读《教育艺术随想录》有感
在今昔对比中追寻理想的教育——读李希贵《教育艺术随想录》
２０年 前 ，李 希 贵 提 ｍ 实 施 “无 过 失 计 划 ”，以 周 为 单 位 逐 步 杜 绝 学 生 过 失 ，培 养 学 生 良好 的 学 习 习 惯 与生 活 习 惯 ，力 求 造 就 完 美 无 缺 的 学 生 。 ２０年 后 ．’卜一 学 校 提 Ｈ｛办 一 所 不 完 美 的 学 校 ，培 养 一 批 钉 缺 点 的 学 生 。给 予 学 生 更 大 的 包 容 与 理 解 。 不 求 完 美 的 教 育 ，实 质 Ｌ正 是 向 教 育 的 本 质 与 理 想 的 教 育 迈 了 坚 实 的 一 步 ，虽 然 学 生 的 犯 错 机 会 经 历 与成长
没 有 回避 当 初 的 青 涩 ，而 是 站 在更 高 的 角度 重 新 审 视 教 育 理 念 的 偏 差 ，以 更 理 性 的 态 度 对一 些 教 育 问 题 提 ｍ 更 适 切 的 解 决 方 法 ，这 不 仅 是 对 ２０ 年前 教 育的 【亓１应 ，更 是 对 当 下 教 育 的指 导 。
《教育艺术随想录》读后感（共5篇）
《教育艺术随想录》读后感（共5篇）第一篇：《教育艺术随想录》读后感《教育艺术随想录》读后感作者简介张晶帅哥，双娃超级奶爸，深圳某中学资深教师、亲子教育专家，曾在深圳中小学家长课堂主讲多场大型亲子教育讲座，深受好评。
———写在前面的话———今天推荐的书叫《教育艺术随想录》。
书中理念可概述为：尊重孩子的差异，提倡学生个性化发展，注重学生的体验。
当我们以学生为主体，以培养学生的能力为导向思考问题的时候，会有全新的视角，教育观、学生观、人才观、教师观等方面都会发生显著的变化。
20年教育方法转变对比本书写于20年前，20年后，李希贵校长又对每篇文章写了反思，反应了时代的变化趋势，也凸显了校长理念的转变。
理念概括如下：尊重孩子的差异，提倡学生个性化发展，注重学生的体验。
从本质上去分析问题，看最终的教育目标是否达到。
当我们以学生为主体，以培养学生的能力为导向思考问题的时候，会有全新的视角，教育观、学生观、人才观、教师观等方面都会发生显著的变化。
20年前：让犯了错误的孩子给自己写信。
20年后：任何教育方式都不是万能的，也并不适合所有的学生，更不适应所有的教育情境。
让学生给自己写信，可以是特定情境下的一种教育方式，万不可推而广之。
20年前：在做后进生的工作时，必须注重过程管理，循序渐进地让他们避免过失，逐步改变不良的习惯。
为此，我们在每个班推行“无过失计划”.20年后：一个学生成长的过程就是不断试错的过程，如果不去创设一种让学生安全犯错的环境，那么他或许今天在学校里看起来没有犯错，“无过失”“零缺陷”,但到了社会上就可能会犯更大的错。
20年前：批改作业的时候，用“?”代替“×”.20年后：从根本上说，什么样的符号并不重要，重要的是师生关系。
老师对学生怀着一颗什么样的心，做出的事情便大不相同。
同样一个“×”,有的学生感受到的是一种严厉背后的高期待，有的则看到一种冷漠，甚至在有的学生那里，他已经体悟到老师的某种厌烦。
《教育艺术随想录》读书手札
春日里的读书会——《教育艺术随想录》读书手札春日和煦，陌上花开，携李希贵校长之《教育艺术随想录》，凝神静读，谱写初春里一段有书香的舞曲。
好书！全书集李希贵校长对现代教育学、心理学、管理学等学科先进思想的理解和运用，8个专题，142篇手札，每篇千字左右，没有枯燥的长篇大论，偏偏都是一个独立的话题，读来真觉每个字都会发光。
读罢这本《教育艺术随想录》，看了李希贵校长这些年来是怎么想的，怎么做的，干了些什么。
联系他的治校和为人，浮想联翩——李校长真乃干非常之事的非常之人。
学生第一！李希贵校长说：“让学生自我认知、自我唤醒、自我发现，从而形成独立人格、独立思想，最终成为与众不同的自己，这才师教育的根本”。
十一学校有许多对一般“传统”学校来说耳目一新的事情：在每个班推行“无过失”计划，让犯了错误的孩子给自己写信，通过强制性训练养成习惯，设计“失望”让学生体验挫折等等等等。
二十年后，李校长又对每一篇文章都做了反思，他认为：任何教育方式都不是万能的，也并不适合所有的学生，更不适应所有的教育情境，每一条措施都只是特定情境下的一种教育方式，万不可推而广之。
然而正是这种前后二十年跨越时空的对话，这种谨而慎之的严谨，才是真真正正地见证了前后二十年的历程中，教育对“以学生为中心”理念的践行。
尊重学生的差异，提倡学生的个性化发展，为学生的自我实现搭建平台。
