文学类文本阅读之小说人物形象PPT教材
《文学类文本阅读之人物形象分析》教学实录(1课时5页)

文学类文本阅读——人物形象分析授课班级:902班授课老师:翁秀荣【学习目标】一、掌握中考记叙文阅读人物形象分析的方法。
二、熟悉中考记叙文小说人物形象题答题思路。
【教学重难点】如何理解、分析中考记叙文人物形象。
【教学安排】1课时【教学过程】一、导入新课:猜猜他是谁?同学们,在学习新课之前,老师想跟大家做一个游戏:猜猜他是谁?(1)他在大街上走着。
(2)身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。
(3)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,不时地左右观看。
(4)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,贼眉鼠眼地向四周张望,目光始终瞄着行人的口袋和背包。
突然一阵警笛声使他身子一颤,立刻又恢复了常态。
师:请同学来说说他是谁?你是从哪一点猜出来的?生:他是一名小偷。
我是从第4点的“贼眉鼠眼地向四周张望,目光始终瞄着行人的口袋和背包。
突然一阵警笛声使他身子一颤,立刻又恢复了常态。
”中看出来的。
师:非常好,那也就是说某某同学能猜出这个人物的身份,得益于句子中对这个人物的什么描写?生:神态和动作描写。
师:对,这就是我们今天要来讲的内容:文学类文本阅读之人物形象分析。
板书——人物形象分析二、新课讲解。
(一)如何分析人物形象?师:那如何分析人物形象,今天老师教给大家四个方法,希望能对你们有所帮助。
四步分析法:第一步,品析人物描写,感知人物形象。
第二步,分析情节发展,概括人物性格。
第三步,赏析环境描写,烘托人物形象。
第四步,把握关键词语,彰显人物性格。
(二)分析突破方法1、第一步,品析人物描写,感知人物形象。
师:我们先来分析第一步品析人物描写,感知人物形象。
凡是文中涉及的人物描写方法都要考虑到,重点是分析主要的描写方法。
大家一起回忆描写方法有几种?生:外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写师:对,这些描写一般用于对人物的正面描写,而文章中的正面描写常用于主要人物。
例1:“老头子只穿一条蓝色的破旧短裤,站在船尾巴上,手里拿着一根竹篙。
小说阅读鉴赏ppt

1.人物描写的作用 ①外貌描写:包括人物的容貌、身材、表情、衣着、姿态 等的描写。 作用:刻画人物的性格特征,表现人物的精神面貌,透露 人物的内心活动,揭示人物身份境遇,显示人物性格变化 等。 ②心理描写:对人物的心理活动(矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴 奋等)或思想变化进行具体刻画。 作用:可以直接揭示人物的内心世界,交代人物的思想基 础、行动的内在依据。
考情分析(近几年新课标全国卷小说 文本考查情况统计表)
第一讲 情
节
概念把握
什么是小说的情节? 情节是小说中用来表现主题和人物性格 的一系列有组织的事件,㈠起着展开人物 性格、表现作品主题的作用。㈡同时又有 自身的特点与艺术,(如小小说的情节设 计大多特别巧妙,常用“突转”技巧:或 在结尾处奇峰陡起,动人心魄,或在高潮 处戛然而止,引人深思)
人物形象答题步骤
分析人物形象,可借鉴下面的方法、步骤:
误区 1、分析人物形象时,不从实际出发,过分拔
高人物的思想品质;
2、没有立足原文,无中生有,概括出原文中
没有的东西;
3、以偏概全,不能全面分析评价人物。
二、人物形象的塑造手法 常见题型: 1、请赏析文中画线处人物语言。 2、小说中的细节描写、对话描写等有什么作 用? 3、本文在刻画人物时运用了哪些手法?请赏 析。
三、人物形象的作用 常见题型(P27)
1.主要人物形象的作用(P27练习) 分析主要人物形象的作用,主要是分析人物形象的社 会意义:首先要结合情节分析人物形象的典型性,然 后结合社会现实分析人物形象折射的社会现象及给人 们带来的某种启示等。
次要人物形象的作用(P28练习) 次要人物即陪衬人物或线索人物,它的作用一般从以下 几个角度考虑:
1.社会环境(故事发生的时代背景): ①交待人物活动及其成长的时代背景,揭示各种 复杂的社会关系; ②交代人物身份,表现人物性格;或影响或决定 人物性格; ③揭示社会本质特征,揭示主题。 2.自然环境(人物活动的具体场景 ): ①点明故事发生的时间、节令和地点; ②交代人物活动背景,烘托人物性格、心理; ③渲染气氛,奠定基调;为刻画人物作铺垫; ④推动故事情节发展; ⑤暗示或象征社会环境,衬托主题。
2023届高考语文复习:文学类文本阅读 小说 课件44张

