北师大版一年级数学上《跷跷板》说课稿
北师大版一年级上册数学说课稿-第二单元比较第3课时跷跷板
北师大版一年级上册数学说课稿-第二单元比较第3课时跷跷板一. 教材分析《跷跷板》这一课时是北师大版一年级上册数学第二单元《比较》的第三课时。
本节课的主要内容是让学生通过观察和操作，理解跷跷板平衡的原理，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
教材以直观的图片和生动的语言，引导学生发现跷跷板两边的物体重量与距离的关系，从而理解平衡的概念。
二. 学情分析一年级的学生正处于形象思维向逻辑思维过渡的阶段，他们对于直观的图片和动手操作的活动比较感兴趣。
通过前面的学习，学生们已经掌握了比较长短、大小、高矮的方法，具备了一定的观察和操作能力。
但同时，他们对平衡概念的理解还不够深入，需要通过具体的实践活动来进一步体会。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解跷跷板平衡的原理，学会用语言描述跷跷板两边的物体重量与距离的关系。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和积极性。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解跷跷板平衡的原理，学会用语言描述跷跷板两边的物体重量与距离的关系。
2.难点：学生通过观察、操作、交流等活动，深入理解平衡概念，并能运用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和动手操作法。
通过直观的图片、生动的语言和实际操作，引导学生发现跷跷板平衡的原理。
同时，利用多媒体课件和实物道具，增强学生的直观感受，提高学习效果。
六. 说教学过程1.导入：以图片展示各种各样的跷跷板，引导学生关注跷跷板两边的物体重量与距离的关系。
2.新课导入：讲解跷跷板平衡的原理，让学生通过观察和操作，发现跷跷板两边的物体重量与距离的关系。
3.实践活动：让学生分组进行实地操作，尝试调整跷跷板两边的物体重量和距离，使跷跷板保持平衡。
4.交流分享：学生汇报实践活动成果，用语言描述跷跷板两边的物体重量与距离的关系。
罗湖区北师大版一年级数学上册第二单元第3课《跷跷板》说课稿
尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XXX学校的教师，今天我将为大家说课北师大版一年级数学上册第二单元第3课《跷跷板》。
一、教材分析《跷跷板》是北师大版一年级数学上册第二单元的一课，本节课主要让学生通过观察、操作、体验等活动，理解跷跷板的特点，掌握平衡的概念。
教材通过生动的图片和实例，引发学生的兴趣，让学生在实际操作中感受平衡的含义。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解跷跷板的特点，能够通过观察和操作判断物体是否平衡。
2. 过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，发展学生的逻辑思维和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作、交流的良好习惯。
三、教学重难点1. 教学重点：让学生掌握平衡的概念，能够判断物体是否平衡。
2. 教学难点：让学生理解在跷跷板两边添加相同质量的物体，跷跷板仍然保持平衡的道理。
四、教学过程1. 导入新课通过出示图片，让学生观察生活中的跷跷板，引发学生对跷跷板的兴趣。
接着，引导学生思考：跷跷板为什么能保持平衡？从而引出本节课的主题。
2. 探究新知（1）让学生观察教材中的图片，引导学生发现跷跷板两边的物体重量与位置的关系。
（2）组织学生进行实际操作，让学生亲身体验跷跷板的平衡原理。
（3）引导学生通过小组合作，探讨在跷跷板两边添加相同质量的物体，跷跷板是否保持平衡。
（4）教师总结跷跷板平衡的原理，讲解天平平衡的原理。
3. 巩固练习设计一些练习题，让学生运用所学的知识判断物体是否平衡，巩固对本节课知识的理解。
4. 课堂小结让学生谈谈在本节课中学到了什么，对自己的学习进行总结。
5. 课后作业布置一些有关平衡的练习题，让学生在课后巩固所学知识。
五、教学反思在本节课的教学过程中，我要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
同时，我要注重培养学生的动手操作能力和团队协作能力，使学生在实践中学会思考、学会交流。
以上就是我对《跷跷板》这一课的说课内容，感谢大家的倾听！。
《跷跷板》(教案)2023-2024学年数学一年级上册北师大版
