2014人教版五年级语文上册第六单元复习课教学设计教案
第六单元复习课教学设计4稿
上课
一、交流复习方法
师：温故而知新，是我们学习过程中重要的一环，这节课，我们就来复
习第六单元父母之爱（板书），平时，你会从哪些方面进行复习？
【学生说】，教师梳理板书：基本字词、课文大意、重点句段、考试检测等。
小结：看来同学们平常的复习比较全面了，不过，掌握复习的方法，才能更有效果。
二、基础知识要记牢
（一）读音易错
1师：请拿出复习单。
（课件出示复习单）看着第一部分，同学们已经把一些易读错、写错的字词做了记录。
现在请根据要求小组内分享交流。
（课件：交流要求：1、时间：3分钟左右。
2、方式：组长负责汇总，相同字不重复。
）看哪一个小组完成得又好又快。
开始！
【学生交流，教师巡视指导。
】
师：同学们交流很认真，尤其这组（指一组）是第一个完成的，请派一名同学上台汇报。
其他同学认真倾听。
【生汇报，并找两生补充。
】
课前，我批阅了复习单，发现有几个词语出错率比较高。
歧途埋怨腼腆龟裂攥着瓦砾艰涩忐忑不安
【生读】
师：请每组的6号同学起立，读。
预设1：有读错的情形；请你说：某个字读错了。
为你的细心倾听赞一个！请你带领大家把这个词语读两遍。
生齐读。
“埋”是个多音字，像老师这样注上拼音就好了。
你来说说他的另外一个读音，组个词。
一齐读一遍。
预设2：读得很好的情况。
评价：正确、声音响亮。
“埋”是个多音字，像老师这样注上拼音就好了。
你来说说他的另外一个读音，组个词。
放到句子中，再读：孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
把词语齐读一遍。
小结：碰到易读错的字词，记录下来，在上面注上拼音，分类比较，多读几遍，相信就能读准了。
（二）书写易错
师：下面接着汇报易写错字词。
【生汇报补充】。
点击课件：誊写谨慎慈祥爆炸
这些都是同学们认为出错较多的词语。
【齐读一遍】
请仔细观察书写，点击课件
哪些笔画需要提醒？【学生说】
四个小老师提醒的好，请认真观察30秒，准备听写。
【生看30秒】生字隐没。
谁想上台写？
【听写】请回！
1出示点评要求：1、正确（每字1分，共8分）
2、美观（2分）
请两位同学上台点评一下。
【生点评】如有错误，上台修改。
小组之间像这样互评改错两遍。
小结过渡：经常写错的字词，我们要抓住易错点，多分析比较，就能记牢。
字词的复习先到这里，回忆一下，本单元有哪几篇课文？
三、课文大意抓主要
1、第六组课文有《》、《》、《》、《》共4篇。
（抽签决定）
师说：4篇课文，好多人和事令我们深深感动，请你选一篇说说：（抽签决定）2、《地震中的父与子》讲述了：
《慈母情深》讲述了：
《精彩极了和糟糕透了》讲的是：
《学会看病》讲的是：
这些课文都表达了（）。
小结：孩子们真棒！对于写人记事的文章，一般抓住时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。
同时注意语言的简练，就能概括出主要内容。
四、品味重点学写法
1、内容熟悉了，四篇课文中，哪些人给你留下了深刻的印象？我们在课前已经找到相关语句，并在预习单上，写出了自己的感受，小组内带着交流提示分享一下吧！
交流提示：时间：5分钟左右
积极发言，认真倾听，补充自己的见解。
组内推选出汇报人。
开始：【学生小组交流】
同学们交流非常热烈，请你们小组把自己的见解和其他同学分享。
学生汇报。
师点评：你们敢于表现自己，对自己的想法侃侃而谈，佩服你们！
请两位同学对他们的汇报进行点评。
老师点评：汇报精彩，点评也比较到位。
你们都是有思想的孩子。
掌声送给他们，请回。
2、老师发现同学们大多关注到了这些语句：
他满脸灰尘，双眼布满血丝,衣服破烂不堪，到处都是血迹。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲······
在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。
“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”
再读这些精彩的语句，尤其关注红色字体，你发现这类文章的写作秘密是什么？学生说，就是抓住人物的外貌、动作、语言等，学生说的同时，教师出示这些词语
3、老师小结过渡：是啊，同学们。
正是这令人颤动的外貌、及其简单的动作、朴实无华的语言、让我们看到了一个个高大的父母亲形象，感受到父母伟大而深沉的爱。
这也是本单元的训练重点。
请看这些描写，他们属于哪一类？
指出下面各句所采用的描写方法。
（填序号）（3分）
A、语言描写B动作描写C、外貌描写
1、马小跳班上来了一个插班生，是一个美国男孩，个头和张达一般高，眼睛像两颗绿色的玻璃弹球，鼻子像悬在脸蛋中间的感叹号······
2、秦老师不止一次地这样对马小跳说：“马小跳，你一刻都停不下来，让你爸爸带你到医院检查检查，看是不是有多动症。
”
3、买钢琴的人从怀里摸出一叠钞票，啪的一声，摔在钢琴上：“这钢琴我买了，这是5000块!”
