课堂教学交流规范
教师交流与合作规范
教师交流与合作规范引言：教师交流与合作是教育工作中的重要环节，通过密切的合作与有效的交流，教师之间能够互相借鉴、共同进步。
为了建立一种规范的交流与合作模式，提高教学质量，本文将从多个方面探讨教师交流与合作的规范。
一、分享教学经验的必要性教师拥有丰富的教学经验，通过分享这些经验，可以提高教师们的教学水平和授课效果。
二、开展专业组内外交流专业组内外的交流是提升教育教学质量的有效途径，通过与同行的交流，可以让自己得到更多的启发和建议。
三、建立有效的交流平台学校可以建立一个有效的教师交流平台，供教师们分享教学心得、经验和方法，从而形成良性的互动。
四、尊重个人隐私在交流过程中，教师应尊重彼此的个人隐私，不得随意泄露别人的个人信息或教学资料。
五、合作开展教研活动教师可以选择自己擅长的领域，与其他教师进行教研活动，共同探讨问题并提出解决方案。
六、制定明确的合作目标在合作过程中，教师们应制定明确的合作目标，并分工合作，以确保合作的高效进行。
七、及时沟通解决问题当合作中出现问题时，教师们应及时进行沟通，找出问题所在并寻找解决办法，避免问题扩大化。
八、共同研究教学资源教师可以共同研究教材、教学资源，分享教学设计和教学案例，提供给其他教师参考。
九、互相尊重并接纳意见教师间应互相尊重，接纳他人的意见和建议，以达到更好的交流和合作效果。
十、建立良好的团队氛围通过建立良好的团队氛围，教师之间能够更加融洽地合作，形成集体智慧，推动共同发展。
结语：教师交流与合作在教育工作中具有重要的作用。
通过分享经验、开展专业组内外交流、建立交流平台等方式，教师们能够相互借鉴、共同进步。
同时，合作中需要遵守规范，尊重个人隐私、制定明确目标、及时沟通解决问题等，才能确保合作的高效进行。
只有通过规范的交流与合作，才能提升教育教学质量，培养出更优秀的学生。
教师学生互动规范
教师学生互动规范一、引言教师学生互动是教育教学过程中非常重要的一环，良好的教师学生互动可以促进学生学习的积极性和主动性，提高教学效果。
为了建立起良好的教师学生互动关系，教师和学生应遵循一定的规范。
二、相互尊重教师和学生在互动中应相互尊重。
教师不应看不起学生，对他们进行歧视或嘲笑；学生则应尊重教师的教学权威和经验。
建立起平等互相尊重的关系，可以增进双方的合作。
三、积极沟通教师和学生应积极参与互动，进行有效的沟通。
教师应倾听学生的意见和想法，给予他们充分发言的机会；而学生则要敢于表达自己的观点和疑问。
通过积极沟通，教师可以更好地了解学生的需要，学生也能更好地理解教师的教学意图。
四、科学提问教师在互动中应进行科学的提问。
提问要具有一定的针对性和层次性，引导学生思考和分析问题。
同时，教师还要给予学生充足的时间和机会来回答问题，鼓励他们独立思考和探索答案。
科学提问可以激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和创造力。
五、耐心解答教师要耐心解答学生的问题。
教师理解学生学习过程中遇到的困难和障碍，给予他们积极的指导和支持。
同时，教师要设身处地地考虑学生的情感需要，给予他们必要的情感关怀和鼓励。
只有耐心解答学生的问题，才能增强学生对教师的信任，提高学习效果。
六、活跃课堂氛围教师和学生共同营造活跃的课堂氛围。
教师要灵活运用各种教学手段和方法，引导学生积极参与互动。
学生也要主动发言，积极参与课堂讨论和活动。
通过共同努力，可以营造出积极向上、充满活力的学习环境。
七、合理评价教师和学生在互动中应进行合理的评价。
教师要及时给予学生有针对性的评价和建议，帮助他们发现自身的优势和不足，并提供改进的方向。
学生也要接受教师的评价，积极改进学习方法和态度。