《跷跷板》（教案）20232024学年数学一年级上册北师大版我作为一名经验丰富的教师，对于《跷跷板》这一教案有着深刻的理解。
本节课主要针对北师大版数学一年级上册的学生，教学内容主要围绕第4单元《认识图形》展开。
在这一章节中，学生将学习到关于跷跷板的基本概念和平衡的原理。
教学目标设定为通过观察和操作，让学生能够理解跷跷板的基本概念，掌握平衡的原理，并能应用于实际问题中。
同时，培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
在教学过程中，我将会面临一些难点和重点。
难点在于学生对于平衡原理的理解和应用，重点在于学生能够通过观察和实践，自己发现跷跷板的平衡条件。
为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括一些实际的跷跷板模型，还有一些图形的卡片，以便学生能够通过实际的操作来理解和掌握平衡的原理。
在板书设计上，我会将跷跷板的基本概念和平衡的原理以简洁明了的方式呈现给学生，以便他们能够清晰地理解和记忆。
对于作业设计，我准备了一些关于跷跷板的题目，让学生能够在课后进行巩固练习。
其中一道题目是：给出两个图形，让学生判断它们是否能够在跷跷上保持平衡，并说明理由。
答案是：如果两个图形的面积相等，则它们可以在跷跷上保持平衡。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
学生对于平衡原理的理解和应用是一个难点。
如何引导学生通过观察和实践发现跷跷板的平衡条件也是一个重点。
如何设计随堂练习和作业，以及如何进行板书设计，也是我需要重点考虑的问题。
对于学生对于平衡原理的理解和应用这一难点，我认为关键在于通过生动的实例和实际操作，让学生能够直观地感受到平衡的原理。
因此，我准备了一些实际的跷跷板模型，让学生亲自操作，感受平衡的原理。
同时，我也会通过图形的卡片等教具，引导学生观察和分析，发现平衡的条件。
在引导学生通过观察和实践发现跷跷板的平衡条件这一重点上，我会设计一些有趣的实验和活动。
例如，我可以让学生分组，每组都有一副跷跷板和一些图形。
第二单元第3课时跷跷板(说课稿)-一年级上册数学北师大版
第二单元第3课时跷跷板（说课稿）-一年级上册数学北师大版一、教材分析本课时的教学重点是掌握跷跷板的基本形式和原理，并学会用简单的数学计算解决问题。
教材内容围绕跷跷板的平衡点、杠杆原理、重心和力的大小及方向展开。
在教学活动设计中，将注重培养学生观察、感知、思考和解决问题的能力，启发学生动手实验、探究跷跷板运动规律等实践能力。
二、教学目标1.知识目标1.掌握跷跷板的基本形式；2.了解跷跷板的平衡点和杠杆原理；3.学习力在跷跷板上的大小及方向；4.理解重心的概念，了解影响重心位置的因素。
2.能力目标1.初步培养学生的观察、感知和思考能力；2.在学习中启发学生进行实验和探究，提高实践能力；3.情感目标1.通过了解跷跷板及其运动规律，学生初步形成了对周围世界的认识，培养他们学习科学的兴趣和爱好。
三、教学过程设计1.引入地道的教学方式需要有谷仓内教学的氛围，才能让学生更好地沉浸在学习中，感受跷跷板的神奇。
为此，可在课前准备好用来展示跷跷板的模型，放在谷仓中。
学生可以在教室中尽情欣赏、摸索和思考，然后对跷跷板发表自己的疑问和看法。
2.发现问题老师可以借助学生的发言，引出本节课讲解的内容，发现跷跷板的一些基本情况，并通过提出问题来启发学生思考，为下个环节做好铺垫。
如：1.跷跷板如何保持平衡状态？2.一人在平衡点左边一人在右边，两人能否保持平衡？3.解析原理分析各个问题的原理，并通过实验和示范让学生真正认识到，重心在跷跷板上的位置、杠杆作用原理等因素对跷跷板平衡和运动的影响。
在解析过程中，老师可以采用第一人称模拟、动手示范、动画展示等多种方式，充分激发学生学习兴趣，促进知识的吸收。
4.重点难点本课的重点、难点在于培养学生的实验和思维能力。
因此，在课程中应该充分运用实验教学的方式，让学生亲身体验跷跷板的运动规律，进行探究和猜想推理，并通过数据对比和图形演示来验证和印证。
在实验过程中，老师应该关注学生的思维和表达，及时引导并进行评估总结。
数学北师大版一年级上册跷跷板说课稿
跷跷板》说课稿一、说教材：“跷跷板”一课是一年级上册第二单元的内容，是在学生学习了比较多少和高矮、长短的基础上进行的体验活动。
内容选取学生身边的、常见的、较感兴趣的事物，符合学生的年龄特点与生活经验。
本节课的教学让学生通过实践活动，逐步加深对轻重的体验与理解，初步体会借助工具确定轻重的必要性。
根据一年级学生的年龄特点和教材的设计意图，教学中应注意创设有趣的情境，使学生产生学习比较轻重的兴趣，让学生在具体的操作活动中独立思考、合作交流，发现比较的方法，使他们获得良好的情感体验，树立学好数学的信心，培养创新意识。
