沁园春长沙朗诵唐国强 沁园春,长沙
少年中国说沁园春长沙诗朗诵串词
少年中国说沁园春长沙诗朗诵串词
少年强则国强，少年智则国智。
我们是生活在21世纪的少年，理应担负起国家的重担，如今中国在东方岿然屹立，我们应该延续希望，成为能够支撑起责任的少年，下面请听诗朗诵《少年中国说》。
每一首诗,似乎都成为了一次事件,一段岁月,一种激情；每一首诗,似乎都是一面旗帜,一曲狂飙,一道风景。
眼底六州风雨,笔下有雷声.毛泽东和他的人民以诗人的情怀创造了新中国的历史,而历史也为世界创造了一个伟大的诗人.让我们来聆听一位伟人的壮志豪情,有请诗歌朗诵《沁园春·雪》。
沁园春长沙朗诵稿串词
沁园春长沙朗诵稿串词（正文）沁园春，长沙雨霁晴空万里。
春风吹拂，带来了大地的绿意和花的芬芳。
此刻，我们在这美丽的长沙，怀揣着激情与热爱，以朗诵的方式，表达对家乡的深情厚意。
长沙，一座具有悠久历史文化底蕴的城市。
在这里，我们能够感受到浓厚的人文氛围。
浏阳河的水波荡漾，橘子洲头的背影、傲岸的怀旧楼群，它们都是长沙城市的标志性景观，承载着丰富的历史记忆和文化遗产。
以《背影》为例，通过描写橘子洲头上乘风破浪的船只，表达了对根植于长沙土地上的文化传承的敬仰之情。
长沙，一座充满活力的现代都市。
高楼大厦、繁华商业街，处处显露出现代城市的魅力。
大剧院的外表仿佛一只巨大的海洋贝壳，它给大家呈现了一个精彩纷呈的文化盛宴。
而岳麓山的雄姿俊俏，更是为这座城市增加了几分神秘与灵动。
我们可以用《岳麓晴雪》这样的作品来展现长沙城市的现代风貌。
长沙人民，勤劳、智慧、热情。
他们用双手创造美好生活，用智慧谱写城市的新篇章。
长沙的夜晚是如此美丽，万家灯火璀璨，彰显着人们对美好生活的向往。
通过《长沙之夜》这样的作品，我们可以讲述长沙人民的故事，感受他们奋斗的汗水与努力。
长沙，不仅仅是一座城市，更是一种精神。
这种精神是一种独特的文化符号，在长沙人的心中扎根，代代相传。
《沁园春·长沙》这首诗，被誉为长沙的文化名片，它以优美的语言、准确的描写、深情的倾诉，向世人展示了长沙的繁华和美丽。
长沙朋友们，我们是幸运的，获得了生活在这座美丽的城市里。
让我们一起用朗诵的方式，将这份幸福和美好传递出去，让更多人了解长沙，爱上长沙。
在我们的共同努力下，让长沙这座城市熠熠生辉，成为一个更加繁荣和富有活力的地方。
（结尾）长沙，饱含着历史的积淀和现代的活力，在时光的长河中散发着无限魅力。
让我们一起怀揣梦想，努力前行，让长沙更加美好，让我们的朗诵之声在这座城市里回荡，让每一个人都能被激励和感动。
长沙，我们与你同在！（注：正文共字数145字，根据要求增加字数。
《沁园春·长沙》朗读指导
《沁园春·长沙》朗读指导这首词通过对长沙深秋景色的描绘和往昔革命斗争的回忆，表现了毛泽东同志及其战友对国家命运、革命前途的关切和激流勇进的革命斗争精神。
景物形象生动，情感热烈激荡，词风刚劲热烈。
上阕，描绘一幅鲜艳明丽的生计勃勃的深秋美景图，从而提出“谁主沉浮”的问题。
分三层。
第一层，“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”点明了时间、地点、和游人。
朗诵时，语调庄重平稳，树立起诗人卓然而立的高大形象。
第二层，从“看万山红遍”至“万类霜天竞自由”，描绘出南国绚丽多彩的深秋景色。
“看”字总领七句，分别为山上景、水面景、天空景、水中景。
朗诵时，“看”字后面要有一个较长的停顿，以显示其领属关系。
下面两两一组。
“万山红遍，层林尽染”，语速慢，语调舒展，“遍”字要上扬、拖长，“漫江碧透”以下逐渐加快加强，语势上扬，以增强动感，显示活力。
注意：“万类霜天竞自由”的断句，这是主谓句，“万类”是主语，以下是谓语，要在主谓之间断句，决不能按上四下三，把“万类霜天”连读。
第三层，“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮。
