中小学教师教学规范
教师日常教学工作规范
教师日常教学工作规范引言：教师是社会培养人才的重要角色，他们的职责是传授知识、引导学生成长。
为了保证教学质量，教师需要遵守一定的规范。
本文将从教师日常教学工作规范的几个方面展开探讨。
一、教师教学态度端正教师是学生学习的榜样，他们应该具备积极向上的教学态度。
教师应该尊重学生、关心学生，帮助他们克服困难，激发他们的学习兴趣和潜力。
此外，教师还应保持学习的姿态，不断更新知识、提升自己的教学水平，以更好地为学生服务。
二、教师备课工作规范教师的备课是课堂教学的基础，教师应该在教学计划和教材基础上进行充分准备。
教师需要了解学生的知识背景和学习需求，合理调整课堂内容和教学方法，以提高教学效果。
此外，教师还应准备充足的教学资源，如教具、多媒体设备等，以支持教学活动。
三、教师教学方法规范教师应根据教学目标和学生的特点选择合适的教学方法。
教师可以采用讲授、示范、讨论、实验等多种教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。
在教学过程中，教师应注意培养学生的创新意识和实践能力，促进学生的综合发展。
四、教师课堂教学规范教师在课堂教学中需要遵守一定的规范。
教师应按时到达教室，准备好教学材料，确保课堂的教学进程正常进行。
在课堂上，教师应保持良好的教学秩序，与学生保持良好的沟通，鼓励学生提问和发表意见。
此外，教师还应及时纠正学生的错误，帮助他们改正学习方法和态度。
五、教师评价与反馈规范教师对学生的学习情况进行评价与反馈是教学过程的重要环节。
教师应以客观的标准评价学生的学习成绩和表现，及时向学生和家长提供反馈。
评价和反馈应具有针对性、具体性和可操作性，帮助学生发现不足并加以改进。
六、教师对学生的关怀规范教师不仅仅是知识的传授者，更是学生成长的引路人。
教师应该关心学生的身心健康，并为他们提供必要的帮助。
教师应积极参与学生的学习活动和课外活动，与他们建立良好的师生关系。
七、教师与家长的合作规范教师与家长的合作是促进学生全面发展的重要环节。
《新时代中小学教师职业行为十项准则》
《新时代中小学教师职业行为十项准则》新时代中小学教师职业行为十项准则是教师在教学工作中应当遵循的规范。
本文将从教师的教学能力、教学品质、教学态度、教育教学设计、教育教学研究等几个方面进行分析，以说明教师应当具备的职业行为准则。
首先，教师应当具备优秀的教学能力。
教学能力是教师的基本职责，包括教学组织能力、教学方法与手段的熟练程度、教学评价能力等。
教师要善于组织教学，合理安排教学内容，使学生能够有效地吸收知识；教师还应当熟练掌握多种教学方法，根据学生的差异性，灵活运用不同的教学手段，促进学生的学习进步；教师还应当具备良好的教学评价能力，能够客观、全面地评价学生的学习情况，为学生的个别发展提供有效的指导。
其次，教师应当追求卓越的教学品质。
教学品质是教师的职业追求，包括教学内容的科学性与创新性、教学效果的有效性等。
教师要注重自身素质的提升，不断充实自己的教学内容，保持对教育教学领域的关注，并能够将最新的教学理论与实践相结合；教师还应当关注教学效果，关注学生的学习情况和学习效果，在教学过程中及时发现问题并采取相应的措施加以解决，为学生提供一个良好的教学环境。
再次，教师应当具备正确的教学态度。
教学态度是教师走向成功的“排头兵”，包括对学生的关爱与尊重、对教育事业的热爱与责任感等。
教师应当关注每个学生的个体差异，尊重学生的发展需求，充分发挥学生的潜能；教师还应当热爱教育事业，以高度的责任心对待自己的工作，不断提高自身的专业水平，为学生的成长和发展付出辛勤的努力。
此外，教师应当具备精心的教学设计。
教育教学设计是教师教学工作的重要部分，包括教学目标的明确、教学内容的科学选择、教学活动的设计等。
教师要根据学生的实际情况，制定明确的教学目标，确保教学的导向正确；教师还要根据学生的认知特点，合理选择教学内容，使学生能够理解并掌握所学知识；教师还需精心设计教学活动，创造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
