【北师大版】一年级数学上册 跷跷板
《跷跷板》(教案)2023-2024学年数学一年级上册北师大版
《跷跷板》（教案）20232024学年数学一年级上册北师大版我作为一名经验丰富的教师，对于《跷跷板》这一教案有着深刻的理解。
本节课主要针对北师大版数学一年级上册的学生，教学内容主要围绕第4单元《认识图形》展开。
在这一章节中，学生将学习到关于跷跷板的基本概念和平衡的原理。
教学目标设定为通过观察和操作，让学生能够理解跷跷板的基本概念，掌握平衡的原理，并能应用于实际问题中。
同时，培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
在教学过程中，我将会面临一些难点和重点。
难点在于学生对于平衡原理的理解和应用，重点在于学生能够通过观察和实践，自己发现跷跷板的平衡条件。
为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括一些实际的跷跷板模型，还有一些图形的卡片，以便学生能够通过实际的操作来理解和掌握平衡的原理。
在板书设计上，我会将跷跷板的基本概念和平衡的原理以简洁明了的方式呈现给学生，以便他们能够清晰地理解和记忆。
对于作业设计，我准备了一些关于跷跷板的题目，让学生能够在课后进行巩固练习。
其中一道题目是：给出两个图形，让学生判断它们是否能够在跷跷上保持平衡，并说明理由。
答案是：如果两个图形的面积相等，则它们可以在跷跷上保持平衡。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
学生对于平衡原理的理解和应用是一个难点。
如何引导学生通过观察和实践发现跷跷板的平衡条件也是一个重点。
如何设计随堂练习和作业，以及如何进行板书设计，也是我需要重点考虑的问题。
对于学生对于平衡原理的理解和应用这一难点，我认为关键在于通过生动的实例和实际操作，让学生能够直观地感受到平衡的原理。
因此，我准备了一些实际的跷跷板模型，让学生亲自操作，感受平衡的原理。
同时，我也会通过图形的卡片等教具，引导学生观察和分析，发现平衡的条件。
在引导学生通过观察和实践发现跷跷板的平衡条件这一重点上，我会设计一些有趣的实验和活动。
例如，我可以让学生分组，每组都有一副跷跷板和一些图形。
2.3跷跷板(教案)2023-2024学年数学一年级上册北师大版
2.3跷跷板（教案）20232024学年数学一年级上册北师大版一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版一年级上册数学教材第2单元2.3跷跷板。
教材通过生动的图片和有趣的故事，引导学生认识跷跷板，了解跷跷板的特点和作用，以及如何在实际生活中运用跷跷板。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解跷跷板的基本概念，掌握跷跷板的平衡条件，能运用跷跷板解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的精神。
三、教学难点与重点重点：跷跷板的基本概念和平衡条件的理解。
难点：如何在实际生活中运用跷跷板解决问题。
四、教具与学具准备教具：跷跷板模型、图片、卡片等。
学具：学生用书、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个生活中的跷跷板场景，让学生观察并描述跷跷板的特点。
2. 探究跷跷板平衡条件：引导学生通过实验、观察、讨论等方式，探究跷跷板平衡的条件。
3. 例题讲解：出示一些有关跷跷树的例题，让学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：设计一些有趣的练习题，让学生动手操作，巩固所学知识。
5. 应用拓展：让学生思考如何在实际生活中运用跷跷板，举例说明。
六、板书设计跷跷板平衡条件：两端重量相等，支点在中心线上。
七、作业设计1. 完成练习册第2.3节的题目。
2. 观察生活中常见的跷跷板，描述其特点并拍照留念。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我希望学生能够掌握跷跷板的基本概念和平衡条件，培养他们在实际生活中运用数学知识解决问题的能力。
