2019-2020新苏教版小学1一年级数学下册(全册)教案
苏教版一年级数学下册全册教案(共51课时)
2019学年一年级数学下册教学计划一、学生概况在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中去。
特别是一些动手的、操作的学习内容孩子们都比较感兴趣。
但是在遇到思考深度较难的问题时，少数孩子有畏缩情绪。
虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他们学习数学的所有情况，只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分地体现一个孩子学习的真实状况。
因此对学生，我们应该关注的更多的是孩子们已经基本形成的学习数学的兴趣，并逐步引导学生学会数学思考，学会解决问题。
二、教材分析本册共安排7个单元。
1.数与代数领域：安排五个单元，分成三部分。
第一部分是认数，一个单元，即第三单元认识100以单元教学两位数加、减整十数、一位数的口算和两位数加、减两位数的笔算。
在这两个单元里还要教学求两数相差多少的实际问题；第三部分是常见的量，一个单元，即第五单元认识人民币。
本册数与代数领域的内容与原教材相比在内容编排上作了较大幅度的调整。
把原一年级上册教学的20以内的退位减放到本册作为第一单元，把原二年级上册教学的两位数的加、减笔算提到本册，把原一年级下册教学的乘法的初步认识和1～6的乘法口诀两个单元推到二年级上册。
这次调整是在对实验区实验状况进行认真调查、广泛听取实验教师意见并作深入分析的基础上进行的。
调整的原因主要有三点。
一是20以内的退位减法与20以内的进位加法不宜同步进行。
两种算法的思路不同，加、减交叉安排不利于学生掌握加法思路和减法思路，在加法不熟练的情况下，也难以利用加减的互逆关系进行想加算减的思考。
所以把原来一年级上册安排的20以内加减法的一个单元分为两个单元。
又考虑到许多学前教学薄弱的地区在一年级上学期教学任务太重，需要对学生进行课堂常规、自主学习意识和合作学习能力的培养，所以把20以内的退位减法推迟教学。
二是两位数的加减笔算与两位数加、减整十数、一位数的口算有着密切的联系，口算时对算理产生的感悟可以顺利地迁移到笔算中去，所以把不进位、不退位的口算和笔算编排在一个单元里，把进位和退位的有关口算和笔算编排在另一个单元里，这是一种合适的整合。
苏教版数学一年级下册教案(精选5篇)
苏教版数学一年级下册教案(精选5篇)苏教版数学一年级下册教案【篇1】教学目标：1.在具体活动中，体验左、右的位置与顺序，能确定物体的左右顺序。
2.理解左与右的相对性，能用语言表达出来。
3.让同学们充分感受到数学就在身边，并在丰富多彩的教学活动中获得积极的情感体验。
教学重点：能正确确定物体的左、右顺序，理解左、右的相对性。
1.左右的认识与区分2. 以自身为中心区分左右3. 分辨图片中的左右教学难点：分辨图片中的左右，理解左、右的相对性。
教学准备：PPT课件，多媒体教学过程：一、初步感知左与右a.师：小朋友们，大家有没有听过一句话：人有两个宝，双手和大脑。
手在我们生活中作用可大了呢，大家想一想，我们经常用它们来做什么事?(吃饭，刷牙，写字)b.师：那你们知道我们写字是用哪只手吗?(右手)举给老师看看，我们边举边念：右手右手。
(放)那另外只手就是左手，那大家把左手举起来，和老师一起念下：左手左手。
c.师：我们左右手真是一对好朋友，那小朋友再看下自己的身体，有没有象左右手这样的一对对的好朋友呢?(我左眼的好朋友是我的右眼)d.师：小朋友的小眼睛可真厉害，发现了我们身上的左与右，这就是我们今天要学习的左与右(板书课题：左与右)左与右两个汉字特别容易混淆，大家想一想，我们怎么才能辨别这两个汉字呢?(左“工”，右“口”)e.师：小朋友们找到了好多对好朋友呢，那现在我们就用这些好朋友，来玩个游戏，叫“听口令，做动作”(之前先做一个示范如伸左手) 伸右手，伸左手。
拍左肩，拍右肩。
拍左腿，拍右腿。
摸左耳，摸右耳。
右手摸左耳，左手摸右耳。
伸右手。
师：老师举的也是右手，为什么和小朋友的不一样呢?(因为我们面对面，站的方向不一样)师：那老师要怎么做，才能和小朋友一样呢?(转过来) (小朋友们可真厉害，大家都好棒!)二、深化认识1.看看讲讲 (出示书上图片，全班一起做)问：你是怎么想的? 讲一讲师：身上的左右我们已经知道了，那身边的左与右你们知道吗? 下面啊，小朋友就来介绍下你左右边的小朋友。
