育德于心立德于行
带班育人策略：以心育心,以德育德
以心育心，以德育德一、育人理念1、以立德树人为宗旨，以《中小学德育工作指南》、《中小学班主任工作规定》为指导，培养全面发展的社会主义建设者和接班人；2、以高尚的人格感染学生，以真挚的情感打动学生；3、理性地教育学生，让学生学会理性地接受教育。
4、德育活动以提升学生素养为目标,增强德育工作的针对性和实效性,促进学生五育全面发展；5、班级常规管理常抓不懈，贯彻《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、《中小学教育惩戒规则》，落实“五项管理”，推进五育融合，实现精致化管理。
二、班情分析1、经过两年的教育，班风整体较好，爱党、爱国、爱传统文化深入人心；2、学生的集体观念已经建立，责任感、荣誉感较强，感恩教育取得成效；3、学生对于德育活动参与较积极，但学习上钻研精神不足；学习风气渐浓，但多数学生学科发展不均衡，班级学生中考时素质在全县位于中下水平，目前在年级是最优，但在全县比较，优生不多；4、大多数学生养成了良好的行为习惯和学习习惯，但个别学生还有需要加大力气教育和引导；5、“五项管理”，尤其是手机管理取得了良好的效果；6、家校共育方面，能定期与家长联系、家访；因近半学生为住宿生，家长在外地，这部分是通过微信或电话联系。
三、班级发展目标1、短期目标，通过规范教育和行为养成教育，使学生自律、自信；2、中期目标，以德育引领学生德、智、体、美、劳全面发展，培养学生理性思维和实事求是的精神；3、长期目标，开发学生自主、自能的潜力，培养持续发展能力，使学生成为全面发展的社会主义建设者和接班人。
四、实践做法班级教育始终围绕“求真、立善、创美、致远”八字校训进行，它不仅是我们培养学生的目标，也是我们教师团队的教育理念和行动指针。
在班级管理中将班级育人理念、目标和策略融为一体。
1、以高尚的人格感染学生，以真挚的情感打动学生，让学生“亲其师而信其道”。
“真诚”是一种人生态度，言传身教是最好的教育策略。
每天早上、下午我要求学生在规定时间到达教室，这条要求也约束我。
“育德于心，成德于行”的教育实践初探
“育德于心，成德于行”的教育实践初探发布时间：2023-02-03T02:28:39.444Z 来源：《教学与研究》2022年第18期9月作者：宋春瑾[导读] 班主任是班级的组织者、建设者和引领者，在班主任工作中宋春瑾天津市实验中学滨海学校天津市滨海新区邮编300450摘要：班主任是班级的组织者、建设者和引领者，在班主任工作中，要把“立德树人”的根本任务落到实处。
本文基于“育德于心，成德于行，严在当严处，爱在过程中”的育人理念，利用主题班会明德、班级文化养德、良好习惯修德、校内外活动成德，同时家校结合，共育德智体美劳全面发展的时代新人，通过一系列教育实践，力求创设文明有序、积极向上、团结进取的优秀班集体。
关键词：班主任工作；立德树人；教育实践“国无德不兴，人无德不立”，党的十八大首次提出“立德树人”是党的根本任务，十九大进一步指出，要落实立德树人的根本任务，二十大再次强调育人的根本在于立德，因此我确定“育德于心，成德于行，严在当严处，爱在过程中”作为我的育人理念，通过严格要求学生，关心爱护学生，加强对学生的思想道德建设和引领，培养学生明大德、守公德、严私德，努力学习，积极奋斗，成长成为德智体美劳全面发展的时代新人。