最后，教师应当具备扎实的教育教学研究能力。
萧山区中小学教师教学规范
萧山区中小学教师教学规范（修订稿）一、教学准备与设计第1条总体把握课程标准和教材。
认真学习所教学科的课程标准，明确课程的性质和目标，领会课程改革倡导的基本理念，从整体上把握本学科教学的内容标准和实施建议。
熟悉本学科教材的编写意图和特点、学段或各年级之间教材的衔接、整册或整个模块教材的完整结构。
第2条制定可行的教学计划。
按时制定每学期的教学计划，列出教学进度计划表，写明单元（或章节、专题）教学所需课时、起讫时间，安排好课外辅导。
考试考查、综合实践等活动。
计划制定要符合校请、学情，具体可行，不盲目追求教学进度。
第3条深度钻研教学材料。
充分研读教学材料（包括教材、教学参考资料以及各种练习资料），正确理解和把握教学内容，把握教学的重点和难点。
树立用教材教而非教教材的理念，注重教学内容与生活的联系，适度拓展教材内容，做到活用教材。
第4条认真分析和把握学情。
通过访谈、预习等手段了解学生学习的态度、兴趣和习惯，从学习水平、认知结构、已有的知识经验和生活体验等方面进行全面分析，对任教班级学生的整体情况做到心中有数，以此作为教学设计的重要依据。
第5条科学设计教学目标。
教学目标设计能以三维课程目标为导向，根据所教学科以及具体教学内容的特点，充分挖掘各个维度教学元素，合理设计基本目标和附加目标。
要在充分研究学情的基础上确立好目标层次，真正做到“教是因为需要教”。
教学目标陈述的内容应是学生学习的结果，表述力求明确、具体，便于观察、测量、评价。
第6条科学设计教学过程和方法。
教学过程与方法的设计要遵循“以教为导，以学为主”的原则，以学生的学习活动为主线，引领学生围绕教学任务进行明确、积极、充分的学习；在主动建构中习得知识与方法，在感悟体验中发展情感态度价值观。
第7条科学设计辅助教学手段。
遵循增效性和辅助性原则设计各种辅助教学手段；避免产生因过度使用多媒体辅助教学手段而弱化文本研读、师生对话、教学生成等问题。
精心设计板书，充分发挥板书在课堂教学中的独特作用。
中小学教师课堂教学基本行为规范
中小学教师课堂教学基本行为规范
一、提前3分钟候课，整肃班级纪律，确保准时上课；
二、不准旷课或上课期间无故脱岗外出；不得提前下课，不得自行调课，不得随便将新授课改为自习、练习课等；
三、不准酒后进课堂，不准带手机进课堂，上课时不准抽烟，无特殊情况教师应站立授课，不得做与教学无关的事；
四、教师在课堂上要衣着端庄、举止文明，上课使用普通话；
五、不准无教案进课堂，教案撰写要规范，各环节要清楚；注重对学生活动方案的设计；深入研究学生，以学定教，提倡在集体备课的基础上进行二次、三次备课；
六、加强课堂教学纪律管理，要关注每一个学生，特别要关爱、帮助学困生，教师要对课堂进行调控，引导学生积极专注地完成学习任务；不讽刺挖苦学生，不歧视成绩差的学生，不准体罚或变相体罚学生，不得对学生停课处罚；
七、在教学过程中，应严格按照课程教学的具体要求，做到内容充实、概念准确、思路清晰、详略得当、重点与难点突出，力戒平铺直叙、照本宣科式的讲课方式，力求做到脱稿授课，课堂教学语言要准确、简练、生动；板书要规范、清晰；
八、要会使用现代化教学手段进行教学，能独立制作多
媒体课件、参与网上教研，能熟练操作多媒体设备（50岁以上的教师可放宽要求），充分利用学校现存的设施设备，提高课堂教学效率；
九、要布置适当的课后作业，任何书面作业都要批阅、统计、讲评；要定期进行学情分析（每月至少一次），重点从错误率、错误内容、错误题型三个方面分析并及时调整教学思路及侧重点。
认真进行辅导，特别是要利用课余时间对单科成绩较弱的学生进行单独辅导；
十、每年要自主研读一套学科教学专业期刊或一本学科教学专著，积极参加各类教研活动，每周均要认真撰写教学反思或教学叙事，提高自身专业素养。
中小学教师十项准则内容
中小学教师十项准则内容中小学教师是国家教育事业的重要组成部分，要求中小学教师严格遵守教师的十项准则，以此来指导教师的行为，保障合理的教学权利和义务，进一步提高教育教学质量，维护学校的正常教学秩序。