(新)2020年最新苏教版小学一年级数学下册完整教案(149页,全册)
苏教版小学一年级数学下册教学计划1．要从整体上把握教学目标。
不只凭经验，也不能照搬课本，应该根据学生的情况，结合教学进行适当的调整。
要防止加重学生的学习负担。
2．要尊重学生，注重学法渗透。
在学习中，教师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。
3．要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。
要重视学生获取知识的思维过程。
4．要注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力，鼓励学生运用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。
激发学生的兴趣，培养学以致用的意识。
5．要注意适当渗透一些数学思想和方法，有利于学生对某些数学内容的理解。
第 1 课时第 5 课时第 6 课时第 8 课时第9--11课时第一单元减法测试与讲评一、口算7＋8＝15－9＝9＋8＝11－6＝16－9＝3＋8＝15－7＝12－5＝11－3＝12－6＝8＋7＝15－6＝14－5＝7＋7＝14－6＝4＋9＝8＋8＝12－9＝13－7＝14－8＝17－9－4＝16－7＋8＝14－8－5＝6＋7－9＝二、填（）9＋（）＝17 8＋（）＝15 7＋（）＝166＋（）＝13 3＋（）＝12 5＋（）＝14三、填□四、在○里填上“＞”“＜”或“＝”14－9○6 18－8○9 12－6○6五、填空1．第一行摆6个○，第二行摆△，要比○多3个．第二行摆_______个△．2．摆14个○，9个△．○比△多_______．3．8＋7＝□ 9＋8＝□□＋□＝□□＋□＝□15－8＝□ 17－9＝□□－□＝□□－□＝□4、在（）里填上“＋”或“－”．（1）12（）8＝20 （2）8（）6＝14 （3）11（）7＝4（4）12（）6＝18 （5）10（）3＝13 （6）9（）4＝13 （7）8（）8＝0 （8）18（）9＝9 （9）8（）8＝16（10）7（）7＝0 11）19（）10＝9 （12）13（）8＝5 5．用5、9和14这三个数，写出两道加法算式和两道减法算式．□＋□＝□□＋□＝□□－□＝□□－□＝□6．写出6道和是11的算式．六、解决实际问题1、小红有8本连环画，小明有7本．两人一共有多少本？2、小红有16本车环画，借给小明9本，还剩几本？3、小红和小丽共画了15只蝴蝶，小红画了7只，小丽画了多少只？4、橘子和苹果共16个，有苹果9个，有橘子多少个？5、小华有18支彩色水笔，小飞借去了9支，小华还有几支？第 12 课时第 14 课时第 15----16 课时第二单元《认识图形》检测与讲评得分_____一、选一选。
(优选)2020新苏教版小学一年级数学下册完整教案(149页,全册)
苏教版小学一年级数学下册教学计划1．要从整体上把握教学目标。
不只凭经验，也不能照搬课本，应该根据学生的情况，结合教学进行适当的调整。
要防止加重学生的学习负担。
2．要尊重学生，注重学法渗透。
在学习中，教师不要包办代替和以讲代学，要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。
3．要注意培养学生的数学概括能力和逻辑思维能力。
要重视学生获取知识的思维过程。
4．要注重培养学生的计算能力和解答应用题的能力，鼓励学生运用所学的知识解答日常生活和学习中的简单实际问题。
激发学生的兴趣，培养学以致用的意识。
5．要注意适当渗透一些数学思想和方法，有利于学生对某些数学内容的理解。
