中等职业教育语文教案《士兵突击》(一)
中职语文信息化教学大赛《士兵突击》教案
中职语文信息化教学大赛《士兵突击》教案《士兵突击》教案【教学目标】1、知识与技能：掌握文章刻画人物形象的方法，把握小说情节发展和环境描写的作用。
2、过程与方法：指导学生搜集整理资料、小组交流合作表演的能力。
3、情感与价值：培养学生坚韧、执着、不抛弃不放弃的精神。
【教学重点】掌握小说人物描写的手法。
【教学难点】理解小说人物形象的典型意义，领悟小说的精神内涵。
【课时安排】两课时【教学过程】课前利用网站欣赏《士兵突击》电视剧。
检查学生预情况。
1、听写字词。
熹微（xī）强弩之末（nǔ）脚踝（huái）沮丧（jǔ）濒临（bīn）槲树林（hú）近在咫尺（zhǐ）2、作者简介。
XXX，湖南人，1997年毕业于XXX，后进入XXX成为一名职业编剧。
作品：话剧《红星照耀中国》，电视剧《石磊大夫》、《步兵团长》、《士兵突击》、《我的团长我的团》、《生死线》。
经过部队的磨练和深入生活，XXX倾心而作的《爱尔纳·突击》，在2002年获得全军新剧目展演编剧一等奖。
第一课时一、激曲导入，引出士兵[多媒体展示一组图片与配乐]同学们，这气势恢弘的乐曲、意志飞扬的图片带给你怎样的视听刺激和心理感受？（学生齐声讲话）是呀，这里的主角都是一身橄榄绿的士兵。
有首歌叫《请不要牵挂》，来，让我们一起朗读品味。
离开家乡的那天，雪花飘飘落我肩。
沉甸甸的背包和绿军装是我无悔的梦想，告别家乡的伙伴还有那的水和山，铁打的营盘和XXX是我成长的摇篮。
无数个幸福的泪水和欢笑，都沉浸在月台的人潮人海。
爸妈你不要牵挂，哦，孩儿我已经长大,那绿色的军营就是我温暖的家！今天，我们就来欣赏一篇与军旅士兵有关的小说------《士兵突击》。
二、初读剧情，讲述士兵1、根据学生所学的知识，提问：小说三要素是甚么？明白：情节、环境、人物。
这是一把欣赏小说的钥匙。
2、根据学生预情况，要求：请一位同学复述故事情节。
（不必深究课文内涵，快速回答）明确：开端------东方熹微，强弩之末开展------三人协力，扶持而行------二人挣扎，患难与共结局------一人突击，冲破极限小结：“文似看山不喜平”，好文制止平铺直叙，要有曲折要有波涛。
士兵突击教案中职
士兵突击教案中职一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解《士兵突击》的基本情节和主要人物，并能够理解其中所蕴含的爱国主义精神。
2. 能力目标：通过观看视频和讨论，培养学生的批判性思维和分析能力，提高其文化素养和审美能力。
3. 情感目标：通过《士兵突击》这部优秀作品的感染，引导学生树立正确的价值观，培养爱国主义情感。
二、教学过程1. 导入环节教师可以通过放映电视剧片段或者播放音乐等方式来引入本节课的主题。
同时，教师可以向学生提问：“你们知道什么是爱国主义吗？有什么体现？”引导学生思考并回答问题。
2. 观看视频教师播放《士兵突击》第一集片段，并让学生认真观看。
观看结束后，教师可以向学生提问：“你们对这部电视剧有什么印象？有哪些场景或人物给你留下深刻印象？”引导学生进行讨论。
3. 分析主要人物教师向学生介绍《士兵突击》的主要人物，并让学生分别就李云龙、赵瑞龙、吴官正等角色进行分析，包括其性格特点、行为表现等方面。
同时，教师可以引导学生思考这些角色所表现出来的爱国精神和民族情感。
4. 探究剧情教师可以选择一些关键场景或情节，与学生进行探究和分析。
例如，李云龙在军训中的表现、士兵们在执行任务时的困难和挑战、赵瑞龙与李云龙之间的友谊等等。
通过这些探究，引导学生深入理解《士兵突击》所蕴含的爱国主义精神和民族情感。
5. 总结归纳教师可以向学生提问：“你们通过观看《士兵突击》这部电视剧，对什么有了新的认识？你们从中学到了什么？”引导学生进行总结归纳，并将其所得到的收获分享给其他同学。
