最新湘艺版音乐四年级上册第1课《杨柳青》教案
《杨柳青》音乐教学设计
《杨柳青》音乐教学设计《杨柳青》音乐教学设计3篇作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家收集的《杨柳青》音乐教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《杨柳青》音乐教学设计1一、活动目标1、学习拍打正确的节奏。
2、学习看指挥演奏打击乐器。
3、能正确使用乐器，遵守打击乐活动的'规则。
二、活动准备铃鼓、小铃、圆舞板、图谱等。
三、活动过程1、导入：（熟悉乐曲）小朋友，今天老师带来了一段音乐，我们一起欣赏一下。
这首乐曲的名字叫《杨柳青》。
我们一起说一说。
2、熟悉音乐的旋律师：这么优美的音乐，我们一起伸出小手跟着拍一拍。
3、出示图谱师：刚才我们拍了这首乐曲，现在老师带来了一副关于这个音乐的图谱。
我们一起看看，看看能怎么拍？X X|X X|；X-| X-|； X X X|X X X|（小朋友可以伸出小手自己来拍一拍）谁来试一试？幼儿拍节奏师：我们看着图谱完整的来拍一拍。
4、看图谱学习打击乐师：小朋友，刚才我们跟着图谱拍了一遍，现在老师要换另一种方式来代替我们的小手。
师：我们用我们身体的部位（小腿、肩膀）演奏图谱师：现在小朋友看指挥分组用身体动作来拍打节奏。
5、看指挥随音乐做现有乐器的模仿动作。
师：现在请小朋友准备好，我们分组来演奏。
6、利用乐器演奏7、交换乐器演奏乐曲《杨柳青》音乐教学设计2教学目标：1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格;2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱;3、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。
教学重点与难点：重点：感受民歌独有的地方风味;难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。
教材分析：《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，曲调为五声宫调式，全歌活泼风趣。
衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。
教唱时，要让学生听几首扬州地区的民歌，使学生初步感受扬州民歌风格特点。
《杨柳青》教学设计
《杨柳青》教学设计一、教学目标1.知识与技能：通过学习，能用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，能用歌声来表达歌曲情绪及情感。
2.过程与方法：通过看、听、动、唱等学习活动，学生能够对江苏民歌有初步的了解和认识，从而激发学生对民族音乐的喜爱。
并通过感受方言版的《杨柳青》，在对比学习中学，体会方言对民歌表现的重要作用。
3.情感态度价值观：通过学习江苏民歌《茉莉花》、《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的江苏民歌风格，感受江苏人民对家乡的热爱。
二、学情分析四年级的学生通过几年的学习，音乐知识不断的积累，对各种音乐要素的分析能力也不断增强，本课根据学生年龄特征，认知规律及已有的音乐水准进行教学，让学生的心理得到满足，充分表达自己对音乐的感受。
音乐课标中的基本理念指出：要弘扬民族音乐，通过学习民族音乐增强民族意识和爱国主义情操。
《杨柳青》是一首南方民歌作品，虽然学生们从一年级就开始接触民歌，但仅停留在音乐体裁的了解上，关于民歌的风格没有深入的学习，想要体会民歌的风格存在着一定的难度。
根据课程标准和学生学情，在教学中与学法联系起来，有意识地进行指导、渗透，创设音乐情景，激发学习兴趣，用“看、听、说、动”等多种形式体验音乐，交流互动，升华情感，达到从音乐的角度出发培养学生的审美能力，充分体验品味江苏民歌的风格特点。
