中等职业教育语文教案(听话)
中职《语文》(基础模块)上册《听话与说话(一)》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校中职《语文》（基础模块）上册《听话与说话（一）》教学设计【中职《语文》（基础模块）上册第一单元“表达与交流”】一、理论指导1.语文学科的任务之一：注重学生“基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力”，以形成“综合职业能力”。
（《中等职业学校语文教学大纲》以下简称《大纲》）而听话与说话是基本的学习和训练内容，是语文应用能力形成的基础。
2.语文学科的目标之一：指导学生“掌握日常生活和职业岗位需要的”“口语交际能力”（《大纲》），本课是这一目标的直接体现，是学生口语交际的基础和前提。
3.依据教学内容、教学对象，确定教学方式和内容的难易度，以“激发他们参与教学活动的兴趣和热情，使他们在参与中掌握学习方法，获得成就感和自信心”（《大纲》中的“教学建议”）。
4.利用多媒体，以增强知识理解的形象性、生动性、有效性，从而促使能力形成的实在性。
《大纲》中的“教学建议”也强调“教师应重视现代教育技术与语文课程的整合”。
二、教材分析本课从实例入手，引导学生认识听说对人们学习、生活、工作的重要性，然后理论与实际相结合，通俗生动地分析听说的原则。
本课学习，确实能使学生既把握听说理论，又在实践中提高自己的听说能力，而且为以后学习自我介绍、电话交谈、复述、介绍事物等口语交际内容打下良好基础，也是语文知识和能力综合运用的有效形式。
三、学情分析我教学的班级是2012春招的三个班级（旅游、网站、对口）。
众所周知，春招班的学生知识水平不高，基础薄弱，学习自觉性不强，学习习惯不太好，但他们喜欢生动有趣的教学形式、浅显直观的教学内容；并且和其他学科相比，较喜欢语文，尤其爱好朗读和字词的音形辨识。
故本课教学以此为突破口，以生动直观的形式来实现教学目的。
《普通话听话技能训练》教案
课程名称
幼儿教师口语
项目名称
项目四普通话听话技能训练
教学目标
知识目标：知晓现代社会交际中听话能力的基本要求，掌握提高听话能力的一般方法。
能力目标：具备成功交际的基本能力，提升个人的听话水平，学会做比较完美的听者。
情感目标：了解听话能力在社会生活中的重要作用，懂得尊重别人、理解对方，提升
【总结归纳】
思考练习：
1.听记能力训练都有哪些方法？
2.为什么听话能力训练要进行记忆能力训练？
3.在听话能力训练中，辨析有何作用？
【章末总结练习】
- 综合实训 -
1.听记接力，看哪组又快又准。班级学生分组坐定，老师把写有同样句子的纸条让各组的第一名学生看，然后依次向后传递（传递中不让第三人听到），最后同学把这句话写到纸条上读出来，老师计时。
（一）抓住要点的技巧
1.抓取话语中的关键信息
2.根据话语层次来抓要点
3.要揣摩话语的语气语调
4.把握话语的语境
5.根据态势语来捕捉要点
（二）积极诱导的技巧
（三）快速推理的技巧
（四）点评分析的技巧
【同步训练】
1.在下面的语境中，扮演学生和教授的对话，体会双方的语气和情感的变化。把握要点，回答问题。
2.召开班会，整理班会讨论的纲要。运用多种听话技巧，以“我心目中的幼儿教师”为主题，组织一次班会讨论，请认真做好记录，并归类整理出一份讨论纲要。
自身素质。
教学重点
知晓现代社会交际中听话能力的基本要求，掌握提高听话能力的一般方法。
教学难点
具备成功交际的基本能力，提升个人的听话水平，学会做比较完美的听者。
教学方法
谈话法、演绎法
教学资源（教学准备）
中职语文教学计划(精选3篇)
中职语文教学计划（精选3篇）中职语文教学计划时间过得太快，让人猝不及防，我们的教学工作又将抒写新的篇章，需要好好的对接下来的教学进行计划了。