同时，激发学生对数学的兴趣，培养他们积极思考、勇于探究的精神。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要特别关注的。
这些细节对于学生理解和掌握跷跷板的概念及其实际应用至关重要。
我将对这些重点细节进行详细的补充和说明。
一、实践情景引入在教学的起始阶段，我选择了生活中的跷跷板场景作为导入。
2.3跷跷板(教案)-一年级上册数学北师大版
2.3跷跷板（教案）一年级上册数学北师大版教案：2.3跷跷板一年级上册数学北师大版一、教学内容今天我要给大家讲解的是北师大版一年级上册数学的 2.3跷跷板。
我们将学习如何通过比较物体重量的大小来理解跷跷板平衡的原理。
二、教学目标1. 了解跷跷板的基本概念和原理。
2. 学会通过比较物体重量的大小来判断跷跷板是否平衡。
3. 培养同学们的观察和思考能力。
三、教学难点与重点重点：理解跷跷板平衡的原理，学会通过比较物体重量的大小来判断跷跷板是否平衡。
难点：如何引导学生理解并运用跷跷板原理解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：跷跷板模型、不同重量的物品。
学具：每个同学准备一个跷跷板模型和一些不同重量的物品。
五、教学过程1. 引入：上课之初，我会向同学们介绍一个有趣的游戏——跷跷板。
我会展示一个跷跷板模型，并邀请几位同学上来演示一下如何保持跷跷板平衡。
通过这个游戏，引导同学们思考跷跷板平衡的原理。
2. 讲解：3. 练习：在讲解完跷跷板原理后，我会给同学们发放学具，让他们自己动手实践。
同学们可以自由组合，用不同重量的物品来尝试保持跷跷板平衡。
在这个过程中，我会鼓励同学们积极思考，发现问题并解决问题。
通过实践，我们可以得出结论：跷跷板平衡的关键在于两边的重量是否相等。
如果两边的重量相等，跷跷板就能保持平衡；如果两边的重量不相等，跷跷板就会倾斜。
六、板书设计板书内容：跷跷板平衡原理：1. 两边的重量相等2. 两边的重量不相等七、作业设计作业题目：1. 用你自己准备的物品，尝试保持跷跷板平衡。
观察并记录下来不同情况下跷跷板的状态。
2. 思考一下，如果你在跷跷板上加上或减去一些重量，会发生什么现象？请用文字和图画描述出来。
答案：1. 同学们的作业答案会有所不同，根据他们实践的情况来判断。
2. 同学们可以描述出加上或减去重量后跷跷板的状态，如：保持平衡、倾斜等。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在这节课中，同学们通过实践和思考，掌握了跷跷板平衡的原理。
一年级上册数学教案-2.3跷跷板｜北师大版(11)
一年级上册数学教案 2.3 跷跷板｜北师大版 (11)教案一年级上册数学教案 2.3 跷跷板｜北师大版一、教学内容今天我将带领大家学习北师大版一年级上册数学的第三章第二节内容，主题是“跷跷板”。
我们将通过实际操作和数学游戏来理解跷跷板的基本概念，并学会用简单的数学语言描述跷跷板的现象。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够：1. 理解跷跷板的基本原理，知道重力和力臂的概念；2. 能够用数学语言描述跷跷板的现象；3.培养观察、思考和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：理解跷跷板的基本原理，学会用数学语言描述跷跷板的现象。
难点：掌握重力和力臂的概念，能够运用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：跷跷板模型、重物、测量工具学具：笔记本、彩笔五、教学过程1. 引入：我会先给大家演示一个简单的跷跷板模型，让大家直观地感受到跷跷板的现象。
2. 讲解：接着，我会给大家讲解跷跷板的基本原理，包括重力和力臂的概念。
我会用实际的例子来解释这些抽象的概念，让大家更好地理解。
3. 实践：然后，我会分组让大家实际操作跷跷板，通过测量和记录数据来深入理解重力和力臂的概念。
六、板书设计我会设计一个简单的板书，突出跷跷板的基本原理和重力、力臂的概念。