合理的评价可以激发学生的学习动力，帮助他们不断提高。
八、分享学习资源教师和学生应分享学习资源。
教师要提供丰富的学习资源和信息，鼓励学生积极利用；学生则要与教师和同学分享自己的学习成果和心得体会，互相促进、互相学习。
教学工作沟通制度及要求
教学工作沟通制度及要求引言为了促进教学工作的高效沟通和协作，制定了本教学工作沟通制度及要求。
本制度旨在明确教师之间、教师与学生之间、以及教师与教务人员之间的沟通方式、原则和要求，以提升整体教学质量和学校的教育水平。
沟通方式教学工作中的沟通可采用以下方式：1. 面对面沟通：通过面对面会议、讨论等方式进行直接交流和沟通。
2. 书面沟通：使用电子邮件、即时通讯工具等书面方式进行沟通和交流。
3. 会议沟通：定期召开教师会议，讨论教学工作中遇到的问题、分享心得和交流经验。
沟通原则教学工作沟通应遵守以下原则：1. 及时性：保持及时的沟通，及时解决问题和答复疑问。
2. 尊重和礼貌：保持彼此之间的尊重和礼貌，避免过度批评和指责。
3. 清晰明确：沟通内容应表达清晰明确，避免产生误解和歧义。
4. 共享信息：及时分享有关教学工作的重要信息、资源和经验，促进共同成长。
5. 保密性：对于教学工作中涉及个人隐私和敏感信息的沟通，应保持保密性和谨慎处理。
沟通要求为了确保教学工作沟通的有效性和高效性，教师应满足以下要求：1. 及时回复：在接收到沟通信息后，教师应尽快回复，保持沟通的连贯性。
2. 注意礼貌：在沟通中使用恰当的语言和礼貌用语，维护良好的交流氛围。
3. 提供准确信息：提供准确和详尽的信息，以确保沟通内容的准确性和有效性。
4. 尊重他人意见：对于不同意见和建议，教师应尊重并试图理解，并进行积极的讨论和交流。
5. 遵守保密规定：对于涉及个人隐私和敏感信息的沟通，请遵守保密规定，严守机密。
结论本教学工作沟通制度及要求旨在促进教师之间的有效沟通和协作，提升教育教学质量。
所有教职员工应遵守本制度的要求，共同努力，为学校的发展和教学成果做出贡献。
以上为教学工作沟通制度及要求的简要概述。
详细内容可参考相关文件和相关会议记录。
教师课堂教学交流管理制度内容有哪些
教师课堂教学交流管理制度内容有哪些一、概述在教育教学过程中，教师的课堂教学交流管理起着至关重要的作用。
有效的教学交流管理制度能够促进师生互动，提高教学效果。
本文将就教师课堂教学交流管理制度的相关内容展开讨论，旨在帮助教育工作者更好地理解和应用这一制度，以提升教学质量。
二、教师课堂教学交流管理制度的内容1. 课堂纪律管理：教师应当明确规定学生在课堂上的行为规范，包括不得迟到早退、不得打闹嬉戏等内容。
教师有责任建立和维护良好的课堂纪律，使学生能够专心听讲，保证教学秩序的正常进行。
2. 课堂互动管理：教师在教学过程中应该鼓励学生参与课堂互动，提倡师生之间的问答、讨论和辩论。
这有助于激发学生的学习兴趣，增强他们的学习能动性。
3. 课堂作业管理：教师需要合理安排课堂作业的布置和批改，确保学生在课后能够及时复习和巩固所学知识。
4. 课堂评价管理：教师应当公正、客观地对学生的学习情况进行评价，并及时向学生反馈，帮助他们改进学习方法，激励他们进一步提高学习成绩。
5. 课堂资源管理：教师需要合理利用多种教学资源，包括教材、多媒体课件等，使教学内容生动有趣，吸引学生的注意力。
三、对教师课堂教学交流管理制度的个人观点和理解教师课堂教学交流管理制度是促进教学活动正常开展的重要保障。
只有建立了良好的课堂管理制度，才能真正实现师生之间的有效互动和教学质量的提升。
在实际教学中，我认为教师应该以学生为中心，注重培养学生的创新意识和解决问题的能力。
除了严格遵守管理制度外，更要灵活运用，因材施教，让每个学生都能得到充分的关怀和指导。
