浓浓的乡情教案
五年级上册第二单元二十年后回故乡作文教案及优秀作文
五年级上册第二单元二十年后回故乡作文教案及优秀作文1教学目标一、培育学生关注生活，留意家乡现状，合理想象长大以后的家乡的转变，以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。
二、二十年后都有大转变，如何表达自身的转变、家乡的转变，自己的心愿是不是实现，让学生抒发此刻对家乡的心愿，具体描述家乡“二十年后”的转变。
教学预备1．搜集有关于“浓浓的乡情”那个主题的内容。
（诗词、歌曲、故事等等）2．多媒体课件教学流程一、谈话导入，激发爱好1．“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
”家乡关于一名游子而言，意味着什么？今天，咱们来写二十年后的故乡。
二十年后，咱们和周围的一切会怎么样，家乡会发生转变？我又是什么样子？若是咱们再聚在一路，又会是如何的情景呢？2．提出习作要求，明确想象重点和习作重点。
二、推想二十年后家乡的转变，建构文源㈠高谈阔论说家乡1．师例举一方面指导学生想象，比如偏重转变想象，能够写衡宇道路转变，能够写家乡伙伴的转变；比如偏重场面描述，能够写与好朋友久别重逢的场面；能够写回家的历程；还能够家乡的某处景观…2．提示思路，让学生自主想象，建构文源。
（1）家乡二十年后的转变街道——商场——广场——公园——河流——家及家人（2）二十年后与亲人团聚的场面家的转变（环境）——爷爷奶奶外貌、言行的转变——爸爸妈妈外貌、言行的转变——诉说家乡的转变、离别情（3）二十年后与同窗聚会的场面我回抵家乡——与同窗联络、聚会地址——与同窗、教师见面、交流（外貌、言行、工作情形、生活情形）——主题活动——依依惜别3 小组交流在小组中述说家乡的现状，家乡的建设与进展，如：家乡的建筑、家乡的店铺、家乡的风光区、家乡的道路、家乡的特产、家乡的小学、家乡的小吃……点击关键词（幻灯）：建筑、店铺、道路、景区、特产、小学、小吃㈡时空飞跃变大人提示20年以后的年龄、就业、家庭情形一、说一说长大以后自己的样子自我介绍“20年后的我”或间接转述“20年后的你”，比一比想象力二、谈一谈阔别已久的家乡重返家乡的整体印象：转变今非昔比集体描述家乡的转变，动笔写各类各样的转变。
《乡愁》教案教学设计
《乡愁》教案教学设计一、教材分析《乡愁》是语文版七年级下册第四单元的一篇诗歌。
本单元所选的四首诗都是现代诗歌中的名家名篇，余光中的《乡愁》就是其中情深意长，音调动人的一曲。
《乡愁》是一首游子思乡的深情恋歌，是一首如泣如诉动人心魄的情诗。
它以独特的意象、精巧的构思、完美的形式，表现了一个深刻的主题，具有强烈的现实感和时代感，它在给我们强烈的情感震撼的同时，也给了我们愉悦的审美感受。
二、学情分析：学生通过上一首诗《我爱这土地》的学习，已经初步了解了诗歌这一文体的特点，对诗歌的朗读技巧也已有所把握。
《新课标》中要求学生能“对作品的思想感情倾向做出自己的评价”，“品味作品中富有表现力的语言”。
七年级学生由于人生阅历的缺乏和知识结构的不完善，对领悟诗歌的意境有一定的困难，因此，我把本课教学分为“听、读、品、写”四个环节，通过这一系列以学生为主体的活动，在互动中使学生对主题的理解一步步加深。
三、教学目标根据新课标三维理论和教材特点以及通过对学生情况的分析，我制定了以下三个教学目标：1、了解作者其人及写作背景，准确理解这首诗的主题。
2、培养学生体会、欣赏诗歌中美的能力。
3、体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀，培养学生热爱祖国的思想感情。
四、重点难点我认为，当今社会育人比教书更为重要，因此，根据教材特点，我把“体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀，培养学生热爱祖国的思想感情。
”这一情感目标作为本课教学的重点之一。
《新课标》中要求：语文教学不可忽视对学生审美情趣的培养，由于学生知识结构的不完善和审美能力的欠缺。
因此，我认为，本课教学的难点应该是“培养学生体会、欣赏诗歌中美的能力”;同时这也是本课教学的另一个重点。