那么教学计划要怎么写才能突出呢？以下是帮大家整理的中职语文教学计划，欢迎阅读与收藏。
中职语文教学计划1一、指导思想本学期语文教学以中等职业学校语文教学大纲为基本依据，以普通高中语文课程标准为参考，立足实际，参照具体情况，突出职业教育以导向的办学理念，为求与初中和高职两头接衔，对学生进行必要的行之有效的阅读，写作和口语交际训练，加强人文精神教育。
二、教学目标中等职业学校语文教学的任务是为培养中级专业技术人才所需要的语文素质服务的。
二年级，在继续进行记叙文读写训练的基础上，着重进行议论文的阅读和写作教学，以及进行概括叙述的训练，加强双向口语交际训练;使学生熟悉常用的文言虚词及其用法，了解常见文言句式和固定格式;继续阅读一定数量的文学作品及浅显文言文;进一步熟悉使用专业工具书。
三、教学措施a、教师在教学中必须贯彻注重基础，强化能力，突出重点，学以致用的原则，使学生在掌握必要的语文知识和技能的基础上,提高语文应用能力。
可通过社会调查，课内专题讨论，演讲，辩论会等活动。
提高学生口语表达能力。
b、充分运用视听技术设备，如磁带录音等。
提高教学质量和效益。
课内多做诵读练习，提高其普通话水平。
c、语文教学要密切联系社会生活，充分带领学生走出校园，贴近自然，观察生活，提高认识世界的能力。
d、加强形成性检查，多抽检课文背诵情况。
e、引导学生多读有益课外书籍。
适时推介中外名著。
四、教学内容本套教科书结构体系分为必读和自读两类。
必读课文由教师引导学生在课内精读理解，作为教学训练范例;标“*”的是自读课文，供学生课内或课外自己阅读。
作为举一反三，培养自读能力的实例。
第八单元是应用文写作示例，师生可根据专业特点灵活处理。
、常用文章阅读进一步培养自读习惯，提高阅读现代文能力。
用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
中职《语文》(基础模块)上册《听话与说话(一)》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校中职《语文》（基础模块）上册《听话与说话（一）》教学设计【中职《语文》（基础模块）上册第一单元“表达与交流”】一、理论指导1.语文学科的任务之一：注重学生“基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力”，以形成“综合职业能力”。
（《中等职业学校语文教学大纲》以下简称《大纲》）而听话与说话是基本的学习和训练内容，是语文应用能力形成的基础。
2.语文学科的目标之一：指导学生“掌握日常生活和职业岗位需要的”“口语交际能力”（《大纲》），本课是这一目标的直接体现，是学生口语交际的基础和前提。
3.依据教学内容、教学对象，确定教学方式和内容的难易度，以“激发他们参与教学活动的兴趣和热情，使他们在参与中掌握学习方法，获得成就感和自信心”（《大纲》中的“教学建议”）。
4.利用多媒体，以增强知识理解的形象性、生动性、有效性，从而促使能力形成的实在性。
《大纲》中的“教学建议”也强调“教师应重视现代教育技术与语文课程的整合”。
二、教材分析本课从实例入手，引导学生认识听说对人们学习、生活、工作的重要性，然后理论与实际相结合，通俗生动地分析听说的原则。
本课学习，确实能使学生既把握听说理论，又在实践中提高自己的听说能力，而且为以后学习自我介绍、电话交谈、复述、介绍事物等口语交际内容打下良好基础，也是语文知识和能力综合运用的有效形式。
三、学情分析我教学的班级是2012春招的三个班级（旅游、网站、对口）。
众所周知，春招班的学生知识水平不高，基础薄弱，学习自觉性不强，学习习惯不太好，但他们喜欢生动有趣的教学形式、浅显直观的教学内容；并且和其他学科相比，较喜欢语文，尤其爱好朗读和字词的音形辨识。
故本课教学以此为突破口，以生动直观的形式来实现教学目的。