当我们做到像李希贵校长一样，以学生为中心，以培养学生的能力为导向思考问题的时候，那么学校的发展就会有全新的视角，教育观、学生观、人才观、教师观等方面都会发生非常显著的变化。
别具一格的教师评价制度！李希贵校长放弃了传统的“管卡压”的管理模式，给予教师充分的信任，为避免相互争抢，学校不单独评价老师，而是另辟蹊径采用了评价团队的方法。
为此，他采用了极具激活力的综合评价方式——以双向选择为特点的聘任制度。
将学校划分为以年级组和中层部分为基本单位的团队，校方规定每个团队的编制和薪酬标准，团队主管和全校教职工实行双向选择。
读《教育的艺术》心得体会8篇
读《教育的艺术》心得体会8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《教育艺术随想录》读后感
《教育艺术随想录》读后感《教育艺术随想录》读后感篇1李希贵校长，山东高密人，现任北京市十一学校校长，他提出了很多的教育理念，主持新学校行动研究，推进育人模式改革，在实践中构建了治理主体多元、课程多样可选择的生长性学校生态系统模型，让教育最大限度地帮助学生唤醒发现自己，成为自己。
他之所以能在教育事业取得如此巨大成功，一切都缘于他前瞻的教育思想和教育理念，这些先进教育思想和理念充分体现在《教育艺术随想录》这书里，这也是李希贵先生在教学和管理第一线的长期实践中，勤奋学习，大胆改革的智慧结晶。
书中用平实的语言，把内心真实情感的流露自然的表达出来，让有志于教育事业的仁人志士共享在教育实践中遇到的问题，解决问题的方法以及在解决问题的过程中的困难和自己最真切的感悟，同时将他对管理的一些独到的见解，以及在不同层面的深邃思考，一一呈现出来。
这本《教育艺术随想录》共8个专辑，142篇手记，每篇手记后都有一篇反思，篇篇都是一个独立的话题，随时可以拿得起放得下，读有所得。
细读此书，我不由地更加敬佩这位教育专家，敬佩他的耐心与细致，敬佩他的智慧与悟道，我们每天也都在经历着教学生涯中的种种，却没有停下脚步，去用心记录下来那些令我们或幸福，或迷惑的时刻，更没有做到时时反思。
这本书大致分三部分，第一部分是从学校管理的角度出发，建立各种机制，创造公平的学校环境。
他说，作为校长，总想一碗水端平，可是，这碗水要端平，却常常不是靠愿望、靠感情，许多时候需要靠机制，靠机制创造公平，这是他最深的感受和最大的收获！比如他非常引以自豪的双向选择的聘任制和评选先进晋升职称的规定以及班主任职务聘任制------培养“导师”，这些措施的实施，做到了把公平当作学校工作的基础，激发了教师教书育人的积极性。
这种机制下，老师要提高自己的人生境界与工作水平，既要做知识上的授业者，又要做学生心灵的保健医生，还要做带领学生走向积极人生的导师。
另外，这一部分有四个大的亮点，跟老师们一起分享。
《教育艺术随想录》读后感及读书笔记好句摘抄
《《教育艺术随想录》读后感及读书笔记好句摘抄.doc》写在前面的话：今天推荐的书叫《教育艺术随想录》。
书中理念可概述为：尊重孩子的差异，...将本文的Word文档下载，方便收藏和打印推荐度：点击下载文档https://m./wenxue/haocihaoju/679985.html下载说明：1. 下载的文档为doc格式，下载后可用word文档或者wps打开进行编辑；2. 若打开文档排版布局出现错乱，请安装最新版本的word/wps 软件；3. 下载时请不要更换浏览器或者清理浏览器缓存，否则会导致无法下载成功；4. 网页上所展示的文章内容和下载后的文档内容是保持一致的，下载前请确认当前文章内容是您所想要下载的内容。
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《教育哲学随想录》读后感
《教育哲学随想录》读后感
教育哲学随想录读后感
《教育哲学随想录》是一本让人思考和反思教育意义的书籍。
通过作者的深入探讨和独特观点，我对教育的本质和目标有了更深
刻的理解。
本书首先探讨了教育的目的是培养人的全面发展和个体的自由。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、创造力
和批判思维。
作者提到了培养学生的精神和道德素养的重要性，这
与我对教育的认识完全一致。
其次，本书强调了教育应该关注个体差异和多元发展。
每个学
生都有不同的天赋和兴趣，教育不能简单地一刀切，而是应该因材
施教。
作者提供了一些教育方法和策略，帮助读者理解如何更好地
满足学生的个体需求，这对我的教育实践提供了很多启示。