五、教法学法为了更好地实现教学目标，抓住重点，突破难点，本着“自主、合作、探究”的教学理念，我采用了这样的教学法：1、朗读教学法2、探究欣赏法3、联想教学法4、多媒体辅助教学六、教学流程(一)导入新课1、诗海骊珠举头望明月，低头思故乡。
乡愁教学设计
乡愁本是一种抽象的情感，但是在余光中的《乡愁》里，他转换成了具体可感的东西，诗歌中诗人巧妙将“乡愁”这种情感进行了物化，也就是找到了他的对应物。在人生的每一阶段里，“乡愁”分别寄托在邮票、船票、坟墓和海峡等对应物上，这样，诗人的乡愁就不至于无所依附。在这首诗中，作者表达了千万游子的思乡之情，表达了他们期望民族分裂局面早日结束，祖国统一大业尽快实现的心情。
2、作者运用了哪些意象来表现乡愁的？之间的关系如何？
邮票-船票-坟墓-海峡（由小到大，由浅入深，情感升华）
想念母亲-依恋妻子-追念母亲-眷恋故土（家国之思）
3、探究乡愁诗的特点。
4、诗中四处“乡愁”含义是否相同？意境在何处得到升华？怎样升华?
想念母亲-依恋妻子-追念母亲-眷恋故土
（此环节提到了意境和意象的相关知识，教师做适当点播。）
Байду номын сангаас七、教师个人介绍
省份：山东省青州市学校：东夏初级中学姓名：张新艳
职称：中学二级教师电话：130536305636电子邮件：1127096746@
通讯地址：山东省青州市东夏初级中学
后来对母亲的追念---------坟墓
现在对祖国的怀念---------海峡思国
六、教学反思
《语文课程标准》中要求“欣赏文学作品，能设身处地地体验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向作出自己的评价”，“品味作品中富有表现力的语言”，“提高自己的欣赏品味和审美情趣”。《乡愁》是一首抒写乡愁的名篇佳作，诗人以独特的意象、严谨的结构、完美的形式抒发了浓厚强烈的思乡情怀。对于这首诗歌的学习，我既没有要求学生逐句讲解诗句的意思，也没有概括诗歌每节的内容，而是按照“朗读法、欣赏法、音乐感受法”这样的教学思路，引导学生去感受诗歌的音乐美，品味诗歌的意向美，发现诗歌的结构美，使学生对诗歌的赏析上升到一定的审美的层次……
形式多样寄乡情──口语交际 “浓浓的乡情”反思_教案教学设计
形式多样寄乡情──口语交际“浓浓的乡情”反思本文是关于形式多样寄乡情──口语交际“浓浓的乡情”反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
每个人对故乡都有种特殊的眷恋之情，寄托这种感情的表现形式也是多种多样，在主题策划时，同学们就各抒己见，用朗诵、唱歌、舞蹈、家乡菜等多种形式表达思乡情。
展示时，大家兴致勃勃，有的唱起了江西名歌：“江西是个好地方”歌声悠扬，让人心驰神往；有的朗诵了诗歌“我爱你江西”，让人激情豪迈；有的介绍江西民菜“盐水鸭”让人垂延迟；有的带来了美丽秀巧的景德镇，瓷器娃娃，让人赏心悦目……展示结束时大家意犹未尽，浓浓的乡情寄托在一首歌，一首诗，一盘菜，一个小瓷娃中，虽然形式不一样但都表达了大家对家乡浓浓的依恋和赞美之情，相信这份痴痴的乡情将陪伴他们到永远。
孙小圣取经孙大圣──人教课标版五年级上册《习作二》：二十年后回故乡河北省沧州市教育局教研室张东兴且说一道作文题难坏了孙小圣，他愁眉苦脸地对着题目发呆：“二十年后回故乡……”，这二十年后的事谁知道呀？哎，对了，咱老前辈孙大圣前知五百年，后知五百载，何不向他老人家“取经”去？说走就走，小圣连筋斗云也不用，把眼一合，直奔花果山！小圣见大圣，一番亲热自不必说，新鲜水果招待也少不得。
孙小圣猴性急得很，开门见山，向大圣请教：“老师让我们写《二十年后回故乡》，前辈可有妙着吗？”大圣眼睛眨三眨，耳后挠三挠，双手一拍，有主意了──人称猴精，果真不假。
大圣说：“俺老孙会七十二般变化，你这作文也不难，我且教你四般变化，包你妙笔生花！”于是大圣将‘四般变化’一一道来──“第一变：摇身一变变成年。
二十年以后，你已三十多岁，人到成年，你会怎样？”小圣说道：“三十而立，我会像我爸爸那样有了工作，没准我还真能成为建筑设计师呢！那时的我肯定不会还长得跟豆芽菜似的，长相会大变样──当然，咱老孙家尖嘴猴腮的遗传基因还是有的。
还有，那时我也会当上爸爸的，身边会跟着位孙夫人，领着一个小小圣。
人教版五年级上册语文第二单元教案设计【五篇】
教学设计是以系统⽅法为指导。
教学设计把教学各要素看成⼀个系统，分析教学问题和需求，确⽴解决的程序纲要，使教学效果化。