4、他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去··
师评：同学们真棒！不仅对人物描写有了正确的认识，而且还学会了融会贯通。
那让我们尝试着用上一、两种方法也来写一写吧。
课堂小练笔：
我的妈妈，
侧重外貌
她非常喜欢读书，侧重动作
我们班获得了广播操比赛一等奖，侧重语言
学生写，班内汇报
师评：学以致用是复习的最高境界！接下来，让我们迎接新的挑战，到达标测试中一展身手吧。
请小组长发放测试题。
五、达标测试再提高
时间3分钟，做完仔细检查!
1、学生做题
出示答案，，同桌之间交换修改
2、评议：全做对的请举手。
师评：这么多优秀的孩子！为你们骄傲！你们不但复习了学过的内容，还领悟了复习的方法，并能应用自如，今天，老师也整合了复习的一些规律，送给大家，齐读
六、总结送诗。
基础知识要记牢
课文概括抓主要
把握重点学写法
勤学勤练态度好
优异成绩对你笑。
总结：今天的课堂，你们积极的讨论，热烈的表达，尽情的展示，让我再一次领略了红旗小学五二班的风采，谢谢大家。
下课！再见！
第一课件网系列资料。
小学五年级语文上册第六单元教案(10篇)
小学五年级语文上册第六单元教案（10篇）小学语文五年级上册教案篇一【教学目标】知识与能力：认识4个生字，能借助工具书或联系上下文，理解文中成语的意思，积累文中的好词佳句。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义。
情感、态度与价值观：感悟的人生态度，从而树立积极奋进的生活态度。
【教学重点】联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。
【教学难点】链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其他方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义，学习本文的写作方法。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、创设情境，导入新课1、同学们，俗话说：“条条大道通罗马”，今天我们要学习的故事就发生在罗马。
你知道罗马在哪里吗？你还了解到罗马的哪些知识？（学生交流课前搜集的有关罗马的资料）2、课件出示图片：瞧，这就是罗马的城市广场，是个美丽而古老的地方。
这是通往广场前面的一条大道，这是广场的侧面风景，这是华灯初上的城市广场。
这是登塔远眺时看到的整个罗马城市的风景。
看到这幅图，你感受到了什么？是的，这正是课题所告诉我们的──（板书课题：通往广场的路不止一条）学生齐读课题。
今天，让我们一起走进课文，去寻找它所告诉我们的人生哲理。
二、自读课文，整体感知1、出示自学提示1，学生自学。
（1）自由读课文，读准字音，读通句子。
（2）思考课文主要讲了什么内容。
2、检查生字词的读音。
（出示课件）3、学生根据提示概括主要内容。
（板书：登塔远眺、克服困难、受用不尽）三、研读课文，感悟情感（一）结合父亲的话理解“通往广场的路不止一条”的含义1、师：当父亲带女儿伊尔莎登上广场中央的高塔，目睹脚下的一切，他们看到了──（出示：脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。
）利用画面直观理解“星罗棋布”“如蛛网般交叉”等词，也就是──通往广场的路不止一条。
五年级语文上册第六单元复习人教版
2014五年级语文上册第六单元复习（人教版）第六单元复习课教学设计4稿上课一、交流复习方法师：温故而知新，是我们学习过程中重要的一环，这节课，我们就来复习第六单元父母之爱（板书），平时，你会从哪些方面进行复习？【学生说】，教师梳理板书：基本字词、课文大意、重点句段、考试检测等。
小结：看来同学们平常的复习比较全面了，不过，掌握复习的方法，才能更有效果。
二、基础知识要记牢（一）读音易错1师：请拿出复习单。
（课件出示复习单）看着第一部分，同学们已经把一些易读错、写错的字词做了记录。
现在请根据要求小组内分享交流。
（课件：交流要求：1、时间：3分钟左右。
2、方式：组长负责汇总，相同字不重复。
）看哪一个小组完成得又好又快。
开始！【学生交流，教师巡视指导。
】师：同学们交流很认真，尤其这组（指一组）是第一个完成的，请派一名同学上台汇报。
其他同学认真倾听。
【生汇报，并找两生补充。
】课前，我批阅了复习单，发现有几个词语出错率比较高。
歧途埋怨腼腆龟裂攥着瓦砾艰涩忐忑不安【生读】师：请每组的6号同学起立，读。