三、教学重点难点1. 教学重点：通过观看《士兵突击》这部电视剧，让学生了解其基本情节和主要人物，并理解其中所蕴含的爱国主义精神。
2. 教学难点：引导学生深入探究《士兵突击》所蕴含的爱国主义精神和民族情感，培养其批判性思维和分析能力。
四、教学评价1. 评价方式：教师可以通过课堂讨论、小组合作等方式进行评价。
2. 评价标准：评价标准包括学生对电视剧的理解程度、对主要人物的分析能力、对爱国主义精神的认识和体验等方面。
中等职业教育语文教案《士兵突击》(一)
三、演一演
揣摩文中人物语言，学生分组进行，分角色对话，进一步体会主人公“不抛弃、不放弃”的精神和情感。
1．课下分组准备，教师给予适当指导。
2．学生课堂表演并进行评比，评出“最佳演员”等。
四、说一说
让学生带着对小说主题的感悟，走出课堂，走向生活，去体会身边的友情的美好，去思考怎样面对生活的挫折与磨难。
Ⅲ、讲授新课：75分钟
一、读一读
学生运用多种方式阅读文本，或朗读、或默读；或齐读、或分组读；或速读、或跳读。通过充分的阅读整体感知：
1．用简洁的语言说说这篇小说讲了一个什么故事？
2．小说主要人物是谁？
3．简略谈谈本文表达的主题是什么？
二、议一议
设疑导航，学生思考讨论：
1．你最喜欢哪个人物，为什么？
2．三个人物（许三多、伍六一、成才）的性格中有什么共同点？又有什么不同之处？
授课日期
授课节次
授课班级
教学目的
通过分析文中语言、肖像、动作描写的作用，体会文章的主旨和人物形象。
教学重点
了解人物形象、体会小说主题，感悟当代军人善良、执着、坚毅的宝贵品格，体会他们“不抛弃，不放弃”、生死与共的战友情。
教学难点
借助关键语句理解文章所表达的思想感情。
教学准备
教参、教案、教材
教学方法
自主阅读法、课堂讨论法、活动法
1．教师补充《士兵突击》精彩台词。
2．学生说说表现“友情”的名言、诗词。
3．用一句话来表达自己对“友情”的理解，如：“友情是成功时朋友真诚的祝福；友情是沮丧时朋友温暖的拥抱；友情是困难时朋友坚定的扶持。”
4．请结合自身实际谈谈你对“不抛弃、不放弃”的理解。
士兵突击教学设计(最终稿)1
活出普通人的精彩
——《士兵突击》（节选）教学设计
鄞州职业高级中学张晓优
教材分析：本文是著名电视剧《士兵突击》的小说版原文节选，语言通俗易懂，情节引人入胜，人物性格鲜明，形象深入人心。
文章被安排在高教版语文基础模块下册第三
单元“小说阅读与欣赏”中，要求学生在整体感知课文的基础上正确把握人物形
象。
学情分析：授课对象是高一第二学期汽修班男生，他们的性格缺陷是自私浮躁、缺少目标，而优点则是爱憎分明、珍视友情，因此强烈的战友情就是很好的情感切入点。
知识与能力目标：整体感知小说内容，通过分析语言、神态、动作等细节描写，正确把握人物形象。
过程与方法目标：以“选秀点评”活动为主线加以串联，深入解读文本，让学生在情境模拟中进行角色扮演，在合作点评中进行换位思考。
情感与价值观目标：让学生学习“不抛弃，不放弃”的精神，体会其价值，并内化为个人的品质，使学生努力成为学习、生活和工作中的强者。
教学重点：通过点评人物表现，立体把握人物形象。
教学难点：感悟当代军人“不抛弃，不放弃”生死与共的战友情，并由人物的个性美上升到共性美，使学生汲取榜样的力量，演绎普通人的精彩。
教学方法：情境模拟法、角色扮演法、任务驱动法、小步子教学法
课前准备：（1）让学生自主阅读，事先预习课文内容，并自主填写人物分析表。
（2）划分4个学习小组，每组产生评委1名，其他组员为观众评审，选出主考官袁朗1名，进行任务驱动：评委负责公布排名和具体点评，观众评审为本组
评委补充发言，主考官“袁朗”总结陈词。
（3）调整教室座位，准备排名榜、三角牌和人物头像。
《士兵突击》教案
