小学科学太阳家族
青岛版五年级下册科学第16课《太阳家族》教案教学设计
青岛版五年级下册科学第16课《太阳家族》教案教学设计一、教学目标1.知识目标：了解太阳家族的成员和特点，掌握行星的基本特征。
2.能力目标：培养学生收集、整理和归纳信息的能力。
3.情感目标：通过对太阳家族的探究，培养学生的好奇心和探索精神。
二、教学重难点1.教学重点：太阳家族的成员和特点。
2.教学难点：行星的基本特征。
三、教学过程1. 导入（约5分钟）本节课的学习内容是什么？我们要学习的主要是什么？2. 探究（约30分钟）1.展示太阳家族的模型或图片，引导学生自主探究太阳家族的成员和特点。
2.要求学生用自己的话简单概括太阳家族的成员和特点，写在小黑板上。
3.学生结合太阳系、行星等相关知识，进行分析和总结，以小组为单位对太阳家族的成员和特点进行汇报。
3. 拓展（约10分钟）通过介绍类地行星、类木行星等行星的基本特征，引导学生了解行星的基本特征，从而更好地理解太阳家族的成员和特点。
4. 活动（约10分钟）利用投影仪播放相关视频，让学生通过有趣的视频了解更多关于太阳家族和行星的知识。
5. 总结（约5分钟）回顾本节课的学习内容，让学生用自己的话概括太阳家族的成员和特点，并结合行星的基本特征进行总结。
同时，鼓励学生提出自己的疑问和问题，以激发学生的好奇心和探索精神。
四、教学评估本节课的教学评估主要通过以下几个方面进行：1.学生在探究环节中的表现，包括参与程度、信息收集和整理能力。
2.学生在小组汇报环节中的表现，包括表述清晰、逻辑性强等方面。
3.学生在拓展和活动环节中的表现，包括对于相关知识的理解程度和兴趣程度等方面。
五、课后作业1.画出太阳家族的成员和特点，注明每个行星的简要特征。
2.通过阅读图书、浏览网页等形式，了解更多关于太阳家族和行星的知识，并进行简要总结。
小学科学《太阳家族》优质教案、教学设计(002)
灵活运用教材，重视学生感知和体验——《太阳家族》教学设计《太阳家族》是青岛版科学五年级年级下册第四单元“探索宇宙” 中的第一课，本课通过各种相关资料的交流、模型的构建等活动，让学生比较深入地了解太阳系，知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步了解八大行星的主要特点。
学情分析：1、通过以前的学习，学生对太阳、地球进行了比较深入地探究，知道了地球是太阳系的主要成员之一，太阳系各成员之间有着密切的联系。
这是学生学习本课已经积累的认知经验。
2、学生对太阳系的空间观念、太阳系的构成及成员之间的关系等相关内容了解得比较少。
这是本课学生探究活动进行的一个障碍。
教学目标：1、能运用已有的知识经验对问题作假设性解释，能制作太阳系模型；会搜集和处理相关科学资料。
2、培养学生大胆想象、积极合作交流、善于倾听和表达等方面的能力。
3、知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步认识八大行星的特点。
教学重点：1、知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步认识八大行星的特点。
2、能运用已有的知识经验对问题作假设性解释，能制作太阳家族模型。
教学难点：认识八大行星的特点及八大行星的排列顺序。
教学过程：课前活动：介绍自己的家庭设计意图：1、通过介绍自己的家庭，在创设的亲切轻松的氛围中，为学习活动的展开做好了情绪上的准备。
2、用家庭成员之间的关系来类比太阳系中各个天体之间的关系，为新知的学习做好了方法上的铺垫。
一、创设情境，引出课题。
1、通过PPT 出示投影：太阳系八大行星图片谈话导入：这幅图表达的是什么？关于太阳系你有哪些了解呢？生活的地球就是太阳系中的一员。