预设1：有读错的情形；请你说：某个字读错了。
为你的细心倾听赞一个！请你带领大家把这个词语读两遍。
生齐读。
“埋”是个多音字，像老师这样注上拼音就好了。
你来说说他的另外一个读音，组个词。
一齐读一遍。
预设2：读得很好的情况。
评价：正确、声音响亮。
“埋”是个多音字，像老师这样注上拼音就好了。
你来说说他的另外一个读音，组个词。
放到句子中，再读：孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
把词语齐读一遍。
小结：碰到易读错的字词，记录下来，在上面注上拼音，分类比较，多读几遍，相信就能读准了。
（二）书写易错师：下面接着汇报易写错字词。
【生汇报补充】。
点击课件：誊写谨慎慈祥爆炸这些都是同学们认为出错较多的词语。
【齐读一遍】请仔细观察书写，点击课件哪些笔画需要提醒？【学生说】四个小老师提醒的好，请认真观察30秒，准备听写。
人教版五年级语文上册第六单元复习《语文园地六》教学设计
语文园地六——统编版语文五年级上册《语文园地六》教学设计一、设计理念：通过教师解析引导与学生的自主交流相结合的学习方法，使学生作为学习主体，学有所成。
二、教学目标（一）联系课文内容，体会课文结尾的特点。
（二）想象画面，体会场景描写的作用。
（三）写一写成长中的“第一次”。
（四）积累名言。
三、教学重难点重点：想象画面，体会场景描写的作用。
难点：写一写成长中的“第一次”。
四、教学过程：板块一、交流平台（一）教师谈话引出本课（二）学生对话体会“交流平台”的内容板块二、词句段运用（一）（一）体会好的结尾的特点，学会写好文章的结尾1.教师谈话导入就这样，我有了第一本长篇小说……于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
2.学生自读3.师出示结尾并讲解4.教师小结（二）想象画面，体会场景描写在课文中的作用1.教师过渡语言引出场景描写的概念2.教师出示片段，学生朗读，汇报交流结果空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。
不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。
……正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面……我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。
3.教师小结板块三、词句段运用（二）（一）引导学生读题目及要求1.读他人的“第一次”，写自己的“第一次”（1）课本上他人的“第一次”，学生自主朗读◇那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。
◇这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
（2）学生回顾自己的“第一次”，也来写一写自己的“第一次”板块四、日积月累（一）教师谈话引出“日积月累”，学生读通读顺名言克勤于邦，克俭于家。
人教部编版语文五年级上册第六单元期末复习教学设计加复习题
语文第（六）单元题卡一、读拼音写词语jǐn shèn jí duān pò làn bù kān wā jué jué wànɡ bào zhà——————————————————————————————————二、组词：妙（）秒（）祥（）详（）楼（）搂（）镇（）慎（）誊（）誉（）岐（）歧（）三、划去不正确的读音腼腆（diǎn tiǎn）艰涩（zè sè）拖沓（tō tà）残忍（cǎn chán）疲惫（pí bí）磨炼（mó mé）三、填空１、《父爱之舟》的作者是（）课文中父亲对儿子深沉的爱以及儿子对父亲的爱与感激之情。
文章语言质朴，感情深沉而浓烈，从小事中发掘伟大的情感，感人至深。
是一篇回忆性散文,作者的父亲已经去世,对他深深的思念只能依托于梦中相见。
2、《慈母情深》的作者是当代著名作家（）。
现代诗《纸船——寄母亲》的作者是（冰心）。
3、《“精彩极了”和“糟糕透了”》使我明白了父母的爱就如同_________________________4、我能恰当地用上关于勤俭节约的名言警句（1）很多同学吃饭出现浪费的情况，我想对他们说：_____________________（2）从小立下高远的志向，并为之不断努力，我给自己写下一句座右铭：_______________________________________________四、阅读与实践第一次马路旁的行（háng xíng）人道比马路要整整高出一个台阶，而他简直还没满一周岁。