三、教学重点用轻快、活泼的声音演唱歌曲，感受扬州民歌的地方特色。
四、教学难点1.认识“杨柳青”这种小调中衬词的作用，并唱好衬词部分。
2.附点节奏、前八后十六节奏与一字多音处的演唱。
五、教学准备钢琴、小鼓、双响筒、串铃、幻灯演示课件六、教学过程教学活动活动1 组织教学1.课前准备：感受扬州：播放《茉莉花》并播放课件“走进扬州”2.师生问好3.发声练习活动2 导入教师导语师：同学们，刚才进教室时我们一同领略了扬州的美景并聆听了大家熟悉的歌曲——《茉莉花》。
《茉莉花》是一首扬州民歌，风格细腻优雅，听来感到新颖亲切，生动地刻画了古代少女追求美好生活的形象。
湘艺版音乐四年级上册第1课《杨柳青-范唱》教案
湘艺版音乐四年级上册第1课《杨柳青-范唱》教案一. 教材分析《杨柳青-范唱》是湘艺版音乐四年级上册的第一课。
这首歌以生动的形象描绘了春天的景象，歌词中充满了对生活的热爱和对大自然的赞美。
歌曲的旋律优美，节奏欢快，富有感染力，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌，学生可以更好地了解中国的传统音乐文化，培养对音乐的兴趣和爱好。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的认识和理解。
他们具有较强的学习能力和模仿能力，能够快速掌握歌曲的基本旋律和歌词。
但同时，学生对音乐的理解和感悟能力还不够成熟，需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《杨柳青-范唱》的基本旋律和歌词。
2.通过学习这首歌，让学生了解中国的传统音乐文化，培养对音乐的兴趣和爱好。
3.培养学生合作演唱的能力，提高学生的音乐表现力。
4.引导学生感受春天的美好，培养学生的审美情感。
四. 教学重难点1.歌曲《杨柳青-范唱》的旋律较为复杂，学生需要反复练习才能掌握。
2.歌曲中的部分歌词需要学生理解其意义，以便更好地表达感情。
3.学生需要学会合作演唱，注意音准和节奏的统一。
五. 教学方法1.示范法：教师范唱歌曲，让学生跟随模仿。
2.讲解法：教师讲解歌曲的旋律、歌词和演唱技巧。
3.练习法：学生反复练习，教师指导并及时纠正错误。
4.小组合作：学生分组演唱，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.准备歌曲《杨柳青-范唱》的乐谱和歌词。
2.准备录音机、音响等播放设备。
3.准备黑板、粉笔等教学用具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《杨柳青-范唱》，让学生初步感受歌曲的美感。
然后简要介绍歌曲的背景和意义，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲的乐谱和歌词，让学生初步认识歌曲的旋律和歌词。
教师可以逐句教唱，让学生跟随模仿。
3.操练（10分钟）学生分组演唱，教师指导并及时纠正错误。
教师可以重点讲解歌曲中的难点，如旋律、歌词等，让学生反复练习，直至掌握。
《杨柳青》教案（精选10篇）
《杨柳青》教案《杨柳青》教案（精选10篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《杨柳青》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《杨柳青》教案篇1教学目标：１、通过学习江苏民歌《杨柳青》，让学生能从中感受了解江南民歌委婉动听、清新流畅的浓郁的江南民歌风格２、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用江苏方言来演唱３、能用自然优美的声音来演唱歌曲，并能将江苏民歌的韵味唱出来。
教学重点：用活泼诙谐的声音演唱歌曲，感受扬州民歌的地方特色。