太阳系是一个大家族。
今天我们就一起来学习《太阳家族》。
板书课题：太阳家族设计意图：由已知引入未知，使学生尽快进入课堂学习氛围。
2、谈话：同学们想通过学习这一课解决哪些疑问呢？学生自由提出自己的问题。
教师归纳到本堂课的教学目标上。
你们的这些疑问，我们把它归纳为两大问题：⑴太阳系的组成⑵各成员的特点设计意图：明确教学目标，方便展开教学过程。
小学科学21《太阳家族》(教案)
小学科学21《太阳家族》（教案）太阳家族教案引言：《太阳家族》是小学科学21课本中的一篇内容丰富、生动有趣的文章，通过介绍太阳以及与太阳有关的天体，向学生展示了宇宙中的家族关系。
本教案旨在通过多种教学方法，帮助学生理解太阳家族的概念以及太阳与其他天体之间的相互关系。
一、教学目标：1. 理解太阳是我们太阳系的中心，其他行星绕着太阳运转的概念。
2. 认识太阳系中的行星、卫星和小行星。
3. 了解各个行星的基本特征，例如：大小、颜色、气候等。
4. 掌握太阳光的作用、太阳能的利用，以及太阳系对地球的重要性。
5. 培养学生的观察能力和科学探究精神。
二、教学重难点：1. 太阳家族的概念及其特点。
2. 各个行星的特征及其与太阳的关系。
三、教学准备：1. 小学科学21课本《太阳家族》相关教学材料。
2. 太阳系的简图或模型。
3. 多媒体设备。
四、教学步骤：步骤一：导入（10分钟）利用多媒体设备播放与太阳家族相关的图片或视频，引起学生对太阳及其他天体的兴趣，激发学生的探究欲望。
引导学生思考问题：“太阳是什么？其他天体与太阳有什么样的关系？”。
步骤二：知识讲解（15分钟）1. 讲解太阳的基本特征：太阳是一个恒星，是我们太阳系的中心，通过核聚变反应来提供光和热。
2. 介绍太阳系中的行星、卫星和小行星：通过简单的语言和图示，讲解地球、水星、金星、火星、木星、土星、天王星和海王星以及月球等行星和卫星的特点。
3. 引导学生发现各个行星围绕着太阳运动，形成了太阳系的家族关系。
步骤三：情景模拟（15分钟）设计一个情景模拟的小游戏，将学生分成几组，每个小组代表太阳系中的一个行星。
让学生站在教室的不同位置，模拟行星围绕太阳运动的过程，通过这种活动让学生更加直观地感受到行星的运动规律。
步骤四：合作探究（20分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一个行星进行探究。
给每个组一些小资料或手册，让学生利用图书馆或互联网等途径，了解各个行星的基本特征、表面颜色、气候条件等，并将自己的发现进行汇报。
小学六年级科学下册《太阳家族》教案及教学反思.doc
答：冥王星由于其轨道与海王星的轨道相交，不符合新的行星定义，因此被自动降级
为“矮行星”。
问题五：彗星的彗尾是怎样形成的？
答：彗星是在扁长轨道上绕太阳运行一种质量很小的天体，呈云雾状的独特外貌。
彗星的主要部分是彗核，它由冰物质及有机化合物和灰尘组成。
当彗星接近太阳时，彗核中的冰物质升华成气体形成雾状的彗发；彗发中的气体和微尘被太阳风推斥，在背向太阳的那边形成数亿公里的彗尾。
彗星远离太阳时，彗尾就逐渐缩短直至消失。
六、教学板书：
20、太阳家族
水星木星
金星土星
地球天王星
火星海王星
教学反思：通过本课的学习，学生知道了太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步认识了八大行星的特点。
青岛小学科学六下《20、太阳家族》PPT课件 (4)