初中的孩子正值青春期，自主意识不断增强，虽说班级学生大多数比较乖巧听话，集体荣誉感强，但同时还有一些需要高度关注的学生：多动者，稍不留意就左摇右晃；多话者，自律性不足小话不断；爱接话茬者，总希望突出表现自我但却干扰课堂纪律；没有目标者，学习上缺乏动力和信心；心理脆弱多疑敏感者，同学老师的无意一句话可能就会让其深受困扰。
面对一开始就较为复杂的班情，我始终相信办法总比困难多，既然开始了就要坚持，要做就要做好，决不放弃，我暗下决心一定要帮助孩子们逐一克服这些困难，让孩子们发扬自身优点，改掉不足，养成良好习惯，逐渐成长为严格自律、奋发向上，心中有目标，脚下有力量的好少年。
一、利用主题班会明德培养有德时代新人，首先应让学生明确什么是我们应该具备的良好品德与行为，因此，我充分抓住每周班会课的机会，设计一系列主题班会，从各方面对学生进行思想引领与指导。
育德于心 成德于行
完善学校 目标 管理 ， 实 施科 学管理 、 民
主管理 ， 推动学校教育持续 发展。 为提 高教师 队伍 的德 育工作水平 ， 增 强德育工作 的实效性 ， 我校 由校 长带
头， 经 常 组织 全 体教 师 开 展 师德 大 讨
高年级的学生， 我校重点实施 自我教育
管理 ， 培 养学 生高 尚的情操 ， 让他 们超 越 自我 ， 成 为学 校 的小主人 ， 参与 到学 校的管理 中来 。如班级 量化考核 、 周一 升 国旗活动 、 学生值勤等 方面都是 自我
校 园
育 德 于心 成德 于行
秦 皇 岛市海 港 区缪庄 小学校长 赵 永赶
学校德育以德为重 ， 以育人为本 ， 培 养新 时期祖国建设所需要的德才兼备的 栋梁 之才 ， 是 时代赋予教育工作者 的使 命。近年来 ， 我校坚持“ 立德树人” 的根 本任务 ， 在“ 健康、 尊重 、 自我 、 超越” 文化 理念指引下 ， 以“ 拥有 快乐童年 ， 享 受健 康人生 ” 为校训 ， 走 出了一条“ 以德育 人 ， 彰显特色 ” 的德育工作之路 。
子 。学校坚持 阳光体 育一小 时活动 ， 旨 在让 学生走 向操 场 、 走进 大 自然 、 走到 阳光下 ， 积极 参加 体育锻 炼 ， 掀起 校 园
内体 育锻 炼热潮 。为 推动 小学 生积极
师， 给 予表彰 ， 以此来 激励教 师 以德为 重、 学 习模 范 、 争做 师德标兵 ， 形成积极 向上的 良好师德风 范 ， 从 而使全体 教师
生命健康就 没有一切 ， 而 低年级就 以健 康为 目标 ， 培 养学 生从小 树立 “ 有 一个
自主管理 。 以少 先 队值 周 生管理 为依 托， 让 学生充分参与到学 校 日常德育管 理 中来 ， 校 园卫生 的检 查 、 学生纪 律考 核、 文 明礼仪监督等 。同时 ， 此举也让每 个班 形成 了比、 学、 赶、 超的 良好态势 ， 最 大 限度地 发挥了学生 的主观作 用 ， 也 最 大 限度地 培养了学生 的能动性 ， 最大 限 度地调动 了学生的积极性 ， 使学校德 育 管理实现了常态化和规范化 。
育人先“育心”,育才先“育德”
育人先“育心”，育才先“育德”作者：钟俐云来源：《广东教学报·教育综合》2020年第124期【摘要】小学德育对学生的终身发展具有着关键性的教育引领作用。
小学德育工作者，需要时刻谨记“育人先‘育心’，育才先‘育德’”的教育宗旨，有效发挥“社会主义核心价值观”的育人导向，大力开展小学德育课程中的爱国主义教育，有效推进中华民族优秀传统道德教育，并注重引导学生在日常学习生活过程中时刻重视完善自身道德修养，从而更好地帮助小学生建立起优秀的道德品质，将小学生真正培养成为社会主义建设者和接班人。