第 1 课时第 5 课时第 6 课时第 8 课时第9--11课时第一单元减法测试与讲评一、口算7＋8＝15－9＝9＋8＝11－6＝16－9＝3＋8＝15－7＝12－5＝11－3＝12－6＝8＋7＝15－6＝14－5＝7＋7＝14－6＝4＋9＝8＋8＝12－9＝13－7＝14－8＝17－9－4＝16－7＋8＝14－8－5＝6＋7－9＝二、填（）9＋（）＝17 8＋（）＝15 7＋（）＝166＋（）＝13 3＋（）＝12 5＋（）＝14三、填□四、在○里填上“＞”“＜”或“＝”14－9○6 18－8○9 12－6○6五、填空1．第一行摆6个○，第二行摆△，要比○多3个．第二行摆_______个△．2．摆14个○，9个△．○比△多_______．3．8＋7＝□ 9＋8＝□□＋□＝□□＋□＝□15－8＝□ 17－9＝□□－□＝□□－□＝□4、在（）里填上“＋”或“－”．（1）12（）8＝20 （2）8（）6＝14 （3）11（）7＝4（4）12（）6＝18 （5）10（）3＝13 （6）9（）4＝13 （7）8（）8＝0 （8）18（）9＝9 （9）8（）8＝16（10）7（）7＝0 11）19（）10＝9 （12）13（）8＝5 5．用5、9和14这三个数，写出两道加法算式和两道减法算式．□＋□＝□□＋□＝□□－□＝□□－□＝□6．写出6道和是11的算式．六、解决实际问题1、小红有8本连环画，小明有7本．两人一共有多少本？2、小红有16本车环画，借给小明9本，还剩几本？3、小红和小丽共画了15只蝴蝶，小红画了7只，小丽画了多少只？4、橘子和苹果共16个，有苹果9个，有橘子多少个？5、小华有18支彩色水笔，小飞借去了9支，小华还有几支？第 12 课时第 14 课时第 15----16 课时第二单元《认识图形》检测与讲评得分_____一、选一选。
新苏教版一年级数学下册全册教案
参备人：高旭汤政道
地点：教研组
教学目标：
知识与技能：学生在练习过程中，进一步理解和掌握十几减9的计算方法。
过程与方法：学生在练习过程中，进一步感知简单实际问题的数量关系。提高解决简单实际问题的能力。
情感态度与价值观：学生在合作交流中，能准确表述自己的想法，通过互相协作交流认识新知。
教学重点：
集体校对。
4．第四关
要求学生直接写出得数，教师看时间，在规定时间内看谁完成的又快又对。
5．第五关
卡片游戏。
师将一些题目做成卡片形式，随机出示卡片。
看谁先说出得数，训练学生计算的熟练程度。
通过几关的练习学生掌握了算法，引导学生加强记忆、应用。
三、课堂小结。
1．让学生总结本课所学内容，谈感想及收获。
2．教师进行全课总结。
6＋9=19－9=2＋9=18－9=
三、基本练习
1．第五题
（1）出示所有题目，选两题指名学生说说计算的顺序和计算的过程。
（2）指名两名学生上黑板做，其他学生独立完成，师巡视。
（3）集体校对，发现问题及时帮助纠正。
2．第六题
小青蛙生活在哪里？它们都喜欢跳荷叶，我们同桌两个人各做其中的一只小青蛙，谁算对一题就可以往前跳一步，看哪位小朋友算得快，先跳到终点。
指名说说是怎么想的？
2．第二关
（1）学生独立完成。
（2）引导观察，你发现了什么？和小组的同学交流你的发现。
（3）全班交流得出结论：
当减数不变时，被减数变大，差就变大；被减数变小，差就变小。
3．第三关
小猴乐乐准备过9个树桩，必须算对用树桩上的数减去9的算式才能走过，你能帮帮小猴吗？
学生独立完成，把得数写在每个树桩下。
苏教版小学数学一年级下册全册教案-(版)
苏教版小学数学一年级下册全册教案-(版)本教案为苏教版小学数学一年级下册全册教案，内容经过精心编排和优化，具有较高的实用性和可读性，有助于教师快速掌握教学内容，并能够有效地指导学生学习。
课程简介本教案是针对一年级下册小学生的数学教学，主要内容包括：认识数码、数的加法、数的减法、简单的计数、简单的长度和重量、时间及图形。
课程目标通过本课程的学习，学生将会：1.认识0-20的数码；2.掌握20以内的数的加法；3.理解20以内的数的减法；4.理解简单的计数；5.熟悉简单的长度、重量、时间及图形。
教学计划本教案共分为6个章节，每个章节包含若干个课时。
以下是教学计划的概要：第一章：认识数码课时1：认识0-10的数码晚数11点了，明天再写 this is my blog课时2：认识11-20的数码课时3：小数的认识和辨认第二章：数的加法课时4：20以内数的加法课时5：认识加法符号课时6：认识“和”的概念第三章：数的减法课时7：20以内数的减法课时8：认识减号课时9：认识“差”的概念第四章：简单的计数课时10：认识1元到10元钞票、硬币课时11：用钞票、硬币进行简单的计数第五章：简单的长度和重量课时12：通过练习巩固认识尺子和斤两课时13：认识厘米和克课时14：认识碗、瓶、袋课时15：通过练习巩固认识升第六章：时间及图形课时16：认识钟表，掌握准确读取时间的方法课时17：认识正方形、三角形、圆形、矩形课堂活动为丰富课堂活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学，本教案还包括了多种教学活动安排：1.学生小组合作完成数学游戏；2.使用物理模型进行授课；3.运用数字卡片进行小组PK，加强学生计算能力。