他长着细弱的小腿，此刻这两条小腿却怎么也不听使唤，老是哆哆嗦嗦地……但两条腿的主人——小男孩想从马路上登上人行道的愿望却十分（强烈、猛烈），而且信心十足。
瞧，那只穿着好看袜子的小脚已经抬了起来，踩在了人行道的边缘上，但孩子还没有下定决心登上第二只脚，有那么一会儿他就那么站着：一只脚在人行道上，而另一只脚还在原处没动。
人教部编版语文五年级上册第六单元复习课教案
人教部编版语文五年级上册第六单元复习课教案
一、教学目标
1.能够复述有关神话故事的主要内容。
2.理解神话中的寓意和道理。
3.能够用自己的语言表达对神话故事的理解和感受。
二、教学重点
1.复述神话故事的主要情节。
2.理解神话中的寓意和道理。
三、教学内容
1. 神话故事复述
让学生依次复述《夸父追日》和《后羿射日》这两个神话故事的主要情节，包括主要角色、事件发展、结局等。
2. 分组讨论
让学生分成小组，讨论这两个神话故事中的道理和寓意，分享自己的理解和感受。
四、教学过程
1. 复述神话故事
1.让学生集中注意力，听老师朗读《夸父追日》和《后羿射日》。
2.学生分组，依次复述这两个神话故事的主要情节。
3.老师带领全班一起总结这两个故事的共同点和不同点。
2. 探讨道理和寓意
1.指导学生分组，讨论这两个神话故事中的道理和寓意。
2.每组选一名代表向全班汇报讨论的结果。
3.老师引导学生深入思考，对组内讨论结果进行点评和补充。
五、课堂检测
1.请学生用自己的语言简要概括《夸父追日》和《后羿射日》的故事情
节。
2.让学生写下自己对这两个神话故事的理解和感受。
六、课后作业
1.阅读课本中与神话故事相关的文本或练习题。
2.思考并写下对神话故事的反思和感悟。
本节课设计旨在让学生通过复述神话故事和深入探讨其中的道理和寓意，增强对神话文化的理解和体验，培养学生的想象力和文学鉴赏能力。
希望同学们在课后能够深入思考，发现神话故事中蕴含的智慧和价值观念，从中受益并得到启发。
人教版小学五年级上册第六单元主题语文整体教学设计
人教版小学五年级上册第六单元主题语文整体教学设计五年级上册第六单元《父母的爱》教学设计本单元的主题是“父母之爱”，共包括四篇文章：精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》以及略读课文《慈母情深》和《学会看病》。
这些文章从不同的角度描绘了父爱和母爱的深沉、宽广、崇高和无私，让人感动，引人思考。
本单元的教学设计以“单元主题阅读教学法”为指导，以“以读代讲、批注式阅读”为重点，唤起学生对“父母之爱”这一主题的领悟与理解，使学生认识到父爱和母爱的深沉与宽广、崇高与无私，并学会用言行来表达自己对父母的关爱之情。
同时，通过分析作者对人物的外貌、语言、动作和心理描写，让学生体会人物思想品质和情感的表达方法。
本单元的教学目标包括掌握本单元28个生字，正确读写25个；能正确、流利、有感情地朗读课文；了解人物的外貌、语言、动作和心理描写对揭示人物内心世界和表达作者情感方面的作用；品读课文并联系生活实际，体会课文表达的思想感情；激发学生理解父爱和母爱的深沉与宽广、崇高与无私。
整体预课的第一课时是自主预，学生需要正确读写文中的词语并能准确运用，能正确流利朗读四篇课文并粗略了解课文大意。
教学流程包括故事导入，学词语，读课文和知内容。
在故事导入环节中，老师会分享一本图画书《我爸爸》，引导学生思考父母之爱的主题。
在学词语环节中，老师会采用多种方式让学生认读词语，并运用不同的方法识记词语。
在读课文环节中，要求学生准确读出字音，通顺句子，适当停顿。
最后，在知内容环节中，学生需要快速浏览课文，了解主要内容，并通过摘录句段、扩展题目和回答问题等方法来概括本单元课文的主要内容。
再读课文，感受父母形象。
你看到了怎样的父亲或母亲？在本课中，我们将研究五年级上册第六单元《父母的爱》。
首先，我们将通过多种方式认读生词，如理解词义法、归类法、联想法、选取词语写话等方法，并任选一种方法交流词语的研究情况。
接着，我们将利用本单元生词，完成故事接龙，并提写生词。
年人教部编版五年级语文上册第五单元、第六单元复习课教学设计
年人教部编版五年级语文上册第五单元、第六单元复习课教学设计一. 教材分析五年级语文上册第五单元、第六单元复习课的内容包括了对前面学习过的知识的回顾和巩固。
第五单元的主题是“爱的教育”，通过一篇篇感人至深的文章，让学生体会到了父爱、母爱、友爱等各种爱的力量。
第六单元的主题是“大自然”，通过对大自然景观的描绘，让学生感受到了自然的神奇和美丽。