【关键词】小学德育;立德树人;传统文化对于小学生的德育，不仅关乎学生自身成长、成材，而且也是为中国特色社会主义事业，培养和输送建设者和接班人的关键性教育事业，容不得教育工作者的丝毫懈怠。
在小学德育的领域中，广大德育工作者应当“从心出发”，利用自身对学生长远发展的关心、对教育事业的热心、对学生的爱心，真正为学生建立起良好的道德发展环境，促使学生在德育发展的带动下，更为有效地实现全面发展。
以下结合具体小学德育情况，进行详细介绍。
一、积极发挥“社会主义核心价值观”育人导向“立德树人”作为我国教育的根本任务，其基本导向即为“社会主义核心价值观”导向。
我们在小学德育的具体开展过程中，积极开展“社会主义核心价值观”教育，基于帮助学生认识“三个倡导”的重要内涵，促使学生能够对国家、社会、公民个人的先进价值导向产生了解，帮助小学生在今后的学习、生活过程中，能够以“社会主义核心价值观”为导向，作为自身的日常行为规范标准，促进学生实现更好的德育发展。
例如，我们在“社会主义核心价值观”的教育过程中，根据“文明”“和谐”“自由”“法制”“诚信”等具体的价值导向，开展了形式丰富的主题班会以及专题学习活动，帮助学生通过多样化的学习过程更好地认识社会主义核心价值观中蕴含的重要道德意义，从而切实提升了小学德育的教学实效性。
二、大力开展小学德育课程中的爱国主义教育小学德育的教育，同样离不开卓有成效的爱国主义教育。
口号标语之德育办公室标语
口号标语之德育办公室标语1、德育先行，塑造美好心灵2、育德于心，成德于行3、品德引领未来，德育成就人生4、修身立德，铸就辉煌5、德育润心田，文明满校园6、弘扬美德，传承文明7、以德育人，培育英才8、德为根本，育人为先9、重德修身，成就未来10、德行天下，育满校园11、德育之光，照亮成长路12、品德高尚，人生辉煌13、育德育人，共筑梦想14、德艺双馨，培育栋梁15、德在心中，路在脚下16、道德引领，成长导航17、以德育德，以爱育爱18、修德立志，绽放青春19、德高为师，身正为范20、德育相伴，幸福永远21、培养美德，收获成功22、德厚流光，育人有方23、德行兼备，全面发展24、德育为本，塑造灵魂25、品德铸魂，智慧启梦26、德润心灵，育就希望27、立德修身，追求卓越28、德才并重，培育新人29、德育之花，绽放校园30、传承德善，开创未来31、育德于心，成德于行32、德行天下，从心开始33、德育为先，塑造灵魂34、修身立德，成就未来35、品德铸就人生，德育引领成长36、育人为本，德育先行37、以德育人，以爱育才38、德润心灵，智启未来39、弘扬美德，传承文明40、培养品德，绽放光彩41、道德引领，梦想起航42、德高为师，身正为范43、重德修身，全面发展44、德育之光，照亮前程45、育德之花，绽放校园46、修身养德，成就卓越47、以德立身，以行立世48、德才兼备，方为栋梁49、德育相伴，成长无限50、立德为本，树人成才51、品德高尚，人生辉煌52、德行兼备，人生无悔53、德艺双馨，人才辈出54、德在心中，路在脚下55、育德修身，受益终身56、弘扬德风，培育英才57、德育润心，智慧前行58、品德为重，铸就成功59、德泽千秋，育满天下60、德美行正，风采人生61、育人为本，德育为先，共筑美好未来！62、德育润心，品行立身，成就卓越人生！63、以德育人，以爱铸魂，点亮心灵之光！64、修身立德，启智明理，培育时代新人！65、德育引领成长，品格铸就辉煌！66、传承美德，塑造心灵，开创辉煌人生！67、重德修品，塑造高尚，书写精彩篇章！