教学评估学生的学习成果将会通过以下方式进行评估：1.听取学生课堂回答情况的评估；2.统计小组合作完成游戏的得分情况；3.通过小组PK的方式，再次评估学生计算能力。
总结本教案通过对小学一年级下册数学全册内容的梳理和优化，结合多种教学活动安排和评估方式，旨在帮助教师快速理解和掌握教学内容，同时提供丰富多样的课堂活动和评估方法，以促进学生在愉快的氛围中有效地学习数学知识。
小学一年级数学下册教案苏教版3篇(一年级下册数学全册教案简案)
小学一年级数学下册教案苏教版3篇(一年级下册数学全册教案简案)教学目标：学问与技能：使学生学会比拟100以内数的大小，并体会比拟两数大小的方法。
过程与方法：利用轻松开心的嬉戏和现实好玩的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。
情感、态度与价值观：培育学生观看、比拟、提出问题和解决问题的力量。
教学重点：会比拟100以内数的大小，体会比拟两数大小的方法。
教学难点：培育学生小组合作意识和解决问题的力量。
教学时间：一课时教学过程：一、情境创设师：森林里新开张了一家动物餐厅，小兔当任经理，小猴和小狗都跑去当了效劳员。
这一天，餐厅来了很多客人，经理说：“快，快，拿盘子，比谁拿得多。
”小猴和小狗急赶忙忙用双手去拿盘子。
小猴说：“我拿了21只盘子。
”小狗说：“我拿了18只盘子。
”请你来当当裁判，谁拿得多?二、学问探究1、小组合作学习：比一比，谁拿得多?说说你是怎么比的。
2、汇报沟通、小结：十位上2比1大，所以21〉18。
3、试一试：2631674989904、二次小组学习：比一比以下计数器上的数。
(第6页)5、汇报沟通、小结：十位上的数一样，就比个位上的数谁大就谁大。
三位数比两位数大(位数多的数比位数少的数大)。
6、试一试：比大小。
(第6页/1) 学生独立完成后校对。
三、稳固练习1、连一连。
(第7页第2题)2、按规律填数。
(第7页第3题)⑴按挨次填数。
(说说表格有什么特点)⑵读出个位是5的数，读出个位是0的数。
再说说有什么特点。
⑶依据填好的表，把下列图中缺的数填上。
(实际是依据规律填数)3、按规律画图。
(第7页第4题)四、小调查。
我们学校一年级有几个班?每班各有多少人?哪班学生人数最多?哪班人数最少?五、总结六、作业板书设计：百以内数的大小比拟十位上2比1大，所以21〉18。
26〈31 67〉49 89〈90 两位数比大小，先比十位，再比个位，小学一年级数学下册教案苏教版小学一年级数学下册教案苏教版2 教学目标：1、学问目标：会比拟100以内数的大小，进一步稳固100以内数的挨次;初步感受一列数蕴含的规律;进展学生的数感。
2019-2020学年【苏教版】小学数学一年级下册全册教案(Word版,98页)
2019-2020学年苏教版数学精品资料目录减法认识图形认数我们认识的数加法和减法（一）认识人民币小小商店加法和减法（二）假日小队统计期末复习十几减9教学目标：1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：能比较熟练地计算十几减9。
教学难点：理解十几减9的退位计算方法。
教学资源：学具。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。
你们能看图提出哪些要解决的问题呢？学生互相说图意。
全班交流，提出：还剩多少个的问题。
应怎样计算呢？根据回答板书：13－9=□二、自主探索，领悟算法。
1、实物操作。
讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？3、小组汇报：你是怎样算的？4、结合学生的回答演示不同的算法。
方法一：10-9=1 1+3=4方法二：13-3=10 10-6=4方法三：9+（）=13 9+（4）=13……5、师：同学们能用这么多方法来计算13－9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）6、试一试。