地球 美丽的地球，生命的奇迹，是宇宙的巧合或是上帝的 杰作？地球是太阳系第三颗行星，有一卫星称为月亮，地 球大气层的保护及距离太阳位置的适当，是生命起源的重 要条件。 地球是距离太阳第三远的行星，也是直径最大和比重 最大的岩石行星，同时也是唯一 己知有生命存在的行星。 地球内部的岩石和金属显示它是一颗典型的板块组成，由 于板块推挤，因此交界处会发生地震和火山等活动。地球 的大气层和同一张保护层，它能阻挡来自太阳有害人体的 辐射，并防止流星撞击行星表面，除此之外，还能积存足 够的热，防止气温急遽下降。地球表面有百分之七十为水 所包围，其他行星的表面都未发现这类液态形式的水。地 球有一个天然卫星——月球，它的表面布满了大大小小的 环形山，月球大得足以把这两个天体视为一个双行星系统。
火星即常所说的红色行星，火星是太阳系中第三小的行星直径约为地求的 二分之一，体积约为地球的十分之一，表面的重力约地球的三分之一强。火星 的大气层比地球稀薄，只有地球大气层的百分之一，主要成分是二氧化碳。同 时还有少量的云层和晨雾。因为大气层很薄，在火星上没有温室效应。火星赤 道附近温度白天可达到27C，在夜晚可降至零下111C。
依照至太阳的距离，行星序是水星、金星、地球、火星、木 星、土星、天王星、海王星，（离太阳较近的水星、金星、地球及 火星称为类地行星,木星与土星称为近日行星，天王星与海王星称 为远日行星）8 颗中的6颗有天然的卫星环绕着，这些星习惯上因 为地球的卫星被称为月球而都被视为月球。在外侧的行星都有由尘 埃和许多小颗粒构成的行星环环绕着，而除了地球之外，肉眼可见 的行星以五行为名，在西方则全都以希腊和罗马神话故事中的神仙 为名。
太阳系八大行星 水星
水星是最靠近太阳的行星，由于水星距离太阳实在太近了，表 面温度很高，太空船不易接近，在地球上也不容易观测，因为可观 测的时间都集中在清晨太阳出来的前几分钟，和夕阳落下后的几分 钟，时间不容易掌握，而且，在背景亮度尚高的情况下，要去找一 颗比月亮大不了多少的水星，实在不是件轻松的事水星是最靠近太 阳的行星，所以它运行的速度比其他行星都快，每秒的速度接近48 公里，并且不到88天就公转太阳一周。水星非常小，是由岩石构成 的，表面布满被流星撞击而形成的环形山和坑洞，另外有平滑，稀 疏的坑洞平原。水星表面另外还有山脊，这是行星在40亿年前核心 逐渐冷却与收缩所形成的，因此表面起伏不平。水星自转的速度非 常缓慢，自转一周将近59个地球日，所以水星的一个太阳日（从日 出到另一个日出）差不多要176个地球日—相当于水星一年88日的 两倍长。水星的表面温度很悬殊， 向阳面高达摄氏430度，阴暗面 则在摄氏零下170 度。当黑夜降临时，由于水星几乎没有大气层温 度下降很快。大气成分包括由太阳风所捕捉到的微量氦和氢，或许 还有一点其他的气体。
青岛版五年级下册科学第16课《太阳家族》教案教学设计
青岛版五年级下册科学第16课《太阳家族》教案教学设计教学目的：1. 了解太阳系中的行星和恒星，并了解它们的特点。
2. 学习掌握行星和恒星的运动规律。
3. 培养学生的观察能力和思维能力。
教学重点：1. 了解太阳系中的行星和恒星。
2. 学习掌握行星和恒星的运动规律。
教学难点：1. 让学生理解行星和恒星的运动规律。
2. 帮助学生根据观察发现出行星和恒星的特点。
教学准备：投影仪、多媒体课件、实物模型、实验器材、教学PPT等。
教学过程：Step1. 引入新课1. 导入：今天我们要学习的新课叫《太阳家族》。
请大家先想一想，人们常常讲的太阳系是哪些天体组成的？2. 学生回答。
3. 教师说：这些天体就是我们要学习的——行星和恒星。
Step2. 了解科学知识1. 展示艾美特天文馆的太阳系吊环（实物模型）。
2. 老师介绍：这个吊环上共有8个行星，从内往外数分别是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。
3. 老师出示图片，学生观察，分析并判断哪一个行星是最靠近太阳的，哪一个行星是最远离太阳的。