第一，教师应当以身作则，做到尊师重教，尊重学生，热爱学生，以最大的耐心和爱心与学生相处，使学生觉得舒适受欢迎，有安全感和自信心，让学生在一种自由创新的环境中学习。
第二，教师要坚持给学生传授知识，结合学生的实际情况，加强基础知识的传授，培养学生发展非计算机、数学等特定技能，培养学生的大脑和审美情趣。
第三，教师要热心关爱学生，帮助学生解决学习中的困难，解答学生的疑惑，鼓励和引导学生，发挥学生的主观能动性，培养学生独立思考和解决问题的能力。
第四，教师要遵守中小学教学管理规定，严格执行课堂纪律，坚持作业的及时批改和完成，指导学生规范行为，纠正学生有违规行为，让学生在秩序良好的环境中教学。
第五，教师要做学习的榜样，积极投入到自身的学习中，追求不断进步，建立正确的价值观和观念，用榜样的作用给学生树立榜样，促进学生自身学习进步。
第六，教师要尊重学生的意见，及时反馈学生的观点，认识到学生的发展空间，及时采取有效措施，根据学生的发展情况调整教学内容。
第七，教师要尊重学生的个性，发掘学生的潜能，培养学生独立思考，创新能力，让学生有实现自我价值的机会，发展学生的文化素养。
第八，教师要尊重学生的人格，建立起良好的师生关系，关心学生的学习动机和情绪，在表达学生的情感时，应宽容耐心，回应学生的抱怨，安抚学生的情绪。
第九，教师要遵守劳动纪律，准时进行教学工作，做好教学计划，严格执行课程计划，做好教学记录，确保教学任务的高质量完成。
第十，教师要关心学生的身心健康，及时查看学生的心理和体质情况，及时发现学生的身心问题，尽力帮助学生解决，维护学生的健康。
中小学教师应当按照以上十项准则，严格遵守和执行，以提高教育教学质量，维护学校正常教学秩序，让学生在一个有序、规范、健康、优质的教育环境中学习。
中小学教师教学常规管理要求
中小学教师教学常规管理要求1.课前准备2.准时到岗教师要严格按照工作时间要求，准时到校上班。
不得迟到早退或未经批准随意离校。
3.实施有序管理教师在课堂中应该实施有序管理，积极组织学生，确保教学进程的顺利进行。
应当制定清晰的教学纪律要求，并在课堂上严格执行，对违反纪律的学生及时进行批评和教育。
4.讲究策略教师应针对不同类型的学生制定相应的教学策略，因材施教。
运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
5.保证教学质量教师应以提高学生学习质量和综合素质为目标，遵循教育教学规律，正确把握教材内容，注重培养学生的实践能力和创新思维。
6.尊重学生教师应尊重学生的个人差异，关心学生的成长，鼓励他们发扬优点，积极引导他们克服困难和缺点。
7.提高教育教学水平教师应不断充实自己的专业知识，参加教育教学培训，提高自己的教育教学能力和水平，做到与时俱进。
8.注重班级管理教师应加强对班级的管理，认真组织各类课外活动，积极引导学生形成良好的行为习惯和学习风格。
9.与家长保持沟通教师应与学生家长建立良好的沟通渠道，及时了解学生在家庭中的情况，并与家长合作，共同关注学生的发展。
10.形成有效评价机制教师应建立科学的评价机制，针对学生的学习情况进行有效评价，及时发现问题并给予必要的指导和帮助。
11.关注学生安全教师应关注学生的安全问题，在学生活动中采取相应的安全措施，确保学生的人身安全。
12.遵守教育法律法规教师应具备良好的职业道德和教育法律法规意识，遵守相关教育法律法规，严禁违法乱纪行为的发生。
总之，中小学教师在教学常规管理中，要求教师具备丰富的教学经验和专业知识，注重学生的全面发展，与学生家长进行积极的沟通，同时遵守相关法律法规，确保教学工作的有序进行。
教师的高效管理将为学生的学习提供良好的环境和条件，促进学生的全面发展。
中小学教学常规管理制度——教师课堂教学要求
中小学教学常规管理制度——教师课堂教学要求第一条教师必须严格按照课程表上课，未经教务部门同意，不得随意调课、串课、请他人代课，更不允许缺课和停课。
严格执行课前候课制度，预备铃响后，教师应到教室门口面向学生站立，目视学生候课情况，督促未进教室的学生迅速进教室做好上课准备。
