中职语文信息化教学大赛《士兵突击》教案
中职语文信息化教学大赛《士兵突击》教案
中职语文信息化教学大赛《士兵突击》教案《士兵突击》教案【教学目标】1、知识与技能：掌握文章刻画人物形象的方法，把握小说情节发展和环境描写的作用。
2、过程与方法：指导学生搜集整理资料、小组交流合作表演的能力。
3、情感与价值：培养学生坚韧、执着、不抛弃不放弃的精神。
【教学重点】掌握小说人物描写的手法。
【教学难点】理解小说人物形象的典型意义，领悟小说的精神内涵。
【课时安排】两课时【教学过程】课前利用网站欣赏《士兵突击》电视剧。
检查学生预情况。
1、听写字词。
熹微（xī）强弩之末（nǔ）脚踝（huái）沮丧（jǔ）濒临（bīn）槲树林（hú）近在咫尺（zhǐ）2、作者简介。
XXX，湖南人，1997年毕业于XXX，后进入XXX成为一名职业编剧。
作品：话剧《红星照耀中国》，电视剧《石磊大夫》、《步兵团长》、《士兵突击》、《我的团长我的团》、《生死线》。
经过部队的磨练和深入生活，XXX倾心而作的《爱尔纳·突击》，在2002年获得全军新剧目展演编剧一等奖。
第一课时一、激曲导入，引出士兵[多媒体展示一组图片与配乐]同学们，这气势恢弘的乐曲、意志飞扬的图片带给你怎样的视听刺激和心理感受？（学生齐声讲话）是呀，这里的主角都是一身橄榄绿的士兵。
有首歌叫《请不要牵挂》，来，让我们一起朗读品味。
离开家乡的那天，雪花飘飘落我肩。
沉甸甸的背包和绿军装是我无悔的梦想，告别家乡的伙伴还有那的水和山，铁打的营盘和XXX是我成长的摇篮。
无数个幸福的泪水和欢笑，都沉浸在月台的人潮人海。
爸妈你不要牵挂，哦，孩儿我已经长大,那绿色的军营就是我温暖的家！今天，我们就来欣赏一篇与军旅士兵有关的小说------《士兵突击》。
二、初读剧情，讲述士兵1、根据学生所学的知识，提问：小说三要素是甚么？明白：情节、环境、人物。
这是一把欣赏小说的钥匙。
2、根据学生预情况，要求：请一位同学复述故事情节。
（不必深究课文内涵，快速回答）明确：开端------东方熹微，强弩之末开展------三人协力，扶持而行------二人挣扎，患难与共结局------一人突击，冲破极限小结：“文似看山不喜平”，好文制止平铺直叙，要有曲折要有波涛。
《士兵突击》信息化教学设计
《士兵突击》（节选）之信息化教学设计设计摘要课题内容《士兵突击》（节选）课程《语文》学时安排2课时专业市场营销专业所选教材高等教育出版社《语文》（基础模块）下册教学理念中职语文课标指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，尊重学生在教学中的主体地位”，“重视语文的熏陶感染作用”。
对此，我将本课的教学理念确定为：以学生为主体，以信息化平台为辅助手段，提高学生自主学习能力和小组合作交流的能力，培养学生团队协作意识，创设有效课堂情境和职场情境，帮助学生培养坚韧执着的品质，树立团队价值观。
一、教学分析·教材分析《士兵突击》选自高教社出版的《语文》（基础模块）下册，是第三单元的第三篇课文。
本单元的学习重点是小说欣赏，要求在理解的基础上，学习欣赏小说的环境描写、情节刻画和人物塑造。
以“青春励志”为题材的《士兵突击》，运用生动的细节描写塑造了一位有着坚韧执着品质的人物——许三多，并表现出许三多在特种兵选拔赛中坚决不放弃战友的强烈团队意识。
一、教学分析·学情分析1. 市场营销专业的学生进入职场后，销售产品是本职工作。
