小学数学一年级上册《跷跷板》
2023-2024学年一年级上学期数学 第二单元跷跷板教案
2023-2024学年一年级上学期数学第二单元跷跷板教案一、教学目标1. 让学生了解跷跷板的原理，理解物体的平衡状态。
2. 培养学生观察、比较、分析问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 跷跷板的原理。
2. 物体的平衡状态。
3. 跷跷板游戏中蕴含的数学知识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：跷跷板的原理，物体的平衡状态。
2. 教学难点：理解跷跷板游戏中蕴含的数学知识。
四、教具与学具准备1. 教具：跷跷板模型、图片、视频等。
2. 学具：学生自制的跷跷板、小物品等。
五、教学过程1. 引入：通过图片、视频等方式，让学生了解跷跷板，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解跷跷板的原理，让学生理解物体的平衡状态。
3. 实践操作：学生分组，利用自制的跷跷板进行实践操作，观察、分析、讨论跷跷板游戏中蕴含的数学知识。
4. 总结提升：教师引导学生总结跷跷板原理，巩固所学知识。
5. 课堂小结：对本节课所学内容进行小结，强调重点知识。
六、板书设计1. 跷跷板2. 副平衡的奥秘3. 板书内容：跷跷板原理、物体平衡状态、跷跷板游戏中的数学知识等。
七、作业设计1. 让学生结合生活实际，观察身边的跷跷板现象，记录下来，并尝试用所学知识解释。
2. 设计一道关于跷跷板原理的数学题目，让学生解答。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 在实践操作环节，注意引导学生观察、分析、讨论，培养学生的动手能力和合作精神。
3. 课后作业要紧密结合课堂教学内容，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
总结：本节课通过讲解跷跷板原理，让学生理解物体的平衡状态，培养学生观察、比较、分析问题的能力。
在教学过程中，注重理论与实践相结合，提高学生的动手操作能力和合作交流能力。
课后作业和课后反思有助于巩固所学知识，提高学生的应用能力和思维能力。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重点与难点的突破。
北师大版一年级上册数学《跷跷板》课件
北师大版一年级上册数学《跷跷板》课件一、教学内容本节课选自北师大版一年级上册数学教材，具体章节为《跷跷板》。
内容主要围绕跷跷板原理展开，通过学习跷跷板的游戏，让学生感知平衡的概念，理解数量关系，并进行简单的加减运算。
二、教学目标1. 让学生感知跷跷板的平衡原理，理解数量之间的相互关系。
2. 培养学生运用简单的加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解跷跷板平衡的原理，运用加减法进行计算。
教学重点：培养学生通过观察、实践、思考解决问题的能力。
四、教具与学具准备教具：跷跷板模型、磁性数字卡片、多媒体课件。
学具：学生用磁性数字卡片、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示跷跷板模型，邀请两名同学进行游戏，引导学生观察跷跷板的平衡状态。
2. 讲解跷跷板原理（10分钟）通过讨论，引导学生理解跷跷板平衡的原理，即两边的重量要相等。
3. 例题讲解（10分钟）结合跷跷板原理，讲解加减法运算。
如：跷跷板左边有3个球，右边有2个球，如何使跷跷板平衡？4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，巩固加减法运算。
5. 小组合作（10分钟）学生分组进行跷跷板游戏，探讨如何使跷跷板平衡，并记录下来。
六、板书设计1. 《跷跷板》2. 内容：跷跷板平衡原理：两边的重量相等加减法运算：3+2=5，53=2七、作业设计1. 作业题目：（1）跷跷板左边有4个球，右边有3个球，如何使跷跷板平衡？（2）跷跷板左边有5个球，右边有2个球，需要增加或减少几个球才能使跷跷板平衡？2. 答案：（1）左边减少1个球，右边增加1个球，或左边增加1个球，右边减少1个球。
（2）左边减少3个球，或右边增加3个球。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过跷跷板游戏，让学生感知平衡原理，学习加减法运算。
在教学过程中，关注学生的动手操作和逻辑思维能力，提高学生的合作意识。
北师大版小学数学一年级上册第二单元第3课时《跷跷板》教学设计
北师大版小学数学一年级上册第二单元第3课时《跷跷板》教学设计一. 教材分析《跷跷板》这一课时主要让学生通过观察、操作、体验，感受平衡的概念。
在具体的教学内容上，主要包括以下几个部分：跷跷板的基本概念，跷跷板的平衡条件，如何判断一个物体是否平衡，以及如何调整跷跷板使其保持平衡。