”是对社会现状的严重不满和要改变现状的决心，语速是一快一慢，声调是由低到高，顶峰在“谁”字上，语气凝重有力。
下阕，会议青少年时期上午革命活动，激励同志们继续发扬激流勇进的精神，夺取革命的胜利。
分三层：第一层，“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠”概写往事，语气舒展平和。
第二层，从“恰同学少年”到“粪土当年万户侯”写同学们的精神风貌、革命活动和志趣。
“恰”字统领前面四句，在它后面停一下，其所属四句要读得连贯流畅、干脆有力。
后面三句更加有力，速度比前四句还要加快，到“粪土”之后要放慢。
整个这一层，要一层贯通，，铿锵有力。
注意：“粪土”后面要断句，把“当年万户侯”组合成一个整体，千万不要把“粪土”和“当年”组合。
第三层，“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”借回忆哟哦用的情况，表现同学们的精神和力量，要读得既亲切热情又坚强有力，起句要轻而慢，二句加快上扬，到“水”字又放慢，最后一句慢、高、强，“遏”字要通过音高、音强、音长和停顿等手段，突出加以强调。
沁园春 长沙朗诵串词
沁园春长沙朗诵串词
沁园春·长沙的串词可以根据上下文和诗意来编写，以下是一种可能的串词：
在这秋高气爽的时节，我们漫步在长沙的大街小巷，感受着这座城市的独特魅力。
让我们一起走进《沁园春·长沙》，领略那如画的风景和深沉的情感。
这首词以壮阔的意境和细腻的笔触，描绘了长沙秋天的美丽景色。
从岳麓山巅的红叶，到湘江水面的波光粼粼，每一个细节都流露出词人深深的热爱与感慨。
“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
”让我们跟随词人的脚步，来到橘子洲头，感受那份孤独与豪情。
站在这里，我们仿佛能听到湘江的波涛声，看到远处的山峦叠嶂。
接下来，让我们一起欣赏这首词中的佳句：“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
”这一句将秋天的美丽景色描绘得淋漓尽致，让我们感受到大自然的力量和美丽。
在欣赏完这些美景之后，让我们回到现实中，思考这首词带给我们的启示。
在词的结尾处，词人写道：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”这句发人深省的话语，让我们思考人生的意义和价值。
通过这首词，我们不仅欣赏到了长沙秋天的美景，更领略到了词人深沉的情感和思考。
让我们在欣赏这首词的同时，也思考自己的生活和未来。
以《沁园春_长沙》为例学点朗诵技巧
❖例二：三个学校的老师。（用停顿可 以消[ 除歧义）
停顿
❖⑶抒情停顿 是为了强调某一事物，突出某 个语意或某种感情，而在书面上没有标点、在 生理上也可不作停顿的地方作了停顿，或者在 书面上有标点的地方作了较大的停顿，这样的 停顿我们称为抒情停顿。
重
轻
速度
朗诵的速度，是指朗诵中音节的发音时间长 短，或者说单位时间里吐字的数量。大体分快速、 中速、慢速三种情形。 快速：一般用用于表示紧张、激动、惊奇、恐惧、 愤怒、急切、欢畅、兴奋的心情，或者用于叙述 急剧变化的事物与惊险的场景，或者用于刻画人 物的机警、活泼、热情的性格等 中速：一般用于感情与情节变化起伏不大的场合， 或用于平常的叙事、议论、说明、陈述等。 慢速：大多用于表示沉重、悲伤、忧郁、哀悼的 心情，或用于叙述庄重的情景。
《沁园春 ·长沙》情感变化示意图
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万 山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅 寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰 同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾 记否，到中流击水，浪遏飞舟？