四、总结与展望教师课堂教学交流管理制度的内容涉及方方面面，包括纪律管理、互动管理、作业管理、评价管理和资源管理等多个方面。
希望本文的内容能够帮助教育工作者更好地认识和理解这一制度的重要性，从而在实际教学中有所借鉴和应用。
我们也期待未来在这一领域有更多的深入研究和探讨，为教育教学质量的提升贡献自己的力量。
小学师生交流规范
小学师生交流规范小学师生交流是学生与教师之间相互沟通、交流学习和思想的重要方式。
在这个过程中，师生之间的互动与沟通对于促进学生的学习兴趣以及教师的教学效果起着关键作用。
因此，建立规范的师生交流是提高教学质量和培养学生自主学习能力的关键环节。
本文旨在规范小学师生之间的交流行为，培养良好的师生关系。
一、尊重和礼貌1. 教师应尊重学生的个人权利和尊严，不得用诋毁、嘲笑、羞辱或严厉批评的话语对待学生。
2. 学生应尊重教师的职业尊严和学术权威，不得用侮辱、讽刺或挑衅的语言对待教师。
二、积极倾听1. 教师应耐心倾听学生的发言，给予肯定、鼓励和建议。
2. 学生应尊重老师的教导，认真倾听教师的教诲和建议。
三、双向沟通1. 教师应鼓励学生提问，及时回答学生的问题，并向学生解释知识和思想。
2. 学生应提出问题、分享观点和意见，与教师相互交流。
四、友好合作1. 教师应与学生建立友好关系，关注学生的成长和发展，引导学生形成良好的学习习惯和行为规范。
2. 学生应与教师建立互信的关系，主动参与学习活动，配合教师的教学安排。
五、尊重个人差异1. 教师应尊重学生个体差异，注重激发每个学生的学习动力和潜能。
2. 学生应理解并尊重他人的差异，不以成绩或能力评判他人，积极参与协作学习。
六、遵守纪律1. 教师应制定并执行课堂纪律，要求学生守规矩，维护良好的学习环境。
2. 学生应遵守学校和班级的规章制度，尊重教师的管理，保持良好的学习纪律。
七、及时反馈1. 教师应定期和学生及家长交流，及时反馈学生的学习情况和表现。
2. 学生和家长应与教师建立沟通渠道，了解学生的学习进展和问题，共同制定解决方案。
八、文明用语1. 教师和学生应使用文明的语言，不使用粗俗、侮辱或歧视他人的言辞。
2. 学生应尊重师长和同学，不进行谩骂、诋毁、讽刺或捉弄他人的行为。
小学师生交流规范的建立有利于形成和谐的学习氛围，培养学生的积极向上的态度和主动参与的意识。
希望学校和教师能够重视师生交流，积极营造良好的交流氛围，从而促进学生的健康成长和全面发展。
师生互动交流规定
师生互动交流规定目标本文档的目标是规范和促进师生之间的互动交流，以提高教学效果和学生学习体验。
1. 师生交流方式- 师生之间的交流应尊重和友好，遵循基本的礼貌和文明用语。
- 师生可以通过以下方式进行交流：- 课堂讨论：在教学过程中，学生可以提问、回答问题或提供意见。
- 办公时间：教师设立办公时间，学生可以预约或直接前往教师办公室咨询问题。
- 电子邮件：学生可以通过电子邮件向教师提问或寻求帮助。
- 在线平台：教师和学生可以利用在线平台进行交流和讨论。
2. 师生互动原则- 师生互动应建立在平等、尊重和互惠的基础上。
- 教师应尽量及时回复学生的问题和反馈，提供必要的帮助和指导。
- 学生应主动参与和积极回应教师的提问和指导。
3. 师生交流的注意事项- 学生在提问时应明确问题，避免模糊和含糊不清的陈述。
- 教师在回答问题时应简明扼要、准确清晰。
- 交流过程中不得出现任何形式的侮辱、歧视或攻击性言论。
4. 师生交流的时间安排- 在课堂上，教师应合理安排时间，允许学生提问和进行讨论。
- 教师应在办公时间内接受学生的咨询和交流。
- 电子邮件和在线平台的交流应在合理的时间范围内得到回复。
5. 违反规定的后果- 对于违反师生互动交流规定的行为，教师有权采取适当的措施进行处理，包括但不限于口头警告、书面警告、教育处罚等。