武汉市仪表电子学校教案授课教师张莹莹授课班级双特1103班授课日期课题《士兵突击》计划学时1（45分钟）教材分析《士兵突击》是高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材《语文》(基础模块)下册第三单元第三篇课文,属于阅读与欣赏的课内自读课文。
本单元的学习重点是小说的欣赏：在理解的基础上,学习欣赏小说的环境描写、情节设置和人物塑造,认识小说所反映的社会生活,不断丰富自己的审美体验。
《士兵突击》是一部刻画当代中国军人成长轨迹的力作，这一课的知识、情感与我们日常生活联系紧密。
文中作者用细腻的笔触及饱满的感情,对人物的神态、动作、语言和心理诸方面都做了生动的刻画。
特别是它的“不抛弃，不放弃”的精神可以引导我们的学生树立正确的价值观、人生观。
学生分析授课对象是双特1103班学生,班上学生共40人，18位女生，22位男生。
根据平时的学习情况，可看出有31位学习是热爱语文学习的，还有9位学生是仅仅被动接受语文学习的。
据上学期语文期末成绩分析发现班上最高106分，最低分3分，平均分68分。
学生个体差异很大, 综合来看，他们的语文学习能力构成是：阅读能力占40%，合作沟通表达能力占25%，鉴赏能力占20%，写作能力占15%。
他们对小说学习热情较高，喜欢看小说，对人物形象的把握比较准确；分析、鉴赏小说能力有待提高，写作能力薄弱。
作为16、17岁的热血青年，他们憧憬军营生活，向往部队生活，而且有关军旅生活题材的文章男生大多感兴趣。
在这个时候教学《士兵突击》，有助于稳定学生的情绪，对他们坚持学习、不放弃职高生活，备战高考的思想教育有很大的作用。
授课类型与教学方法多媒体教学DJP小组合作法情境教学法任务驱动法问题点拨法教具准备多媒体，大白纸，记号笔教学目标课程标准：（教学大纲）通过分析文中语言、肖像、动作描写的作用，体会文章的主旨和人物形象。
知识与技能：学习人物描写方法，提高写作能力。
行为规范与职业素养：体会“不抛弃、不放弃”的现实意义和职场作用。
《士兵突击》教案
《士兵突击》教案一、教学目标1. 通过观看电视剧《士兵突击》，让学生了解中国军人的英勇无畏、无私奉献和坚定信念。
2. 分析电视剧中的角色形象，培养学生正确的人生观、价值观和集体荣誉感。
3. 引导学生从剧情中汲取正能量，激发学生为实现中国梦而努力奋斗的信念。
二、教学内容1. 第一集：许三多的入伍和在新兵连的历练，培养学生适应新环境的能力。
2. 第二集：许三多在红三连五班的表现，让他意识到自己的不足，激发学生自我提升的动力。
3. 第三集：许三多在老A选拔中的艰苦训练，培养学生面对困难的勇气和毅力。
4. 第四集：许三多在老A部队的经历，让他更加成熟，树立正确的价值观。
5. 第五集：许三多回到五班，带领战友们共同进步，培养学生的团队精神和责任感。
三、教学方法1. 观看电视剧《士兵突击》相关片段，让学生身临其境地感受军人的英勇和坚定。
2. 小组讨论：分析剧情中的人物形象和行为，引导学生从中汲取正能量。
4. 角色扮演：分组进行角色扮演，让学生体验军人的生活和情感，培养学生的团队协作能力。
四、教学评价1. 观看电视剧片段的专注度、参与度。
2. 小组讨论的积极性和对剧情的理解程度。
3. 观后感的质量和深度。
4. 角色扮演的投入程度和团队协作能力。
五、教学资源1. 电视剧《士兵突击》相关片段。
2. 网络资源：关于《士兵突击》的影评、报道等。
3. 教学PPT：用于展示剧情片段和引导讨论。
六、教学准备1. 组织观看《士兵突击》的完整剧集，确保学生对剧情有全面了解。
2. 准备教学PPT，涵盖剧情简介、角色分析、主题探讨等内容。
3. 收集相关影评、报道等资料，用于扩展学生的视野。
4. 准备角色扮演的场景和道具，以便学生能够更好地投入活动。
七、教学过程1. 导入新课：简要介绍《士兵突击》的背景和剧情，激发学生的兴趣。
2. 观看剧集：播放选定的教学片段，让学生专注观看。