❖例如：惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使 我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰 亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉 默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中/灭亡 ！ （鲁[ 迅《纪念刘和珍君》）
《沁园春 ·长沙》朗读技巧
独立/寒秋．，湘江/北去，橘子洲/头．。 看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透．, 百舸/争流．。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万 类/霜天/竞/自由．。怅/寥廓，问/苍茫/ 大地,谁主/沉浮？携来/百侣/曾游．，忆/ 往昔/峥嵘/岁月/稠．。恰/同学/少年，风 华/正茂．；书生/意气，挥斥/方遒．。指点 /江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯．。 曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟．？
沁园春 长沙 朗诵
沁园春长沙朗诵篇1：《沁园春长沙》朗诵《沁园春·长沙》是毛泽东于1925年晚秋，32岁时，离开家乡韶山，去广州主持农夫运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，感慨万千，通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。
创作背景《沁园春·长沙》是毛泽东1925年秋所作。
长沙是毛泽东人格形成的地方，长沙也是中国农村革命的发源地，是毛泽东初期革命活动的中心。
19，毛泽东来到湖南长沙第一师范。
由于当时的社会背景，通过与同学畅谈人生国事，毛泽东更清楚地形成了自己的世界观。
19，毛泽东组织新民学会，抱着救国救民的理念。
开展了早期的社会活动，通过在社会中的磨练，他接受了马克思辩证唯物主义的思想。
19，毛泽东再度返回长沙，那时他已经成为坚决的马克思主义者。
1922年，毛泽东在安顺曾经组织过工人补习学校，同年又领导过长沙土木工人罢工，促进了湖南省总工会的成立，后来被通缉，在1925年又辗转回到湖南连续从事革命活动。
这年春夏，他回乡养病时组织农夫运动，后又遭湘潭县团防局缉拿。
8月28日，毛泽东在韶山共产党组织和人民群众的掩护下，摆脱了敌人的追捕，经长沙等地去广州主持农夫运动讲习所，在长沙，毛泽东重游了同学时代常游的岳麓山、橘子洲等地。
时值而立之年的他，站在橘子洲头，毛泽东回忆自己的前半生，回忆起1911～1923年在长沙求同学活和社会活动，想起其间发生的辛亥革命、五四运动、五卅惨案、国共合作的领导权之争，感慨之余，写下这首词，呈现出的激情壮志和远大的抱负和理想。
这首词的朗诵：篇2：沁园春长沙朗诵背景《沁园春·长沙》是诗人毛泽东的开卷之作，实际上是诗人改造旧世界的宣言书，但诗人寓动于静，寓张于驰，其锋藏而不露，其势引而不发,其词雅而不激。
篇3：沁园春长沙朗诵背景朝代：现代：毛泽东原文：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
沁园春长沙朗诵稿串词
沁园春长沙朗诵稿串词
时光在长沙停驻，南岳光耀沁园春。