- 对于严重违反规定的情况，教师有权向学校相关部门报告并寻求进一步处理。
6. 评估和改进- 学校将定期评估师生互动交流规定的执行情况，收集学生和教师的反馈意见，并进行必要的改进和调整。
以上是关于师生互动交流规定的内容，希望能够促进教学和学习的有效进行，并提升师生之间的良好互动。
师生交谈的规范体系
师生交谈的规范体系为了营造健康、和谐、有序的师生交流环境，确保教育教学质量，特制定本规范体系。
本体系涵盖了师生交谈的基本原则、形式、内容、注意事项等方面，旨在为广大师生提供清晰、明确的交流指导。
一、基本原则1. 尊重平等：师生双方在交流过程中，应尊重对方的人格尊严、学术观点和隐私权益。
2. 真诚互助：师生交谈应以真诚、热情、互助的态度进行，共同促进教学相长。
3. 目标明确：师生交谈应围绕教育教学、学术研究、学生成长等方面展开，明确交流目的。
4. 适时适度：师生交谈应在合适的时间、场合进行，注意控制交流时长，避免影响正常教育教学秩序。
二、交流形式1. 面对面交流：教师与学生可进行面对面个别交谈，或组织小组讨论、班会等形式进行集体交流。
2. 书面对话：通过作业批改、邮件、即时通讯工具等方式进行文字交流。
3. 网络平台：利用校园网、社交媒体等网络平台，开展线上教学、辅导、讨论等活动。
三、交流内容1. 教育教学：涉及课程内容、学习方法、学术观点等方面的交流。
2. 学生成长：关注学生的思想动态、心理状况、兴趣爱好等，为学生提供人生指导和心理支持。
3. 学术研究：教师可指导学生开展课题研究、实验设计等活动，共同探讨学术问题。
4. 校园生活：关心学生的生活琐事，提供生活建议，营造温馨的校园氛围。
四、注意事项1. 严守职业道德：教师应严守职业道德规范，关心学生成长，不得有侮辱、体罚等行为。
2. 保护学生隐私：师生交谈过程中，教师应尊重学生隐私，不得泄露学生个人信息。
3. 避免利益冲突：教师应避免在交流过程中产生利益冲突，保持公正、公平的态度。
4. 注重实效：师生交谈应注重实效，避免空谈闲聊，提高交流质量。
5. 安全第一：在面对面交流过程中，教师应确保学生安全，避免发生意外事故。
本规范体系旨在为广大师生提供良好的交流环境，促进教育教学质量的提高。
全体师生应共同努力，营造文明、和谐、向上的校园氛围。
教师师生沟通交流规范
教师师生沟通交流规范第一部分：建立良好交流基础1、建立信任关系良好的师生关系是有效沟通的基础，教师应该与学生建立起相互尊重、理解和信任的关系。
2、保持开放心态教师要始终保持开放的心态，愿意倾听学生的意见和想法，避免过度强调自己的权威。
第二部分：规范沟通方式3、语言表达清晰教师在与学生的交流中应尽量避免使用专业术语或复杂的授课语言，要以简洁清晰的语言表达自己的观点和要求。
4、适时给予反馈教师应该及时给予学生反馈，不仅包括对学习成绩的评价，还应对学生的表现和努力给予肯定和鼓励。
第三部分：培养积极的沟通氛围5、尊重学生意见教师应当尊重学生的意见，给予他们充分的表达空间，并且对他们提出的问题和观点予以认真回应。
6、倡导平等互动在课堂上，教师应创造平等互动的环境，鼓励学生提问，并且在回答问题时不轻视或嘲笑学生。
第四部分：灵活运用教学策略7、多样化教学方式教师应灵活运用不同的教学策略与学生进行交流，根据学生的不同特点和能力进行个性化的教学。
8、注重教学实效教师在与学生沟通交流时要注重教学实效，通过各种方式激发学生的学习兴趣和动力。
第五部分：倾听与引导9、耐心倾听学生在沟通过程中，教师要保持耐心，认真倾听学生的问题和困惑，并给予合理的解答和引导。
10、合理引导学习教师要以引导为主，通过提问和引发学生思考的方式，引导学生主动进行学习，培养他们的自主学习能力。