二、说教学目标：1、通过比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。
2、经历比较活动，增强轻重的生活体验。
3、通过说一说、掂一掂、称一称的活动，使学生逐步加深对轻重的体验与理解，学会一些比较的方法，体会轻重的相对性。
4、通过简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。
三、说教学重点、教学难点：1、学会比较轻重的方法。
2、渗透等量代换的思想。
四、说学生：一年级学生都是刚刚走进校门的六、七岁的孩子，他们天真活泼、爱说爱笑，能够积极参与学习活动，乐于动脑。
学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式都有所不同，但都已不同程度地具备了一些简单的数学知识。
据我课前了解，我班的学生都已经知道物体可以比较轻重，也会根据具体情境选择较简单的比较方法(程度有差异)，但是对借助工具确定轻重的必要性还了解得不是很清楚。
另外，刚入学的孩子上课的良好习惯尚未形成，自控能力较差，需要有趣味性的学习方式。
因此，我对教材内容作了适当的调整，开展一些丰富有趣的学习活动，以吸引学生的注意力，激发他们的探索欲望。
五、说教学过程：(一)、创设情境，初步感知轻重。
1、星期天到了，小动物们都在公园里玩耍，它们玩得可高兴了，我们一起去看一看，都有什么动物？它们在干什么？（出示主题图）（1）引导学生观察：小熊和小猴在玩跷跷板，从这幅图中，你知道了什么？（小熊重、小猴轻）（2）你是怎么知道小熊重，小猴轻的？（3）从这幅图中你还能看出谁轻谁重？（4）师小结：小朋友真能干，通过观察可以看出谁轻谁重。
《跷跷板》(教案)2023-2024学年数学一年级上册 北师大版
《跷跷板》（教案）2023-2024学年数学一年级上册北师大版一、教学目标1. 让学生了解跷跷板的平衡原理，理解物体的重量对平衡的影响。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 培养学生解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 跷跷板的平衡原理2. 物体的重量对平衡的影响3. 跷跷板在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：跷跷板的平衡原理，物体的重量对平衡的影响。
2. 教学难点：如何利用跷跷板的平衡原理解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：跷跷板模型、多媒体课件、实物投影仪。
2. 学具：A4纸、剪刀、胶水、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过实物展示，让学生了解跷跷板，引发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解跷跷板的平衡原理，让学生了解物体的重量对平衡的影响。
3. 实践操作：让学生分组进行跷跷板实验，观察并记录实验结果。
4. 小组讨论：让学生根据实验结果，讨论跷跷板在实际生活中的应用。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调跷跷板的平衡原理和物体的重量对平衡的影响。
6. 课后作业：布置相关的课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 跷跷板的平衡原理2. 物体的重量对平衡的影响3. 跷跷板在实际生活中的应用七、作业设计1. 让学生回家后，观察身边的跷跷板，记录下自己的发现。
2. 让学生根据跷跷板的平衡原理，设计一个简单的跷跷板游戏，并和家人一起玩。
八、课后反思本节课通过实物展示、实验操作、小组讨论等方式，让学生了解了跷跷板的平衡原理和物体的重量对平衡的影响。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
同时，通过课后作业的布置，让学生将所学知识应用到实际生活中，达到学以致用的目的。
在今后的教学中，可以进一步丰富教学内容，引入更多与跷跷板相关的实例，让学生更好地理解跷跷板的平衡原理。
同时，注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，激发学生对数学的兴趣。
福田区北师大版一年级数学上册第12课时《跷跷板》说课稿