长沙，这座历史悠久的城市，承载着千年岁月的沧桑与风华。
它与湘水相伴，取之糠菜丝儿飘香，青山绿水间沉淀着无数的故事和传奇。
江水向东流，白鸽飞上楼。
长沙，留下了李白挥墨的诗篇，也谱写了岳麓山下的乐章。
站在岳麓山的巅峰，傲视着城市的繁华与浩渺。
这里拥有厚重的文化底蕴，孕育着众多的文艺家和文化瑰宝。
诗经欧长沙，倾听歌声响。
长沙，是诗和歌的发源地，姚雪垠、费玉清等名家出土于此，他们用歌声讴歌了自己的故乡。
这里有浓郁的湘绣文化，有琴棋书画的盛景，有无数的才情和智慧在这片土地上交相辉映。
长沙，归缘于你母亲。
你犹如一位慈母，怀抱着我们这些儿女，包容着我们的彷徨和梦想。
你的江河湖海，映照了我们的心灵世界，让我们尽情欢笑和流泪，在岁月的轮回中找到了生命的坚韧和力量。
长沙，我亲爱的家乡，你是一个美丽而坚韧的灵魂。
你怀揣着历史的底蕴，跋涉着现代的脚步，让我们在这片土地上站立起来，拥有了尊严和希望。
你是那片碧水蓝天下的明珠，你是那一方繁荣景象中的佳话。
长沙，你是一首动人的诗。
每一个字、每一个音节都承载着我们对你的热爱和思念。
在你的怀抱中，我们感受到了家的温暖和祝福。
长沙，你是世界永恒的女儿，长存于我的心田。
沁园春长沙，你是我的故乡。
让我们一起走进你的怀抱，用歌声和诗篇，讴歌你的伟大和美丽。
长沙，你是中国文化的瑰宝，你是我心灵的归宿。
让我们永远怀念你，长沙，我的故乡。
沁园春长沙朗诵稿串词
沁园春长沙朗诵稿串词青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。
垂直峭壁披青翠，七百里旧楚园。
举目无垠，白云飞渡间。
惊雷滚滚，志士奋发般。
岳阳楼上望君归，飞鸟空中度秋翅。
谢谢你，长沙，让我们的人生变得越发壮丽。
沁园春·雪胜于春寒冬腊月沁心寒，四面风雪无迹藏。
长沙城里一片净，天下尽融入我的胸膛。
千万人间几人闻，沁人心脾，魂梦往还，百折不挠，助力奋斗不停歇。
纵有青山隔在中，跨过江湖情未浓。
无论多少困难阻，相聚长沙梦无穷。
沁园春·长沙美纵览山河万重美，蓝天白云心自在。
奉献自己最真心，忘我奋斗不断擎。
美景浓浓伴长沙，柳叶儿儿舞绿纱。
新旧交替更迷人，沁园春色多么华！沁园春·长沙风光美游长沙，感风光美。
合抱之木，生于毫末。
千秋万世，志士争先。
江湖辽阔，长沙颂声美。
华灯初上，祝福我依依。
恩情难舍，同舟共济。
来吧！朋友们，尽享沁园春光美！沁园春·长沙乐毛伟龙，湖湘之声。
长沙之夜，乐声欢欣。
歌舞纵情，长沙乐园。
再续歌舞声，脚步轻盈。
长沙乐，年轻人之舞台。
放肆宛如诗。
让长沙之夜翻飞起舞，长沙乐园众人神往，尽情纵情舞。
沁园春·长沙风雨长沙风雨夜，心底祝福涌。
英勇夜临，生命最珍贵。
感谢有你陪，长沙人前行。
心中阳光暖，不怕风雨不怕寒。
长沙风雨夜，我们同在这里。
困难退避，理想之光永不灭。
长沙，你最美，人心永远牵。
沁园春·长沙盛会大地长沙，各路豪杰汇。
赤橙黄绿青蓝紫，彩虹般灿烂无比。
山河壮丽名胜多，长沙盛会在等你。
龙湘记忆，长沙故事铺。
庙宇古调千百载，乐舞升起云中跃。
长沙盛会，正待你前来探秘！沁园春·长沙记长沙记，史书记录。
泽被芳华，历史如幻变。
长沙美风光明，百姓生活安宁。
长沙记，永远铭刻心。
长沙，你是我眼中的明珠，是我热爱的故土。
你的美，是无法言语和形容的。
你的繁华和盛世，让我心潮澎湃。
我爱长沙，爱你的风景、爱你的人文、爱你的历史。
在长沙，我感受到了一种奇特的力量，感受到了人与自然和谐相处的美妙。
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教案示例
教学重点：
初步理解毛泽东这首词在意象选择上的特点及意义，从而把握词人的宽广胸怀和深沉的思绪。
以语言为依托，抓住关键词语，引导学生深入挖掘出这些词语的丰富含义。
教学难点：
