空分布特点以及对应的解决途径。
南水北调的主要路线及意义。
3.理解节省用水的重要性。
4.分析图像、表格、文字等各种信息资料。
教学难点1.学会分析某一地区水资源紧缺的缘由。
2.理解水利工程的作用，如三峡、小浪底工程。
3.理解“从某种意义上讲，节水比调水更重要”。
主要教法1.叙述和讲解法2.对比和分析法3.争论法教学预备1.布置同学课前预习。
2.布置同学分组，收集相关资料和数据，预备课堂争论。
3.老师收集相关资料数据，预备相关投影片。
课时支配:2课时本节内容学问结构如下第一课时学习完我国水资源问题的两个方面。
其次课时学习解决我国水资源问题的对策。
第一课时导入新课利用课本76页活动2世界水日和中国水周导入新课，引发同学对水的作用的熟悉。
讲授新课老师板书：第三节水资源老师提问：水是珍贵的资源，分组争论，它有什么作用呢？老师板书：1.水的作用同学争论后，老师抽查提问小组代表发言。
人教版地理八年级上册《第三节 水资源》教学设计3
人教版地理八年级上册《第三节水资源》教学设计3一. 教材分析《人教版地理八年级上册》第三节《水资源》是本册的重要内容之一。
本节课主要让学生了解我国水资源的分布、利用和保护，以及水资源与人类生活的关系。
教材通过生动的图表、案例和数据，引导学生认识水资源的宝贵性，提高节约用水的意识。
二. 学情分析八年级的学生已具备一定的地理知识基础，对我国地理环境有一定的了解。
但水资源的相关知识较为抽象，学生在生活中可能缺乏直观感受。
因此，在教学过程中，教师需要运用多种教学手段，帮助学生形象地理解水资源的概念、特点和利用保护方法。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布、利用和保护，掌握节约用水的方法。
2.过程与方法：通过观察图表、案例分析，培养学生的地理信息素养和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对水资源的珍惜意识，提高节约用水、保护水资源的自觉性。
四. 教学重难点1.重难点：我国水资源的分布特点、利用和保护方法。
2.突破策略：通过案例分析、讨论交流，引导学生深入了解水资源问题，并提出解决方案。
五. 教学方法1.情境教学法：创设生动的水资源情境，引导学生直观感受水资源的重要性。
2.案例分析法：分析实际案例，让学生了解水资源利用和保护的现状。
3.讨论交流法：学生分组讨论，培养合作意识，提高解决问题的能力。
4.实践操作法：布置课后实践作业，让学生将所学知识运用到生活中。
六. 教学准备1.准备教材、教案、PPT等教学资料。
2.收集相关水资源案例和数据，制作教学课件。
3.准备实物模型、图表等教具。
4.安排课后实践作业，指导学生进行实地考察或家庭实验。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示我国水资源分布图，引导学生关注水资源在不同地区的丰富程度。
提问：你们知道我国水资源的分布特点吗？为什么会出现这种分布不均的现象？2.呈现（10分钟）呈现水资源案例，让学生了解水资源的利用和保护现状。
案例包括：南水北调工程、引黄济青工程、城市节水措施等。
人教版八年级地理上册教学设计《3-3 水资源(2课时)》
人教版八年级地理上册教学设计《3-3 水资源（2课时）》一. 教材分析本节课的主题是水资源，属于人教版八年级地理上册第三单元。
教材通过介绍水资源的分布、利用和保护，使学生了解我国水资源的现状，培养学生珍惜和保护水资源的意识。
教材内容主要包括水资源的概况、水资源的利用、水资源的保护三个方面。
二. 学情分析八年级的学生已具备一定的地理基础知识，对我国的地形、气候有一定的了解。
但水资源作为一个相对抽象的概念，学生可能难以理解其重要性。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究水资源的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布、利用和保护，掌握水资源的基本概念。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生珍惜和保护水资源的意识，树立可持续发展的观念。
四. 教学重难点1.教学重点：水资源的基本概念、分布、利用和保护。
2.教学难点：水资源的合理利用和保护措施。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生体验水资源的重要性。
2.案例分析法：分析典型水资源案例，引导学生深入理解水资源问题。
3.讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的水资源图片、视频和案例资料。
2.设计好教学问题和讨论题目。
3.准备好黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示我国水资源的分布和利用情况，引导学生关注水资源问题。
提问：“你们知道我国水资源的特点吗？为什么会出现这样的分布？”2.呈现（10分钟）介绍水资源的基本概念，如地表水、地下水、降水、蒸发等。
讲解我国水资源的分布规律和时间变化，分析其形成原因。
3.操练（10分钟）分发案例资料，让学生分组讨论水资源利用和保护的实例。
要求每组选一个案例，分析其水资源利用和保护的成功经验或存在的问题。
4.巩固（10分钟）邀请各组代表汇报讨论成果，其他组同学进行评价和补充。
初中地理八年级上《水资源》-教学设计