3. 剧情讨论：播放完毕后，引导学生围绕特定剧情进行小组讨论。
中职语文士兵突击教案
中职语文士兵突击教案教学目标：1. 熟悉士兵突击这部电视剧的剧情，了解其中的人物个性和情感。
2. 培养学生对于文艺作品的审美和欣赏能力。
3. 提升学生对于语文阅读的理解和表达水平。
教学内容：综合语文，通过对于士兵突击这部电视剧的分析和欣赏，帮助学生深入理解文艺作品中的人物情感和主旨，提高语文综合素养。
教学重难点：1. 分析士兵突击这部电视剧的情节和主题，提升学生的综合阅读和思考能力。
2. 教学内容繁多，难度较大，需要学生保持较高的阅读、思考、表达能力。
教学方法：1. 案例分析法：通过分析电视剧中的剧情和人物，引导学生理解和欣赏文艺作品。
2. 互动式教学法：通过讨论、互动、演绎等形式，激发学生的兴趣和参与热情，提高学习效果。
教学过程：一、导入环节：1. 引入士兵突击这部电视剧的剧情简介，让学生了解基本情节和人物关系。
2. 引导学生以小组为单位，自由讨论和过程中的问题和难点，进行交流和梳理，进一步明确本节课的目标和任务。
二、主体部分：1. 剧情分析（1）请学生依次讲解剧中主要角色的人物性格、行为表现等，以及剧情发展和高潮转折点。
（2）设问：你们对于电视剧中的角色是否有特别喜爱或者不喜欢的人物？为什么？通过交流，学生之间要互相表达看法和感受，并且进行充分的互动。
2. 表演演绎（1）让学生分组，自行选择各自喜欢的角色，进行角色扮演。
老师指导学生理清角色性格特点和心理变化，要求演绎时细致入微，表情、动作、语言要统一、生动，表达出角色的真实感情。
（2）通过这个环节，让学生更加深入地理解人物情感，进一步激发学生对于文艺作品的欣赏和热情。
3. 主题思考（1）通过剧情和人物的分析，引导学生思考电视剧中存在的主题，如何理解和解读剧中人物情感、行为和思想，把握文艺作品的价值和意义。
学生进行自由思考、讨论和表述。
（2）附加题目：电视剧中有哪些情节内容让你感到深刻？你觉得电视剧给你什么启示？三、总结环节：1. 邀请学生分享对于本节课的体验和感悟，通过小组为单位进行总结和讨论，总结教学内容和收获。
《士兵突击》教案
《士兵突击》教案一、教学目标1.让学生了解《士兵突击》的主要情节，理解作品所表达的主题思想。
2.培养学生对军事题材的兴趣，增强国防观念。
3.引导学生关注士兵的精神风貌，培养学生勇敢、坚韧、团结、奉献的品质。
4.提高学生的文学鉴赏能力，学会分析人物形象，理解作品的艺术特色。
二、教学内容1.《士兵突击》简介：作者、创作背景、主要情节。
2.人物形象分析：许三多、成才、史今等主要角色。
3.作品主题思想：士兵的成长、军人的荣誉、团队精神等。
4.艺术特色分析：现实主义手法、人物塑造、情节安排等。
三、教学重点与难点1.教学重点：作品主题思想的理解、人物形象的分析、艺术特色的把握。
2.教学难点：作品主题思想的深入挖掘、人物形象的心理分析、艺术特色的评价。
四、教学方法1.讲授法：讲解《士兵突击》的基本情况、主题思想、艺术特色等。
2.讨论法：组织学生就作品中的相关问题进行讨论，引导学生深入思考。
3.观摩法：观看《士兵突击》的影视作品，增强学生对作品的理解。
4.情境教学法：创设情境，让学生体验士兵的生活，感受作品所传达的精神。
五、教学步骤1.导入：简要介绍《士兵突击》的作者、创作背景，激发学生的兴趣。
2.讲解作品：概述《士兵突击》的主要情节，引导学生关注作品的主题思想。
3.人物形象分析：分析许三多、成才、史今等主要角色，探讨他们的性格特点、成长历程。
4.主题思想讨论：组织学生就作品中的主题思想进行讨论，引导学生深入理解作品。
5.艺术特色分析：讲解《士兵突击》的现实主义手法、人物塑造、情节安排等艺术特色。
6.观摩影视作品：观看《士兵突击》的影视作品，让学生更直观地感受作品。