上课不得迟到、早退，不提前下课，中途不离开课堂，下课不拖堂。
不带孩子进教室上课，无特殊情况，不坐着讲课。
严禁在教室内抽烟、酒后上课、上课时接打手机，不做与教学无关的事。
上课开始和结束，师生应相互问候致礼。
第二条认真做好课前准备。
熟悉教案、学案(有条件的可设学案)，提前把学案发给学生，以便学生预习；对学生的预习情况要加以检查，了解学情，培养学生良好的学习习惯。
第三条营造良好的学习氛围。
课堂气氛和谐，师生关系融洽，创设灵活的、有助于学生自主、合作、探究学习的教学情境，营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，激发学生学习兴趣，突出学生主体地位。
第四条教学思路清晰，教学结构合理。
遵循循序渐进的教学原则，精益求精、科学严谨地组织教学，教学环节完整、层次清晰、层递性强；注意新旧知识的内在联系，促进学生合理建构知识结构。
第五条教学内容处理得当。
引导学生围绕重点，理解和运用学习内容，分析和解决问题，感悟和体验学习内容中蕴含的科学方法和情感、态度、价值观。
教师讲解科学准确、详略得当，知识梳理脉络清晰。
抓住关键，揭示重点内容，分散化解难点内容，具体分析对比疑点，着力引导学生掌握重点，突破难点，夯实基础，发展能力。
第六条教学过程要发挥教师的主导作用和学生的主体作用，既要体现教的过程，更要体现学的过程。
要摒弃满堂灌的陋习和过于重视结论教学的倾问，加强过程教学，面向全体学生，兼顾个体差异，给学生充分的自主学习和思考的时间，主动参与自主学习的时间不少于15分钟。
要根据教学实际和个体差异，选用恰当的教法，因材施教；要加强学法指导，引导学生围绕学习任务，运用自主、合作、探究等学习方式，主动参与教学过程。
中小学教师教学日常行为规范
中小学教师教学日常行为规范
中小学教师教学日常行为规范是保障教师教学行为规范化、专业化的重要指导，以下是一些中小学教师教学日常行为规范的建议：遵守教学计划和课程设置：教师应当按照学校的教学计划和课程设置，认真备课、授课和评价，不得随意改变教学计划和课程设置。
严格遵守教学时间：教师应当按照规定的时间表，准时上下课，不得随意迟到、早退或旷课。
规范教学语言：教师应当使用规范的教学语言，清晰、准确地表达教学内容，不得使用粗俗、歧视性或与教学无关的语言。
注重课堂纪律和秩序：教师应当维护良好的课堂纪律和秩序，引导学生遵守课堂规则，不得在课堂上发生混乱、喧哗和扰乱行为。
关注学生参与和学习状态：教师应当关注学生的参与和学习状态，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，不得忽视学生的需求和问题。
合理使用教学媒体和教学资源：教师应当根据教学需要，合理使用教学媒体和教学资源，不得过度依赖多媒体或资源，影响教学质量。
做好课堂管理：教师应当做好课堂管理工作，包括管理学生行为、维护课堂秩序、安排学生座位等，确保课堂秩序和教学效果。
注重评价和反馈：教师应当根据学生的学习情况，进行及时、客观的评价和反馈，鼓励学生进步，发现和解决学生的学习问题。
加强与家长沟通：教师应当与学生家长保持密切联系，及时向家长反馈学生的学习情况，共同关注学生的成长和发展。
不断学习和提高：教师应当不断学习新知识、更新教育观念、提高教学水平和教育质量，为学生提供更好的教育服务。
以上行为规范是中小学教师教学日常行为的基本要求，对于保障教学质量、维护教育形象和提高教师职业素养具有重要意义。
在实际教学中，教师需要根据具体情况和学校要求，灵活运用这些规范，以促进学生的全面发展。
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中小学教师教学规范 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
中小学教师教学规范
本规范是对教师的教学活动提出的基本要求，是教学活动顺利开展的重要保障，也是检查教学工作的重要依据。
一、教学计划
1．每学期开学前一周内教师要认真学习课程标准，通读全册教材，熟悉内容体系，明确教材的三维目标，把握教材各单元知识的联系，制定学科教学计划。