教学难点：附点节奏、前八后十六节奏与一字多音处的演唱。
教材分析：《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，曲调为五声宫调式，全歌活泼风趣。
衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。
教唱时，要让学生初步感受扬州民歌风格特点。
教学过程：一、导入１、师弹《茉莉花》并播放扬州的图片；——同学们，今天这节课我们将走进一座古老而又美丽；２、念童谣；——刚刚我弹奏的呀是江苏民歌《茉莉花》，图片中的；二、新歌教学；１、体会歌曲演唱时的情感；——扬州不仅有美食、美景，他们的民歌也很美，这个；——我们在演唱《杨柳青》时该用什么样的声音来演唱；（温柔的、轻柔的）；２、学习歌曲的旋律；——让我们用温柔的声音哼唱旋律；１、师弹《茉莉花》并播放扬州的图片——同学们，今天这节课我们将走进一座古老而又美丽的城市，让我们一同在音乐和图片中去寻找答案。
２、念童谣——刚刚我弹奏的呀是江苏民歌《茉莉花》，图片中的城市也是《茉莉花》的发源地——扬州，扬州的美景自古以来就是很多文人墨客所称赞的，对于我来说扬州可谓是我的第二故乡，因为我的大学四年就是在那里渡过的，所以我特别愿意把这座美丽的城市介绍给同学们，让我们通过一段童谣去了解它。
二、新歌教学１、体会歌曲演唱时的情感——扬州不仅有美食、美景，他们的民歌也很美，这个美从他们说的方言中就有所体现。
四年级音乐教案杨柳青
一、教学目标：1.掌握歌曲《杨柳青》的歌词和曲调。
2.培养学生的音乐感受力和音乐表演能力。
3.培养学生的集体合作意识和团队意识。
二、教学重难点：1.歌曲的正确演唱和节奏感。
2.歌曲的乐器伴奏。
三、教学准备：1.教材：电子乐谱或乐谱卡片。
2.材料：乐器伴奏器材（如钢琴、小提琴等）。
3.录音设备。
四、教学过程：1.创设情境：教师播放杨柳青地方特色音乐的录音，让学生感受音乐的风格和特点。
3.学唱歌曲：教师向学生逐句教唱歌曲《杨柳青》，注意歌曲的正确发音和韵律感。
可以先段落分解，再整体演唱。
4.合唱练习：学生进行集体合唱练习，教师指导学生注意节奏和和声。
5.乐器伴奏：教师介绍乐器伴奏的重要性，选择几名学生演示钢琴、小提琴等乐器伴奏。
其他学生可以用体鸣或敲打乐器来伴奏。
6.整体表演：学生通过不断练习，将歌曲演唱和乐器伴奏结合起来，进行整体表演。
可以录音或视频留作班级展示。
五、教学延伸：1.理解歌曲：教师给学生讲解《杨柳青》这个地名的由来和特点，让学生更好地理解歌曲的内容和情感。
2.音乐创作：鼓励学生在学习《杨柳青》过程中进行创作，可以创作自己的歌曲或编排新的乐器伴奏形式。
3.参观音乐演出：组织学生参观当地的音乐演出，让学生更好地感受音乐的魅力和多样性。
六、教学评价：1.观察学生的参与度和合作精神。
2.评价学生的歌曲发音和乐器演奏技巧。
3.综合评价学生对歌曲《杨柳青》和乐器伴奏的理解和表现能力。
以上是一份四年级音乐教案《杨柳青》的教案，通过学习这首歌曲，可以培养学生的音乐感受力和表演能力，同时也能加深学生对本地地方特色音乐的了解和热爱。
特殊教案《杨柳青》公开课
特殊教案《杨柳青》公开课第一章：教案概述1.1 教案目的：本教案旨在通过学习《杨柳青》这首歌曲，使学生了解中国传统文化，提高音乐素养，培养学生的审美情感。
1.2 教学对象：本教案适用于小学四年级学生。
1.3 教学重点：学会演唱《杨柳青》这首歌曲，了解歌曲背后的文化内涵。
1.4 教学难点：歌曲中的一些特殊音阶和节奏的掌握。
第二章：教学资源2.1 教学材料：《杨柳青》歌曲乐谱，多媒体教学设备。
2.2 教学环境：音乐教室，音响设备齐全。
第三章：教学过程3.1 导入：教师播放《杨柳青》歌曲，引导学生初步感受这首歌曲的美感。
3.2 歌曲学唱：教师带领学生学习歌曲，注意指导学生掌握歌曲的音准和节奏。
3.3 文化讲解：教师讲解《杨柳青》歌曲背后的文化内涵，包括歌曲的历史背景、地域特色等。
