以表演游戏为媒渗透品德教育
幼儿表演性游戏浅析
幼儿的表述能力和语言表达能力。
的，应该让他们自己去做！儿童习惯养
（二）培养幼儿的合作能力
得不好，终身受其累”。责任意识是指在
现在的幼儿，随着人们生活观念的 心理上具有努力完成别人交给的任务的
逐渐改变，大部分都是独生子女，这往往 意识或倾向性。孩子在明确自己的任务
导致溺爱孩子的现象发生，使一部分孩 后，都在做自己的工作。班里的卢奕彤
发展渗透
幼儿科学启蒙教育越来越受重视。 在幼儿园里教师应根据幼儿的生理和心 理特点，以基本科学知识和思维方法教 育幼儿，激发其探索欲望和主动求学的 兴趣，引导幼儿热爱科学、理解科学，并 运用科学方法创造性地解决问题；同时 利用游戏和儿童剧的形式促进其智力和 个性的全面发展。因此在学前期，对幼 儿进行适当的社会化教育，能够有效地 促进幼儿社会交往能力、爱心、责任感、 自控力、自信心和合作精神等社会化人 格品质的发展。
子形成了以自我为中心的性格，不会与 小朋友是幕后助理中的一员，头一天为
他人交往、交流，不管什么事情都喜欢争 了让孩子们熟悉环境去彩排，等彩排完
强好胜，缺乏与其他孩子合作的意识和 我们准备要回班时，有些小朋友是自觉
能力。同时独生子女的任性、自私、处处 归位道具及服饰，我看到她手里拿了好
以我为中心等现象比较严重，这使幼儿 几个小老鼠的头饰，还在提醒没有归位
上奋进、克服困难的内部动力，是一个人 在一定空间得到最大的发展。
对自身的正确认识。幼儿自信心不足则
现代社会飞速发展，幼儿所面临的
给自己更多的是否定的评价。自信心是 社会生活日益扩大、社会生活环境日益
在活动中通过亲身体验及适当的引导逐 复杂、社会价值观念日益多元，在这种情
渐形成的。只有具有自信心和其他良好 况 下 ，幼 儿 的 社 会 性 发 展 显 得 尤 为 重
大班表演游戏活动方案7篇
大班表演游戏活动方案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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让小剧场点燃大德育之光--淄博市博山区实验小学“搭建亲子剧场促进家校合作”优秀案例
家校共育f i r U¥让小剧场点燃大德育之光—淄博市博山区实验小学u搭建亲子剧场促进家校合作”优秀案例-耿琳霞张冬杰-摘要：《中小学德育工作指南》中提出要着力构建方向正确、载体丰富的德育工作体系，努力形成 全方位育人的工作格局，加强家校合作，培养学生的良好思想品德和健全人格。
博山区实验小学为将德 育实践与家校共育有机融合，促进学生核心素养提升和全面发展，创造性地开展了 "搭建亲子剧场促进 家校合作”品牌活动。
此活动以搭建亲子剧场为平台，以中外经典文化为内容，以家长与孩子同读书、共演戏为载体，家庭、社会和学校密切配合，父母和孩子良性互动，感悟经典魅力，实现共同成长，让 小剧场托起大德育。
关键词：亲子剧场；教育戏剧；德育实践苏霍姆林斯基曾经说过：“社会教育是从 家庭教育开始的，良好的学校教育是建立在良好 的家庭道德基础上的”如何充分调动家长的积 极性，整合社会力量，共同助力孩子的生活和学 习，形成更优质的教育生态环境呢？自2018年5 月起，博山区实验小学创造性地开展了“搭建亲 子剧场促进家校合作”活动，以同读、共演为 载体，以实现父母和孩子共成长为目标，亲子关 系改善的同时，也有效融洽了家校社关系。