4. 老师出示太阳的图片，让学生认真观察太阳，引导学生说出太阳的特点。
5. 老师介绍行星的常见特点：行星有固态表面，较大的质量和表面引力，大气层，以及自转时产生的附加力的偏移等。
6. 接着讲述恒星的特点：比行星大，运动速度快，有自己的光芒等。
Step3. 学习运动规律1. 老师介绍行星公转的规律。
2. 老师出示图片让学生观察行星公转的轨迹，比较和分析行星公转的速度和轨道。
3. 接着讲述恒星的公转和自转规律，并引导学生思考他们的共同点和不同点。
4. 老师出示视频或实物让学生观察太阳的表面活动，比如太阳黑子、日珥、耀斑等，并引导学生思考太阳及其活动对地球有哪些影响。
Step4. 小结复习1. 回答问题：太阳系由哪些天体组成？2. 回答问题：行星和恒星有哪些特点？3. 回答问题：行星和恒星的运动规律有哪些？4. 总结：今天我们学习了太阳系中的行星和恒星，并了解它们的特点、运动规律。
粤教版五年级下册小学科学《太阳家族》教案
粤教版五年级下册小学科学《太阳家族》教案一、教材分析：本节课是小学四年级下册科学教材中的第四单元第五节，主题为《太阳家族》。
本节课主要介绍太阳系中的行星以及它们的特点和运动规律。
通过学习，学生可以了解太阳系的组成和行星的特点，培养对宇宙的兴趣和好奇心。
二、目标：1. 知识目标：学生能够掌握太阳系中的行星名称、顺序和特点。
2. 能力目标：学生能够观察并描述行星的特点，了解行星的运动规律。
3. 情感目标：培养学生对宇宙的兴趣和好奇心，激发学生的科学探索欲望。
三、教学重点和教学难点：教学重点：行星的名称、顺序和特点，行星的运动规律。
教学难点：理解行星的运动规律，准确描述行星的特点。
四、情分析：学生已经学习了有关天体和星座的知识，对宇宙有了一定的认识。
但对于太阳系中行星的特点和运动规律还不够清楚。
部分学生可能存在对行星名称和顺序的混淆，以及对行星特点的描述不准确等问题。
五、教学过程：第一环节：新课导入1. 教师展示一张太阳系的图片，并引起学生的兴趣，提问：“你们知道太阳系中有哪些行星吗？它们有什么特点？”2. 学生回答问题，教师鼓励他们积极参与讨论，并引导他们思考行星的特点。
第二环节：概念讲解1. 教师通过幻灯片或展示卡片的方式，简要介绍太阳系中的行星（水金火木土）。
2. 教师讲解每个行星的特点，如大小、颜色、运动方式等，并与学生进行互动。
- 例如，教师可以说：“水星是太阳系中最小的行星，它的表面是灰色的，它绕着太阳公转的速度非常快，大约只需要88天。
”第三环节：行星顺序与特点的学习1. 教师提供行星卡片，每个卡片上写有行星的名称和特点。
学生根据卡片上的信息将行星按正确的顺序排列。
- 例如，学生根据卡片上的信息，将行星卡片按照“水金火木土”的顺序排列。
2. 学生分组，互相交流卡片上的行星特点，并进行讨论，确保每个学生都能准确描述行星的特点。
- 例如，学生可以互相问答：“火星是什么颜色的？它的特点有哪些？”学生回答：“火星是红色的，它有火山和峡谷，表面上有许多红色的沙丘。
青岛版小学科学教案《太阳家族
青岛版小学科学教案《太阳家族》第一章：太阳的认识1.1 教学目标：让学生了解太阳的基本特征，如太阳的形状、温度、距离等。
让学生认识到太阳对地球的重要性，如提供光和热能，影响气候变化等。
1.2 教学内容：太阳的形状和大小太阳的温度和能量太阳与地球的距离和相互作用1.3 教学活动：观察图片：展示太阳的图片，让学生观察并描述太阳的形状和大小。
感受太阳的热量：让学生站在阳光下，感受太阳的温度，并讨论太阳能量的来源。
测量太阳与地球的距离：使用尺子和绳子模拟太阳与地球的距离，让学生测量并理解两者之间的空间关系。