3.4 歌曲演练：学生分组练习歌曲，教师巡回指导。
3.5 课堂展示：每组学生展示学习成果，教师点评并给予鼓励。
第四章：教学评价4.1 学生演唱评价：评价学生在演唱过程中的音准、节奏、表情等方面。
4.2 学生文化知识评价：评价学生对《杨柳青》歌曲文化内涵的理解程度。
4.3 自评与互评：学生对自己和他人的表现进行评价，促进相互学习。
第五章：教学反思5.2 教学方法改进：根据学生的反馈和自己的教学体验，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
5.3 学生学习反馈：了解学生对《杨柳青》歌曲的学习感受，为下一步教学提供参考。
第六章：教学扩展活动6.1 组织学生进行《杨柳青》歌曲的创意改编，鼓励他们发挥想象，对歌曲进行即兴创作。
6.2 邀请家长或社区专业人士进行歌曲表演，增加学生的实践机会。
6.3 组织《杨柳青》歌曲比赛，激发学生的竞争意识和团队精神。
第七章：教学评估7.1 课堂观察：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和表现。
7.2 学生作品：评估学生的歌曲演唱、创作和表演作品。
7.3 学生反馈：收集学生对教学内容、教学方法和教学效果的反馈意见。
湘艺版音乐四上第1课《杨柳青》word教案
杨柳青教学目标：1、学生学习江苏民歌《杨柳青》，感受民歌的风格特点，并对“杨柳青”这类的扬州小调有初步的认识与了解；2、学习方言来演唱歌曲《杨柳青》，以及正确的演唱歌曲中出现的一字多音；3、培养学生用歌声表达情感，养成热爱劳动的习惯，激起孩子们学习民歌的兴趣。
教学难点：1、学唱歌曲《杨柳青》注意音准与节奏、读音的准确性，用接近扬州方言的音调先读字、再学歌。
2、通过对比法，知道衬词的作用，并唱好衬词部分。
3、处理好第一句与最后一句一字多音部分，使学生能够较完整以及准确的进行演唱。
新课教学一、情境导入：1.听江南丝竹《紫竹调》进入教师；2.师生问好。
师：同学们，课前我们播放的音乐，有谁知道是来自哪里？生：。
师：那老师提醒大家一下，那里还有一首歌曲，非常好听，我给大家唱一句吧！（师演唱《茉莉花》）师：这首歌名字叫什么？生：《茉莉花》3.了解江苏1. 师：这是江苏非常有名的一首歌曲，今天老师就带大家到江苏浏览一番。
请同学们一般看视频，一边听老师朗诵一首诗，想一想这是什么地方？（播放PPT，朗诵《送孟浩然之广陵》）2.师：这个是什么地方？生：。
3.学说扬州话师：同学们真是“乖乖的龙地龙”大家一定很奇怪，这句话是哪儿的话？是什么意思？这是江苏扬州话，表示很好、很棒的意思，我们一起来学一学，给自己加油。
（生自由练习）二、新歌学习1.初听歌曲师：美丽的苏州，有美丽的瘦西湖，我们来看看是谁来迎接我们了。
船娘一边摇着船，一边讲解当地的特色，还带来了一首好听的歌曲，同学们仔细听，想一想这首歌与我们平时听的歌有什么不一样？生：。
师：这首歌是用当地方言来演唱的，名字就叫《杨柳青》，关于江苏方言，老师学了一句，看看你们能不能听的懂。
“吴侬软语，因为软，好听”。
这里的吴，指的就是江苏，软表示柔软。
吴侬软语就形容了当地的特色。
2学习歌词1.既然这么好听，我们就一起来学习一下吧。
出示PPT七（qie)搭七呢崩啊谑(nia)杨柳石(se)子松啊谑松又松谑崩又崩谑松松么青又青哪哥(guo)哥杨柳叶子青啊谑2.师读，生跟，找语言特点（苏州话没有翘舌音）。
(听赏)杨柳青-湘文艺版四年级音乐上册教案
听赏：杨柳青-湘文艺版四年级音乐上册教案1. 教学内容•歌曲：《杨柳青》•演唱者：湖南省文艺工作者合唱团•教学目标：–学生能够听懂歌曲《杨柳青》；–学生能够模仿演唱《杨柳青》；–学生能够理解《杨柳青》背后的文化内涵；–学生通过学唱歌曲，锻炼其音乐表达能力。
2. 教学步骤2.1 导入•利用图片、诗句等方式展现呈现“杨柳青”这个主题，引导学生产生兴趣。
2.2 听众部分•播放歌曲《杨柳青》，不要介绍歌曲名称和歌曲背景，让学生静静地听，引导学生“只听，不说”。