第六部分：处理冲突与纠纷11、客观公正处理教师与学生之间难免会出现一些冲突或纠纷，教师在处理时应保持客观公正的原则，并尽量避免个人情感的影响。
12、寻求妥善解决办法面对冲突和纠纷，教师应该积极寻求妥善的解决办法，可以与学生进行沟通、协商，甚至寻求学校领导的支持和帮助。
总结：教师师生沟通交流规范是建立良好师生关系的基础。
通过建立信任关系、语言表达清晰、倾听与引导等多方面的努力，可以促进师生之间的良好互动，最终提高教学质量和学生学习效果。
希望每个教师都能认真对待沟通交流，为学生提供一个良好的学习环境。
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小学课堂教学交流规范为了开展“自主学习-合作共生-当堂达标”课堂教学，充分发挥我校教生智慧，体现新课改理念，特制定浐灞第十小学课堂教学交流规范。
一、课堂行为规范除课堂教学最基本的行为和教态要求外，要突出“自主学习-合作共生-当堂达标”的行为规范：①在学生独立自学时，教师提出自学要求后，要巡回全班，针对学生新出现的问题进行《独立自学规范》指导。
②学生进行小组合作讨论时，教师要参与到一个或几个小组中和同学们一起研讨，或走遍班级所有小组观察小组讨论情况。
尽多收集和发现值得在全班展示的亮点或疑点，或对出现偏离主题和困惑的小组进行必要的指点，或对部分小组进行合作技能的指导。
③除使用媒体和板书以外，课堂上教师要尽可能地离开讲台，走到学生中间，拉近师生之间的距离。
一节课教师在讲台上的时间不超过15分钟。
④学生课堂展示时，教师要主动将讲台让给学生，站到全班同学的两侧，认真倾听和观察展示同学的讲解和示范，尽量不要打断台上同学的展示。
二、课堂语言规范①教师的课堂语言要尽量做到声音洪亮、吐字清晰、抑扬顿挫，有激情。
语文教师做到声情并茂，有感染力；数学教师做到言简意赅，有逻辑性。
②教师下达的每一项指令要清晰明确，并一次性交代清楚。
让学生听到后立刻知道自己应该做什么、怎么做、做到什么程度。
③在学生回答问题时不随便插话，学生回答完毕后，教师尽可能先启发其他同学进行点评，必要时教师进行画龙点睛、简明扼要地点评。
④在学生思维遇到困难时，教师要运用合适的语言进行启发，对学困生要多采用鼓励性语言。
三、课堂板书规范①课堂板书要提纲挈领，抓准知识脉络，使一节课的知识一目了然。
②无论是否使用多媒体，必须板书。
课题必须板书在黑板上方中间位置。
概念、规律、重点知识体系、达成重点目标的方法等作为整课保留内容，要板书在课题下方。
其它内容（可以随时擦掉的内容）板书在中心内容的两侧或下方。
③语文教师要规范使用正楷字板书，其它学科教师要规范使用正楷或行楷字板书，英语教师板书要符合英语书写的规范要求。
④数学教师对例题解答板书，必须做到步骤清晰完整，格式规范。
四、时间控制规范①基于超前学习的课堂，小组合作交流研讨、互帮互检时间总量一般不低于8分钟；班级交流展示、辩驳挑战时间总量控制在10分钟以内；教师讲解、点拨、归纳时间总量一般不超过10分钟；当堂检测、反馈、矫正时间总量在10分钟左右。
②始于零起点的课堂，学生独立自学时间不低于5分钟；小组合作时间总量不低于8分钟；班级交流展示控制在8分钟左右；教师讲解、点拨、归纳控制在8分钟以内；课堂达标、反馈、矫正时间总量在8分钟左右。
③以上各环节时间量只是常态情况下对主要教学环节的时限要求，不是一成不变的，教师不宜机械、强制落实时限界定，要根据学科特点、教学内容、学情变化和课堂的动态生成情况灵活安排和随机调控。
五、课堂提问规范①问题提问要面向各层面的同学，照顾大多数学生，给尽量多的学生回答问题的机会，不可集中于部分学生身上。
一堂课提问同一名学生不能超过2次（包括其它类型的发言），不同层次的学生发言次数要趋于相同。