(2)与人物的关系:展现人物某种性格;表 现人物心理和情感;丰富人物形象
(3)对主题而言:丰富和深化主题
(4)对读者而言: 引起读者注意力,引起读者阅读兴趣,引发读
2、开头情节的作用:
(1)情节:设置悬念,吸引读者阅读下去;开 门见山,为后面的情节展开铺垫;交代故事发 生的时间地点。线索,贯穿全文
表述形式力求一直,简明(什么人+事件) 分层阅读习惯:学会从时间节点、地点变 换对象转换 事件发展 线索等角度分层
2、线索:单线和双线(反复出现的某个人、某 物、作者的情感、事件 空间 时间)
暗线:未直接描写的人物活动或事件,故事 情节是隐藏的
(二)分析情节的作用
1、中间某一情节的作用
(1)与其他情节的关系:推动故事情节的 发展(结构严谨,构思精巧);与前面或后 面的情节呼应(作用:使情节连贯,脉络清 晰,结构紧凑)或对比。线索,贯穿全文。
(3)情节角度:推动XX情节发展(为下文XX情节 展开做铺垫)
(4)主题角度:深化(表达、揭示)作品主题。
(5)暗示社会环境,揭示社会本质特征或展示世态 风情。
1、天色好晴朗。水田还没有栽上秧子,但包谷已 长得十分青葱,初夏的山野,透露着旺盛的生命力, 叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了,爬坡了,又拐弯 了,又爬坡了。不时有布谷在啼叫,车上的人似乎打 起盹来了。
原创高考语文复习备考精品课件 文学类文本阅读小说高考小说阅读之人物形象鉴赏公开课

答案:通过外貌描写(衣着)来暗示朱丹对 南京大屠杀死难同胞的深切悼念。
知己知彼
为下文写南京大屠杀的纪念日埋下伏笔。
偏离主旨
对今天这样一个特别日子的纪念。
概括不精准
通过对朱丹的外貌描写,更好展现朱丹 孤傲、纯洁心灵,对南京大屠杀的哀悼 和爱国之情。 无中生有
沙场点兵
4、文中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出 木笛,意图是什么?
结合作品,请简要分析“母亲”这一人物形象。(5分)
勤劳善良、
“母亲”是一个 想过幸福生活但又守旧 的普通女性形象。
布置作业
《三维设计》P66 对点突破 《翻浆》 小说塑造了“青年”怎样的形象?请结合 文本加以分析。来自③放在一定的社会历史背景下
12月13日 南京大屠杀纪念日
④作者对人物的介绍和评价
答案:朱丹是一位具有出色音乐才华,而又有崇高民 族精神并且谦虚有礼的人。
知己知彼
朱丹是一个有才华的木笛手,渴望成为木笛 手,但更爱国。
表述不准确、不规范
朱丹一个刚直、爱国的人物形象,作为一位 演奏家,他铭记历史,表现了他爱国、爱民 族的精神。
解题思路:
人物刻画方法 动作描写和细节描写 木笛是一种中国民族乐器
挖掘深层含义
珍爱 木笛
“小心谨慎地”
答案:通过动作描写和细节描写,表现朱 丹对民族音乐的挚爱。
知己知彼
想突出朱丹对木笛小心翼翼,表达他对木 笛的重视。
浅尝辄止
第一次着重表现朱丹对考试的重视;第二 次主要体现他的爱国情怀,意图是表现他 对国家的爱。
高考小说阅读之 人物形象鉴赏
学习目标 一、明确高考小说人物形象分析 的地位 二、掌握小说阅读人物形象分析 的方法 三、熟悉高考小说人物形象题答 题模式
小说之人物形象PPT课件

小说塑造人物的方法主要有正面描写和侧面描写,把握人物 形象可以从这两个方面入手、展开。
1.抓住人物的正面描写文字,把握人物形象
肖像、语言、动作、心理、细节描写等。
Байду номын сангаас
(1)肖像描写 肖像描写是一种对人物形象外在特点进行描绘的手法,具体包括 容貌、身材、表情、衣着、姿态等描写。它对于人物性格和人物形象 的完整体现,有着重要的烘托作用。从人物肖像描写切入分析,可以 迅速掌握人物的外在特点、身份、地位、教养甚至内在性格等。
[思维 建模]
概括人物形象(性格)思路
(1)题干若问“某某是一位怎样的人”,常用的一般模式为:①总分: 先用一句话从整体上对该人物做出一个定性分析,然后再从几个方面做定 量分析。②分总:先从几个方面做定量分析,然后再用一句话做定性式的 总括。
(2)题干若问“某某具有怎样的性格特点”,常用的一般模式为:某某 的性格特点:①……②……(分条作答)。
小说在刻画邵林祖父这个形象时,突出了他的哪些性格特征?请简要分析。 (6分)
(1)勤恳耐劳。邵林祖父开了邵家营子历史上唯一的一家的豆腐铺, 开豆腐铺艰辛备尝,不仅当地其他人不愿意开,就连邵林父亲也没有 子承父业。
(2)重义轻财。虽然“玉麒麟”是稀世珍品,但为了救下骂日本人的 商铺许老板,邵林祖父毅然决定献出宝物。
《装在套子里的人》中主人公别里科夫有一句经典的口头禅:千万 别闹出什么乱子。这一口头禅反映了他怎样的性格特点?