2.3 极简介绍部分•向学生简单介绍歌曲《杨柳青》的背景：歌曲描述了一个美丽、勇敢的女人的故事。
她在生活中面对各种困难，但坚定地追求自己的幸福，最终成功地实现了自己的梦想。
2.4 听识文本部分•分段播放歌曲，引导学生仔细聆听每一部分。
•学生听完每一段后，跟读所听到的歌曲部分，尽量模仿歌曲中的节奏、语调等元素。
•跟读完毕后，老师可适当引导学生分析歌曲的表现手法、情感表达等方面。
2.5 综合认识部分•提示学生先阅读歌词，然后再听整首歌曲，了解歌曲整体的情感表达。
•学生可以试图体会歌曲中的感情变化、人物形象塑造等方面。
老师也可适时解释歌曲文本中的生僻词汇、典故等内容。
•学生可根据自己的体会，口头或书面向同学分享自己对歌曲的理解。
3. 教学心得•此次教学选择了湖南省文艺工作者合唱团演唱的歌曲《杨柳青》。
该歌曲旋律优美、歌词传神，既能带给孩子们音乐美感的享受，也能帮助孩子们更好地了解中国文化传统。
•教学过程中，我尝试采用了多种不同的教学方式，如歌曲欣赏、跟唱、文本分析等，以期多方位地激发学生的兴趣，提高他们对音乐的理解能力。
•在教学之后，我给学生安排了一个小组活动，让他们自己探究歌曲背后的文化内涵，发挥了他们的创造力和想象力。
这不仅能够帮助学生更好地消化所学知识，而且可以训练学生的表达能力和思考能力，是一次经验丰富的教学实践。
《杨柳青》教学设计(优秀4篇)
《杨柳青》教学设计（优秀4篇）《杨柳青》教学设计篇一《杨柳青》是江苏扬州的一首民歌，它所要表达的意思是：“美丽的春天，柳枝换上了绿衣裳，在春风中轻轻飘舞，大燕子，小燕子从南方飞回来了，蓝蓝的池塘里，鸭子嘎嘎叫，大鱼小鱼快活地游来游去”。
《杨柳青》还是一节打击乐活动，节奏鲜明，乐曲是2/4拍，节奏特点是强弱，第一拍强，第二拍弱，乐曲旋律优美，幼儿能很容易的找到节奏。
根据主题活动《我找到了春天》的进展及中班幼儿的年龄特点，我开展了本次音乐教学活动。
首先是让幼儿欣赏乐曲，利用课前折来几枝发芽的柳枝让幼儿观察，以帮助幼儿理解乐曲所表达的意思；然后提供乐谱和不同的的动作来让幼儿感受不同快慢的节奏，通过游戏首先让幼儿自己找节奏，用拍手的方式将节奏拍出来；最后，提供三种小乐器：铃鼓、响板、串铃让幼儿尝试演奏，我也尽量让每个幼儿玩到不同的乐器，在演奏的过程中进行交换，让每个幼儿都能体验到演奏的快乐！尤其是在打击乐活动中我进行了有效尝试：情境图谱的共同编制。
图谱是打击乐教学中经常使用的辅助教学工具，它能将音乐作品形象化、简单化，并在节奏练习中帮助幼儿建立良好的节奏意识。
在《杨柳青》活动中，我一改以往图谱绘制及呈现方式，在充分分析音乐形象、结构性质的基础上，以“小朋友们想出了这么多的节奏，可调皮的节奏们和大家玩起了捉迷藏游戏，躲进了春天的美景中”游戏口吻，边带领幼儿再次欣赏乐曲边根据音乐在春天背景图上有节奏的画出柳叶生长、小草发芽、花儿开放的情景，同时引导幼儿将刚才创编的几个节奏型与情景进行匹配（孩子们能从教师的画画节奏及柳叶、小草等形态上很好地感受几个节奏型，所以能进行有效匹配），从而串联、编制成一张情境图谱。
因为情境图谱有效地反映了音乐形象和音乐结构性质，同时，图谱中的节奏型又来自于幼儿，所以他们能更有目的、有兴趣、主动地参与到打击乐活动中。
通过这次活动，也让我感到中班的孩子在打击乐方面的不足方面：比如：乐器的正确使用常规、演奏时手眼耳的协调、对音乐的感受能力等都需要我们平时的进一步培养，再次我们也应该提升教师自身对音乐方面的修养需求。
湘艺版音乐四年级上册《杨柳青》教案
《杨柳青》教材分析：这是一首扬州民间小调，它以衬词“杨呀杨柳青”而得名。
这首小调歌词不固定，常填入诙谐，风趣，欢快的词句，本曲通过对党的赞颂，抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。
歌曲的曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，曲调变化较自由，旋律起伏大，节奏跳跃，具有浓郁的地方特色。
衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。
第一、二两乐句均为6小节，其中末两小节均为衬词，第三乐句，第四乐句则全由浓郁的地方方言特点的衬词构成，造成一种诙谐的情趣，增强了扬州民歌的风格。
教学目标：1、用轻快、活泼的声音演唱江苏民歌《杨柳青》，感受浓郁扬州民歌风格，尝试用扬州方言演唱歌曲。
2、通过听赏不同题材的《杨柳青》，加深学生对江苏民歌的了解和认识。
3、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，激发学生对民族音乐的喜爱。
教学重难点：重点：能够用轻快、活泼的声音演唱扬州民歌《杨柳青》。
难点：尝试用扬州方言唱歌曲，体会衬词的作用，感受浓郁的扬州音乐特色。
教学准备：多媒体课件、钢琴等。
教学过程：一、情境导入：1、复习演唱《茉莉花》。
师：同学们，大家还记得《茉莉花》这首歌吗？茉莉花白白的，香香的，很纯，很美，我们一起用优美的歌声唱一唱。
师生声情并茂演唱《茉莉花》。
师：茉莉花是江苏的一首民歌，你知道江苏有哪些城市吗？2、生：南京、苏州、常州、无锡、南通、徐州、淮安、连云港、镇江、盐城、泰州、宿迁、扬州。
3、师生读李白的古诗《送孟浩然之广陵》。
师：说到扬州，老师想起了李白的一首诗，大家还能记得吗？我们来一起朗读，细细品味诗人的情怀。
《送孟浩然之广陵》——故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
4、播放自制扬州音乐风光片，让学生欣赏，背景音乐民乐合奏《杨柳青》。
师：烟花三月下扬州，三月的扬州烟雨蒙蒙，琼花盛开，花香扑鼻，是个风景很美的城市。
想去看看吗？下面就跟一起走进扬州。
扬州位于江苏省中部，不仅有历史悠久的“瘦西湖”、古刹大明寺、“城市山林”美誉的何园、“四季假山”著称的各园，还有各种各样的特色小吃：三丁包子、黄桥烧饼，还有闻名遐迩的美食——扬州炒饭，真可谓是色香味俱全。
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最新湘艺版音乐四年级上册第1课《杨柳青》教案
教材分析：
这是一首扬州民间小调,它以衬词“杨呀杨柳青”而得名。
这首小调歌词不固定,常填入诙谐,风趣,欢快的词句,本曲通过对党的赞颂,抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。
歌曲的曲调为五声宫调式,全曲欢快活泼、热情风趣,曲调变化较自由,旋律起伏大,节奏跳跃,具有浓郁的地方特色。
衬词在歌曲中占有十分重要的地位,是扩充乐句的重要手段。
第一、二两乐句均为6小节,其中末两小节均为衬词,第三乐句,第四乐句则全由浓郁的地方方言特点的衬词构成,造成一种诙谐的情趣,增强了扬州民歌的风格。
教学目标：
1、用轻快、活泼的声音演唱江苏民歌《杨柳青》,感受浓郁扬州民歌风格,尝试用扬州方言演唱歌曲。
2、通过听赏不同题材的《杨柳青》,加深学生对江苏民歌的了解和认识。
3、讲授扬州相关文化,使学生增加对民歌的认识,激发学生对民族音乐的喜爱。
教学重难点：
重点：能够用轻快、活泼的声音演唱扬州民歌《杨柳青》。
难点：尝试用扬州方言唱歌曲,体会衬词的作用,感受浓郁的扬州音乐特色。
教学准备：
多媒体课件、钢琴等。
教学过程：
一、情境导入：
1、复习演唱《茉莉花》。
师：同学们,大家还记得《茉莉花》这首歌吗？茉莉花白白的,香香的,很纯,很美,我们一起用优美的歌声唱一唱。
师生声情并茂演唱《茉莉花》。
师：茉莉花是江苏的一首民歌,你知道江苏有哪些城市吗？
2、生：南京、苏州、常州、无锡、南通、徐州、淮安、连云港、镇江、盐城、泰州、宿迁、扬州。
3、师生读李白的古诗《送孟浩然之广陵》。
师：说到扬州,老师想起了李白的一首诗,大家还能记得吗？我们来一起朗读,细细品味诗人
的情怀。
《送孟浩然之广陵》——故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