⼩编整理了⼈教版五年级上册语⽂第⼆单元教案设计【五篇】，希望对你有帮助!5、古诗词三⾸ 教学⽬标： 知识与技能： 1、会读会写“洛、榆、畔、帐”，正确读写“洛阳、榆关、湖畔、千帐”等词语。
2、有感情地朗读课⽂，背诵三⾸古诗词，默写《泊船⽠洲》、《秋思》。
3、学习通过看注释，查阅资料等⽅法理解诗词意思。
过程与⽅法： 在抓住景物、事例想象诗境的基础上体会作者的思乡之情，揣摩作者通过景物、事件表达感情的⽅法。
情感、态度与价值观： 在朗读中体会作者透过语⾔⽂字表达的思乡之情。
教学重点： 想诗境，悟诗情，背诵、默写，积累语⾔。
教学难点： 体会诗⼈思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达⽅法。
教学课时： 3课时 教学过程第⼀课时《泊船⽠洲》 ⼀、导⼊、板书课题 １、这节课我们学习北宋诗⼈王安⽯的《泊船⽠洲》。
２、板书：《泊船⽠洲》 ⼆、出⽰学习⽬标 1、掌握本诗的⽣字词。
2、理解诗句的意思。
3、有感情地朗诵古诗并试背诵。
三、出⽰学习指导 1、通过查资料、查字典等⽅法掌握⽣字词。
2、通过读古诗，同桌讨论古诗的意思，体会古诗表达的情感。
⾃学时间8分钟。
四、学⽣开始⾃学 五、检测学习情况 ㈠、学⽣交流探讨学习收获： １、指名读，正字⾳，尤其注意：“⼀⽔间（jiàn）、数（shù）重（chóng）⼭、照我还（huán）” 2、反复多读⼏遍这⾸诗，你会有怎样的感受呢？学⽣多读。
3、指名答： 4、你最欣赏诗中哪句呢？（出⽰”春风⼜绿江南岸，明⽉何时照我还。
”），师通过换词法，引导体味“绿”的妙⽤。
㈡理解吟诵，体会感情 １、学⽣通过注释、⼯具书、了解全诗的意思。
２、体会古诗思想感情，读诗、背诗： 3、引导学⽣从诗中的词、句中去体会思想感情。
㈢赏析诗句，感悟诗境 １、学⽣品味诗歌的意境。
五年级上册语文教案-口语交际二浓浓的乡情人教版
第二单元口语交际浓浓的乡情【教学目标】1．引导学生围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。
2．能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识。
3．通过活动，培养对家乡的热爱之情。
【教学重点】引导学生围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。
【教学难点】让学生明白怎样才能使活动更精彩。
【课前准备】收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等。
了解班级同学的特长，以便策划活动。
通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验。
【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣俗话说得好：一方水土养一方人。
每个人对自己的家乡都有着深厚的感情。
大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。
今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。
二、畅所欲言，抒发情感1．你们爱自己的家乡吗？为什么？2．现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动。
既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。
三、小组交流讨论明确小组讨论的内容：表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。
重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表，老师参与部分小组的交流，给予指导。
小结过渡：刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。
每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧。
四、展示活动方案，引导明确1．以小组为单位展示活动方案。