出示：14-9= 12-9= 17-9= 让学生用方法二来计算。
提示：可以先用小棒摆摆再计算。
指名学生口答，并要求说出算法。
三、巩固应用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1题。
（1）引导学生看图，说图意。
（2）先独立完成，再同伴交流。
（3）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2题。
让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。
3、做“想想做做”第3题。
让学生独立计算，然后说说计算的方法。
4、做“想想做做”第4题。
你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。
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最新苏教版一年级数学下册全册教案（新教材）特别说明：本教案为最新苏教版教材配套教案，各单元教学与教案内容如下：第一单元20以内的退位减法第二单元认识图形（二）第三单元认识100以内的数我们认识的数第四单元100以内的加法和减法（一）第五单元元、角、分小小商店第六单元100以内的加法和减法（二）第七单元期末复习第一单元课题：十几减9 第 1 课时总第课时教学目标：1．经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地计算十几减9。
2．在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3．能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：能比较熟练地计算十几减9。
教学难点：理解十几减9的退位计算方法。
教学准备：小棒、课件教学过程：一、先学探究【先学提纲】1．观察书本P1例1，思考：13-9=？想想你是怎么计算的？2.尝试完成想想做做第1、第2题。
二、交流共享（一）情境导入：师：同学们，猴哥哥在森林里开了一家水果店，店里的桃子可香甜了（课件出示），店里有几个桃子啊？生：13个师：怎么一下子就看出有13个的？生：盒子内有10个，加上盒子外的3个一共有13个。
师：对！10和3合起来就是13。
你看小猴子蹦蹦跳跳跑来买桃子了，它对猴哥哥说：“我买9个”。
如果你是这只猴哥哥，你准备怎么卖呢？还剩多少个？应怎样计算呢？根据学生回答板书：13－9=□（二）探究交流1．实物操作。
讲述：假如用小棒来表示桃子，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）2．请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？3．小组汇报：你是怎样算的？4．结合学生的回答演示不同的算法。
师：你是小猴子你能把12个桃子卖掉9个桃子的实际操作过程描述出来吗?生方法一：我是这样卖的，从13个桃子里一个一个去掉9个桃子，1、2、3···9，还剩下4个桃子，所以13-9=4。
（师了解班上有多少人是这样想的）生方法二：我是这样卖的，我先把10个桃子里拿出9个，还剩1个，再把1个桃子和外面的3个桃子合起来还剩4个桃子。
师：你能把过程用算式来表示吗？生：10-9=1 1+3=4 所以13-9=4（师了解班上有多少人是用这种方法的，给予表扬）生方法三：我是这样卖的，盒子外面的3个桃子先减去，然后减去盒子里的6个，一共减去9个，还剩下4个。
师：怎么用算式表示？生：13-3=10 10-6=4 所以13-9=4（师了解班上有多少人是用这种方法的，给予表扬）生方法四：我想到9+4=13所以13-9=4师：小朋友们真聪明，看到13-9，就想9+（4）=13，所以3-9=45．师：同学们能用这么多方法来计算13－9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？三、反馈完善。
1．做“想想做做”第1题。
（1）师：先独立完成第一幅图，可以圈一圈表示你的思考过程。
（2）全班交流算法。