②对学生回答问题（发言）的指令要清楚。
一种情况是要求说明回答小组观点还是个人观点；一种情况是要说明举手回答还是进行抢答。
六、课堂练习规范①练习题目必须有层次性，照顾到全体同学。
②练习题的排序要由易到难、由简到繁，要由基础到综合。
按照适宜于4、3、2、1号同学的顺序排列。
③如果练习解答允许板书，要尽可能地让学生上台板演，以接板演突出书写或解题的规范性。
④练习结束，必须进行小组内或全班矫正，并借机进行组内帮扶。
七、课堂达标规范①达标形式、达标试题必须提前设计。
达标试题一般要设必做题（基础）和选做题（综合性难度大）两类，分别用于检测不同类型学生的达标情况。
②达标测试不允许学生之间进行研究，必须独立完成。
③达标测试时间必须保证，不得被其他环节挤掉。
④评价小组是否达标，必须看小组成员是否全部达标。
八、课堂调控规范①教学过程中，学生如果提出生成性的问题，教师应先引导学生判断问题是否有价值。
对有价值的问题，教师首先要对提出问题的同学进行充分的肯定，然后根据问题的性质采取适当的方式进行解决。
如果是可以运用当堂知识可以解决且教师认为班级大多数同学可以解答的，应立刻让全班同学进行回答；如果是涉及前后知识跨度较大，或问题难度较大，或问题可以从多角度解释等，教师应先采用小组讨论，然后汇报小组观点的方式解决。
对无价值的问题，教师要婉转的说明对本节课的学习意义不大，但不要打击学生的积极性。
②在拓展提升或解读文本环节，如果遇到学生集体解决不了的问题，教师应给予及时点拨、引导，然后进行生成性的小组讨论。
③在辩驳中遇到各抒己见、争执不休的问题时，教师要控制好时间，不能无限制的争执下去。
教师要即时归纳列出出几种有代表性的观点，在教师的引导下进行小组讨论，确定出正确的观点（可能正确观点是多种）。
九、独立自学规范（一）基本要求1、明确学习目标，确定独立自学时间（超前学习由小组统一安排，课堂上根据老师的安排）。
2、根据学习目标粗读课本，了解教材内容，计划自学进度。
根据导学案要求精读课本，将与目标有关的内容和自己认为重点的内容或有疑问的地方用不同符号标记。
如：重点词用“△”；公式、方法、概念、定理等关键内容在下方用红笔画出“＿”；疑难处打上“？”，学习中的困惑、自己的发现或感悟写在课本上。
3、根据导学案，自己独立梳理基础知识，完成导学提纲有关问题。
要求识记的内容要进行记忆。
4、小组进行疑难问题研讨，进行相互帮扶。
然后梳理出小组成员共同的疑问和确定挑战其他小组的问题，填写问题卡。
5、进行对标自查或小组成员之间互查。
除小组存在的共同疑难，其它知识和技能要求每名同学都必须达标。
6、自学过程中，要专心用心，做到眼、手、脑并用。
不磨蹭，不走神，不打扰别人，不轻易被外界干扰，不能轻易的问其他同学。
（二）学科要求语文：能做到准确流利有感情地读课文，能准确给生字注音并写会字形，据体裁特点准确概括出课文的主要内容。
搜集与课文有关的文学常识或同类文章，备课堂交流。
数学：对于例题要先进行“尝试”，盖住答案，自已先解答一遍，再与课本对照，看解答是否一致，不一致时要及时纠正自己的错误想法。
再进行“模仿”，根据例题的解决方法和步骤，解决导学提纲中的习题，特别注意解题格式和步骤要严格规范。
英语：精读课文时标出新单词及不熟悉的词汇，通过查词汇表或字典明确单词的读音及意思并能识记。
圈出词组，划出重点句型，梳理知识点，并仿照课文原句模仿造句，完成导学案的自学反馈题。
科学等其它学科：自学时要弄懂为什么要引入这个知识点，怎样进行探究的？能够列出探究的方法、步骤和结论，特别要搞清楚探究的过程，要求能够复述，并在课本上标出本节的重要知识点。
十、小组合作讨论规范1、行为规范（1）合作前，要认真领悟合作需要解决的问题，明晰老师对合作提出的要求。