这两个单元的学习内容丰富多样，既有阅读理解，又有写作训练，还有口语交际等，旨在全面提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对于“爱的教育”和“大自然”这两个主题也有一定的认识和理解。
但是，每个学生的学习程度和理解能力还是有差异，因此在教学过程中，需要关注每一个学生的学习情况，针对不同程度的学生给予不同的指导和帮助。
三. 教学目标1.通过对第五单元和第六单元的学习内容进行复习，使学生对这两个单元的主题有更深入的理解和把握。
2.提高学生的阅读理解能力和写作能力，使学生能够更好地理解和表达爱的力量和大自然的美丽。
3.通过复习课的学习，使学生对语文学习产生更大的兴趣，提高学生的语文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：对第五单元和第六单元的学习内容进行全面的复习，使学生对这两个单元的主题有更深入的理解和把握。
2.教学难点：对于不同程度的学生，如何给予合适的指导和帮助，使每个学生都能在复习课中得到提高。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索，提高学生的阅读理解能力。
2.采用案例分析的教学方法，通过对典型文章的分析，使学生更好地理解和把握语文知识。
3.采用小组合作的学习方法，让学生在讨论和交流中共同提高，增强学生的团队合作能力。
六. 教学准备1.准备好第五单元和第六单元的学习材料，包括课文、习题等。
2.准备好教学PPT，包括教学内容、图片、视频等。
3.准备好教学用具，如黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过一个简短的视频或者图片，引出第五单元和第六单元的主题，激发学生的学习兴趣。
人教部编版五年级上册语文教案第六单元(含全册备课,单元备课,教学反思)
第六单元备课1.本单元主题：本单元的课文主要围绕“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”这一主题来编排。
主要由《慈母情深》、《父爱之舟》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》这三篇文章组成。
目的是通过引导学生发现生活中父母对自己爱的不同表达方式，来感受到来自父母的爱。
2.本单元重点（1）通过具体的事件来表达情感。
本单元的3篇文章都运用了具体的事件来表达父母对孩子的爱。
如《慈母情深》中，通过介绍自己思想斗争、详细介绍母亲的工作环境以及母亲对别人的不理解的回答，体现出母亲对孩子的支持和爱；《父爱之舟》中，通过写父亲和“我”住店、带“我”逛庙会、背“我”上学、送“我”上学等事情，体现父亲对孩子的爱；《“精彩极了”和“糟糕透了”》中，通过介绍父亲在生活中用“糟糕透了”和母亲用“精彩极了”对孩子的不同评价方式，来体现来自父母的不同的爱。
（2）学习用恰当的语言表达自己的看法和感受。
慈母情深教学目标1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等15个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。
3.有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。
教学重点 1.掌握本课的生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2.学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。
教学难点体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。
第一课时教学目标1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等15个生字。
理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会铺垫的作用。
教学设计一、揭示课题，聚焦“情深”1.（板书：慈母情深）2.请同学们满怀深情地齐读课题。
师：看题目，大家不约而同地强调了“深”这个字。
慈母的情深在何处？让我们有怎样的感受？就让我们走进课文去感受一下吧。
二、初读课文，解决生字词（出示课件2）1.自读课文，解决课后的生字词，会读，并借助工具书，理解词语的意思。
小学五年级语文上册第六单元教案（精选8篇）