通过对部分校企合作企业的问卷调查了解到：新员工遇到棘手顾客就想退缩；或者在销售之路上单打独斗，无法形成合力。
00后的在校生绝大部分是独生子女，部分学生抗压能力较弱，在团队协作活动中不够主动。
2. 基于前两课《边城》、《林黛玉进贾府》的学习，通过互动平台作业反馈，学生基本学会了通过细节描写把握人物形象，而运用细节描写塑造人物形象的能力还有待提升。
一、教学分析·教学目标1．知识目标：把握小说故事情节及主要人物形象特点。
2．能力目标：学会运用细节描写塑造鲜活人物，在小组合作学习中提高团队协作能力。
3．素养目标：领悟坚韧执着品质在营销职场中的重要意义。
一、教学分析·重点及难点1．教学重点：把握主要人物形象特点，学会运用细节描写塑造鲜活人物。
2．教学难点：培养学生团队协作意识，领悟“坚韧执着”品质在职场中的重要意义。
士兵突击教案中职
士兵突击教案中职一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解《士兵突击》的基本情节和主要人物，并能够理解其中所蕴含的爱国主义精神。
2. 能力目标：通过观看视频和讨论，培养学生的批判性思维和分析能力，提高其文化素养和审美能力。
3. 情感目标：通过《士兵突击》这部优秀作品的感染，引导学生树立正确的价值观，培养爱国主义情感。
二、教学过程1. 导入环节教师可以通过放映电视剧片段或者播放音乐等方式来引入本节课的主题。
同时，教师可以向学生提问：“你们知道什么是爱国主义吗？有什么体现？”引导学生思考并回答问题。
2. 观看视频教师播放《士兵突击》第一集片段，并让学生认真观看。
观看结束后，教师可以向学生提问：“你们对这部电视剧有什么印象？有哪些场景或人物给你留下深刻印象？”引导学生进行讨论。
3. 分析主要人物教师向学生介绍《士兵突击》的主要人物，并让学生分别就李云龙、赵瑞龙、吴官正等角色进行分析，包括其性格特点、行为表现等方面。
同时，教师可以引导学生思考这些角色所表现出来的爱国精神和民族情感。
4. 探究剧情教师可以选择一些关键场景或情节，与学生进行探究和分析。
例如，李云龙在军训中的表现、士兵们在执行任务时的困难和挑战、赵瑞龙与李云龙之间的友谊等等。
通过这些探究，引导学生深入理解《士兵突击》所蕴含的爱国主义精神和民族情感。
5. 总结归纳教师可以向学生提问：“你们通过观看《士兵突击》这部电视剧，对什么有了新的认识？你们从中学到了什么？”引导学生进行总结归纳，并将其所得到的收获分享给其他同学。
三、教学重点难点1. 教学重点：通过观看《士兵突击》这部电视剧，让学生了解其基本情节和主要人物，并理解其中所蕴含的爱国主义精神。
2. 教学难点：引导学生深入探究《士兵突击》所蕴含的爱国主义精神和民族情感，培养其批判性思维和分析能力。
四、教学评价1. 评价方式：教师可以通过课堂讨论、小组合作等方式进行评价。
2. 评价标准：评价标准包括学生对电视剧的理解程度、对主要人物的分析能力、对爱国主义精神的认识和体验等方面。
《士兵突击》教案
武汉市仪表电子学校教案授课教师张莹莹授课班级双特1103班授课日期课题《士兵突击》计划学时1（45分钟）教材分析《士兵突击》是高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材《语文》(基础模块)下册第三单元第三篇课文,属于阅读与欣赏的课内自读课文。
本单元的学习重点是小说的欣赏：在理解的基础上,学习欣赏小说的环境描写、情节设置和人物塑造,认识小说所反映的社会生活,不断丰富自己的审美体验。