职业中专语文教案(基础模块上册)
职业中专语文教案（基础模块上册）一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握基本的语文知识，提高阅读、理解、表达能力；2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等实践活动，培养学生独立思考和合作学习的能力；二、教学内容第一单元：现代文阅读1. 文章体裁：叙述文、说明文、议论文2. 教学重点：理解文章主旨，把握文章结构，分析论据和论证方法3. 教学难点：提高阅读速度，提炼信息，运用阅读技巧第二单元：古诗文阅读1. 文章体裁：古文、诗歌、词2. 教学重点：理解古诗文内容，体会诗文意境，鉴赏文学价值3. 教学难点：掌握古诗文阅读方法，提高文言文翻译能力第三单元：写作训练1. 文章类型：叙述文、说明文、议论文2. 教学重点：培养学生运用文字表达思想感情的能力，做到条理清晰、语言准确3. 教学难点：学会运用修辞手法，提高写作技巧和文采第四单元：口语交际1. 交际场景：日常生活、工作、社交活动2. 教学重点：培养学生倾听、表达、交流的能力，提高口语交际技巧3. 教学难点：克服紧张情绪，善于运用恰当的语言和表情达意第五单元：语法与修辞1. 教学重点：掌握基本的语法知识，理解常用修辞手法的运用和表达效果2. 教学难点：学会运用语法和修辞知识，提高语言表达能力和文学鉴赏能力三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究，提高独立思考能力；2. 运用案例分析法，以典型实例解析文章特点，增强学生对知识的理解和运用能力；3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作精神和沟通能力；4. 运用任务驱动法，培养学生解决问题的能力和实际操作技能。
四、教学评价1. 平时作业：检查学生对知识的掌握和运用能力；2. 课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度、思考能力和团队协作精神；3. 单元测试：检测学生对单元知识的掌握程度；4. 期末考试：全面评估学生的语文综合素质。
五、教学时间安排第一单元：4课时第二单元：4课时第三单元：6课时第四单元：4课时第五单元：4课时六、教学资源1. 教材：《职业中专语文（基础模块上册）》2. 参考书目：相关古代文学作品、现代文学作品、语法修辞词典等3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔、教学卡片等4. 网络资源：相关在线阅读材料、教学视频、电子词典等七、教学环境1. 教室环境：宽敞、明亮，桌椅摆放整齐，有利于学生集中注意力；2. 教学设备：多媒体设备、投影仪、音响等齐全，便于开展课堂教学；3. 学习氛围：营造积极、和谐的学习氛围，鼓励学生提问、讨论、分享心得。
中职语文(基础模块)上册《口语交际：听话与说话(一)》word教案
第3页
2、说得清：就是指说话时思路要清晰，层次要分明。说话前，要考虑说话的中心，并且围绕着中心，理清思路，考虑话怎样开头，怎样结尾，中间怎样展开，做到胸有全局，说话就会顺当得多。说话时，要言之有序，就是说话者要注意说话有条理，有顺序，有层次。说话的内容通常由开头、中间、结尾三个部分组成开头部分可以引出话题，也可以阐明说话的主旨，或亮出自己的观点中间部分围绕自己说话的目的进行阐述和分析这一部分是说话的主体，说话时，要特别注意这一部分的条理化这部分的条理可以用“打腹稿”的办法，说话前先理一理“序”，可以运用序码提示法——第一，第二，第三……或者首先，其次，再次……同时，将各层次的主要意思概括成一句话这样，不仅便于记忆，而且说话时能把层次的内容凸显出来，既层次分明，又能让听者了然结尾部分总结自己说话的内容，突出主旨。整个说话的过程，应当针对听者的接受心理，按轻重缓急安排好先后，处理好详略。