其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流。
2．师生共同评议好的节目策划方案标准：（1）具体的活动时间、活动地点、参加人、节目过程（2）节目形式要吸引人诗歌朗诵、书画作品展、相声、小品、故事会、脱口秀、摄影展（3）节目内容要充实展示家乡的美丽风光、讲述家乡的传说故事、夸夸勤劳淳朴的家乡人、说说家乡的新人新事、谈谈家乡的发展变化、希望家乡在哪些方面做出改变（4）其他事项。
浓浓乡土情教案[001]
![浓浓乡土情教案[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/bf536452fd4ffe4733687e21af45b307e871f9d7.png)
浓浓乡土情教案[001]
一、教学目标：
1.能够熟练理解课文中的生字、词组和句子；
2.能够介绍自己的家乡或熟悉的乡村，表达对家乡和乡村的热爱之情；
3.能够阅读简短的叙述性文章并能够进行简单的交流。
二、教学重点与难点：
1.重点：学习本单元所涉及的生词、词组和句子；
2.难点：掌握表述家乡或乡村的基本语言表达方式，提高阅读理解能力。
三、教学方法：
1.听、说、读、写结合的教学法；
2.创设情景，营造氛围，激发学生兴趣。
四、教学过程：
Step 1:自我介绍
1. 老师首先进行一段自我介绍，介绍自己的出生地、成长地以及熟悉的乡村。
2. 学生也可以在老师的带领下，用简单的语言介绍自己的出生地、成长地以及熟悉的乡村。
Step 2:生词、词组和句子掌握
1.老师教授本单元所涉及的生词、词组和句子，并让学生多说多读用于巩固。
2.学生可以组成小组进行竞赛，看哪个小组能够掌握得最快、最准确。
Step 3:阅读理解及交流
1.老师让学生细读课文，理解文章中所包含的内容，然后分享由此想到的一些场景和情景。
2.学生分组，根据文中所描述的情景，组成故事情节，并讲述给其他同学听。
Step 4:口语练习
1.根据学生们组成的故事情节，展开下一轮的口语练习。
可以设置场景模拟，让学生充分模拟，增强口语表达能力。
2.学生可以分组较劲，发挥想象力，表达出他们所掌握的语言表达能力，即口语技巧。
五、教学评估：
1.检查学生是否已经掌握本课程所涉及的生字、词组与句子。
2.对学生的交流和口语表达能力进行评估，并制定相应的提高措施。
小学习作教案优秀10篇
小学习作教案优秀10篇小学习作教案篇一教学目标：知识与技能：养成留意生活和回望内心的习惯，并将自己的生活经历通过细腻的描写记录下来。
过程与方法：观察、体验生活法、合作探究法等。
情感态度价值观：养成留意生活和回望内心的习惯；培养学生热爱生活的态度。
教学重难点：将自己的生活经历通过细腻的描写记录下来。
教学时数：2课时教学过程：第一课时（学法）一、情境对话，引入话题。
1、师（手拿一束花）：我还清晰地记得今年的3月8日那天早上，我手里拿着一把艳丽的花神采奕奕地出了教室往办公室走。
路上，邻办公室的老师看见了，艳羡地对我说：“哟，好美的花啊！是你班上那些精怪的小丫头们送的吧？”“哪里，哪里。
是平时没少给我惹麻烦，我没少教训的那帮臭小子们送的！”我俏皮地回答道。
“啊？平时不是那些小丫头们跟你挺热乎的吗？而男学生是看着你就躲的呀！”看着她那一脸惊愕，我没再作声，脸上却堆满了花一般艳丽的笑容，心也仿佛浸在了花蜜里，除了甜，还是甜。
因为此时我强烈地感受到：我那些平日里调皮捣蛋的“儿子们”长大了。
他们开始懂得我平时对他们的严厉，实质上是对他们的爱。
他们也开始用自己的方式向我传递他们对我的爱。
有什么能比被孩子理解、喜爱来得更幸福呢？所以，我认为这是一份让我难以忘怀的礼物，因而特别用心地珍藏着。
瞧，它们还是那么鲜艳、美丽。
2、同学们，生活中有没有令你最难忘的礼物呢？你送给别人的，或者是接受他人的都可以。
为什么难忘，能说说吗？二、小组交流，拓宽思路。
1、指名说，指导思考的方向。
（可以说珍贵的礼物，可以说有特殊含义的礼物，可以说礼物到手一波三折的经历，也可以就礼物发表感叹……）2、小组内交流。
（与礼物有关的皆可）3、小组推荐代表在全班讲有关礼物的故事。
三、教师激情，指导习作。
1、每份礼物都有一份独特的含义，每份礼物都有一份特殊的经历……我们如何保存这份珍贵，办法很多，用文字把这种感情的经历凝固下来无疑是个很好的选择。