胆小,怕事。
(3)动作描写 动作是展现人物性格的重要手段。人的每一个行动都受其思想、 性格的制约,具体细致地描写某一人物的动作,势必会显示出这一人 物的内心活动、处世态度、思想品质,所以,在分析人物形象时,还 应关注人物的动作描写。 《林黛玉进贾府》描写宝黛初会,宝玉听黛玉说她没有玉,“登时发 作起痴狂病来,摘下那玉,就狠命摔去,骂道:‘什么罕物,连人之 高低不择,还说‘通灵’不‘通灵’呢!我也不要这劳什子了!’” 宝玉这一“摔玉”动作反映了他怎样的思想性格? ①追求人人平等,具有不愿与众不同的民主思想意识; ②对封建正统思想的叛逆。
现代文阅读II(一)小说人物形象(课件)【主观题答题模板】2023年高考语文阅读题突破(新高考专用)

4、命题内容:主要针对人物形象、故事情节、环境氛围命题。 另外,还有揭示标题意义、探究主题多重性等命题形式。 考查内容主要有: 分析人物形象的性格特点、塑造方式,人物形象【人物】; 故事情节概括,情节作用的分析【情节】; 环境作用【环境】; 探究作品的丰富意蕴,对作品进行个性化阅读和有创意的解读【主题】 物象在小说中的作用【物象】;标题的含义及作用【标题】等。
【主观题答题模板】2023年高考语文阅读题+语用题提分突破
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学习任务:人物形象
命题分析
命题分析
小说,在高中教学中有着重要的地位,也是高考考查的重点之一。自 2010年国家考试中心将命题卷称为"新课标全国卷"以来,文学类文本阅读一 直聚焦在小说阅读上,小说阅读成为了高考测试中的必考内容,目的就是要 全面地考查学生的语文能力,培养学生的语文素养。就小说阅读而言,它属 于文学性较强的体裁,不论是教师的教还是学生的学,都是比较有难度的, 所以应当加以重视。
● 第三步:抓住时空,初识环境
● 人物总是生活在一定的时空里。从时间上看,人物生活在什么时代里;从空间上看,人物生活在哪个特定区域内(如南方或北方, 城市或农村等)。抓住了人物生活的时空特点,就初步认识了小说中的环境特点及作用。当然,在这一步中如能注意到文中环境 描写的句子,并能快速概括其特点及作用,那就更好了。
成良好使用草稿纸的习惯。尤其是主观题,必须要在草稿本上简单梳理,再誊写,这样卷面美,得分高。 ● 3.术语意识。现代文阅读I主观题套路性特别强,到底是按照赋分点来解答试题,尽量做到写上采分点,一
2023届高考语文复习-小说阅读之人物形象鉴赏 课件48张

答案要点:憨厚朴实;重情重义; 谦恭有礼;心地善良。
答案要点:憨厚朴实;重情重义; 谦恭有礼;心地善良。
小说阅读人物鉴赏中存在的主要问题
审题不准、 答题不准、 答案不全……
怎么办·大家的招数
如何读懂小说中的人物形 象,大家有什么妙招?