评析：这个例子出自美国心理学家金诺特所著的《父母子女之间》一书中对于儿子的问话，妈妈仅是听懂了其表层意思，所说的话没有把握儿子的真正意图老师则听懂了布鲁诺问话的深层含义，她根据儿童初次入学时的心理而答，说话有的放矢，再辅以“微笑”的体态语言，消除了小布鲁诺的后顾之忧
教学过程
第5页
除此之外，还要注意体态、表情的恰当运用（英国文豪萧伯纳一天在路上碰到一个肥胖的富翁，富翁看到萧伯纳很消瘦，就想讥笑他，于是对萧伯纳说：“遇到你我才知道，世界上还有人吃不饱。”萧伯纳看了肥头猪耳的富翁一眼，然后说：“遇到你我才知道，世界上还有人吃不饱的原因是什么了。”）说话者还要注意说话时的声音，尽量做到和谐悦耳，富有节奏感和音乐美同时，说话时还可借助修辞手法，增强语言的感染力。
评析：听话——周总理有一双会听话的耳朵，听出了弦外之音；
高教版中职语文基础模块上册《听话与说话(一)》教案
高教版中职语文基础模块上册《听话与说话(一)》教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《听话与说话》教案教学目标：1.了解听话与说话的重要性，掌握听说的基本知识。
2.掌握听话的基本要求，做到耐心专注地倾听，能理解对方说话的主要内容、观点和意图。
3.掌握说话的基本要求，意思明白，能根据具体场合和要求，即时发表自己的意见，做到态度大方，用语得体。
4.提高学生的文化素养，体味传统文化魅力，培养学生的自信心。
一、导入（激趣导入）提问：同学们喜欢听京剧（粤剧）还是流行歌？播放京剧选段《沙家浜·智斗》，学生谈谈听到了什么，对阿庆嫂、刁德一这两个人物的理解（可以联系选段的前后文一起理解）。
播放周杰伦歌曲《本草纲目》，学生谈谈听到了什么，对歌词的理解。
提问：《沙家浜·智斗》听得比较清楚，《本草纲目》就不知道在说什么，为什么？明确：《本草纲目》属于饶舌歌曲，歌词发音没那么容易听清楚，所以就没法谈理解了。
所以，听是说的前提，说是听的升华。
二、听话与说话的重要性（学生在课本中划出）（P34）听话和说话是人们在日常生活中进行信息交流的主要手段，也是一门艺术。
培养良好的听说能力对于自己的学习、生活和将来的工作都有非常重要的意义。
三、学习听话的基本原则学生阅读教材，找出听话的基本原则——听完整、听明白、听深入。
（一）听完整教师讲述故事《我还要回来》。
美国知名主持人林克莱特，一天访问一名小朋友，问他说：“你长大后想要当什么呀”小朋友天真地回答：“嗯……我想要当飞机的驾驶员！”林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空，所有的引擎都熄火了，你会怎么办”小朋友想了想，说：“我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞跳出去。
”现场的观众大笑，也认为这个孩子是个自作聪明，不顾别人的家伙。
学生讨论孩子的行为，这个孩子是怎样的一个孩子呢？讲完故事，重新认识孩子。
中职语文教学计划（通用6篇）
中职语文教学计划中职语文教学计划（通用6篇）时间过得太快，让人猝不及防，我们的教学工作又将抒写新的篇章，需要好好的对接下来的教学进行计划了。
那么教学计划要怎么写才能突出呢？以下是小编帮大家整理的中职语文教学计划（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
中职语文教学计划篇1一、指导思想本学期语文教学以中等职业学校语文教学大纲为基本依据，以普通高中语文课程标准为参考，立足实际，参照具体情况，突出职业教育以导向的办学理念，为求与初中和高职两头接衔，对学生进行必要的行之有效的阅读，写作和口语交际训练，加强人文精神教育。