《士兵突击》是一部刻画当代中国军人成长轨迹的力作，这一课的知识、情感与我们日常生活联系紧密。
文中作者用细腻的笔触及饱满的感情,对人物的神态、动作、语言和心理诸方面都做了生动的刻画。
特别是它的“不抛弃，不放弃”的精神可以引导我们的学生树立正确的价值观、人生观。
学生分析授课对象是双特1103班学生,班上学生共40人，18位女生，22位男生。
根据平时的学习情况，可看出有31位学习是热爱语文学习的，还有9位学生是仅仅被动接受语文学习的。
据上学期语文期末成绩分析发现班上最高106分，最低分3分，平均分68分。
学生个体差异很大, 综合来看，他们的语文学习能力构成是：阅读能力占40%，合作沟通表达能力占25%，鉴赏能力占20%，写作能力占15%。
他们对小说学习热情较高，喜欢看小说，对人物形象的把握比较准确；分析、鉴赏小说能力有待提高，写作能力薄弱。
作为16、17岁的热血青年，他们憧憬军营生活，向往部队生活，而且有关军旅生活题材的文章男生大多感兴趣。
在这个时候教学《士兵突击》，有助于稳定学生的情绪，对他们坚持学习、不放弃职高生活，备战高考的思想教育有很大的作用。
授课类型与教学方法多媒体教学DJP小组合作法情境教学法任务驱动法问题点拨法教具准备多媒体，大白纸，记号笔教学目标课程标准：（教学大纲）通过分析文中语言、肖像、动作描写的作用，体会文章的主旨和人物形象。
知识与技能：学习人物描写方法，提高写作能力。
行为规范与职业素养：体会“不抛弃、不放弃”的现实意义和职场作用。
《士兵突击》教案
《士兵突击》教案一、教学目标1. 通过观看电视剧《士兵突击》，让学生了解中国军人的英勇无畏、无私奉献和坚定信念。
2. 分析电视剧中的角色形象，培养学生正确的人生观、价值观和集体荣誉感。
3. 引导学生从剧情中汲取正能量，激发学生为实现中国梦而努力奋斗的信念。
二、教学内容1. 第一集：许三多的入伍和在新兵连的历练，培养学生适应新环境的能力。
2. 第二集：许三多在红三连五班的表现，让他意识到自己的不足，激发学生自我提升的动力。
3. 第三集：许三多在老A选拔中的艰苦训练，培养学生面对困难的勇气和毅力。
4. 第四集：许三多在老A部队的经历，让他更加成熟，树立正确的价值观。
5. 第五集：许三多回到五班，带领战友们共同进步，培养学生的团队精神和责任感。
三、教学方法1. 观看电视剧《士兵突击》相关片段，让学生身临其境地感受军人的英勇和坚定。
2. 小组讨论：分析剧情中的人物形象和行为，引导学生从中汲取正能量。
4. 角色扮演：分组进行角色扮演，让学生体验军人的生活和情感，培养学生的团队协作能力。
四、教学评价1. 观看电视剧片段的专注度、参与度。
2. 小组讨论的积极性和对剧情的理解程度。
3. 观后感的质量和深度。
4. 角色扮演的投入程度和团队协作能力。
五、教学资源1. 电视剧《士兵突击》相关片段。
2. 网络资源：关于《士兵突击》的影评、报道等。
3. 教学PPT：用于展示剧情片段和引导讨论。
六、教学准备1. 组织观看《士兵突击》的完整剧集，确保学生对剧情有全面了解。
2. 准备教学PPT，涵盖剧情简介、角色分析、主题探讨等内容。
3. 收集相关影评、报道等资料，用于扩展学生的视野。
4. 准备角色扮演的场景和道具，以便学生能够更好地投入活动。
七、教学过程1. 导入新课：简要介绍《士兵突击》的背景和剧情，激发学生的兴趣。
2. 观看剧集：播放选定的教学片段，让学生专注观看。
3. 剧情讨论：播放完毕后，引导学生围绕特定剧情进行小组讨论。
中职语文士兵突击教案