福田区北师大版一年级数学上册第12课时《跷跷板》说课稿一. 教材分析《跷跷板》这一课时选自北师大版一年级数学上册第12课时，主要让学生通过观察和操作，理解跷跷板的特点，感受平衡的概念。
教材以生动有趣的图片和实际生活中的例子为引导，让学生在实践中体会数学的魅力。
本节课的主要内容有：了解跷跷板的原理，观察和分析不同情况下的平衡状态，以及通过实际操作，解决一些简单的平衡问题。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，他们对新鲜事物充满好奇，善于观察，乐于操作。
但是，由于年龄较小，学生的注意力容易分散，需要教师通过多种方式吸引他们的兴趣。
同时，学生在生活中已经有一定的平衡观念，但对跷跷板的理解可能还不够深入，需要在课堂上进行引导和拓展。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解跷跷板的特点，知道平衡的概念，并能够通过观察和操作，判断物体是否平衡。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等过程，培养解决问题的能力，提高动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，感受数学与生活的联系，培养良好的学习习惯和合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解跷跷板的原理，知道平衡的概念，并能够判断物体是否平衡。
2.教学难点：学生能够通过观察和操作，解决一些简单的平衡问题，培养解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境导入：通过图片和实际生活中的例子，引发学生的兴趣，吸引他们的注意力。
2.观察与操作：让学生通过观察和实际操作，理解跷跷板的特点，感受平衡的概念。
3.小组合作：学生分组进行讨论和操作，培养团队协作能力和解决问题的能力。
4.引导思考：教师提出问题，引导学生进行思考，激发他们的思维能力。
5.总结与拓展：通过总结，使学生对所学内容有更深入的理解，并进行拓展，提高学生的应用能力。
六. 说教学过程1.情境导入（5分钟）：通过展示一些生活中的平衡现象，如天平、荡秋千等，引发学生的兴趣，吸引他们的注意力。
北师大版一年数学上册《第二单元跷跷板》说课稿
北师大版一年级数学上册《第二单元跷跷板》说课稿一、教材分析1. 教材的地位与作用《跷跷板》是北师大版一年级数学上册第二单元的第一课时，本节课是在学生已经掌握了简单的加减法的基础上进行的，主要引导学生理解和掌握用天平比较物体重量的方法。
学好本节课的内容不仅为以后学习质量单位，以及用天平比较不同质量的物体奠定基础，而且有利于帮助学生更好地解决生活中的相关问题。
2. 教学目标结合新课标对方程这一部分的要求，本节课的具体内容和学生的实际情况，确定本节课的教学目标如下：（1）结合具体情境，理解和掌握用天平比较物体重量的方法。
（2）在实践操作中，培养学生用天平解决生活中的实际问题。
（3）在学习中，培养学生合作意识和动手操作能力。
3. 教学重难点依据本节课的具体情况和教学目标，确定本节课的教学重难点是：培养学生正确使用天平，并能用天平解决生活中的实际问题。
二、学情分析学生通过前面的学习，已经掌握了简单的加减法，具备了一定的数学基础。
同时，学生在生活中也有一定的经验积累，对于比较物体的大小有一定的认知。
但是，学生对于用天平比较物体重量的方法还比较陌生，需要在本节课中进行引导和培养。
三、教学方法本课的教学以自主探究为主线，以发展创新为宗旨，主要采用谈话法，引导探究法和观察发现法进行教学，让学生全面，全程，全心参与到每一个教学环节中，充分激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和动手操作能力。
四、教学过程1. 导入新课通过一个简单的谜语引出本节课的主题——跷跷板。
让学生思考：为什么跷跷板能够平衡？从而激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）初步认识天平让学生观察天平的结构，了解天平的使用方法。
通过实际操作，让学生体验天平的作用，即通过比较物体的重量，使跷跷板保持平衡。
（2）学习比较物体重量的大小让学生通过实际操作，观察不同物体的重量对跷跷板的影响。
引导学生发现：重量大的物体会使跷跷板倾斜，重量小的物体会使跷跷板平衡。
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北师大版一年级数学上《跷跷板》说课稿
李亮
一、说教材：
“跷跷板”一课是一年级上册第二单元的内容，是在学生学习了比较多少和高矮、长短的基础上进行的体验活动。