二、教学目标中等职业学校语文教学的任务是为培养中级专业技术人才所需要的语文素质服务的。
二年级，在继续进行记叙文读写训练的基础上，着重进行议论文的阅读和写作教学，以及进行概括叙述的训练，加强双向口语交际训练；使学生熟悉常用的文言虚词及其用法，了解常见文言句式和固定格式；继续阅读一定数量的文学作品及浅显文言文；进一步熟悉使用专业工具书。
三、教学措施a、教师在教学中必须贯彻注重基础，强化能力，突出重点，学以致用的原则，使学生在掌握必要的语文知识和技能的基础上，提高语文应用能力。
可通过社会调查，课内专题讨论，演讲，辩论会等活动。
提高学生口语表达能力。
b、充分运用视听技术设备，如磁带录音等。
提高教学质量和效益。
课内多做诵读练习，提高其普通话水平。
c、语文教学要密切联系社会生活，充分带领学生走出校园，贴近自然，观察生活，提高认识世界的能力。
d、加强形成性检查，多抽检课文背诵情况。
e、引导学生多读有益课外书籍。
适时推介中外名著。
四、教学内容本套教科书结构体系分为必读和自读两类。
必读课文由教师引导学生在课内精读理解，作为教学训练范例；标“*”的是自读课文，供学生课内或课外自己阅读。
作为举一反三，培养自读能力的实例。
第八单元是应用文写作示例，师生可根据专业特点灵活处理。
（1）、常用文章阅读（42课时）进一步培养自读习惯，提高阅读现代文能力。
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古人说：“听君一席话，胜读十年书”强调“听”在思想交流中的作用。听也是人们获取信息的的主要渠道和办法。
二听话的能力
听话的能力主要包括：
1听清话语的能力
如“会议进行过程中，主持人说了一句什么？我和他会意地一笑”
“会议”和“会意”
课时授课计划
教
学
过
程
2理解话语的能力
包括要善于抓住关键的语句：
课时授课计划
授课日期
授课节次
授课班级
教学
目的
听话的意义及听话的要求
教学
重点
听话的技巧
教学
难点
听话能力的培养
教学
准备
教案教参
教学
方法
讲述练习法
教
学
过
程
1、课堂组织：5分钟
2、复习旧课，导入新课：15分钟
3、讲授新课：55分钟
语文能力包括听、说、读、写四项，其中听得能力是十分重要。
听，是交流思想的主要方式，也是获得信息的主要渠道，听，能促进读；听能促进写。
二听话的要求
在接受信息听人说话的时候要做到九个字：
⑴听完整
⑵听明白
听明白一要抓住关键词语二要抓住说话人的意图
⑶听深入
既要听出言外之意，眼外之音，又要做出积极的反应。
三说和写
说话能力是一种综合性的能力，她不仅是说话的技巧问题，而且设计到说话人的思想修养，文化素养，生活阅历等方面。
从莫中意义上讲，说话的难度高于写作。写往往可以精心准备，而说往往需要机型发挥，这就要求说话者有一定的；
例如《闪闪的红星》中有这么一段话：
冬子：“爸爸，这些年，你给我的红星，我一直放在身上。”
潘行一：“后来，你吴大叔又帮你带上了，是不是？”
吴修竹：：“不，是她自己把这颗红星带在心里了”
3品ห้องสมุดไป่ตู้话语的能力
在困难的情况下：我们青少年朋友曾流传这么两句话：“苦不苦，想象红军两万五，累不累，看看革命老前辈”能品评到这句话的深刻含义，就又战胜困难的信心。
1思维反应能力：
2表情达意能力；
3灵活应变能力；
四补充知识
说话是最普通最简单的事了,往往越是简单的事情却容易出错。
有的人好说话，习惯张嘴就说，不管自己该不该说，有用没用的乱插嘴，其实很多时候自己说的和别人所说的问题不相符，老百姓称："无话搭拉话"，就是没自己说的话，也乱插话，就当时的问题没有发言权，却乱插嘴，自己想说就说了，却无形中丢了人，给别人留下了不好的印象，以后和别人接触，别人就会用另一种眼光，另一种态度对待你。所以要想不丢人，把话说的合适，很有必要研究一下说话的学问。