（引导学生结合圈的过程解释计算方法）生1：先圈出右边的2根，再从左边圈出7根，还剩3根。
先算12-2=10，再算10-7=3所以12-9=3。
生2：从左边的10根小棒直接圈出9根，还剩下1根，和右边的2根合起来一共有3根。
先算10-9=1，再算1+2=3。
生3：因为9+3=12，所以12-9=3（3）师：选择一种你最喜欢的方法完成第二幅图。
2．做“想想做做”第2题。
（1）复习旧知师：还记得大括号表示什么，“？”呢？生：大括号表示一共，问号表示所求的问题。
（2）先独立完成，再汇报交流。
（引导学生说清图意，再列式）生1：一共有15个小正方体，左边有9个，右边有多少个？15-9=6。
师：你是用什么方法算的？生：9+6=15,所以15-9=6。
生2：一共有17根丝瓜，篮子外面有9根，篮子里有几根？17-9=8。
也是用想加算减，9+8=17，所以17-9=8。
3．做“想想做做”第3题。
（1）先出示前两组让学生计算师：说说每组上下两题有什么关系？生：第一道算式就是第二道想加算减的思考过程。
（2）最后出示9+9。
师：你能根据这道算式说出一道相应的减法算式吗？生：9+9=18 18-9=94．做“想想做做”第4题。
你能帮小蚂蚁算一算吗？明确题意后以开火车的方式回答问题。
5．做“想想做做”第5题。
游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，减号前面的数依次多一，得数也依次多一。
四、课堂总结。
师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。
（根据学生回答，板书：十几减9）五、作业。
《补充习题》第一单元课题：练习一（1）第 1 课时总第课时教学目标：1．通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。
力求能正确的算出得数。
2．在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3．为继续学习十几减8、7打好基础。
教学重点：进一步理解和掌握十几减9的计算方法教学重点: 使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点：熟练十几减9法的计算方法。
教学准备：课件教学过程：一、知识再现上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。
二、基本练习1．做练习一第1题。
（1）观察第1题图，交流并了解图意；有9只老鼠围成一圈，还有3只老鼠正在跳绳。
（2）师：从图上看，9加几等于12,12减几等于9？生：9+3=12 12-9=32．做练习一第2题。
（1）让学生独立完成在书上，再集体交流。
（2）让学生比较一下每组题有什么特点，并通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。
3．做练习一第3题。
（1）学生独立完成在书上，再以开火车的形式交流答案。
（2）提问：第一组由上往下看，得数是怎么变化的？为什么会有这样的变化？生：第一组减号前面的数依次加2，得数也依次加2；第二组减号前面的数依次减2，得数也依次减2。
4．做练习一的第4题。
游戏“跳树桩”：同桌间合作口算。
抽几道题让学生说说计算的思路。
5.做练习一的第5题。
（1）先独立完成，再汇报交流。
（2）生：一共有15只铅笔，铅笔盒外有9只，铅笔盒里有几只？15-9=6。
生：一共有14人，大巴车里有9人，小轿车里有几人？14-9=5。
三、综合练习1．口算有顺序地背一背十几减9的全部算式。
2．用十几减9的口算题卡，先独立口算，再集体口算。
四、总结评价想一想，这节课你有哪些收获？十几减9你会算了吗？五、作业第一单元课题：练习一（2）第 2 课时总第课时教学目标：1．通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。
力求能正确地算出得数；初步了解实际问题的结构，能联系减法的含义解解决求剩余的简单实际问题。
2．在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3．为继续学习十几减8、7打好基础。