二. 学情分析考虑到这是一年级的小学生，他们的认知能力正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，因此，在教学过程中，需要通过大量的直观教具和生活实例，让学生在实际操作中感受和理解平衡的概念。
同时，由于他们刚刚开始接触数学，因此需要耐心引导，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解跷跷板的基本概念，掌握跷跷板的平衡条件，学会判断一个物体是否平衡，以及如何调整跷跷板使其保持平衡。
2.过程与方法：通过观察、操作、体验，让学生感受平衡的概念，培养他们的观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们合作学习的意识，以及面对问题积极思考的态度。
四. 教学重难点1.重点：跷跷板的基本概念，跷跷板的平衡条件，判断物体是否平衡的方法，调整跷跷板使其保持平衡的方法。
2.难点：理解并掌握跷跷板的平衡条件，以及如何在实际操作中灵活运用。
五. 教学方法1.采用直观教学法，通过实物和图片，让学生直观地感受跷跷板的特点和平衡条件。
2.采用操作教学法，让学生亲自动手操作，实际体验平衡的感觉。
3.采用问题驱动法，引导学生思考问题，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备一些实际的跷跷板道具，或者用硬纸板制作的跷跷板模型。
2.准备一些关于跷跷板的图片，用于直观展示。
3.准备一些关于跷跷板的问题，用于引导学生思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生展示一些实际的跷跷板道具或图片，引导学生关注跷跷板的特点，激发他们的学习兴趣。
同时，提出问题：“你们知道什么是跷跷板吗？”，让学生初步了解跷跷板的概念。
2.呈现（10分钟）向学生讲解跷跷板的基本概念，以及跷跷板的平衡条件。
北师大版一年级上册数学《跷跷板》课件
北师大版一年级上册数学《跷跷板》课件一、教学内容本节课选自北师大版一年级上册数学教材第六单元《跷跷板》一课。
教学内容主要包括：理解天平的平衡原理，通过观察和操作，认识轻重的比较；能运用天平进行比较，解决一些简单的轻重问题。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生通过实践活动，掌握天平的平衡原理，学会比较物体的轻重。
2. 过程与方法：培养学生观察、操作、思考的能力，提高解决问题的策略。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解天平的平衡原理，能运用天平进行比较。
教学重点：通过观察和操作，学会比较物体的轻重。
四、教具与学具准备教具：跷跷板模型、天平、实物（如苹果、橘子、铅笔等）。
学具：每组一套天平、实物。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示跷跷板，让学生体验轻重的概念。
提问：为什么跷跷板会倾斜？怎样使跷跷板平衡？2. 探索天平的平衡原理（10分钟）分组讨论：天平是如何工作的？学生通过操作天平，观察平衡和不平衡的现象。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题：比较两个苹果的轻重。
学生独立思考，尝试解答。
教师引导学生运用天平进行比较，并讲解解题方法。
4. 随堂练习（10分钟）出示练习题：比较铅笔、橘子、书本的轻重。
学生分组操作，进行随堂练习。
教师巡回指导，解答学生疑问。
提问：如何运用天平进行比较？六、板书设计1. 天平的平衡原理2. 比较物体的轻重3. 例题解答步骤4. 随堂练习题七、作业设计两个香蕉、三个橘子、四个乒乓球。
2. 答案：两个香蕉=三个橘子＞四个乒乓球。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生能积极参与实践活动，但在操作天平时，部分学生操作不够熟练，需要加强个别指导。
2. 拓展延伸：让学生回家后，运用家中的物品进行比较，巩固所学知识。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践情景引入的设计3. 探索天平的平衡原理的过程4. 例题讲解的详细步骤5. 随堂练习的设置与指导6. 作业设计的内容与答案7. 课后反思及拓展延伸的实施一、教学难点与重点的设定（1）教学难点：理解天平的平衡原理，能运用天平进行比较。
《跷跷板》(教案)2023-2024学年数学一年级上册北师大版
《跷跷板》（教案）20232024学年数学一年级上册北师大版作为一名资深的数学教师，我经验丰富，对教学充满热情。
下面是我为《跷跷板》这一教案的设计，适用于20232024学年数学一年级上册，北师大版教材。
一、教学内容今天我们要学习的教材是北师大版一年级上册的数学教材，具体是第三章《跷跷板》。