2．学科教学计划包含：（1）学期教学目标（2）学生基本情况分析（3）教材分析（4）教学内容（5）教学进度和教学时间分配（6）教学措施（7）教学辅导计划等。
二、单元备课
3．认真设计单元备课。
全面透彻地领会所教学科的课程标准、教材内容和编排体系。
领会每一单元的总体要求、本单元的主要内容与各章节教材内容之间的内在联系、在全册中的地位、主要知识点的内在联系，确立单元教学目标及教学重点、难点，充分挖掘教材的思想性，有机渗透思想教育，整合课程资源，调节教学内容，搞好统整，做好单元备课。
4．单元备课包括：（1）教学目标（包括知识与能力、过程与方法、情感态度价值观）（2）教学重点和难点及突破措施（3）教学方法（4）课时划分（应明确各课时的主要内容）和集体备课分工（5）教具及学具准备。
三、课时备课
5．认真设计课时备课。
合理制定教学目标，体现课改精神，围绕三维目标编写教案，做到定标准确，设计合理；整合课程资源，调节教学内容，突出重点、难点，确定教学方式和方法；体现针对性、层次性、阶段性和可操作性；教学程序安排科学有序，精选课内训练题；作业分层布置，不同水平的学生布置不同梯度的作业，以利于全体学生都有不同程度的提高。
6．备课具体要求：（1）在单元集体备课的基础上，课时备课以独立钻研为主，备课时教师要本着以学生发展为本的思想，教师应了解学生原有的学习基础（包括已学知识、能力水平和学习方法、习惯等），从学生的实际出发进行备课。
（2）设计符合教学内容的教学情景、教学过程中需探究和启发引导的问题、提问的内容、板书设计、反馈练习、教学小结等。
（3）教案要体现课程资源开发与利用情况。
课后要写出教学后记或反思（如教案实践情况、教学创新、遗漏待补、问题处理及教学效果等）。
7．集体备课具体要求：（1）做到集体备课制度化（定时间、定地点、定内容定主备人）。
（2）集体备课要在制定单元目标、确定教学重难点、研究教材和学生、交流教法、探讨问题、确定统一的单元测试题等方面做到集思广益，在充分体现教师个性的基础上达成共识。
（3）集体备课每周不少于一次，每次至少2课时。
要做到先周备课，同年级集体备课，互相研讨，提倡小学科跨学校定期集体备课。
（4）教同一个教学班的教师至少每两周聚在一起进行一次班级备课。
交流学生学习、思想情况，检查执行培优、辅中、转
困计划的效果，进一步分析学生的思想、学习状况，研究确定下一阶段的辅导对象，制定班级管理对策。
8．在集体备课的基础上形成个性化教案。
四、上课
9．提前候课：教师在上课铃响前2分钟到达教室（场地）候课。
10．课堂行为：进教室上课要关闭通讯工具，不会客，不走出课堂，严禁酒后上课、上课吸烟。
准时上下课，保证学生课间活动时间，不提前上课或随意拖堂。
严禁体罚或变相体罚学生，不得随意把学生赶出课堂，不得擅自将学生停课。
要妥善处理突发事件，保证教学活动地顺利进行。
11．组织教学：（1）教师必须做到有教案上课。
上课时教师要做到精神饱满，不带个人情绪，站立讲课。
围绕教学目标组织教学，教法得当，能与教学内容、课程结构、学科特点、学生实际相结合，形成自己的教学风格和特点。
贯彻“以学定教”原则，落实“三讲三不讲”。
保持良好的课堂秩序，积极营造健康活泼的教学氛围，保持严谨的治学态度。
（2）面向全体学生，充分发挥学生的主体作用。
关注学生有效参与的情况、学生思维品质的体现和学习的达成度。
妥善处理课堂教学中生成性问题，优化教学过程。
12．课堂提问：精心设计有价值的课堂提问，提问要有层次性，学生参与广，学生有价值的发言率高。
鼓励学生质疑。
13．课堂语言：使用普通话教学，语言要准确、精炼、生动，声音大小适中。
14．教态仪表：教态端庄、亲切、自然。
不穿奇装异服、不戴奇特饰品、不浓妆艳抹，体育教师必须着运动服和运动鞋。
15．板书：板书简明、工整、讲究艺术，文字准确规范，板书条理清晰。
16．实验教学：按要求做好课本规定的实验，积极开发随堂实验，提倡以生活用品或者学习用品做替代实验，鼓励和督促学生做好家庭实验，提高教具利用率。