小学五年级语文上册第六单元教案小学五年级语文上册第六单元教案（精选8篇）作为一名教学工作者，常常需要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的小学五年级语文上册第六单元教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学五年级语文上册第六单元教案篇1教学目标：1、自主学习生字新词，借助工具书等理解“尝”“炙”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，能对照译文读懂古文，初步感知古文和今文的不同。
3、感受关羽的英雄气概。
教学重点：有感情地朗读课文，能对照译文读懂古文，初步感知古文和今文的不同。
教学难点：感受关羽的英雄气概。
教学准备：相应课件教学过程：一、谈话引入，出示课题1、《三国演义》是我国古代四大名著之一，相信我们班一定有不少同学读过这本书。
那你们知道书中那个温酒斩华雄，过五关斩六将的大英雄是谁吗?(板书：关羽)2、今天，我们就来学一篇与“关羽”有关的文言文。
不过这篇课文选自的不是《三国演义》而是晋代陈寿所写的《三国志》。
《三国志》是一部记载魏、蜀、吴三国鼎立时期的史书。
板书课题：33、关羽刮骨疗毒(点名读、齐读)3、过渡：古人云“读书百遍，其义自现。
”就让我们先来认真地读读这篇文言文，注意借助注释或工具书将字音读正确，句子读通顺，并且在不理解的地方做上记号。
二、初读古文，感知内容1、生自由读文。
2、学习生字：镞、炙3、交流多音字“为”、“中”、“创”的读音。
4、齐读课文。
(1)师范读。
(2)生齐读。
5、根据课文内容说说课题是什么意思吗?说明语言教学着重于读，文言文教学更基于此。
不读就显不出语言的特点，就品尝不出文中的韵味，就难以理解出文中的意思。
要反复读，多读，才能理其义，正所谓“读书百遍，其意自现”。
本节课为了帮助学生读好古文，我采用了多种形式朗读，如：教师范读、领读，学生齐读、个别读等，且每一次读的要求各不相同。
第一次读要求学生读准生字的音，第二次要求学生不仅读准生字的音，还要学会借助译文、工具书将多音字读正确。
《第六单元复习课》(教案)部编版语文五年级上册
教案：第六单元复习课一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生对第六单元的字词、重点句子、课文内容能熟练掌握，提高学生的语文素养。
2. 过程与方法：采用自主复习、合作交流的方式，引导学生发现学习方法，提高复习效果。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习语文的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
二、教学内容1. 字词复习：回顾本单元的生字词，巩固字词的正确书写和运用。
2. 重点句子复习：复习本单元的重点句子，理解句子的含义和表达方式。
3. 课文内容复习：回顾本单元的课文，理解课文的主题思想和作者观点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：巩固本单元的字词，理解重点句子的含义，掌握课文内容。
2. 教学难点：对重点句子和课文内容的理解和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 课堂导入（5分钟）a. 检查学生课前预习情况。
b. 引导学生回顾本单元的学习内容，为新课的复习做好铺垫。
2. 字词复习（10分钟）a. 采用游戏、竞赛等方式，让学生默写、拼写本单元的生字词。
b. 引导学生运用字词造句，巩固字词的正确运用。
3. 重点句子复习（10分钟）a. 引导学生逐句理解本单元的重点句子，分析句子的表达方式。
b. 让学生进行句子仿写，提高学生的句子运用能力。
4. 课文内容复习（10分钟）a. 引导学生概括课文的中心思想，分析课文的主题。
b. 让学生朗读课文，加深对课文内容的理解。
5. 课堂小结（5分钟）b. 学生分享学习收获，交流复习方法。
六、板书设计板书设计如下：第六单元复习课一、字词复习1. 生字词默写、拼写2. 字词造句二、重点句子复习1. 句子理解2. 句子仿写三、课文内容复习1. 课文中心思想2. 课文主题四、课后反思通过本节课的复习，使学生对第六单元的字词、重点句子、课文内容有了更加深入的了解和掌握，提高了学生的语文素养。
同时，学生通过自主复习和合作交流，发现了自己的学习方法，提高了复习效果。