知识储备
肖像描写 心理描写 行动描写 语言描写 神态描写 别人的描述 衬托、对比 环境烘托 情节推动
•教师小结
1.语言描写《红楼梦》中:因笑道:喜道:短短一段人物语言描 写,把王熙凤的倚势、虚伪、逢迎、乖巧、逞能、揽权等性格表 现得淋漓尽致。结论:“言为心声”,语言是人物内心世界的外 化,因此,人物语言是小说体现人物性格的一个重要方面。 2.动作描写《水浒传》鲁提辖拳打镇关西中有段描写:只一脚、 只一拳、只一拳、又只一拳。简洁有力,深刻体现鲁提辖疾恶如 仇的内在品质和拳脚利落有力的外在气概。这是鲁提辖人物个性 具体而高度的体现.结论:人物的动作是其性格外在的具体体现。 3.肖像描写 揭示了他的社会地位。“站着喝酒”表明孔乙己生 活贫困,经济地位和社会地位都和“短衣帮”一样。“穿长衫” 则含蓄地说明了他还要硬摆“读书人”的架子,羡慕上层阶级, 轻视劳动人民,不愿与“短衣帮”为伍。
“我才好了,你又来招我。你妹妹远路才来,身 子又弱,也才劝住了,快别再提了。”熙凤听了, 忙转悲为喜道:“正是呢!我一见了妹妹,一心 都在他身上,又是欢喜,又是伤心,竟忘了老祖 宗了,该打,该打!”
又忙拉着黛玉的手问道:“妹妹几岁了?可曾上过学?现 吃什么药?在这里别想家,要什么吃的,什么玩的,只 管告诉我;丫头老婆们不好,也只管告诉我。”黛玉一 一答应。一面熙凤又问人:“林姑娘的东西可搬进来了? 带了几个人来?你们赶早打扫两间屋子叫他们歇歇儿 去。”
2023届高考语文复习-小说阅读之形象+课件24张

象的作用,然后分点作答,每个要点采用“先概括作用,再 结合文本陈述分析”的模式。
感
谢你月 聆的 听 制 年
作
20XX 8 XXX
主人公的心情。(6)通过他人的态度、评价、反应,或者通过作者的介绍、 评价来
塑造人物的性格特征。
形象塑造常用表现手法
小说人物形象永远离不开情节安排。因此,小说中很多情节安排手法都是为了 体现人物的核心特点。在阅读中,有一些情节安排的表现手法也是我们捕捉人物形 象的关键。
1.场面描写
场面描写一般由“人”“事”“境”构成,它是叙事性作品的基 本构成单位,可以起到刻画人物、展开情节、渲染气氛、烘托事物、 表现主题的作用。
3.抑扬结合
使情节多变,形成波澜起伏,造成鲜明对比,容易使读者 在阅读过程中,产生恍然大悟的感觉,留下比较深刻的印象。
4.虚实结合
虚实结合,虚实相生,能够达到“超以象外,得其寰 中”(《诗品》)、“神龙见首不见尾”的艺术效果。
“圆形人物”与“扁平人物”
1)圆形人物: 圆形人物性格较为复杂,住住都是多义与多变的人物。现实中人类的多维性构成
形象塑造常见手法
(1)通过人物的个性化语言(动作、外貌)描写,表现人物的内心世界,突 出人物的性格特征。(2)通过人物的内心独白(或“心理活动”),直接揭 示人物的情感(心理),突出人物的性格特征。(3)在主人公与(人、命运、 疾病、战争……)的矛盾冲突中,刻画人物的性格特征。(4)通过典型环境 (时代、社会、生活、法律、阶级、习俗等)的描写,塑造人物的典型性格。 (5)通过环境(此处特指主人公所在的景物环境、场景)来暗示
人物作用分析方向
情
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《后宫甄嬛传》选段
只见素日怯弱的陵容从身后闪出,走到梁才人面前:“听闻梁姐姐出身书香门第?妹
妹真是好生敬仰!”----陵容“妹妹真是怀疑关于姐姐的家世的传闻是以讹传讹”。-
-----我和陵容眉庄实在忍不住笑声来,宫人们也捂嘴偷笑。梁才人顿时怒色大现,伸
掌向陵容掴去。
真是辛苦。”她看一眼地上浑身发抖的梁才人,“只是本宫怕你承担不起这样的辛苦,
不如让周公公带你去一个号去处----”她的声音。她悠然自得地望着上林苑中鲜红欲滴的枫叶,缓缓说:“今年的枫叶这样红,
就赏梁才人 一丈红’ (取两寸厚五尺长的板子责打女犯臀部以下部位,不计数
分析 概括
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(二).典例分析
●例1:阅读下面的文字,完成后面的题目。 烦恼的土地 周碧华 外面的鸟叫声明显地稠密起来,卧床一个冬天的刘老倌有些躁动不安, 他推开儿子递过来的药,颤巍巍地来到阳台上,第一眼扫射到的就是楼 下围墙里的那片菜地,菜地已经荒芜。儿子感觉到父亲的身子有些抖, 赶紧搀着他往房间里移。儿子想自己真后悔选择这个地方住。
目打到筋骨皆断血肉模糊为止。---梁才人已然昏死过去----
华妃有哪些性格特点?