17．多媒体教学：充分发挥信息技术在教学中的作用，积极运用电化教学手段，改善学生的学习方式，提高教学效率。
18. 学法指导：重视在教学中教给学生学习方法，不仅要使学生学会，更要使学生会学。
19．反馈调整：任课教师应采取多种形式了解学生的需求、意见和建议，不断调整改进教学措施。
在研究反思的基础上，不断改进教学模式与教学方法。
五、作业
20．按照教学要求，精心设计课内外作业。
根据不同的教学内容与不同的教学对象，作业的形式和要求也应有所不同，如必做与选作相结合，习题与制作相结合、短作业与长作业相结合等。
对学生的作业应有基本规范的要求。
21．作业的布置要遵循“三布置”“三不布置”。
作业的布置要体现代表性、层次性、实践性。
作业形式讲求多样化，如书面作业、口头作业和实践性作业等，不布置学生已经会做的和机械重
复、大量抄写的作业，不布置与课堂内容脱节的作业，不布置难度过大学生无法完成的作业，杜绝惩罚性的作业。
22. 作业量适中，难易适度，分档布置，区别对待。
初中语文、数学、英语、物理、化学可以留课外作业，其余学科一律不准布置课外作业。
各年级的绝大多数学生能在1.5小时以内完成课外作业。
小学一、二年级不布置书面家庭作业；其他年级的绝大多数同学能在1小时以内完成课外作业。
23. 对学生作业必须严格要求，力求格式规范，书写工整，独立完成。
各科作业的要求与格式必须做出具体明确的规定，要求作业“独立、按时、整洁、规范”。
24. 教师应及时批阅作业。
批改时既要检查作业结果，又要检查解题过程。
批改要有记录，对作业中的倾向性问题应及时作讲评，并指导学生及时订正错误。
教师应根据学生作业的反馈信息，及时调整并改进教学。
六、预习与复习
25. 预习与复习是学生自主学习的重要环节。
布置学生进行预习与复习，应有明确的要求，在教案中也应有所反映，并做到有布置就有检查。
26．对学生的预习与复习应重在指导。
预习与复习所用的时间应计入学生的作业量。
七、检测与评价
27. 遵循教学规律，从减负增效的原则出发，控制检测次数和密度，基础学科每学期除期中、期末两次质量检测外，每单元进行一次单元检测，其余科目只进行期末考查。
28．试题命制应作为集体备课的重要内容，要加强命题研究，强调以能力立意。
要根据课程标准进行命题，不出难题、偏题和怪题。
试题应难易适度，并有一定区分度，试卷内容应体现基础性、科学性、应用型和一定程度的开放性，以便准确反馈教学信息。
29. 质量检测成绩实行等级制，不得以任何形式公布学生考试成绩，不得以考试成绩给学生排名。
30. 分析与讲评：分析要符合学生实际、具有针对性、要突出重点和难点，有利于学生对知识的再建构。
根据质量检测情况写出质量检测分析报告。
上好讲评课，对教学中存在的问题，及时采取改进措施。
31．发挥学生成长档案袋的作用，建立促进学生全面发展的综合评价体系。
32．积极参加家长会，及时与家长沟通交流。
八、辅导
33. 教师应在分析学生情况的基础上，确定分类辅导对象，按照教学辅导工作计划，落实培优、辅中、转困的具体措施，增强辅导的针对性，讲求实效，做好课内外辅导。
34．根据学生爱好，统筹安排，成立各种兴趣小组，积极开展第二课堂活动，发展学生个性特长。
九、专业发展
35. 教师要结合自己实际和学校发展规划，制定个人成长规划。
36．理论学习：教师要建立业务学习笔记，认真学习记录各种教育教学理论。
37．听评课：每周至少听课1节，教龄不满三年的青年教师每周听课不少于2节。
要做好记录和简评，并积极参加评课活动。
38．教研活动：教师要积极参加各级各类教研活动，在教研活动中要认真准备，勇于发表自己的观点，善于借鉴他人的意见，提高课堂教学效益。
39．课题研究：教师要积极参与课题研究，教研组（备课组）应根据本学段的特点，重点研究一个子课题，制定研究方案，每位教师都要承担课题研究的一部分任务，及时整理研究经验，一学年结束要进行阶段性总结。
对教学研究取得的成果，要及时形成文字材料，并积极投稿。
40.反思总结：每学年至少撰写一篇有一定理论深度和指导意义的教育教学经验总结或专题文章，并积极参加各级各类评选活动。