（2）根据教师指令，快速形成小组，做到迅速、轻声、有序，围成小组的桌面要清洁。
（3）讨论前，要先根据讨论主题进行独立思考，然后小组长安排发言顺序（一般按照4、3、2、1顺序）。
（4）讨论时，通常4号、3号同学发言后，2号同学进行补充或纠正或谈自己不同的观点，1号同学在发表自己见解的同时，对小组的观点进行汇总，2号同学负责记录。
有时需要你一言我一语各抒己见，组长要控制好局面，一人发言其他同学要认真倾听。
（5）讨论过程中，组长要判断同学的发言是否偏离主题，或谈一些与讨论主题无关的话题。
一旦出现，组长要迅速进行制止。
另外，小组合作讨论要坚决避免“搭车”现象发生，即个别成员不动脑、不发言。
出现这种现象组长要及时指出。
（6）小组讨论原则上要求小组内达成共识，观点不同时要想方设法通过说理由、讲方法、理思路去说服对方，然后达成一致。
（7）讨论结束，组长要根据问题的难易安排相应的组员争取在全班展示（4号、3号优先），被安排展示的同学要“举牌”以示小组讨论完毕和争取发言机会。
2、语言规范（1）在有人没有积极参与小组活动时，组长要及时提醒。
“某某同学你在干什么呢？”“某某同学请认真听取他人发言好吗？”（2）当他人发言偏离主题时，组长要及时指出：“你的观点已经偏离了主题，请围绕主题发表意见，好吗？”（3）当自己的观点和别人不同时，要敢于说：“我认为……”；“我的观点是……”。
（4）当自己认为小组的结论还不完整、不全面或不准确时，要敢于说：“我觉得这样做还不够，我想是否可以这样来想……。
”（5）在学习的新知识与已有知识联系密切时，要习惯于说：“这同……一样吧？这同……有关系吧？”（6）对别人的正确意见表示赞同，可以说：“我完全同意××的意见”。
对别人的高明见解表示赞同，可说：“太棒了！”，“真是令人佩服！”（7）在整个小组出现观点分歧或对讨论主题无法介入的情形时，组长要说：“我们不能这样僵持着，我们分散到相邻小组请教，好吗？”十一、课堂发言规范1、行为规范（1）要认真听清老师提出的问题和学习要求。
（2）发言先举手，未经老师允许不要随意插嘴。
举手时动作要规范，不敲桌子，不要边举手边叫嚷；发言时站姿要端正，挺胸抬头，精神饱满，信心十足；发言需要书本辅助时，要两手托书，平放胸前。
（3）在代表小组发言时要举“组牌”，代表个人发言要举手。
（4）在补充别人的发言时，首先要倾听完别人的观点，不随意打断别人的发言。
（5）如果有疑难问题需要质疑，要在老师或同学讲解或交流到问题所在的地方时再适时提出疑问。
要敢于大胆地质疑文本、质疑老师和同学不够严密的观点。
（6）在挑战环节，可以不需举手直接站起来挑战其他同学或小组，但要注意首先认真倾听别人的观点，在同学或小组表达完后才可以进行；辩驳别人观点时，要在对方发言完后直接站起来进行表述，并要抓住对方发言中的关键词或主要问题有条理地进行辩驳，辩驳只针对问题，不可出现不尊重同学的语言。
（7）在评价过程中要首先肯定同学交流的亮点，然后再提出自己的建议或想法。
（8）发言是给全班同学听，不是只给老师听，所以要面向大多数同学。
前几排的同学要面向后，两侧的同学要面向中间，座位上的同学要自动转视发言同学。
2、语言规范（1）发言时要使用普通话，做到声音洪亮，语言流畅，语速适中，让每个同学听清楚。
对于理解性的问题要尽可能的变成自己的语言进行回答。
（2）在代表小组发言时，首先要说：“我们小组认为……”；代表个人发言时要说：“我认为……”。
（3）在为别人补充时，要说：“我补充一下××同学的观点，……”。
（4）对有疑难问题需要请教或质疑时，要说：“我有一个问题请教同学（老师）……”。
（5）在其他同学发言后如果自己有不同的观点或方法，要说：“我对某某同学的观点有不同的看法，我认为……。
”“我对这个题目还有一种新方法，……。