学习目标
1. 了解小说人物形象特征的考察题型。 2. 熟练掌握人物形象特征的考察题型方 法。 3.准确运用特征词语高效、准确答题。
考情回顾
(2018年全国卷Ⅱ)简要分析小说所揭示的市 民面对新事物具体心态。
(2016年全国卷Ⅱ)小说中女主人公有哪些性 格特点,请简要分析。
整体概括与分析人物形象(性格)
●从情节发展分析人物形象。 ●从小说塑造人物的手法分析。 ●借助环境描写分析人物形象。
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解题步骤
(1)是概括还是分析。 (2)是性格特点还是形象特点。
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(2016年全国卷Ⅲ)小说中王有福有哪些性格 特点,请简要分析。
(2015全国卷Ⅰ)小说在刻画马兰花这个形象 时,突出她的哪些性格特征?请简要分析。
(2015年全国卷Ⅱ)东家老范是一个什么样的 人?请结合全文简要分析。
《有声电 影》 《战争》
《玻璃》
《马兰花》
《塾师老汪》
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● 这个玩笑让刘老倌一个下午没有劲儿扬锄头,他坐在地头边,想起了自己的父 亲。临解放前两年,父亲想振兴家业,起早摸黑到湖边围湖造田,好不容易围 了三四十亩,解放了,土地悉数归公,还戴了顶富农帽子。30年后,父亲弥留 之际对他说:“我知道你一直埋怨我让你戴了顶富农帽子,但不要后悔,现在 不是摘了帽子吗,记住,人勤地不懒……”这个下午,刘老倌望着这片不属于 自己的菜地,觉得有些陌生。
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人物
1.文中交代的人物身份、地位、经历、教 养等的句子
2.有关人物描写的的语句。
(外貌、动作、语言、心理、神态)
3、作品中作者或其他人物对他的评价(议 论)句。
4.次要人、物的侧面表现
情节
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环境
有关情节发展、事情变化的语句,把握人物性格的 变化和主次关系
有关环境(自然、社会)的语句,环境可以揭 示人物的精神世界、烘托人物的思想性格
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第三步:归纳合并
●注意题型的细微变化,怎么问就怎么答 1、 人物形象(性格)特点。 2、 人物形象(性格)特点。 概括 分析
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●刘老倌卖了乡下的房子进了城,儿子是记者,三天两头不回家, 这让刘老倌很不习惯。刘老倌一闲着就拖地,那拖把在地上拖来 拖去,刘老倌的眼前常常出现金黄的谷子,握在手中的仿佛是晒 谷的耙而不是拖把。
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●进城半年后,原来身子骨很硬朗的刘老倌明显地虚弱了。儿子急了, 掏出钱来递给父亲:“爸,你到茶馆里听戏去吧。”刘老倌白了儿子 一眼,“我是个劳碌命。”儿子没办法。几天后,儿子在阳台上朝楼 下围墙围着的土地一指:“爸,那是一个老板买了修房子的,已经闲 置几年了。”刘老倌的眼珠子只差掉下来,“我还以为是国家有大用 场的,糟蹋了糟蹋了!”“你如果硬是闲不住,你就到那里开点荒, 种点菜。”刘老倌喜得直搓手,恨不得立即就操锄头。“不过,你得 答应我,你只准开一小垄,供家里人吃就行了。”刘老倌想了想,就 答应了。
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手段残忍
她的手却在半空中被人用力抓住。我立刻屈膝行礼:“华妃娘娘吉祥”。华妃喝道:
“放开她!”梁才人心双狠脚站手立辣不稳,拼命说:“华妃娘娘饶命。”
华妃坐椅上,闲闲地说:“秋来宫中风光很好啊。梁才人怎不好好欣赏反而在上林苑
中这样放肆呢?”
梁才人涕泪交加:“臣妾只是想训诫她一下而已。狠” 毒、草 华妃温柔的笑起来:“我以为中宫和我都已经不在了菅呢人,命竞要劳烦梁才人来训诫宫嫔,
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● 几个月后,儿子竟有些不相信自己的眼睛,那片曾经长满荒草的土地,现在已 经是一片绿色了。刘老倌的气色同刚进城时是一样的了,饭量也明显地增加。 吃饭时,儿子有些埋怨地说:“爸,我只要你开一垄的,只当活动筋骨健健身, 你开那么多地要是累……”他突然把后面的话连同饭一起咽进去了。“看一头 牛也是看,看两头牛也是看,不会累倒的。”刘老倌生怕儿子阻挠。“再不要 开多了,小心又给你戴顶富农帽子。”儿子开了个玩笑。