那么怎样写好这篇习作呢？让我们读读书本上的建议。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“浓浓的乡情”教案设计
学习目标
1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。
2.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识。
3.通过活动，培养对家乡的热爱之情。
课前准备
搜集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等。
了解班级同学的特长，以便策划活动。
通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验。
第一课时口语交际
谈话导入 ,激发兴趣
俗话说得好：一方水土养一方人。
每个人对自己的家乡都有着深厚的感情。
大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。
今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。
畅所欲言, 抒发情感
1.同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。
2.大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动。
既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。
小组交流讨论
◆明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩。
◆重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表。
老师参与部分小组的交流，给予指导。
◆小结过渡：刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。
每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧。
展示活动方案
◆以小组为单位展示活动方案。
◆其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流。
◆师生共同评议。
综合大家的意见，全班制定一个活动方案。
表演开始:
总结
同学们，这节课，通过举办“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了我们的组织策划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信不久的将来,通过我们大家的努力，一定会把我们的家乡建设的更加美好。
口语交际教学反思
本次口语交际的话题是策划一次主题为“浓浓的乡情”的活动。
目的是激发学生热爱家乡的思想感情，借助策划活动，学习怎样和别人围绕着一个话题来讨论，商量出一个结果。
在教学本组课文时，教师应有意识地引导学生搜集有关乡情的诗词，歌曲，文章等，一是加深对课文蕴意的体会，二是为这次活动做准备。
策划这次活动，学生重点讨论的问题是活动的内容：表演哪些节目，由哪些同学表演，怎样表演才能使节目更精彩。
在讨论过程中，引导学生不仅要积极地参与，把自己的想法说清楚，还要注意倾听其他同学的发言。
1．先回顾学过的课文，总结课文内容的共同特点。
乡情，乡思，乡愁，乡音，家乡始终是令人梦绕魂牵的地方，“叶落归根”“告老还乡”见游子奔回家乡心情之切，“乡音无改鬓毛衰”是游子归乡后的感慨。
古往今来，人们用各种形式和行动，表达着同样的情感──对故乡的依恋和热爱。
教师要以饱满的情感，引出本次活动的主题“浓浓的乡情”，激发学生表达的欲望。
2．讨论的时候，可以先讨论用什么形式来表达浓浓的乡情，思路应该开阔起来，不仅可以采取朗诵诗词，演唱歌曲等方式，还可以有学生自己的创造，比如“家乡画展”，“我做家乡小导游”“课本（诗词）剧”等符合学生实际和当地实际的活动。
根据学生讨论的初步结果，分“朗诵诗词”“演唱歌曲”“家乡画展”等，小组具体商量内容、分工等事宜，这样既可以调动学生的积极性，也可以充分发挥学生的特长。