我们将探讨等式的概念，了解等式的两边可以通过相同的操作达到平衡。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能理解等式的概念，学会使用等号表示两个数相等，并能够通过操作使等式的两边达到平衡。
三、教学难点与重点重点是让学生理解等式的概念，学会使用等号。
难点是让学生能够通过操作使等式的两边达到平衡。
四、教具与学具准备为了更好地展示跷跷板的概念，我准备了实际的跷跷板模型，以及一些写有数字的小卡片。
学生则需要准备练习本和笔。
五、教学过程我会通过一个实际的跷跷板游戏引入本节课的主题，让学生直观地感受等式的概念。
接着，我会用PPT展示一些简单的等式例子，并引导学生通过操作使等式的两边达到平衡。
在这个过程中，我会鼓励学生积极思考，并提出问题，引导他们发现等式的规律。
六、板书设计我会将一些典型的等式例子板书在黑板上，并用等号连接，让学生直观地看到等式的结构。
七、作业设计作业题目：请学生自己创造一些等式，并尝试通过操作使等式的两边达到平衡。
答案：学生自己的创造答案。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生是否掌握了等式的概念，并能够通过操作使等式的两边达到平衡。
同时，我也会鼓励学生在课后继续探索等式的奥秘，尝试解决更复杂的问题。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
通过实际的跷跷板游戏引入本节课的主题，让学生直观地感受等式的概念。
这个环节非常重要，因为一年级的学生对抽象的概念理解能力有限，通过实际的操作和游戏，可以帮助他们更直观地理解等式的含义。
在教学过程中，我会用PPT展示一些简单的等式例子，并引导学生通过操作使等式的两边达到平衡。
《跷跷板》(教案)2023-2024学年数学一年级上册
《跷跷板》（教案）2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 让学生了解跷跷板的特点，认识平衡现象，理解平衡的概念。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的观察、分析、合作能力。
3. 培养学生积极参与课堂活动，体验数学学习的乐趣，激发学生对数学学科的兴趣。
二、教学内容1. 跷跷板的特点及平衡现象。
2. 利用跷跷板理解平衡的概念。
3. 运用数学知识解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识平衡现象，理解平衡的概念，学会运用数学知识解决实际问题。
2. 教学难点：如何引导学生运用数学知识分析跷跷板平衡现象，培养学生解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：跷跷板模型、多媒体课件、图片等。
2. 学具：学生自备跷跷板玩具、计算器、直尺等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等方式引入跷跷板，让学生初步了解跷跷板的特点。
2. 新课内容：讲解跷跷板的平衡现象，引导学生认识平衡的概念，学会运用数学知识解决实际问题。
3. 实践操作：让学生分组进行跷跷板实验，观察、记录、分析平衡现象，培养学生的合作能力和观察能力。
4. 总结与讨论：引导学生总结跷跷板平衡的规律，讨论如何运用数学知识解决实际问题。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调平衡概念和数学知识在实际生活中的应用。
六、板书设计1. 跷跷板的特点及平衡现象。
2. 平衡的概念及数学知识在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 让学生回家后与家人分享跷跷板平衡现象，并尝试运用数学知识解决实际问题。
2. 完成课后练习题，巩固本节课所学内容。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 注重培养学生的合作能力和观察、分析能力，为今后的学习打下基础。
3. 教师应不断更新教育观念，提高自身综合素质，以适应教育教学发展的需要。
总结：本节课通过跷跷板这一生活实例，让学生了解平衡现象，理解平衡概念，学会运用数学知识解决实际问题。
《跷跷板》 教案(优秀8篇)
《跷跷板》教案（优秀8篇）跷跷板教案篇一教学目标：1．通过动手掂一掂、称一称的活动，让学生亲身体验到物体有轻有重，逐步加深对轻重的感受和理解。
2．使学生体会到物体的轻重和物体的体积之间没有必然的联系。
3．提高小组合作的能力，培养学生的探索精神。
教学重点：通过学生的实际操作，能够分辨什么样的物体轻，什么样的物体重。
教学难点：1．通过中介物体、等量代换比较物体的轻重。
2．运用多种方法比较物体的轻重。
教学过程：（一）看轻重：（1）师：我们一起做个小实验，大家有兴趣吗？叫一位小朋友上来两臂侧平举，老师讲两个重量不同的书包放在他的两个手臂上（2）师：大家观察这位同学，你发现了什么？师：今天我们要一起来学习轻重。