内容选取学生身边的、常见的、较感兴趣的事物，符合学生的年龄特点与生活经验。
本节课的教学让学生通过实践活动，逐步加深对轻重的体验与理解，初步体会借助工具确定轻重的必要性。
根据一年级学生的年龄特点和教材的设计意图，教学中应注意创设有趣的情境，使学生产生学习比较轻重的兴趣，让学生在具体的操作活动中独立思考、合作交流，发现比较的方法，使他们获得良好的情感体验，树立学好数学的信心，培养创新意识。
二、说教学目标：
1、通过比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。
2、经历比较活动，增强轻重的生活体验。
3、通过说一说、掂一掂、称一称的活动，使学生逐步加深对轻重的体验与理解，学会一些比较的方法，体会轻重的相对性。
4、通过简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。
三、说教学重点、教学难点：
1、学会比较轻重的方法。
2、渗透等量代换的思想。
四、说学生：
一年级学生都是刚刚走进校门的六、七岁的孩子，他们天真活泼、爱说爱笑，能够积极参与学习活动，乐于动脑。
学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式都有所不同，但都已不同程度地具备了一些简单的数学知识。
据我课前了解，我班的学生都已经知道物体可以比较轻重，也会根据具体情境选择较简单的比较方法(程度有差异)，但是对借助工具确定轻重的必要性还了解得不是很清楚。
另外，刚入学的孩子上课的良好习惯尚未形成，自控能力较差，需要有趣味性的学习方式。
因此，我对教材内容作了适当的调整，开展一些丰富有趣的学习活动，以吸引学生的注意力，激发他们的探索欲望。
五、说教学过程：
(一)、创设情境，初步感知轻重。
1、星期天到了，小动物们都在公园里玩耍，它们玩得可高兴了，我们一起去看一看，都有什么动物？它们在干什么？（出示主题图）
（1）引导学生观察：小熊和小猴在玩跷跷板，从这幅图中，你知道了什么？
（小熊重、小猴轻）
（2）你是怎么知道小熊重，小猴轻的？
（3）从这幅图中你还能看出谁轻谁重？
（4）师小结：小朋友真能干，通过观察可以看出谁轻谁重。
这节课我们就一起来认识轻和重。
（板书课题轻重）
2、你还能说出你身边的物体谁轻谁重吗？
（二）、实践操作，发展认知。
1、用观察法比较轻重。
（1）师出示一本书和一支铅笔，你能估计一下谁重谁轻吗？（书比铅笔重，铅笔比书轻。
）
（2）师再出示一个空饮料瓶和一个玻璃小玩具，让学生估计谁重谁轻。
（大的东西重，小的东西轻）
（3）请几位同学用手掂一掂告诉结果：空饮料瓶大但是比小玩具重，小玩具小但是比饮料瓶重。
2、用掂一掂的方法比较轻重。
（1）让学生观察讲桌上的一本数学书和一个文具盒，说说数学书和文具盒谁轻谁重？
（2）为什么同样的书和文具盒，大家判断的不一样呢？有什么办法可以证实一下谁说的对呢？请学生上来用手掂一掂，再把你发现的结果告诉大家。
（3）请2—3名同学上台掂一掂。
（4）教师把文具盒里的文具取出来，再请2—3名同学掂一掂，说出谁轻谁重？为什么？
（5）你们想不想掂一掂，看看自己的文具盒和数学书谁轻谁重？与同桌的同学互相说一说，再交换东西掂一掂。
（6）教师小结：文具盒和数学用眼睛看不能准确地判断谁轻谁重，我们用掂一掂的方法能够比出谁轻谁重。
（7）小实践：再选择桌上的其他东西掂一掂，比一比，与同学交流一下。
3、用称一称的方法比较轻重。
（1）出示重量接近的一个苹果和一个梨。
（2）猜一猜：谁轻谁重？
掂一掂：谁轻谁重？
不管是猜一猜，还是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么办呢？谁又能想出什么好办法呢？
（3）小结讨论：你们能想出哪些办法？
（4）出示天平秤。
介绍在天平上比较轻重的方法，教师把苹果和梨分别放在天平的两边，让学生观察，你知道苹果
和梨谁轻谁重吗？
（5）分小组活动。
拿出你们身边的学习用品，选择其中的两样，先猜一猜，再掂一掂，再后称一称，说说谁轻谁重。
（6）教师小结：从刚才的比较苹果和梨谁轻谁重，我们发现要想准确地知道谁轻谁重，称一称是最好的办法。
（三）、巩固练习，深化认识。
1、出示练一练第1题。
学生独立完成，说说怎样判断的。
2、第2题。
先让学生独立完成，再引导学生说出一个西瓜和两个菠萝一样重，说明一个西瓜就比一个菠萝重，如果学生不能理解，可用实物演示一下。
3、第3题。
让学生在小组内说说谁最轻？谁最重？为什么？
4、第4题。
这道题具有一定的难度，不要求所有的学生都能独立完成，可先让学生充分展示自己思考的过程，再引导学生分析。
（四）、课堂小结，重点回顾比较轻重的方法。