7.情境体验：创设情境，让学生体验士兵的生活，培养学生的勇敢、坚韧、团结、奉献品质。
8.课堂小结：总结本节课的主要内容，布置课后作业。
六、课后作业1.写一篇关于《士兵突击》的人物形象分析的短文。
2.结合自身经历，谈谈对作品主题思想的理解。
3.撰写一篇《士兵突击》的读后感。
士兵突击教学设计
士兵突击教学设计一、教材分析《士兵突击》是高等教育出版社中等职业教育课程国家规划教材《语文》基础模块下册第三单元第三篇课文，属于阅读和欣赏的必读课文。
本单元阅读与欣赏部分学习的重点是小说的欣赏，要在理解的基础上，学习欣赏小说的环境描写、情节刻画和人物塑造。
认识小说所反映的社会生活，不断丰富自己的审美体验。
本课描写了三个普通士兵在严酷的特种兵选拔赛中“不抛弃，不放弃”的扣人心弦的情节，演绎了一段意气飞扬的军旅故事，表达了生死与共的战友情。
作者用细腻的笔触及饱满的感情，对人物的神态，动作、语言和心理诸方面都做了生动的刻画，其中“不抛弃，不放弃”以及来自于钢七连的团队精神可引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、学情分析我的授课对象是一年级学前教育专业学生，她们活泼热情，虽然对语文学科有一定兴趣，基于文化素养和文学修养低，所以在课堂上仍然存在困于开口的现象，并且学习缺乏主动性。
部分学生看过电视剧《士兵突击》，但几乎没人读过原创小说。
基于此，确定一下教学目标及重难点。
1、知识目标：学习文章运用细腻的笔触刻画人物形象的方法。
2、能力目标：培养学生搜集、整理资料的能力及小组合作交流的能力。
3、情感目标：领悟小说深刻的思想意义，培养学生坚韧、执着，不抛弃、不放弃的团队精神。
4、教学重点：欣赏小说的人物形象，学习文章运用细节描写刻画人物的方法。
5、教学难点：理解小说人物形象的典型意义。
三、教法及学法1、教法。
基于上面的教材分析，结合学生特点，本课主要采用任务驱动法，情景导入法，情感朗读法，小组合作探究法，问题点拨法等方法展开教学。
总之，以培养学生的综合能力为主。
2、学法(1)引导探究学习法让学生在搜集整理文字、图片、视频资料的过程中主动学习，既帮助学生进一步认识了解《士兵突击》，也培养了学生主动学习的习惯。
（2）合作交流学习法小组讨论，每个人表达自己的看法，挖掘作品中人物的思想品质，激发学生的学习兴趣。
（3）角色扮演法让学生根据文章中人物进行角色扮演，既培养了学生的口语表达能力，也帮助了学生加深了对课文中人物的鉴赏和理解。
士兵突击教案中职
士兵突击教案中职
一、士兵突击教案的背景和概述
1.1 《士兵突击》的创作背景
1.2 《士兵突击》的故事梗概
1.3 《士兵突击》的影响和意义
二、《士兵突击》中职的形象描写
2.1 李云龙的塑造与性格特点
2.2 其他重要角色的形象描写
2.3 角色形象的塑造手法分析
三、《士兵突击》中职的成长历程
3.1 李云龙的成长历程
3.1.1 从农村到军营的适应过程
3.1.2 初入陆军学校的生活和成长
3.1.3 参军入伍后的成长与战斗经历
3.2 其他角色的成长历程和转变
四、《士兵突击》中职的战争描写和战斗精神
4.1 战争描写的真实性和震撼力
4.2 《士兵突击》中展现出的战斗精神
五、《士兵突击》中职所表达的主题思想
5.1 军人的责任与荣誉
5.2 奋斗与坚持的力量
5.3 人性的复杂性与战争的残酷性
六、《士兵突击》中职对于观众的影响和启示
6.1 对军事和军人形象的理解与认识
6.2 对社会、人生和个人价值观的思考
6.3 《士兵突击》中职给观众带来的情感共鸣
七、《士兵突击》与现实世界中职的对比和联系
7.1 现实中的职与《士兵突击》中职的差异
7.2 《士兵突击》中职所展现的真实军营生活
7.3 职与军人的共同点与相似之处
八、结语
8.1《士兵突击》在电视剧创作中的突破与创新
8.2 对于中国电视剧创作的启示和借鉴