一、目标——以文化人，以美育人戏剧在教育中发挥着强大的育人作用。
对成人来说，它能陶冶情操，提升涵养；对儿童 而言，它又能启迪心智，丰富感知。
《全曰制 义务教育艺术课程标准（实验稿）》曾对戏剧 教育在小学阶段的实施提出具体要求：“戏剧 教育要落实到教学目标和教育宗旨上。
”因此，如果从促进学生艺术教育素养出发，联合 家庭、社会各方的力量，把美育通过德育活动 渗透和提升，无疑会事半功倍。
正是基于以上认识，2017年9月，博山区实 验小学发布了《德育四季课程》活动方案，依据 最有博山区实验小学文化标识的校歌——《幸福 实小激情飞扬》和校花——紫荆花为主线进行70“梦想季、绽放季、采撷季、超越季”的德育课 程组织架构，明确了班级亲子共读、研学旅行、 每班一台戏等主题教育的具体目标。
探究如何在幼儿园语言活动中有效渗透德育教育
实效探究如何在幼儿园语言活动中有效渗透德育教育朱玲摘要：随着素质教育的不断深入，德育教育成为了幼儿园教育教学过程中非常重要的教育内容，在区域活动中有效渗透德育提升幼儿的综合素养成为当前幼儿教育的关键任务。
幼儿语言活动中德育教育的渗透不仅能够有效提升幼儿的语言组织与表达能力，而且能够从小培养幼儿良好的思想品格，为幼儿未来的发展奠定良好的教育基础。
关键词：幼儿教育；语言活动；德育教育语言区域活动是幼儿五大领域中非常重要的内容之一，在具体的领域活动安排中，按照不同的年龄段确定具体的语言领域活动目标，在活动开展的过程中，达成不同阶段的教育目标；而将德育教育渗透到语言活动的过程中，不仅能够提升语言活动的目标，更重要的是能够从小培养幼儿的语言素养，为今后的语言综合能力的提升做好扎实的准备工作。
一、幼儿园语言活动中渗透德育教育的意义分析首先，从幼儿语言活动效果分析，将德育教育渗透到语言活动中能够有效地完善幼儿语言活动的内容，借助语言活动有效丰富幼儿的见闻，提升幼儿的语言素养。
其次，从幼儿角度分析，语言活动中渗透德育，能够在语言活动的同时对幼儿进行思想品德教育，让幼儿从小能够接受德育与智育的双重教育，提高幼儿的综合素养。
因此，将德育教育有效渗透在语言活动中，能够起到非常积极的教育功效，一方面丰富幼儿语言活动的内容，另一方面也能够对幼儿语言素养的提升产生深远的影响。
二、幼儿园语言活动中渗透德育教育的策略分析（一）明确语言活动目标，激发幼儿语言兴趣《3—6岁学习与发展指南》将幼儿语言领域活动的教学目标进行了详细的内容划分，然后以内容为基础，结合幼儿不同年龄段的语言基础，达成不同阶段的语言教育和德育教育目标。
按照语言教育的内容来划分，幼儿阶段语言领域活动目标可以分为倾听与表达、阅读与书写准备等，借助不同的语言活动方式，为幼儿创设良好的语言活动氛围，全面提升幼儿的语言综合素养。
以小班幼儿为例，3-4岁的幼儿本身的语言能力较弱，因此这一阶段语言活动的目标相对简单；以倾听和表达部分的语言能力培养为例，此阶段的主要任务是让幼儿养成认真倾听的习惯，在别人对自己说话时能够注意听并作出回应，并且能够听懂日常会话的内容……基于此，从当前幼儿语言活动中存在的一些问题入手，制定丰富多样语言活动方式，为幼儿创设良好的幼儿活动情境。
音乐德育渗透目标及实施建议人音版所有教案
音乐德育渗透目标及实施建议七年级（13册）一、本册德育渗透总体目标：以丰富的音乐情感来陶冶学生，渗透同学间团结友爱、互相关心，热爱劳动，热爱生活的品德教育。
二、德育渗透实施原则：1、结合每课（或单元）的教学内容，对学生进行德育渗透教育。