在阅读本书的过程中，我还特别关注了作者对教育中的道德问
题的讨论。
教育不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的
品德和道德观念。
作者提到了教育中的公平和正义问题，以及教育
人的责任和担当。
这些问题给我带来了很多思考，让我重新审视了
自己作为一名教育工作者的职责和使命。
总的来说，读完《教育哲学随想录》让我对教育有了更深入的
认识。
教育不仅仅是为了传授知识，更是为了培养学生的思维能力、创造力和道德观念。
每个学生都是独特的个体，应该得到针对性的
教育。
同时，教育也是一个道德的过程，我们要通过教育来培养学
生的公民意识和社会责任感。
这本书充满了思考和启示，对于教育从业者和对教育有兴趣的
人来说，是一本很值得一读的书籍。
教育艺术随想录读后感
教育艺术随想录读后感
《教育艺术随想录》是一本由书法家、教育家李振铎所撰写的教育艺术随笔集，书内以普通话、粤语和英文三语展现言语和意象，其中还配合了作者的书法作品。
在读这本书之前，我一直认为艺术只是一种娱乐或休闲方式，然而这本书让我重新认识了艺术的力量。
作者以自己丰富的人生经验和教育经验，用自己独特的视角，诠释了艺术对于教育的帮助和价值。
通过阅读此书，我深深体会到艺术的拓展性以及它对我们生活的深刻影响。
艺术不仅给人以美的感受，而且可以开拓人们的思维，以独特的方式培养人们的创造力。
艺术还可以让人更加自我认知、灵活应对问题并提高自己与周围环境的互动能力。
作者同时表达了他对当前中国教育的看法。
他认为国家将面临的工业化问题将会渐渐过去，未来更加关注的是人文素质的发展。
为不断提升未来人民的个人能力和创造性，教育工作的重点应该是创新、实践和个体化的发展。
以此达到创造更加和谐、富有创造力以及有价值的社会。
这本书无论在艺术、教育或者是人生哲理方面都被我认为是一本非常值得细细品味的书籍。
它引导人们看到了艺术对于生活、个人和社会的重要性，也是一本追寻个人价值的书。
总的说来，这本书极具价值，因为它不仅让我得到了有关艺术和教育的全新经验，同时也对我个人的人生和成长产生了深刻影响。
在日后我将更加关注艺术的推广，同时也会对于教育产生更深层次的思考。
最后，我认为我们应该继续发扬任何形式艺术的推广，提高人们对于艺术的认识和理解。
同时，更加努力地去推广以人为本、自由创作和实验的教育方式。
这样我们才可以获得一个更加美好的未来。
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读《教育艺术随想录》有感
初拿到这本书，随意翻阅一下，第一感觉是厚重，这是一本跨越2019教育对话，对往事的梳理，加之以今日的反思，使得该书是多么的珍贵，用“思想成长史”来概括此书，真的一点儿也不夸张，该书讲述的是一位老校长在教育道路上的探索与总结，他的那份初心不改与对教育的坚持精神，真的令人非常震撼。
今天，我也非常有幸能够在此跟大家一起分享这本教育艺术随想录。
该书分为8个专辑，共142个教育案例。
在每一个教育案例的背后都会附有相应的教育反思。
于我看来，他所列的每一个案例都使走近了我的心里，并引起我深深的共鸣。
而其后的反思，又从更高的精神思想层角度给我正面的鞭策。
书中写到这样一句话，我把它摘录下来，并想跟老师们一起分享：如果你的学生讨厌你，那么你的教育还没有开始就已经结束了。
你在学生心目中的地位有多高，你在学校里的地位就有多重。
我也时常在自己平常的教学工作中，结合这句话进行自我激励与反思。
老师们的日常工作往往是繁琐的，和学生之间也会发生不少的摩擦，尤其是年轻好动的学生们由于违纪或者因为老师掌握的事实不全面、批评不恰当而产生对立的情绪，处理不好的话就会使老师对学生产生意见，而学生也会受到压抑处于顶牛的状态，从而影响学生的学习与成长。
此书中有这样一章：化干戈为玉帛。
学校将每周五定为道歉日，师生可以就一周来的过失进行反省，通过书写致歉信的方式谈谈自己的感想，化消极情
绪为积极情感。
人有一时过错，马也有失蹄之时，学生犯错误也是难免的。
通过道歉日、致歉卡，等到双方事后冷静时再处理，多检查自己的不足，少指责对方，从而为调解矛盾制造了和谐的氛围。
在此基础上，往往会“化干戈为玉帛”。
但是文章中也特别的指出：道歉必须先从教师做起，从而影响学生。
俗话说：用心灵沟通心灵的教育才是最高级的教育，在李校长的书里，心灵教育的方式还有很多，比如成人仪式前的十件实事，毕业典礼的那一天，饮水思源尊师日，十节日方案等等。
这些都是我需要时日好好学习的，这里面有太多的智慧需要我，慢慢学习的。