第三节水资源教学设计一、教学目标知识与技能运用实例,说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程。
过程与方法通过判读我国水资源分布图、我国气候类型分布图和干湿地区分布图,说明我国水资源时空分布特点及解决措施情感态度与价值观联系生活和生产等实例,使学生了解我国水资源利用中存在的问题;树立节约水资源和保护水资源的意识,培养可持续发展观。
二、教材分析教材编写意图在学习了土地资源后,教材将与人类生存更为密切相关的水资源编入巩固前面所学知识，进一步形成珍惜、合理利用、倡导节约的资源观念提供了一个很好的学习素材。
树立水资源危机的意识，树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观。
三、重点、难点1.水资源时空分布特点及相应的解决途径。
2.节约用水和保护水资源的重要性。
3.树立节约水资源和保护水资题的意识。
四、教学过程（一）导入新课通过上节课的学习,我们已经初步认识了水是宝贵的资源，也意识到我国水资源存在的一些隐忧,有哪些？那么应当如何解决这些问题呢?（二）讲授新课1.合理利用水资源情景创设:资料：经调查发现中国人既聪明又糊涂,他们聪明地利用了水资源可以搬迁的特点,采用类似“装阀门”和“通管道”的方法,巧妙地解决了水资源时空分配不均的问题。
可是,当看到他们在生活、生产上利用水的方式,发现他们又犯了糊涂并没有从根本上去考虑水资源的利用问题,出现了许多错误的做法,这也恰恰是导致水资源枯竭的根本原因,真是太危险了!（1）时间分配不均教师引领:材料里所说的“装阀门”是什么意思?图片展示:(通过多媒体展示图片资料 3.15水库调节径流量示意)水库的重要功能是调控径流和水量,即在洪水期蓄水,减缓下游洪水,在枯水期放水,增加下游水量。
它具有防洪、发电、灌溉及城市供水等综合效益。
问题设计1.兴修水库可以解决我国水资源的什么问题?教师总结:看来,材料所说的“装阀门”就是在河流上兴修水库,水多时蓄水,水少时放水补充,这是解决水资源季节分配不均的有效方法。
人教版地理八年级上册第三节《水资源》教学设计2
人教版地理八年级上册第三节《水资源》教学设计2一. 教材分析《水资源》是人教版地理八年级上册的一节课程，本节课主要让学生了解我国水资源的分布、开发与利用，以及水资源与人类生活的关系。
通过对本节课的学习，使学生掌握水资源的基本知识，提高学生对水资源的保护意识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了我国地理环境、地形地貌等方面的知识。
但水资源的知识较为抽象，学生对水资源的开发与利用、保护方面的知识还不够了解。
因此，在教学过程中，需要结合生活实例，引导学生了解水资源的重要性，提高学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布特点、时间空间变化规律，掌握水资源的开发与利用，提高水资源保护意识。
2.过程与方法：通过地图、数据等资料，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：认识水资源对人类生活的重要性，树立节约用水、保护水资源的观念。
四. 教学重难点1.水资源分布的特点及原因2.水资源的开发与利用3.水资源保护措施五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生了解水资源的重要性。
2.地图教学法：利用地图、数据等资料，展示水资源分布的特点。
3.实践教学法：学生进行讨论、实践活动，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关地图、数据等资料。
2.准备教学课件。
3.准备讨论、实践活动所需材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国水资源的分布图，引导学生关注水资源的空间变化。
2.呈现（10分钟）展示我国水资源的总量、人均占有量等数据，让学生了解我国水资源的基本情况。
3.操练（15分钟）分析我国水资源分布的特点及原因，引导学生通过地图、数据等资料，找出水资源分布的规律。
4.巩固（5分钟）通过讨论、实践活动，使学生掌握水资源的开发与利用，提高水资源保护意识。
5.拓展（10分钟）引导学生关注全球水资源状况，了解我国在水资源保护方面所做的努力。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调水资源的重要性，提醒学生树立节约用水、保护水资源的观念。
人教版地理八年级上册《水资源》教学设计
人教版地理八年级上册《水资源》教学设计一. 教材分析《水资源》是人教版地理八年级上册的一章内容，主要介绍了水资源的分布、利用和保护等方面的知识。
本章内容对于学生来说，既有现实意义，又具有挑战性，需要学生掌握一定的水资源知识，并能够运用到实际生活中。
本章内容共分为三节，分别是水资源概述、水资源的利用和保护、水资源的合理利用。
二. 学情分析学生在学习本章内容之前，已经掌握了地球上的水资源、气候、地貌等基本知识，对于水资源的概念、特点和分布有一定的了解。
但学生在水资源利用和保护方面的知识较为欠缺，需要通过本章内容的学习来补充和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解水资源的分布、利用和保护等方面的知识，掌握水资源的合理利用方法。
2.过程与方法：培养学生运用地理知识分析和解决实际问题的能力。