（教师出示课题）（3）师：根据你们刚才获得的经验，说说哪个轻、哪个重？师：根据这幅图，你能用谁比谁轻或谁比谁重说一句话吗？（二）掂一掂：⑴师：再来看看老师手里的两本书。
猜猜哪个轻，哪个重？⑴让学生自由猜测。
⑴让学生上来用手掂一掂，验证刚才的猜测。
你想对同学们说点什么？生：我想告诉同学们，我们用眼睛看的不一定是对的。
⑴教师小结：⑴学生体验活动：用掂一掂的方法比较自己的数学书和课堂作业本谁轻谁重。
把自己认为轻的物品举高些，重的放低些。
（三）称一称：（1）师：你们想不想再掂一掂？这里有一个苹果和一个梨子，谁来试一试？（分别请三名学生上台来掂一掂，得到的结论不一样）（2）师：现在小朋友们的意见都不一样，究竟是什么重，什么轻？我们拿不准，那该怎么办呢？（3）师：老师给大家介绍个小能手，（出示并介绍天平）用它来称一称就知道了。
（师操作，把苹果和梨子放在两边托盘里）谁能看出来？（4）师：物体的轻重与大小不一定有必然联系，大的东西不一定就重，小的东西不一定就轻。
要想判断准确，我们需要怎么办啊？（称一称）（四）练一练：（1）第23页第1题，引导学生明确题意，独立完成。
（2）第23页第2题，学生明确题意后独立完成。
学生在小组内交流，再全班交流：你是怎么知道谁轻谁重的？你发现了什么？（五）小结：师：这节课上得开心吗？你有什么收获？《跷跷板》教案篇二活动目标：练习一个跟着一个走，培养幼儿排队走步的能力。
3跷跷板(教案)-一年级上册数学北师大版
3跷跷板（教案）-一年级上册数学北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，了解跷跷板的平衡原理，理解等量关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的态度，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 跷跷板的平衡原理2. 等量关系的理解与应用3. 运用数学知识解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：跷跷板的平衡原理，等量关系的理解与应用。
2. 教学难点：如何引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：跷跷板模型、多媒体课件。
2. 学具：学生自备的物品，如：玩具、水果等。
五、教学过程1. 导入：通过跷跷板游戏，让学生初步了解跷跷板的平衡原理。
2. 新课导入：讲解跷跷板的平衡原理，引导学生理解等量关系。
3. 案例分析：分析生活中的跷跷板现象，让学生运用数学知识解决实际问题。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生在合作中发现问题、解决问题，培养学生的合作意识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调跷跷板的平衡原理和等量关系在实际生活中的应用。
6. 课后作业：布置与跷跷板相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 3跷跷板2. 板书内容：- 跷跷板的平衡原理- 等量关系- 运用数学知识解决实际问题七、作业设计1. 基础题：计算跷跷板两端的重量，使跷跷板保持平衡。
2. 提高题：运用等量关系，解决实际问题。
3. 拓展题：研究其他物体的平衡问题，探讨平衡原理。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，鼓励学生积极发言，培养学生的表达能力。
2. 在教学过程中，注重引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力。
3. 加强课后作业的布置与批改，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
4. 注重培养学生的合作意识，让学生在合作中发现问题、解决问题。
5. 教师应不断提高自身素质，充实教育教学内容，以满足学生的学习需求。
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第二单元
第3课
1哈哈 1
1
？最重？
谁轻？谁重？
○
○
探究活动
怎么让跷跷板两边平衡？
方法一：移动两边人与支点的距离。 方法二：改变一边的重量。
我们用杠杆尺来探究一下杠杆尺 在什么条件下平衡？
次数
杠杆尺左边
格字数
钩码数
杠杆尺右边
格字数
钩码数
1
2
3
4
当距杠杆尺中心一样长，两边 挂的钩码一样多时，能平衡。
当杠杆尺两端所挂钩码一样多， 左右距杠杆尺中心一样长时，也能 平衡。
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总结：
这节课你学到了什么？ “使用‘学乐师生’拍照\录像\录音，收集学生 典型成果，在‘家庭作业’系统中展示”