指导学生用自然圆润的声音、清晰的咬字吐字、明朗活泼的情绪演唱歌曲。
欣赏《喀什的春天》、《乌夏克木卡姆达斯坦间奏曲》知道作品表现新疆人民热爱生活、赞美家乡，了解作品具有鲜明的多元文化色彩。
指导学生体验作品的风格，介绍新疆民族民间音乐的特点和主要民族乐器。
第三单元欧洲风情歌曲《桑塔·露琪亚》激发学生的歌唱兴趣，体验掌握歌曲的风格，体验感受异国美丽的风光景色。
指导学生用自然圆润的声音演唱歌曲，对“船歌”音乐体裁作简要的介绍。
作品《伏尔加船夫曲》、《伦敦德里小调》等（1）了解伏尔加河是俄罗斯的母亲河，表现了在沙皇统治下俄国人民担负起历史所赋予的重任，以坚忍不拔的精神向着光明前进。
（2）体验感受音乐充满热爱生活及憧憬未来的美好感情。
完整聆听作品，让学生在反复聆听中感受不同欧洲国家音乐的不同艺术特点，并可以让学生随音乐力度变化模唱主题音乐，简介吉他。
感受两首作品所表现的不同意境及音乐采用不同的力度、速度、织体来表现人们的悲欢离合。
乐曲不是单一情绪的音乐作品，要引导学生感受、体验、判断多种音乐情绪的发展脉络，并尽力从音乐要素上探索相关联系。
第六单元荧屏乐声作品《冰山上的雪莲》、《我心永恒》、《悍牛与牧童》（1）知道音乐在电影中的重要作用，感悟电影音乐的特点及功能。
（2）尝试小组合作，对《悍牛与牧童》的音乐进行分析。
通过动、视、听感受旋律的变化，可边听边哼唱熟悉的旋律。
尝试结合《悍牛与牧童》插图，学生分小组边听边分析。
歌曲《雪绒花》音乐创作练习《西游记》（1）体会感受同一首歌在电影情节发展中的作用。
（2）应用所学知识，为《西游记》唐僧师徒中的一人设计音乐。
通过先听再唱，再听再唱，从中体会随电影情节的发展，同样的歌曲产生不同的效果。
表演游戏的教育作用1、表演游戏的...
第一章教育的基本概念第一节教育、学前教育和学前教育学一、什么是教育（一）教育是人类社会特有的一种社会性活动与动物界中代与代间看似“教”和“学”的现象相比 从教育起源的角度 从人类个体的角度（二）关于“教育”的观点教育是“增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育”教育是“有意识的以影响人的身心发展为直接目标的社会活动”“教育就是个人获得知识或见解的过程，就是个人的观点或技能得到提高的过程”教育的场所：第一种学校教育；第二种通过各种媒体使受教育者获得知识；第三种通过人与人之间的联系培养人的活动；第四种自我教育；本质特征：以影响人的身心发展为目标。
（三）广义教育中的学校教育(即狭义教育)定义：是由专门机构和专职人员依据一定的社会要求和受教育者的特点，进行的有目的、有系统、有组织的影响活动，将受教育者培养成为一定需要的人的活动特点：可控性强和达标性强现代教育的发展是以学校教育为主要标志的各种教育形式的发展二、学前教育的概念及界定有关定义：黄人颂：是指从初生到6岁前儿童的教育梁志焱：是对“出生到入学前的儿童”所进行的教育国外：是从胎儿到正式受教育前这段时期的幼年照管和教育学前教育是对胎儿至进人小学前的儿童所进行的教育、组织的活动和施加的影响不同之处：向前扩展至胎儿期三、学前教育的机构及形式(一)胎儿学校——准妈妈或准爸爸★孕前优生培训（心理培训指导、遗传知识讲授、医药学简单知识介绍）★孕期胎教指导（情绪调节、营养搭配、语言胎教、抚摸胎教、光照胎教、音乐胎教等）★孕妈咪健康操、孕妇瑜伽孕妈咪血液脂肪酸分析★孕妈咪专业营养课程. ★孕期保健指导。