七、作业设计1. 请同学们用自己的语言描述一下跷跷板的现象。
2. 请同学们设计一个简单的跷跷板游戏，并记录游戏结果。
答案：1. 跷跷板是一种平衡装置，当两边的力矩相等时，跷跷板保持平衡。
2. 略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对跷跷板的概念有了基本的理解，但在运用重力和力臂的概念解决实际问题时还有一定的困难。
在今后的教学中，我将继续通过实际操作和问题解决的方式来帮助同学们更好地理解和运用这些概念。
同时，我也将鼓励同学们在课后进行更多的实践和思考，将所学的知识应用到生活中。
重点和难点解析在上述的教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
跷跷板的基本原理是本节课的核心内容，而重力和力臂的概念则是理解这一原理的关键。
《跷跷板》(教案)2023-2024学年数学一年级上册北师大版
《跷跷板》（教案）20232024学年数学一年级上册北师大版作为一名资深的数学教师，我经验丰富，对教学充满热情。
下面是我为《跷跷板》这一教案的设计，适用于20232024学年数学一年级上册，北师大版教材。
一、教学内容今天我们要学习的教材是北师大版一年级上册的数学教材，具体是第三章《跷跷板》。
我们将探讨等式的概念，了解等式的两边可以通过相同的操作达到平衡。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能理解等式的概念，学会使用等号表示两个数相等，并能够通过操作使等式的两边达到平衡。
三、教学难点与重点重点是让学生理解等式的概念，学会使用等号。
难点是让学生能够通过操作使等式的两边达到平衡。
四、教具与学具准备为了更好地展示跷跷板的概念，我准备了实际的跷跷板模型，以及一些写有数字的小卡片。
学生则需要准备练习本和笔。
五、教学过程我会通过一个实际的跷跷板游戏引入本节课的主题，让学生直观地感受等式的概念。
接着，我会用PPT展示一些简单的等式例子，并引导学生通过操作使等式的两边达到平衡。
在这个过程中，我会鼓励学生积极思考，并提出问题，引导他们发现等式的规律。
六、板书设计我会将一些典型的等式例子板书在黑板上，并用等号连接，让学生直观地看到等式的结构。
七、作业设计作业题目：请学生自己创造一些等式，并尝试通过操作使等式的两边达到平衡。
答案：学生自己的创造答案。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生是否掌握了等式的概念，并能够通过操作使等式的两边达到平衡。
同时，我也会鼓励学生在课后继续探索等式的奥秘，尝试解决更复杂的问题。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
通过实际的跷跷板游戏引入本节课的主题，让学生直观地感受等式的概念。
这个环节非常重要，因为一年级的学生对抽象的概念理解能力有限，通过实际的操作和游戏，可以帮助他们更直观地理解等式的含义。
在教学过程中，我会用PPT展示一些简单的等式例子，并引导学生通过操作使等式的两边达到平衡。
一年级上册数学教案-跷跷板北师大版
一年级上册数学教案跷跷板北师大版教案：一年级上册数学教案跷跷板一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级上册的数学教案，章节是"跷跷板"。
我们将要探讨跷跷板的基本概念，了解跷跷板的平衡条件，并通过实际操作来体验跷跷板的运动规律。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解跷跷板的基本概念，掌握跷跷板的平衡条件，并能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们理解跷跷板的平衡条件，即两边的重量相等时，跷跷板才能保持平衡。
难点是让学生们能够通过实际操作来体验跷跷板的运动规律。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我已经准备了一些教具和学具，包括跷跷板模型、重量物品（如石头、书本等）、测量工具（如尺子、天平等）以及记录表格。