教学重点：一步理解和掌握十几减9的计算方法教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点：熟练十几减9法的计算方法。
教学准备：课件教学过程：一、知识再现上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。
二、基本练习1．做练习一第6题。
（1）要求学生用2分钟左右的时间独立完成。
（2）教师要及时了解学生完成的情况，以便采取更有针对性的教学措施。
2．做练习一第7题。
让学生独立完成在书上，集体交流时再选择一两题要求他们说说计算的顺序和过程。
明确先算什么再算什么。
3．做练习一第8题。
（1）先一起读题，再说说题目中告诉我们什么，要求什么。
（2）学生独立完成，全班交流说说列式和计算的思考过程。
11-9=24．做练习六的第9题。
（1）先说说题目中告诉我们什么，要求什么。
（2）学生独立完成，全班交流说说列式和计算的思考过程。
13-3=10三、综合练习课堂拓展（1）师：读题，先思考小明再做几朵就和小红一样多？生：12-9=3（2）师：那做几朵就能超过小红了？引导孩子理解“超过”的意思。
超过就要比12多，小明至少要做13多才能超过小红，那他现在已经做了9多，还要做几朵可以怎么列式？生：13-9=4四、总结评价想一想，这节课你有哪些收获？十几减9你会算了吗？五、作业《补》第一单元课题：十几减8、7 第 1 课时总第课时教学目标：1.经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。
2.在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵性。
3.能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：能比较熟练地计算十几减8、7。
教学难点：理解十几减8、7的计算方法。
教学准备：课件，学具。
教学过程：一、先学探究【先学提纲】1．观察书本P5例2，思考：15-8=？想想你是怎么计算的？2．尝试完成想想做做第1、2题。
二、交流共享（一）情境导入：师：（出示图）你能从图中发现什么数学信息？生：盒子里有10把小号，盒子外面有5把，一共有15把小号。
师：我们看看茄子老师带来了什么问题“如果要拿走8把，还剩多少把？”。
怎样列式？生：15－8=□（根据回答板书）师：根据前面十几减9的学习经验，你有什么方法计算？（二）探究交流1.请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个？2.实物操作。
讲述：如果用小棒来表示小号，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）3.小组汇报：你是怎样算的？4.结合学生的回答演示不同的算法。
生方法一：我是这样拿的，盒子外面的5把小号先减去，然后减去盒子里的3把，一共减去8把，还剩下7把。
师：你能把过程用算式来表示吗？生：15-5=10 10-3=7 所以15-8=7（师了解班上有多少人是用这种方法的，给予表扬）生方法二：我是这样拿的，我先把盒子里的10把小号里拿出8把，还剩2把，再把2把小号和外面的5把小号合起来还剩7把小号。
师：怎么用算式表示？生：10-8=2 2+5=7 所以15-8=7（师了解班上有多少人是用这种方法的，给予表扬）生方法四：我用想加算减的方法，8+7=15所以15-8=7师板书8+（）=15 8+（7）=155.算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？生：想加算减6.试一试。
书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。
三、反馈完善1．做“想想做做”第1题。
（1）师：先独立完成第一幅图，可以圈一圈表示你的思考过程。
（2）全班交流算法。
（引导学生结合圈的过程解释计算方法）生1：先圈出右边的2朵，再从右边圈出6朵，还剩4朵。
先算12-2=10，再算10-6=4所以12-8=4。
生2：从左边的10朵小花中直接圈出8朵，还剩下2朵，和右边的2朵合起来一共有4朵。
先算10-8=2，再算2+2=4。
生3：因为8+4=12，所以12-8=4。
（3）师：选择一种你最喜欢的方法完成第二幅图。