68、德育先行，智慧同行，梦想腾飞！69、德艺双馨，全面发展，铸就辉煌明天！70、弘扬德育精神，培养优秀人才！71、品德塑造未来，德行照亮人生！72、立德树人，铸就灵魂，开启成功之门！73、德育相伴，成长无限，绽放生命之花！74、修身养德，成就大业，引领时代风尚！75、德高行正，志存高远，创造美好明天！76、注重德育，培养栋梁，建设和谐社会！77、以德为友，以善为伴，走向光明前程！78、德育之花，绽放校园，芬芳人生之旅！79、德厚流光，育人为乐，书写教育华章！80、德行天下，育满人间，共谱辉煌新篇！81、德才兼备，全面育人，助力梦想起航！。
育德于教，育德于学——小学课堂教学中的德育浸润
育德于教，育德于学——小学课堂教学中的德育浸润发布时间：2021-06-23T11:39:08.643Z 来源：《教育学文摘》2021年3月第7期作者：赵国燕[导读] 德育是素质教育的核心，是促进学生全面发展的重要内容。
赵国燕广东省湛江市遂溪县遂城镇内塘小学 524300摘要：德育是素质教育的核心，是促进学生全面发展的重要内容。
小学是学生教育启蒙的重要时期，德育作为小学教育的重要组成部分，对学生良好品质的形成具有重要的作用。
教师作为学生的领导者，要意识到德育教育的重要性，将德育教育有效渗透到小学课堂教学中，让德育浸润学生的心灵。
在小学教育阶段中，教师要切实将德育教育工作落到实处，为学生高尚品德的形成奠定基础，让学生真正成为民族伟大复兴与社会主义的接班人。
关键词：德育；小学；课堂教学立德育人是教育的根本目标，也是重要的教学任务。
德育教育的渗透对学生今后的发展具有重要作用。
德育教学可以提高学生的道德品质，帮助学生树立正确的价值观念与道德意识，使学生在德育教育的引导下逐渐成为有理想、有责任、有担当的高素质人才。
为此，教师要树立正确的德育教育理念，采取有效的措施将德育教育渗透到学科教学过程中，有计划、有目标的开展教育工作，让学生在学习文化知识的同时形成良好的道德品质，使学生能够朝着正确的道路更好的发展。
可见，将德育融入到课堂教学中十分必要。
一、积极转变德育教学理念在小学素质教育阶段中，要想更好的渗透德育教育，教师要先积极转变德育教育理念，通过合理的教学形式将德育渗透到学科教育中。
在德育渗透过程中，教师要充分了解学生的心理特征、认知规律以及道德品行基础，从而更好的培养学生良好的行为习惯。
教师是学生的引导者，在德育教学中，教师要为学生树立良好的榜样作用，严格约束自己的行为习惯，用自己的一言一行去感染学生，真正发挥出为人师表的作用。
小学阶段是德育教育的黄金时期，教师要意识到德育渗透到学科教育中的重要性，充分体现出育德于学的效果，从而使学生得到全面的发展。
以德育德,以爱育人
以德育德,以爱育人“以德育德，以爱育人”，这是我们中华民族传统教育理念的精髓所在。
在中华民族的千百年教育历史中，德育和爱育一直被视为教育的根本宗旨，被视为培养学生健全人格和塑造学生成长成才的重要途径。
今天，我们也应当秉承并传承这一传统，以德育德、以爱育人，引导学生树立正确的人生观和世界观，培养他们成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
以德育德，是教育的立德之本。
所谓“德”，即道德品质，道德素养。
一个人的道德品质决定了他的行为举止，影响着他的命运和社会地位，而一个国家、一个民族的前途命运则取决于国民的道德水平。
德性教育在教育中是至关重要的。