五、教学过程1. 引入：我会先向学生们展示一个跷跷板模型，让他们观察并提问："你们见过跷跷板吗？你们知道跷跷板是什么吗？"2. 讲解：然后我会向学生们讲解跷跷板的基本概念，包括跷跷板的定义、平衡条件等。
4. 记录：在操作过程中，我会要求学生们记录下他们的观察结果，包括跷跷板的运动方向、重量物品的位置等。
六、板书设计在课堂上，我会利用黑板来展示跷跷板的平衡条件，以及学生们观察到的运动规律。
我会用图表和示意图的形式来呈现信息，以便学生们更好地理解和记忆。
七、作业设计1. 题目：请学生们运用所学知识，设计一个跷跷板，并计算出其平衡条件。
答案：2. 题目：请学生们观察一下生活中的跷跷板，并描述其运动规律。
答案：八、课后反思及拓展延伸对于拓展延伸部分，我计划组织学生们进行一次实地考察，去观察一些生活中的跷跷板，并让他们尝试解决一些实际问题。
例如，我们可以去公园观察蹺蹺板，让学生们计算出蹺跷板的平衡点，或者设计一个蹺跷板游戏，让学生们通过游戏来运用所学知识。
重点和难点解析一、教学内容细节重点关注在教学内容中，我特别关注了跷跷板的基本概念和平衡条件的讲解。
北师大版一年级数学上册《跷跷板》课件
○ ○
○
√
○√
○
√
√
√
√
○
• 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 • 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/5/42022/5/4May 4, 2022 • 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
2022/5/42022/5/4 • 16、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2022年5月
2022/5/42022/5/42022/5/45/4/2022 17、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有还在路上……
北师大版一年级数学上册《跷跷板》教案
北师大版一年级数学上册《跷跷板》教案跷跷板[教学内容]跷跷板(重量与重量之比)，课型，新教学[教学目标]1，知识目标:通过“说一件事”、“称一件事”、“称一件事”等活动，逐步增加来深入体验和理解重与重2，能力目标:初步体验[教学过程]1，小实验，感受重量1，简介:今天我们一起做一个小实验，你有兴趣吗？把一个同学叫到讲台上，水平举起双臂。
将两个不同重量的书包同时放在你的手臂上。
2，问题:当你观察这个同学时，你发现了什么？3.问题2:问做实验的学生你感觉如何？4，引向“重量”:今天我们将学习“重量”(板书题目:跷跷板)2，互动探究1。
说:看图片，说谁轻谁重？你怎么看？引导学生说:下沉的解释更重，倾斜的解释更轻②看第二张图片:这一次小老虎又和其他孩子一起玩了。
这次谁更重？问题:根据这幅图，你能说出“谁比谁轻”或“谁比谁重”吗？问:你能说出三个人中谁最重，谁最轻吗？请让一位同学感受舞台上两个书包的重量，并说出他的感受:哪个更轻，哪个更重出生:狮子比老虎重出生；跷跷板端会掉生:老虎比豹子重，狮子比老虎重，教师的指导和教学过程，学生的学习活动过程，设计意图和修改2。
操作1:把你的数学书拿到一只手里，把练习本拿到另一只手里，两只手同时拿在手里，比较一下，练习本和数学书谁比谁重谁轻？②操作2:取出铅笔盒和中文书并称重。
比较它们。
谁更轻，谁更重？3.猜一猜，称一称显示:大小相似的梨和苹果各有一个问题:想想看，我们如何判断谁更轻，谁更重？你在这一课中学到了什么？经过今天的研究，我们知道有很多方法可以判断一个物体的重量，你可以用你的眼睛看到它，你可以用你的手称它，你可以用天平称它。
[板书设计]比其他更重要:1。
眼睛看2。
手握重锤。
秤重在[教学反思]1。
教学思路清晰、层次分明，可以引导学生发现问题、探索问题、解决问题从教学一开始，学生们就被介绍到游乐园去寻找和解决问题。
他们通过观察来比较物体的重量。
然后他们一步一步深入，创造小问题，激发学生对知识的渴望，然后一层一层地探索解决问题的不同方法。