★科学坐月子指导。
★新生儿护理（婴儿护理：洗澡、换尿布、乳具消毒、婴儿抚触、婴儿保健操、健康情况记录、早期婴儿教育等）★早期智力开发与智商测评(二) 亲子班——婴儿亲子班就是指通过游戏的方式，让很多宝宝在一起，这样他们不仅可以对事物有认知行为，还可以在玩的过程中产生交往行为，再加上老师的引导和家长的配合，会让宝宝在潜移默化中学会礼让和交往，提高宝宝的综合能力★类型:艺术类亲子班:创意宝贝品牌类亲子班:蒙氏亲子班★作用:1、通过对父母的培训，教会父母如何对宝宝进行延伸教育2、感受集体生活，为正式入园做好充分准备3、尽早地适应幼儿园的教育方式存在问题：早教收费标准不统一、活动内容不一(三) 幼儿园——幼儿(四) 托幼园所一体化——婴幼儿(五) 幼儿班(六) 儿童福利院——被父母遗弃的0—15岁的残疾儿童(七) SOS国际儿童1949年哥麦纳在维也纳创办，旨在给儿童“母爱”(八) 家庭教育四、学前教育学的研究对象和内容定义：学前教育学是专门研究学前教育现象揭示学前教育规律的一门科学主要内容：1.学前教育基本理论2.学前课程论3.游戏论4.活动论第二节教育的基本要素一、教育者定义：凡是对受教育者施加教育影响的人以及对教育活动承担教育责任的人都是教育者成员教育者是教育活动的主导者；前提是受教育者接受了教育者的要求二、受教育者定义：受教育者在教育活动中承担学习的责任，是接受教育的人受教育者在教育过程中是学习的主体；前提是要积极地参与教育活动教育者和受教育者在教育过程中发生着十分复杂的互动关系三、教育内容教育内容是指在教育活动中所传递的信息内容：1.基本的知识2.基本的情感态度3.基本的能力4.基本的行为方式四、教育的物质资源教育的物质资源有场所、设备、教具、器材等，是现代教育必须具有的教育手段1.场所及设备2.教具与器材第三节教育的功能一、教育功能的分类（一）从教育作用的对象来看，教育功能有个体功能和社会功能之分（二）就教育作用的方向而言，教育功能有正向功能与负向功能之别（三）按照教育作用的形式划分，教育功能有显形功能和隐性功能之异◆教育功能的演变二、教育功能的演变1、奴隶和封建社会：政治功能较明显，经济文化功能不突出2、近代资本主义社会：教育为①社会物质生产服务，为科学文化的普及与发展服务功能增强；②为政治服务的功能隐蔽化；③为个体发展服务的功能被提出来。
以游戏为媒,幼儿园大班音乐教案《萤火虫》行动设计
“游戏即学习”是幼教领域中广为传颂的一句话。
利用游戏和互动的方式，激发孩子的学习兴趣，增强他们的学习动力，不仅能够提高孩子的学习效果，还能够为孩子的身心健康开展保障。
音乐教学也可以依靠游戏这一媒介来开展互动式的教学活动。
以下文章将结合实例，为大家分享一份以游戏为媒，幼儿园大班音乐教案——《萤火虫》行动设计。
一、教学目标1、启发孩子对音乐的兴趣，拓展他们的音乐知识；2、培养孩子对音乐的感悟能力，增加孩子的审美体验；3、推动孩子身心全面发展，激发他们的创造力和学习兴趣。
二、教学重点1、理解和掌握音乐中的节奏、旋律和形态；2、通过游戏和互动的方式加深对音乐的理解和表达能力；3、发挥孩子的创造力，让他们通过音乐创作和演绎展示自己。
三、教学难点1、如何利用游戏和互动的方式引导孩子主动学习；2、如何培养和提高孩子的音乐感悟能力。
四、学法建议1、以游戏为媒介，提高课堂互动性。
游戏对幼儿教育来说是一种十分有价值的教育形式。