第二章：太阳家族成员的认识2.1 教学目标：让学生了解太阳家族的成员，如行星、卫星、小行星等。
让学生知道各成员的特点和分类。
2.2 教学内容：太阳家族的成员及其分类各成员的特点和特征2.3 教学活动：观察图片：展示太阳家族的成员图片，让学生观察并描述各成员的形状和特征。
制作模型：让学生使用纸张和剪刀制作太阳家族的成员模型，并展示给同学们。
分类游戏：组织学生进行分类游戏，将太阳家族的成员按照特点和特征进行分类。
第三章：太阳活动对地球的影响3.1 教学目标：让学生了解太阳活动对地球的影响，如太阳风、太阳黑子等。
让学生知道太阳活动对地球环境和生活的重要性。
3.2 教学内容：太阳活动及其类型太阳活动对地球的影响和作用3.3 教学活动：观察图片：展示太阳活动的图片，让学生观察并描述太阳活动的特点。
讨论太阳活动对地球的影响：让学生分组讨论太阳活动对地球的影响，并分享给全班同学。
角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟太阳活动对地球环境和生活产生的影响。
第四章：太阳家族与人类生活的关系4.1 教学目标：让学生了解太阳家族与人类生活的关系，如太阳能的利用、植物的光合作用等。
让学生认识到保护太阳家族的重要性。
4.2 教学内容：太阳家族与人类生活的联系保护太阳家族的措施和方法4.3 教学活动：观察图片：展示太阳家族与人类生活相关的图片，让学生观察并描述其关系。
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说说我们知道的太阳家族。
恒星是自己能发光、发热的星体。 太阳是一颗恒星。太阳系是以太阳为 中心和所有受到太阳引力约束天体的 集合体：8颗行星、至少165颗已知的 卫星、5颗已经辨认出来的矮行星（冥 王星、谷神星、阋神星、妊神星和鸟 神星）和数以亿计的太阳系小天体。 这些小天体包括小行星、柯伊伯带的 天体、彗星和星际尘埃。
请点击
2006年8月在布拉格召开的国际天文学联合会第26届大会上通过了《行 星定义》决议。根据《行星定义》，太阳系中的天体分类为“行星”、 “矮行星”和“太阳系小天体”三个不同类型的族群。 在太阳系中，凡满足下列三个判断的定义为“行星”：⒈绕日运行； ⒉近球形状；⒊轨道清空。在太阳系传统的“九大行星”中，只有水星、 金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星符合这些条件。冥王星 由于其轨道与海王星的轨道相交，不符合新的行星定义，因此被自动降级 为“矮行星”。太阳系中，凡只满足绕日运行和近球形状两个判断，轨道 不清空，且不是卫星的天体定义为“矮行星”。凡仅满足绕日运行一个判 断的天体定义为“太阳系小天体”。
组成太阳的物质大多是些普通的气体，其中氢约占71％, 氦 约占27％, 其它元素占2％。太阳从中心向外可分为核反应区、 辐射区和对流区、太阳大气。太阳的大气层，可按不同的 高度和不同的性质分成各个圈层，即光球、色球和日冕三 层。太阳的核心区域虽然很小，半径只是太阳半径的1/4，但却 是太阳那巨大能量的真正源头，温度极高，达1500万℃，压力 也极大，使得由氢聚变为氦的热核反应得以发生，从而释放出 极大的能量。这些能量再通过辐射层和对流层中物质的传递， 才得以传送到达太阳光球的底部，并通过光球向外辐射出去。 日常生活中，离热源越远处温度越低，而太阳大气的情况却 截然相反，光球顶部接近色球处的温度差不多是 4300℃，到了色球顶部温度竟高达几万度，再往 上，到了日冕区温度陡然升至上百万度。人们对 这种反常增温现象感到疑惑不解，至今也没有 找到确切的原因。
木星
木 星