4、播放自制扬州音乐风光片,让学生欣赏,背景音乐民乐合奏《杨柳青》。
师：烟花三月下扬州,三月的扬州烟雨蒙蒙,琼花盛开,花香扑鼻,是个风景很美的城市。
想去看看吗？下面就跟一起走进扬州。
扬州位于中部,不仅有历史悠久的“瘦西湖”、
古刹大明寺、“城市山林”美誉的何园、“四季假山”著称的各园,还有各种各样的特色小吃：三丁包子、黄桥烧饼,还有闻名遐迩的美食——扬州炒饭,真可谓是色香味俱全。
（设计意图：通过配乐欣赏扬州美景,老师配音讲解,视听结合,将音乐美和景色美融入一体,让学生充分感受江南风采和魅力。
）
二、听赏《杨柳青》：
1、听老师范唱,初步了解歌曲。
师：扬州美吗？大家已经陶醉了吧？同学们,扬州的民歌也是很有名的呢！今天,老师就给大家带来一首扬州民歌《杨柳青》。
你们想听吗？（全体同学听赏歌曲一遍）
2、师：听完这首歌曲,你的感受是怎样的？
生：轻松、活泼,充满活力。
3、师：歌曲描绘了一个怎样的画面呢？
生：劳动者一边唱歌一边劳动的情景。
4、师：劳动者的心情怎样？
生：快乐、喜悦、兴奋。
5、体会歌曲强弱（看谱欣赏）。
师：这首歌曲的节拍是2/4拍,它的强弱规律是第一拍强,第二拍弱,所以使歌曲听起来轻快、跳跃。
咱们再来感受一下劳动者的愉快心情吧！准备好了吗？注意大家可以加上锄草、割麦、插秧的动作。
（再听一次,引导学生边听音乐做动作边体会：可以是除草、割麦。
）
三、突破歌曲重难点,学唱衬词：
1、加筷子伴奏演唱。
2、讲解衬词。
3、师：这些字你觉得有实际意义吗？它就像湖南民歌“出了个毛主席领导人民得解放,咿呀咿子哟”没有实际意义,这样的词我们叫它“衬词”,一般要轻唱,那它有什么作用呢？生：抒发情感烘托气氛。
4、师：《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一,歌曲因衬词“杨呀杨柳青”而得名。
唱“杨柳叶子青啊”这一句。
5、歌曲中还有衬词吗？找找看。
师：带唱“呵呵咿呵呵,杨啊杨柳青啊”（运用听唱法学唱）。
6、师：这两句要唱得怎样？
生：很轻快。
四、学唱《杨柳青》歌词：
师：学会了演唱衬词,这首歌就好唱多了,因为只有一句歌词,大家找一找,再读一读。
1、读歌词：
用普通话朗读一遍：早晨下田露水多,点点露水润麦苗。
指导再用扬州方言读一遍：（出示歌词）
2、理解歌词：这首歌曲描绘了一幅农民劳动愉快劳动的画面。
让我们带着愉快的心情再来唱一次吧！
3、老师范唱,生跟唱。
4、思考：老师演唱这句时是连贯的还是跳跃的？大家可以设计一个动作来表示这种跳跃感吗？
生：可以肩膀上下晃动,表现歌曲跳跃感。
还可以身体左右一晃一晃。
4、我们来唱一唱,动一动。
5、指导学生体会歌曲一字多音跳跃的感觉。
五、完整演唱歌曲：
1、跟琴轻唱一遍,想想歌曲怎样演唱更好？
2、我们一起来设计：（出示课件）
情绪：欢快活泼。
速度：中速稍快。
声音：轻亮明快。
演唱形式：领唱齐唱。
师：因为我们刚刚开始学这首歌,所以速度可稍慢一些,等我们学会了,学好了再加快速度。
师：轻快跳跃,衬词要轻。
3、加上筷子伴奏衬词部分,加上律动演唱歌曲。
4、指名领唱歌曲。
（设计意图：这首歌曲有多处难点,学生掌握起来有困难。
通过念、唱衬词,师生接唱,身体律动,掌握歌曲一字多音的演唱,激发学生的学习兴趣,体会歌曲活泼欢快的情绪。
将歌曲化难为易,鼓励学生放开胆子找感觉。
让学生在愉悦的心情下掌握,体会用扬州方言演唱歌曲的乐趣。
）
六、拓展欣赏：
师：《杨柳青》这首歌曲歌词不固定,诙谐,风趣,欢快词句加上节奏跳跃的曲调,具有浓郁的地方特色。
下面就让我们来欣赏无伴奏合唱《杨柳叶子青》,体会一下不同的感觉。
（播放课件）
师：这节课很快就要结束了,你有什么收获呢？大家来说说。
生：我学会了江苏民歌《杨柳青》；了解了扬州的美景美食；还知道了民族五声调式；还学会了扬州方言等。
师：一方水土养一方人,江苏民歌温婉细腻,清新。
请将我们的民族音乐好好珍藏,发扬光大！。