在音乐教学中，我们可以采用各种形式的游戏，例如游戏竞赛、角色扮演、体育活动等等。
《萤火虫》行动设计采用了游戏竞赛的方式，让孩子们互相观察对方的操作，从而激发他们的竞争意识和赢得胜利的欲望。
2、发挥孩子的想象力和创造力，提高孩子的综合素质。
在音乐教学中，我们需要发挥孩子的想象力和创造力，让孩子们受到各种创意和启发，激励他们尝试一些新的音乐表达方式。
在《萤火虫》行动设计中，孩子们可以自由发挥自己的创造力，创作自己的音乐作品，并展示给其他同学。
3、创造与实践相结合，提高音乐实际应用能力。
音乐教学的重点不在于掌握音乐理论知识，而在于在实践中培养孩子们的音乐应用能力。
在《萤火虫》行设计中，我们让学生们将自己的创作点亮萤火虫，让他们将自己的理论知识付诸实践。
这种创造性的学习方式，为孩子们的身心发展打下良好的基础。
五、教学内容1、教学前的热身准备老师应该制定一些热身准备活动，并且让孩子们以游戏化的方式进行，从而增进孩子们的参与度。
幼儿园表演游戏开展的现状研究
幼儿园表演游戏开展的现状研究幼儿园表演游戏是幼儿教育中的一种重要活动，它能够促进幼儿的想象力和创造力的发展，同时也能帮助幼儿提高语言表达和社交能力。
然而，当前许多幼儿园在表演游戏的开展方面存在着各种各样的问题，这些问题制约了幼儿园表演游戏的顺利开展，也影响了幼儿的综合发展。
幼儿园表演游戏通常包括角色扮演、情景模拟、戏剧表演等多种形式，是幼儿通过模仿和想象来感知和理解周围世界的一种方式。
在幼儿园中，表演游戏通常由教师组织，幼儿参与表演，通过表演来展示他们对社会生活和故事情节的理解。
尽管幼儿园表演游戏具有重要价值，但在当前幼儿园教育中，其开展情况并不乐观。
很多幼儿园在表演游戏方面缺乏系统的规划和组织，导致表演游戏的开展具有很大的随意性和无序性。
教师在表演游戏的指导方面缺乏相关知识和技能，无法有效地引导幼儿参与表演游戏。
由于资源有限，许多幼儿园在表演游戏的设施和材料方面存在不足，无法满足幼儿的需求。
幼儿园表演游戏开展不好的原因主要有以下几个方面：教师缺乏对表演游戏重要性的认识，没有充分认识到表演游戏对于幼儿发展的价值；教师缺乏指导表演游戏的相关知识和技能，无法有效地引导幼儿参与游戏；再次，幼儿园对表演游戏的投入不足，包括资金、时间和人力等方面的投入，导致表演游戏设施和材料匮乏；家长对表演游戏的认知也存在不足，缺乏对幼儿参与表演游戏的支持。
为了促进幼儿园表演游戏的顺利开展，提高幼儿的综合能力，本文提出以下对策建议：加强教师培训，提高教师指导表演游戏的能力。
通过专业培训，使教师认识到表演游戏的重要性，了解表演游戏的特征和指导方法，提高教师引导幼儿参与表演游戏的能力。
加强游戏设备建设，丰富表演游戏的材料和设施。
幼儿园应该加大投入，提供充足的道具、服装和音效等游戏材料，以及建设适宜的游戏场地和舞台设施，以满足幼儿表演游戏的需求。
家长参与支持，提高家长对表演游戏的认同度。
通过家长会、亲子活动等方式，让家长了解表演游戏对于幼儿发展的价值，获得家长的支持和理解，同时也能更好地促进家园合作。
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以表演游戏为媒渗透品德教育
作者：傅清冰
来源：《中国校外教育·基教（中旬）》2013年第06期
有位优秀的儿童教育家说过：“优秀的品格，只有从孩子在摇篮之中时开始陶冶才有希望。
要在孩子心灵中播下道德的种子，要越早越好。