以德育德就是要通过教育和引导，培养学生的良好的道德品质，让他们成为踏实守信、诚实守信、乐于助人的好学生，好朋友，好公民。
只有具备了优秀的道德品质，学生才能在社会中立于不败之地，才能取得真正的成功。
如何实施德育?首先是要营造良好的教育环境。
学校是人才培养的摇篮，同时也是人格塑造的重要阵地。
学校应当营造和谐、积极、向上的教育环境，树立正能量。
其次是要通过德育课程和活动来进行德育教育。
德育课程和活动主要包括班会、节庆活动、主题演讲、励志故事讲解等。
这些课程和活动都能够引导学生树立正确的世界观和人生观，激发学生的爱国心，强化学生的德育理念。
家庭教育和社会教育也是德育的重要环节，家庭和社会可以在学校的基础上，对学生进行进一步的德育引导。
以爱育人，是教育的立身之基。
所谓“爱”，就是爱护、关怀、关爱。
爱是教育中至关重要的因素，只有给予学生真诚的爱和关怀，才能够激发学生的学习热情，保障他们的身心健康，促进学生的全面发展。
以爱育人就是要通过教育的方式，对学生进行爱心培育，让他们感受到社会关爱，真正做到让每个学生都受到公平对待，都能得到应有的教育资源，得到应有的关怀。
如何实施爱育？首先是要教师以身作则，做学生健康成长的引路人。
教师是学生心目中的楷模，他们的一言一行都会深深地影响学生的成长。
育德于教,育德于学
育德于教，育德于学育德于教，育德于学是我们中华民族历来的教育理念。
中华文明源远流长，不仅有着丰富的物质财富，更有着深厚的精神财富。
育德于教，是指在教育过程中注重培养学生的道德品质和人文情操；而育德于学，则是指在学习过程中锤炼学生的品格和修养。
这一理念贯穿着中国教育的血脉，对培养学生的全面发展起到了重要作用。
教育是立德树人的过程，育人为本是教育的宗旨。
在古代中国，教育就是以培养人的德行、品格和修养为中心的。
古代贵族子弟进入孔子门下学习，不仅是为了学习知识，更是为了培养自己的品格和修养。
孔子曾说：“不患人之不己知，患不知人也。
”这句话反映了古代中国教育注重的是培养学生的人格魅力和人文精神。
孔子倡导“修身齐家治国平天下”，强调修身是立身之本，这也表明了育德于教在中国古代教育中的重要地位。
随着时代的进步，教育在中国不断发展，但育德于教的理念并未改变。
新中国成立后，教育方针也是以培养社会主义建设者和接班人为主，注重培养学生的劳动精神、创造精神和团结协作精神。
在这个过程中，也包括了对学生品德的培养和人文情操的陶冶。
1985年，中国提出了“素质教育”理念，强调教育要注重培养学生的品德、智慧、体魄、美感和劳动习惯，这正是体现了育德于教的理念。
而到了21世纪，中国提出了“德育为先”“全面育人”等教育理念，进一步强调了育德于教在教育中的重要性。
这些都体现了中华民族传统的育德于教的理念在当代教育中的延续和发展。
育德于教的理念不仅贯穿于教育的整个过程，更影响着学生的学习方式和态度。
在中国传统文化中，教育被看作是一种修养，学习不仅仅是为了获取知识，更是为了锤炼人的品行和涵养。
在中国，学生学习的目的不仅仅是为了考试取得好成绩，更是为了提高自己的素质和修养。
中国古代的学校教育注重培养学生的礼仪、习惯和行为规范，这反映了育德于学的理念。
而在当代，中国的教育体制也注重培养学生的品德和人文素养，学校教育不仅注重学习成绩，更注重学生的综合素质和个性发展。
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育德于心立德于行高桥中学2008学年度第一学期年级组工作计划展示在“为学以理、积学精业”办学指导思想的引领下，我校德育工作在传承中提高，在创新中发展。