中职语文士兵突击教案教学目标：1. 熟悉士兵突击这部电视剧的剧情，了解其中的人物个性和情感。
2. 培养学生对于文艺作品的审美和欣赏能力。
3. 提升学生对于语文阅读的理解和表达水平。
教学内容：综合语文，通过对于士兵突击这部电视剧的分析和欣赏，帮助学生深入理解文艺作品中的人物情感和主旨，提高语文综合素养。
教学重难点：1. 分析士兵突击这部电视剧的情节和主题，提升学生的综合阅读和思考能力。
2. 教学内容繁多，难度较大，需要学生保持较高的阅读、思考、表达能力。
教学方法：1. 案例分析法：通过分析电视剧中的剧情和人物，引导学生理解和欣赏文艺作品。
2. 互动式教学法：通过讨论、互动、演绎等形式，激发学生的兴趣和参与热情，提高学习效果。
教学过程：一、导入环节：1. 引入士兵突击这部电视剧的剧情简介，让学生了解基本情节和人物关系。
2. 引导学生以小组为单位，自由讨论和过程中的问题和难点，进行交流和梳理，进一步明确本节课的目标和任务。
二、主体部分：1. 剧情分析（1）请学生依次讲解剧中主要角色的人物性格、行为表现等，以及剧情发展和高潮转折点。
（2）设问：你们对于电视剧中的角色是否有特别喜爱或者不喜欢的人物？为什么？通过交流，学生之间要互相表达看法和感受，并且进行充分的互动。
2. 表演演绎（1）让学生分组，自行选择各自喜欢的角色，进行角色扮演。
老师指导学生理清角色性格特点和心理变化，要求演绎时细致入微，表情、动作、语言要统一、生动，表达出角色的真实感情。
（2）通过这个环节，让学生更加深入地理解人物情感，进一步激发学生对于文艺作品的欣赏和热情。
3. 主题思考（1）通过剧情和人物的分析，引导学生思考电视剧中存在的主题，如何理解和解读剧中人物情感、行为和思想，把握文艺作品的价值和意义。
学生进行自由思考、讨论和表述。
（2）附加题目：电视剧中有哪些情节内容让你感到深刻？你觉得电视剧给你什么启示？三、总结环节：1. 邀请学生分享对于本节课的体验和感悟，通过小组为单位进行总结和讨论，总结教学内容和收获。
《士兵突击》教案
《士兵突击》教案一、教学目标1.让学生了解《士兵突击》的主要情节，理解作品所表达的主题思想。
2.培养学生对军事题材的兴趣，增强国防观念。
3.引导学生关注士兵的精神风貌，培养学生勇敢、坚韧、团结、奉献的品质。
4.提高学生的文学鉴赏能力，学会分析人物形象，理解作品的艺术特色。
二、教学内容1.《士兵突击》简介：作者、创作背景、主要情节。
2.人物形象分析：许三多、成才、史今等主要角色。
3.作品主题思想：士兵的成长、军人的荣誉、团队精神等。
4.艺术特色分析：现实主义手法、人物塑造、情节安排等。
三、教学重点与难点1.教学重点：作品主题思想的理解、人物形象的分析、艺术特色的把握。
2.教学难点：作品主题思想的深入挖掘、人物形象的心理分析、艺术特色的评价。
四、教学方法1.讲授法：讲解《士兵突击》的基本情况、主题思想、艺术特色等。
2.讨论法：组织学生就作品中的相关问题进行讨论，引导学生深入思考。
3.观摩法：观看《士兵突击》的影视作品，增强学生对作品的理解。
4.情境教学法：创设情境，让学生体验士兵的生活，感受作品所传达的精神。
五、教学步骤1.导入：简要介绍《士兵突击》的作者、创作背景，激发学生的兴趣。
2.讲解作品：概述《士兵突击》的主要情节，引导学生关注作品的主题思想。
3.人物形象分析：分析许三多、成才、史今等主要角色，探讨他们的性格特点、成长历程。
4.主题思想讨论：组织学生就作品中的主题思想进行讨论，引导学生深入理解作品。