8.3 《士兵突击》中职给观众带来的深刻思考和冲击。
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授课节次
授课班级
教学目的
通过分析文中语言、肖像、动作描写的作用，体会文章的主旨和人物形象。
教学重点
了解人物形象、体会小说主题，感悟当代军人善良、执着、坚毅的宝贵品格，体会他们“不抛弃，不放弃”、生死与共的战友情。
教学难点
借助关键语句理解文章所表达的思想感情。
教学准备
教参、教案、教材
教学方法
自主阅读法、课堂讨论法、活动法
Ⅴ、布置作业：5分钟
搜集许三多的语句，找出他的个性特点是什么。
教学反思
教研组长签名：教务科长签名：
年月日
3．小说用人物自己的言行推动情节的发展，表现人什么样的性格特征。
4．文中多次写到伍六一的“愤怒”、“狂怒”和“声嘶力竭”，请分析他几次“愤怒”之下的心理活动。最后他终于“慢慢平和下来”又是为什么？
5．在离终点仅有几百米的时候，伍六一却选择了弃权：“我跑不动了！我弃权！”他真的是跑不动了吗？他的这一做法是否违背了他们“不抛弃，不放弃”的准则？
Ⅲ、讲授新课：75分钟
一、读一读
学生运用多种方式阅读文本，或朗读、或默读；或齐读、或分组读；或速读、或跳读。通过充分的阅读整体感知：
1．用简洁的语言说说这篇小说讲了一个什么故事？
2．小说主要人物是谁？
3．简略谈谈本文表达的主题是什么？
二、议一议
设疑导航，学生思考讨论：
1．你最喜欢哪个人物，为什么？
2．三个人物（许三多、伍六一、成才）的性格中有什么共同点？又有什么不同之处？
1．教师补充《士兵突击》精彩台词。
2．学生说说表现“友情”的名言、诗词。
3．用一句话来表达自己对“友情”的理解，如：“友情是成功时朋友真诚的祝福；友情是沮丧时朋友温暖的拥抱；友情是困难时朋友坚定的扶持。”
4．请结合自身实际谈谈你对“不抛弃、不放弃”的理解。
Ⅳ、归纳总结：5分钟
。《士兵突击》能够吸引人的一个重要原因就是自然朴实。现实生活中，基层官兵的生活大都是平淡无奇的，但是，平淡不一定就不精彩，更不等于没有意义。创作中，我通过士兵训练和生活的平凡小事，细微展现当代军人丰富的感情世界，让读者从平淡的小事和细节中感觉到军营生活的真实，从而不知不觉地与书中的这群士兵一起经历他们的成长，去感受他们的欢乐、郁闷以及他们的战友情、兄弟情。书中的一些对白，如“不抛弃，不放弃”、“好好地活，就是做有意义的事”，之所以能够在很多人口中流行，不仅因为通俗、简练，还因为朴实、单纯，引起了人们心中的共鸣。
6．同样怀着对成功的渴望，同样有着坚强不屈的意志，许三多和成才在最后的冲刺中却有着不一样的表现，请你在文中找出两人不同的言行，说说这体现了两个人怎样不同的性格特征。
7．根据小说的描写，你认为许三多和成才最后会得到怎样的评价
（各自会有怎样的结果）。
8．许三多的话并不多，但却真实地表现了他的内心世界。读读下面这段话，说说许三多绝不丢下伍六一的根源是什么？
教
学
过
程
Ⅰ、课堂组织：2分钟
清点学生人数
填写教学日志一、二
Ⅱ、复习旧课，导入新课：3分钟
“有意义就是好好活，好好活就是做有意义的事。
你现在混日子，小心将来日子混了你。
人哪，不能总往下看，有时候也得往上看看。
人不是做出来的，是活出来的。
迷路的时候该有个主见。”知道这些话是谁说的吗？
那“不抛弃，不放弃”这句话是谁说的呢？
“跑了好远……从家跑到这……前边都是你们推着扛着……最后这一下……我帮一下，又算什么？”
三、演一演
揣摩文中人物语言，学生分组进行，分角色对话，进一步体会主人公“不抛弃、不放弃”的精神和情感。
1．课下分组准备，教师给予适当指导。
2．学生课堂表演并进行评比，评出“最佳演员”等。
四、说一说
让学生带着对小说主题的感悟，走出课堂，走向生活，去体会身边的友情的美好，去思考怎样面对生活的挫折与磨难。