”因此，让幼儿在幼儿园这个摇篮中接受道德教育，必将为幼儿形成良好的道德品质奠定良好的基础。
然而由于3～6岁的幼儿的思维属于具体形象思维，用抽象的道德说教不仅难以掌握，而且不利于幼儿良好道德习惯的养成。
因此，我们利用幼儿最喜爱的文学作品和艺术形象相结合的游戏——表演游戏教育幼儿，取得了事半功倍的效果。
儿童教育品德故事一、以故事为脚本，激发幼儿友爱之心
优秀的儿童文学作品就是一个品德教育的殿堂，它将世间的关爱、温暖与感恩之情都融入其中，向人们传递着正能量，让聆听过这些优秀文学作品的孩子们如同接受着优良品德的洗礼，跟随它的正确引领，形成良好的道德品质。
我更是抓住幼儿喜欢听故事的天性，以故事为脚本，激发幼儿的友爱之心，让他们在互相关爱的环境下健康成长。
在我园，表演游戏被定为中班幼儿游戏的重中之重，为的是让幼儿通过故事表演进一步培养其语言表达能力、表演能力、创造能力，促进幼儿更和谐、健康、全面的发展。
但是，表演游戏的好处不仅于此，通过教学实践发现，挖掘优秀的文学作品作为幼儿表演游戏的脚本，不仅能激发幼儿表演的欲望，更是能让老师借助故事为幼儿进行良好的道德品质教育。
例如，故事《小青蛙找朋友》《骄傲的小公鸡》《夸口青蛙》《笨牛学艺》等故事教会了孩子应该与同伴友好相处，学习同伴的优点，不骄傲、不自满；当他们听了《白雪公主与七个小矮人》《小熊请客》《小猴与梅花鹿》的故事后，争吵、争抢的现象减少了，一些孩子懂得在遇到问题时像小矮人们、小熊、小猴一样一起想办法，合作解决遇到的难题了；学习了《老虎照镜子》《小青虫的梦》《长尾巴的兔子》等故事，他们知道只要自己努力去学习还是可以获得成功，能得到伙伴们的认可与喜爱……这些优秀的文学作品都是老师向幼儿传递道德之美的载体，在他们幼小的心灵里开启了一扇真善美之门。
二、以表演为媒介，点燃幼儿真善美之情
陶行知曾说过，“教师所要创造的是真善美的活人。
”在幼儿园生活中，作为教师更应当与幼儿一起创造一个真善美的小世界。
让孩子在感受别人爱的同时，也尝试着去爱别人。
幼儿喜欢的童话故事就是为他们营造了一个这样的意境，我们巧妙地引导幼儿将童话故事演绎成他们喜闻乐道的表演游戏，通过在表演游戏中体验角色的情感，懂得与同伴之间应以诚相待；通过引导其融入表演游戏的情节，初步教会幼儿做人应以善为本；通过启发幼儿改编故事的情节，引导他们学会以爱感恩。
（一）体验角色情感，让幼儿懂得以诚相待
良好的情感体验对幼儿的健康成长不仅有着促进的作用，而且也会影响幼儿情感控制能力的培养，影响幼儿良好道德行为的养成。
在引导幼儿进行故事表演之前，引导幼儿讨论自己喜欢哪个角色？不喜欢哪个角色？为什么？等问题，通过讨论，让幼儿体验不同角色的情感、性格特征，学会分析为什么故事中角色的不同行为会带来的不同后果？从中培养幼儿爱憎分明的情感。
例如，引导幼儿讨论故事《骄傲的小公鸡》，为什么小公鸡会没有朋友？在故事《小青虫的梦》中，为什么小青虫会成为受大家欢迎的小明星？为什么《夸口的青蛙》会从天上掉下来？为什么《小猴和大象》最终收获了许多的桃子？为什么《老虎照镜子》里的老虎最后成了大家的朋友？如果你是故事中的角色，你会怎么做？心情会是什么样的……这些问题不仅引发了孩子们的思考，更重要的是让他们把角色和生活中的自己进行了比较，让幼儿知道在生活中我们应该以诚相待、不骄不躁，要微笑地、礼貌地和大家相处，遇到问题要动脑筋想办法，发挥团结的力量解决困难。
（二）融入表演情节，让幼儿学会以善为人