厂里的小王就有乱插嘴的习惯，谁说话也有她的份，大伙都烦她，及至她说话谁也不爱听，有时她说的在理，大伙也都不往耳朵里听了，无意中她就将自己的身份降低了，成了在众人之下的"小人"；相反，若注意自己的言谈、该说的时候就说，并且说的在理，大家对你就会有好的印象，这样往后每次你说话，大家都会洗耳恭听，对你尊重，无形中提高了自己的身份。
通过以上所说人过于爱说话的确不好，但人什么话也不说还不好。现实生活中就有一种人物天生不好说话，不该说时不说、该说时也不说，这样因为别人看不见你心所想的是什么，很多事若话语不到，就很容易出现别人理解不了、被别人误解的事，这样好事也就成了孬事。
所以人好说话，不好说话都是极端，只有将话说的合适才正确。
五怎样培养说话的幽默感
(2)当你说笑话时，每一次停顿、每一种特殊的语调、每一个相应的表情、手势和身体姿态，都应当有助于幽默力量的发挥，使它们成为幽默的标点。重要的词语应加以强调，利用重音和停顿等以声传意的技巧来促进听众的思考、加深听众的印象。
(3)不管你肚子里堆积了多少可乐的笑话和俏皮语言，你都不能为了体现你的幽默之处，而不加选择地一个劲儿地倒出来。语言的幽默风趣，一定要根据具体对象、具体情况和具体语境来加以运用，而不能使说出的话不合时宜。否则，不但收不到谈话所应有的效果，反而会招来麻烦，甚至伤害对方的感情、引起事端。
因此，如果你现在有一个笑话，不管它有多么风趣，如果它有可能会触及对方的某些隐痛或缺陷，那么，你还是做一下努力，把它咽到肚子里去，不说出为好。
(4)有些人在做说服别人的工作时，运用幽默过多，常常是笑话接笑话，连篇累牍，就像连珠炮一样。这样一来，谈话内容往往会脱离主题，难以实现说服别人的目的。对方听起来，也会感到云山雾罩，不知道你究竟要说什么，甚至认为你在向他展示幽默才能呢!
(5)最不受欢迎的幽默，就是在讲笑话之前和之中，或是刚讲时，自己就先大笑起来。自己先笑，只能把幽默给吞没了。最好的方式是让听众笑、自己不笑或微笑。这就是说，采取"一本正经"的表情和"引入圈套"的手法，才是发挥幽默力量的正确途径。
(6)在每次讲话结束的时候，最好能激发全体听众发自内心的笑容。不妨试一试，用风趣的口吻讲个小故事或说一两句俏皮话、双关语或是幽默的祝愿词，这些都是很妙的结尾。总之，你要设法在听众的笑声中说"再见"，让你的听众面带笑容和满意之情离开会场。
根据不同的人物、地点、事情、发言权是有大小之分的，若盲目的说话，啥也不顾，任何时候都有自己的发言权，必定会出错。但如何分辨什么时候自己说话的权力大或小呢？若此件事情与你有直接关系你的发言权是大的，你就可以大胆的说，不说就是错误；若此事与你毫无关系，你就没有发言权，即或你有更多的看法，要等到别人说完了你再说，不要打断别人的话茬自己去说；若是有人提出问题让大家都发表，此时发言权是相等的，你有看法就说，但要直冲别人的问题，不要说不着边的话题。
任何人在与别人交往时必然会发生一些不必要的尴尬，在此情况下，你若能从容地开个玩笑的话，你与别人之间紧张的气氛相信就能消失得无影无踪，而且你的同事还会被你的魅力吸引，被你的宽广胸怀感动，进而钦佩你，最后真正接受你。善于幽默的人，大多能把幽默的力量运用得十分自如、真实而自然。所以，当他们开玩笑时，别人不会感到耸人听闻或是哗众取宠，而只是感觉欢乐。
幽默给人以从容不迫的感觉，更是人成熟、机智的象征。你不必为自己的言语贫乏而懊恼，掌握下列幽默方法，你也可以成为幽默专家。
(1)当你叙述某件趣事的时候，不要急于显示结果，应当沉住气，要以独具特色的语气和带有戏剧性的情节显示幽默的力量，在最关键的一句话说出之前，应当给听众造成一种悬念。假如你迫不及待地把结果讲出来，或是通过表情与动作的变化显示出来，那就像饺子都破了一样，幽默便失去效力，只能让人扫兴。