本学期我们确立了“注重细节、明确重点、强化过程”的德育工作基点，以系列活动和行为规范养成训练为抓手，加强德育工作的实效性，促进学生身心健康发展。
学校鼓励各年级组根据实际情况，“自定主题，自拟策略”，“抓常规、展风采”，制定切实可行的工作计划，并且分步贯彻落实。
以下即各年级组工作计划摘要。
读经典传人文修言行——高一A年级组功作目标：结合高一年级的特点开展一系列的主题活动，使学生在适应了高中生活后，以积极的状态投入到新学期的学习生活中，以“读经典、传人文、修言行”为宗旨，以“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”的八德教育为抓手，重点进行行为规范教育和学习习惯的养成教育，增强诚信意识、责任意识，懂得感恩，有理想，有目标。
工作思路：据《弟子规》易解，注重自始至终将《弟子规》的字字句句融进生活、学习，使《弟子规》与学生学习和生活水乳交融，进步显而易见, 可谓“柳暗花明又一村”。
德育厚实而鲜活，正应了《礼记·学记》中“师逸而功倍，又从而庸之。
”家校互动，把学校教育延伸到家庭，全方位地对学生进行行为规范教育，学会学习、学会做人。
具体措施：一、修言行1.诵读、理解《弟子规》，每周安排一次早读，朗读《弟子规》一个学期读完，每月安排一次班会课，解读原文，知其义。
2.召开家长会，向家长介绍《弟子规》，并向家长推荐一些好的做法。
3.对住宿生，提出在校具体要求：（1）每天按照学校作息时间表准时到位。
（2）进出宿舍要和宿舍管理老师问好，有事要及时请假。
（3）每名学生要及时清理个人物品，保持寝室整洁。
（4）夜自修穿校服，不吃零食。
4.进行“进门”教育。
（1）进教室门、办公室门要喊“报告”，在征得同意之后才能进入，离开须和老师说再见。
（2）进校门必须穿着校服、背双肩书包，骑自行车的学生应下车推行；不带早饭进校园；手机关机后进校园。
进校门如有老师值日，应向老师问好。
（3）进公共场所门，应有秩序地听从相关人员的调配，不大声喧哗，不乱扔垃圾，按指定位置就坐。
（4）进家门，须有礼貌地和家长打招呼，整齐地摆放好鞋子、书包等个人物品。
5.班会课、黑板报等方式展示阶段学习成果。
二、抓常规（一）年级良好学风的建设1.通过年级和班级常规教育，督促学生做到：按时独立完成作业，上课积极思考，严格考试纪律等。
2.加大课前预备工作、三操的落实力度，提高质量。
3.形成作业收交制度，各备课组及时向年级反馈作业情况，与班主任形成合力，逐步消除不良现象。
4.依靠班级、年级学生干部、学习成绩优秀同学的力量，引导科学、合理的学习生活。
（二）班主任队伍建设1.例会制度。
每两周召开班主任会，探讨班级工作的任务以及问题，寻求最佳工作方式和途径。
2.结合学校工作任务，开展班主任工作经验的交流，包括：日常行为规范管理；班级文化的建设；如何开设主题班会；班级学生干部的培养等。
3、班主任参加定期的学生访谈，了解学生对班级状况的建议。
知书达礼——高一B年级组工作思路：学生的形象、在校常规等作为学校对学生的要求，应该让学生严格遵守。
鉴于部分学生不能从主观上理解并主动自觉地按照要求做，我们不仅要从硬件（形象，规范）上有要求，更应该从学生的软件入手，教育他们做一个“懂礼”的学生！让我们的学生不仅仅“知书”更“达礼”。
学期目标：学习礼仪常识，运用礼仪知识，践行礼仪规范学期各项工作：1、新生学习《弟子规》等传统礼仪文化。