3.情感态度价值观：增强学生对水资源的节约和保护意识，培养学生的社会责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：水资源的分布、利用和保护方法，水资源的合理利用。
2.教学难点：水资源的分布规律，水资源的保护措施。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生在实际情境中感知和理解水资源的知识。
2.案例分析法：通过分析具体的案例，使学生了解水资源利用和保护的方法和措施。
3.小组合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和协作能力。
六. 教学准备1.教学素材：准备相关的案例、图片、视频等教学素材。
2.教学设备：投影仪、电脑、黑板等教学设备。
3.学习任务单：制定学习任务单，引导学生进行自主学习和探究。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国水资源的分布图，引导学生思考水资源分布的特点和规律，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）呈现水资源的相关案例，让学生了解水资源利用和保护的方法和措施。
同时，引导学生分析案例中存在的问题，并提出解决办法。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，每组选择一个案例进行分析，并提出水资源保护的措施。
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八年级地理水资源教学设计
设计人李雪红课型新授课时总数 2 课题第三章第三节水资源
教学目标（一）知识与技能
1．掌握解决水资源分布不均的途径。
2．理解合理利用和保护水资源的重要性。
（二）过程与方法
1．指导学生读图分析，培养学生读图并归纳总结地理问题的能力。
2．从生活、生产实例出发，引导学生积极参与合作探究，培养学生探究问题的能力及合作学习的能力。
（三）情感、态度与价值观
1．教育学生树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养资源保护意识。
使学生能够从我做起，以实际行动，保护和节约有限的水资源。
教学重点我国土地资源的分布及存在问题。
教学难点我国土地资源的分布。
教学方法谈话法、读图分析法、小组合租探究法
教学准备1.收集有关水资源的图片、视频等资料；
2.制作CAI（计算机辅助教学）课件。
教学过程
教师活动学生活动设计意图〖导入新课〗
1、读下面漫画，
回答下列问题：
（1）该漫画反映
了______问
题．（2）我国水
资源分布的时空
特点是
_______________.
2、看到漫画的第一印象或感受是什么？
水资源是可再生资源，为什么还会出现严
重的短缺问题？
〖讲解新课〗
板书：第三节水资源
一、时空分布不均
1、阅读书P75—P76的内容，思考下列问
题：
（1）我国主要的淡水资源是______和
_______。
（2）从空间分布看，我国淡水资源分布
（1）全球淡水危
机；（2）在我国水
资源的时空分布不
平衡；
小组讨论交流。
回答问题。
小组讨论交流。
设置问
题，激发
学生的求
知欲望，
让学生尽
快进入角
色，变“要
我学”为
“我要
学”
联系所学
旧知学习
新知，学
生易于理
解接受。
特点是_____,大致以____________为界，南方水资源占全国的___，北方___。
（3）我国缺水最为严重的地区是________、_________。
（4）从时间分配看，______季我国大部分地区降水丰沛，______季降水少。
2、我国水资源时空分布不均的主要原因是_____________。
〖活动〗阅读书P76活动题材料，说说我国水资源时空分布特点及对社会经济发怵的影响。
二、合理利用与保护水资源
1、阅读书P77—78的内容，思考下列问题：
（1）解决水资源季节变化大的措施之一是_______，可以有效调节河流水量的时间变化；解决水资源地区分布不均的有效办法之一是________。
（2）水资源如何调节资源的季节变化大？
（3）水库还有哪些综合效益？
（4）列举跨流域调水工程。
（5）“南水北调”中的南水是指______，“北调”是指____地区，该项工程分___条调水线路。
（6）“南水北调”现实意义：即缓解北方地区严重抽水状况。
〖课堂小结〗
水是生命之源，我国是个贫水国，人均占有的淡水资源不足世界平均水平的
四分之一，我国仅有的这些淡水资源时空分布又极不均匀，这给我国水资源的利用带来了极大困难，无论是兴修水库还是跨流域调水，都需要投入巨大的人力、物力、财力。
那么，我们应该如何利用这有限的资源呢？
〖课堂练习〗
1、如图是一幅漫
画，这幅漫画揭示
的主要问题是
（）
A．土地资源紧张
B．生物种类减少
C．水资源短缺代表回答。
东线工程：从长江
下流扬州江都抽引
长江水，主要利用
京杭运河输送，北
达山东与天津。
中
线工程：目前从丹
江口水库引水，沿
线开挖渠道，自流
北上，北达北京。
西线工程：把长江
上游的水引入黄
河，补充西北地区
的水资源。
虽然地球上总水量
很大，但淡水资源
却不富裕；地球上
淡水分布不均匀，
是自然因素形成
的．水污染的问题
日益严重；不合理
地开发利用水资
学生读图
分析并结
合身边实
际，从感
性认识上
升到理性
认识。
使学生理
解南水北
调的实际
意义。