上下阙的景、情、志如何和谐地统一。
教学过程：
一导入新课
温故知新《沁园春雪》的内容，教师有感情的朗读，学生朗读。
师问：你今天重读这首词感受如何，以一句话表述。
二整体感知
1．明确本节课学习内容及学习目标
板书课题
板书：诵读、领会；品味、鉴赏
1．诵读
生自读、生齐读，大家对某生的朗读作评析，看该如何准确把握节奏和感情。
老师范读或朗读较好的学生范读。
2．视教师和学生情况，可采用就本词的内容、写法或理解有困难之处质疑，根据质疑，迅速梳理，组织学生讨论作答。
或直接以任务驱动的方式，直接组织学生学习。
① 诗歌语言的跳跃性很大，为了表达的需要，语序往往倒装，而且常省略一些成分，就需要我们借助想象把诗意组合起来。
看看开头三句独立寒秋，湘江北去，橘子洲头怎样调整就更顺畅一些，请具体表述出来。
（深秋时节，我独自站立在橘子洲头，望着湘江水向北滚滚流去。
）
② 看这一领字，一直控制到哪里？这几句视角和写景顺序极有特色，以四人小组为单位讨
论特色何在？（远眺，近观，仰视，俯察；先勾勒出群山、层林、江水、船只、雄鹰、游鱼，然后染色尽染碧透色彩鲜艳丰富美丽，最后赋予动态击翔竞）动词用得好，为什么好？作者笔下的秋景给我们的总体感觉是什么？（绚丽多彩、充满生机）
③ 联系我们曾经学过的马致远的小令《天净沙秋思》、郁达夫的散文《故都的秋》笔下秋景，为什么会有这样的差异？（作者对景物的选取，在很大程度上制约于立益，同时也与作者的身份、性格、胸襟、气度、经历关系密切。
毛泽东是叱咤风云的一代伟人，是胸怀大志的杰出政治家。
他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格，所以他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志。
）
④ 有同学说上阙就是纯写景，你也这样看吗？请结合课文具体分析？（宇宙万物给在秋天里生气勃勃地自由舒展、蓬勃生长，给人以积极向上的感觉。
面对此景，诗人不由发出怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？通过询问大自然的盛衰荣枯应由谁来主宰的问题，自然联想到人类社会。
形象地写出了词人关注国家命运，写出了词人对当时革命形势的深切感受。
写景中融入抒情，景中寓情。
）
⑤ 上阙提出谁主沉浮，下阙怎样回答的？（小组讨论明确）
（携来两句，写出就在这橘子洲头，词人曾与许多战友聚会、游览，度过了许多不平凡的岁月。
自然从上阙的旧地独自重游，自然引起对往昔生活的回忆。
恰统领中间7句，形象地概括出早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。
最后三句，以设问作结，形象含蓄的回答了谁主沉浮。
主宰国家命运的，应是以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧世界的革命青年。
蕴含着意气风发的豪迈之情，抒情中显露出主宰沉浮的凌云壮志。
）
⑥ 联系时代背景资料，突破难点，体会本词景、情、志如何和谐统一的。
齐声诵读全词。
所谓意是指诗人（创作主体）的思想感情，所谓象是指所写的客观物象（创作客体）。
诗歌的意象就是把情感化为可以感知的形象符号，就是诗人的思想感情和客观景物的融合。
板书设计：
沁园春长沙
目标：诵读、领会；上阙：
品味、鉴赏秋景绚丽多彩、充满生机
写景提出谁主沉浮
意象下阙：
意诗人的思想感情抒情意气风发、激昂慷慨象所写的客观物象设问回答谁主沉浮
教案点评：
以语言为依托，抓住关键词语，引导学生深入挖掘出这些词语的丰富含义。
体会上下阙的景、情、志的和谐地统一。
探究活动
学生自愿结组（3~4人）从中学《语文读本》第三册中选取自己喜欢的现当代诗歌中的一首，集体备课，然后将讨论内容展示给同学们。
形式各组自定。
感谢您的阅读！。