2、结合学习《世博礼仪》，树立学生健康形象，指导学生待人接物的方式，书信等方面的礼仪要求。
3、新的班级学习与同学共处的礼仪知识。
4、结合教师节返校拜访老师等方式，学习对师长的礼仪知识。
5、结合运动会等学习在班级外的礼仪知识。
6、平时注意通过细节考查学生的文明礼仪等并注意及时教育。
7、平时也要注意学生的自我教育相结合。
8、班会课，黑板报等方式展示阶段学习成果。
抓“手机”，树形象，促发展——高二A年级组工作背景：信息时代把手机这个高科技的产物过早的让还不够自律的中学生提早消费了，随着时间的推移我们发现手机对学生造成的负面影响已经大大高于手机带给我们联系便利的益处，部分学生养成了互相攀比、追求时尚的不良之风，更让人担心的是无数的学生因此而影响学业。
如何管理好学生使用手机的问题正考验着我们教育工作者尤其是班主任的智慧，经过认真酝酿我们高二年级A组决定把抓学生手机工作作为本学期学生行为规范的教育重点。
我们的工作分两个阶段，本学期只对学生在校期间使用手机作出制度上的限制，等到时机成熟以后我们将想办法和家长一起管理好学生校外使用手机的问题。
工作思路：宣传是关键，制度是保障，成效看长效。
工作目标：教育学生在校管好手机（不使用手机），以此来进一步规范学生的日常行为，树立学生良好的自我形象，促进学生品行、学业方面取得更大的发展。
通过努力，我们希望高二A组的学生在工作时间（上课和课间）学生手机不开机，不玩手机。
采取措施：1、积极宣传：我们教育学生从“手机”抓起，目的是进一步规范学生的日常行为，树立学生良好的自我形象，从而促进学生品行、学业上得到更大的发展。
这和我们学校一贯倡导的校园文明是一脉相承的。
2、规章制度：1）我们要求学生在校期间必须关机。
考虑到部分学生住宿或出门、回家需要和家里联系，我们现只规定学生的手机在我们学生的工作期间必须关机，自己妥善保管。
所谓工作时间是：上午进校以后到下午放学回家（包括课间和中午休息时间）。
如果家长有急事要联系学生，请家长通过班主任（我们已经预先给各位家长班主任的联系方式）转达。
2）在校的规定时间内任何学生开机或者拿出手机玩一律视作违纪。
3）一经发现学生违纪，手机不直接交给学生本人，我们将先由班主任老师代保管，然后请家长到学校来领取。
3、人性化管理：考虑到部分学生习惯把手机当成计时工具，我们每个班级在后墙装一个计时钟，便于学生看时间。
4、工作落实：我们分三个阶段来保证我们工作的落实。
第一阶段：抓宣传；第二阶段：抓落实；第三阶段：抓典型。
1）第一、二周：抓宣传。
我们的宣传要积极到位，把我们工作的目的和要求讲清讲透。
2）第三周开始：抓落实。
我们发动任课老师和班级同学一同来监督我们的同学是否认真执行了年级组的规定。
3）第十周以后：抓典型。
以正面的班级或者同学的典型为主继续教育同学，巩固我们的教育成果。
5、家校联系：召开家长会，争取家长对文明工作的理解和支持，并且听取家长合理化建议，酝酿如何有效管好学生校外使用手机的解决方案。
工作方式：在抓学生“手机”这个工作中，我们既要有严格的制度，更要有人性化的管理，我们不需要政教部门太多硬性的处罚条例作为我们工作的保证。
我们要让所有的学生知道，年级组从“手机”抓起，是学校重视学生行为规范教育的一个重要举措，目的是为了学生更好地树立个人良好自我形象，从而促进学生个人品行和学业更好发展。
我们“抓学生手机”，重在宣传教育、重在疏导，坚持长效管理。
预期效果：1、学生从抵触到理解会有一个过程，关键是我们的宣传要到位，同时我们的管理要人性化。