“我听了，就忘了；我看了，我就记得了；我做了，我就理解了”。
培养幼儿良好的道德习惯也是一样。
庆幸的是，幼儿的表演游戏正好包罗听故事、看故事表演、参与故事表演等环节，让幼儿从听、看、做三方面深刻地理解文学作品，并融入生动的表演情节中。
通过自己的表演进一步地感受故事作品中传递出来的真、善、美的力量，让幼儿对故事中蕴含的道德情感有了更真切的体会，更能引起幼儿的情感共鸣。
在故事表演《小青虫的梦》中，我曾听到孩子们这么说：“小青虫太厉害了，大家都笑它，但它总能坚持学习各种各样的本领。
”“是啊，我最怕虫子了，没想到看起来很恶心的小青虫，最后还能变成美丽的蝴蝶！”“以后我们要爱护小动物了，不要乱伤害它们。
”后来，在各个充满稚气的表演里，我时而看到他们充满关爱的眼神，时而听到他们急切、关心的对白，看着他们身临其境般的表演，听着他们充满爱心的对话，我知道善良的种子正在他们的心灵中扎根发芽。
（三）改编故事情节，让幼儿愿意以美示人
在我们的现实生活中，似乎“善有善报，恶有恶报”已经成为“天理”。
所以，在许多的文学作品中，凶狠的大灰狼、狡猾的狐狸、恶毒的皇后都有着“罪有应得”的下场。
但是，说谎、犯错、一时的贪婪都是不可饶恕的吗？因此，在日常的教学中，我除了保持原作品的完整性外，更喜欢和孩子们一起探讨：《狼来了》中的孩子用谎话欺骗的大家，最后羊群都被狼给吃掉了，如果放养的孩子知道自己错了，愿意改掉撒谎的坏毛病，你觉得故事的结果会是什么样的呢？如果《白雪公主》里的坏皇后在遭遇惩罚后知道自己不应该这么狠毒，应该向白雪公主学习，拥有一颗善良的心，你觉得森林会发生什么样的变化呢？
类似这样的讨论会在每一次的表演游戏中得到精彩的答案：孩子们用他们真、善、美的童心修改了几百年里流传下来的故事，这些故事有着各种各样的美满结果：大灰狼成了小红帽的好朋友、坏皇后照顾起七个小矮人和其他小动物的生活、放养的孩子不再撒谎，主人让他放更多的羊……当然，这些问题回归到生活中时，也让他们深刻地学习到在和同伴的交往中要关爱他人，在和长辈的交往中要尊重他人，用美的语言、美的行为与人相处，这种道德情感才能真正转化为道德行为。
三、以游戏为载体，培养幼儿互助之举
现在的孩子绝大多数是独生子女，他们缺乏与兄弟姐妹或其他小朋友一起生活的经验，很少能够体验到合作、分享、互助等行为带来的愉悦和成功感。
而通过在游戏中学习化解小矛盾、尝试与同伴合作等技能培养幼儿懂得互相帮助、互相礼让、互相分享、懂得感恩同伴的道德情感。
比如，在游戏前分配角色时，大部分幼儿更喜欢扮演正面角色，对于“敌对派”的角色，有点抗拒的心理，因此就会出现争抢角色服饰的现象。
这时，需要老师引导幼儿知道每一个角色都是不可或缺的，“敌对派”的角色对表演来说也是同样重要的，要是能动脑筋根据故事的情节把“敌对派”的角色演得“够凶”、“够狠”，同样能够为游戏增加更多的精彩。
类似方法教会幼儿在表演游戏中与同伴友好相处的方法，懂得通过协商游戏的内容和角色的扮演、找道具、拿头饰，学会分工合作，不仅能使幼儿的情感和情绪得到良好的发展和培养，还能通过情感的调控把幼儿的情绪引向稳定，培养幼儿的道德感、理智感、忍受挫折的耐力。
布贝尔说过：“名副其实的教育，本质上就是品格教育。
”幼儿园的教育其实就是对幼儿良好行为习惯和品德习惯形成的教育，所以对幼儿进行品德教育必须贯穿在幼儿园教学中的每一个环节里。
希望良好品德行为习惯的种子能在孩子们心中生根发芽，为以后成长为德才兼备的有用之才打下坚实的基础。