木星的公转周期是4333 个地球日，约是11.86个地球 年。中国古人将木星称之为 “岁星”，也就因此而有了 “犯太岁”的民间习俗产生， 还有“太岁头上动土”的民 间俚语。
土星
因为有明 显的环系统 而著名，它 有60颗已知 的卫星。
土星及其美丽的光环
天 王 星
天王星是一颗远日行星， 由于其大气层中的甲烷反 射蓝色光，从而使天王星 呈现蓝绿色。天王星的公 转轨道是一个椭圆，它的 自转轴几乎与公转轨道面 平行，于是有些人把天王 星称做“一个颠倒的行星 世界”。天王星和土星一 样，也有美丽的光环。
水星 离太阳最近 半径2437千米
最高温度450℃ 最低温度-173℃
水星的中国名称
1. 水星 ------主要名称。按五行之排列 2. 辰星——按它与太阳的最大角距离是一辰，合
30°，所以叫“辰星”
3. 黑帝星——按五行“五星”划分色彩（不是星星 真实颜色） 4. 端玉（颛顼）星 ——按五帝排列划分 5. 玄冥星（即北冥玄武）——按五行方位划分
火星表面的景象
火星南 极的沙 丘，和 地球最 大的沙 丘类似。
火星北极的沙尘暴
火星南极 的冰盖， 400平方 千米左右， 主要成分 为干冰。
木星是太 阳系中最大 的行星
它的体积超过地球的一千倍， 质量超过太阳系中其他七颗行 星质量的总和。 其亮度仅次于金星。木星大 气的成分和太阳差不多，中心 温度达30000℃ 。木星自转速 度非常快， 是太阳系中自转 最快的行星。木星是太阳系中 卫星数目较多的一颗行星。迄 今为止我们已经发现木星有63 颗卫星，它们与木星组成了一 个家族：木星系。
金星的自转很特别，自转方 向与其它行星相反，是自东向 西。因此，在金星上看，太阳 是西升东落。 金星的自转周期是243地球 日，公转周期是224.7地球日， 所以在金星上一“天”比一 “年”还长。
人类的家园“地 球”已经是一个46亿 岁的老寿星了，她起 源于原始太阳星云。 在地球引力的作用下， 大量气体聚集在地球 周围，形成包层，这 就是地球大气层。地 球就像一只陀螺，沿 着王 星 光 环
海王星是远日行星之 一，呈扁球形 。海王星 海王星 是一个狂风呼啸、乱云飞 渡的世界，在大气中有许 多湍急紊乱的气旋在翻滚。 由于海王星离太阳太远 ， 因此它表面温度很低，通 常在-200℃以下。到目前 为止，已经发现海王星有 13颗卫星。
云海 层王 星
矮 行 星
金星
半径6051公 里。拥有浓密 的大气层，相 当于地球9个 大气压，96% 是二氧化碳， 表面温度高达 482℃ 。
金星的别称
金星，在中国民间称它为“太白”或 “太白金星”。古代神话中，“太白金 星”是一位天神。有时是晨星，黎明前 出现在东方天空，被称为“启明”；有 时是昏星，黄昏后出现在西方天空，被 称为“长庚”。 古希腊人称金星为“阿佛洛狄忒”， 是代表爱与美的女神。而罗马人把这位 女神称为“维纳斯”，于是金星也被称 为“维纳斯”了。
太阳 太阳处于太阳系的中 心，是太阳系的主宰。 它的质量是太阳系所有 行星质量总和的745 倍。所以，它有足够强 大的吸引力，带领它大 大小小的家族成员围着 自己不停地旋转。太阳 是我们唯一能观测到表 面细节的恒星。
太阳的重要地位和科普数据
太阳是整个太阳系的中心，占太阳 系总质量的９９．７％。 太阳的年龄约为46亿年，它还可以 继续燃烧约50亿年。 太阳的直径为139.2万千米，是地 球的109倍；太阳的体积为141亿亿立 方千米，是地球的130万倍。
地球
火星是地球的近邻。它与地球 有许多相同的特征。它们都有 卫星，都有移动的沙丘、大风 扬起的沙尘暴，南北两极都有 白色的冰冠。火星上也有明显 的四季变化。但除此之外，火 星与地球相差就很大了。火星
火星
表面是一个荒凉的世界，空 气中二氧化碳占了95%。火 星大气十分稀薄，火星最低 温度则可达到-123℃。