2、当学生把抓“手机”，和提升自我形象，促进自我发展真正联系起来的时候，手机必将会回归到它本来通讯原始功能，手机必将成为他们的累赘而不再是生活中的一部分。
我们抓学生行为规范先从“手机”抓起，这项工作的艰巨性不言而喻，其他学校还没有更多让我们可以借鉴的经验。
我们在“摸着石头过河”的工作中也许会碰到这样、那样的问题，但是我们只要紧紧依靠学生和家长的理解和支持，只要我们工作出发点和归宿都是为了学生的进步发展，相信在各位班主任老师的精心教育和努力工作下，我们的工作定会取得成功。
细节打造优秀——高二B年级组现状分析：1、高二年级是整个高中阶段非常关键的一年，是个体分化的学年段，学生在高中三年是否学有所成，主要看高二这个学年段学生的学习态度和效率。
所以，高二的管理和教学也显得至关重要和责任重大。
2、经过高一年级的各方面教育，尤其是经过军训和学农的锻炼，在纪律性上有了整体性的提高，部分班级已初步形成稳定的积极向上的风气。
但年级的发展并不平衡，部分班级部分同学，还存在着纪律松散、缺乏责任心和积极进取的精神，尤其是缺乏自律能力、自我教育能力。
指导思想：全面贯彻落实学校新三年工作计划中所涉及的年级工作内容，加强教师队伍建设，提高教师队伍素质，保证良好的教育教学质量，狠抓学生的行为规范和养成教育，无论是在做人，学习，适应新环境，还是在融入集体生活等方面严格要求学生，认真贯彻学校的工作思路，落实各处室的工作安排，结合高二年级特点，扎扎实实开展工作，为进入高三打好思想和学习基础。
德育工作重点：早点不进校门，在细节中铸造优秀。
工作重点确立的思路及指导思想：1、针对年级部分班级部分同学，还存在着文明素养不高、纪律松散、缺乏责任心状况，选取生活中情景典型，学生易感悟道理，易于立竿见影地改变不足，作为德育教育的抓手，形成学生自我教育的平台。
2、同学在用早餐时存在如下问题：随意在马路边买早餐，可能不卫生。
部分同学边走边吃，不文明。
不少早点的包装存在环保问题，不少同学一路走一路吃，既不文明又破坏环境。
工作策略、措施：以班主任、班级为主轴，因地制宜开展生动活泼、形式多样的班务活动，组织学生参与用餐管理，把道德行为规范逐步转化为学生内部的思想道德素质，增强学生自主意识和责任感，激发学生的主动精神和创造性，化他律为自律，依靠学生自身的内部力量自觉地进行自我管理，自觉地支配、调节、控制自己的活动和行为方式，明辨是非，形成正确的价值观、科学的人生观和世界观，养成自我管理的良好习惯；并使学生良好行为习惯的养成教育成为年级管理的特色。
学期达成目标：杜绝年级学生不讲文明、不讲环保随意用早餐的现象。
以文明用餐建设为突破口，培养学生的环保意识和责任感，各班树立良好的班风，培养学生的自我管理和自我控制力，形成良好的风貌。
打造年级文化：逐步形成学生热情向上，努力进取的精神风貌。
做到遵规守纪、讲究礼仪、学风浓、考风正、成绩优。
让美德形于外表——高三A年级组一、德育专题确立的背景：高三年级是学生由校园走向社会的过渡年级，在这一年里，学生要花大量的时间和精力拼搏高考，难免心理紧张、情绪急躁、行为乖谬，前两年高中学习中养成的良好行为规范可能会因为主观上的松懈而日渐遗失，带来的后果是，依托于德育规范的班风、学风将受到很大的影响，那么，反作用于学生个体，他们当然很难获得学业上真正的成功。
我们将抓好广播操的质量作为本学年年级德育工作的一项重要内容，以此为抓手，可以培养学生的审美情趣、团队意识、组织纪律性，它是反映年级管理水平、学生精神面貌和整体素质的一面镜子。
二、德育专题实施的保障：（一）认识到位，群策群力。