5.艺术特色分析：讲解《士兵突击》的现实主义手法、人物塑造、情节安排等艺术特色。
6.观摩影视作品：观看《士兵突击》的影视作品，让学生更直观地感受作品。
7.情境体验：创设情境，让学生体验士兵的生活，培养学生的勇敢、坚韧、团结、奉献品质。
8.课堂小结：总结本节课的主要内容，布置课后作业。
六、课后作业1.写一篇关于《士兵突击》的人物形象分析的短文。
2.结合自身经历，谈谈对作品主题思想的理解。
3.撰写一篇《士兵突击》的读后感。
中等职业教育语文教案《士兵突击》(二)
2．成才面色忽然沉了下来，他看见了地平线上赶过来的那两名士兵。
3．许三多平静地对他说：“用力跑，别用力嚷嚷。”
4．所有的人都已经濒临了极限。他们有一段是平行的，这平行维持了很长一段时间，因为谁也没有能力把自己的步子再快一点点，但后来者在漫长的僵持中终于超前了半个身子，然后是一个身子，一米，两米……
教学准备
教参、教案、教材
教学方法
自主阅读法、扩展阅读法
教
学
过
程
Ⅰ、课堂组织：2分钟
清点学生人数
填写教学日志一、二
Ⅱ、复习旧课，导入新课：3分钟
“有意义就是好好活，好好活就是做有意义的事。
你现在混日子，小心将来日子混了你。
人哪，不能总往下看，有时候也得往上看看。
人不是做出来的，是活出来的。
迷路的时候该有个主见。”知道这些话是谁说的吗？
5．成才忽然掉头就跑，往终点奔跑。许三多却看也不看跑去的成才，他将背包背在了身子前边，抢上来抓住伍六一，他不想丢下他，他要背着他走。
6．“跑了好远……从家跑到这……前边都是你们推着扛着……最后这一下……我帮一下，又算什么？”伍六一已经完全没力气可用了，他只能看着许三多往前一步步挣扎。伍六一本来是狂怒加无奈的眼神也慢慢平和下来，他说：“许三多，咱们是朋友。”
为什么这样一个形象能够打动这么多人呢？
这是从揭示人性角度上，能够引起很多人的共鸣。不见得是军人、士兵，在今天这个社会，其实强势和弱势、优势和劣势，地位高和地位低都是相对的，每一个人在生活阶段上都有自己受挫折的时候、懦弱的时候、被人看不起的时候，人一生当中往往这个时候更多一点，这个时候人应该是一种什么状态？许三多身上的这些东西就是让所有人看到了自己可能曾经有过的那样一种经历、那样一种心态、那样一种处境。这样来看这个人物性格就具有了被非常广泛的人所认同的形象特征。这也是他感动人和打动人的地方。
士兵突击教学设计
士兵突击教学设计一、教材分析《士兵突击》是高等教育出版社中等职业教育课程国家规划教材《语文》基础模块下册第三单元第三篇课文，属于阅读和欣赏的必读课文。
本单元阅读与欣赏部分学习的重点是小说的欣赏，要在理解的基础上，学习欣赏小说的环境描写、情节刻画和人物塑造。
认识小说所反映的社会生活，不断丰富自己的审美体验。
本课描写了三个普通士兵在严酷的特种兵选拔赛中“不抛弃，不放弃”的扣人心弦的情节，演绎了一段意气飞扬的军旅故事，表达了生死与共的战友情。
作者用细腻的笔触及饱满的感情，对人物的神态，动作、语言和心理诸方面都做了生动的刻画，其中“不抛弃，不放弃”以及来自于钢七连的团队精神可引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、学情分析我的授课对象是一年级学前教育专业学生，她们活泼热情，虽然对语文学科有一定兴趣，基于文化素养和文学修养低，所以在课堂上仍然存在困于开口的现象，并且学习缺乏主动性。
部分学生看过电视剧《士兵突击》，但几乎没人读过原创小说。
基于此，确定一下教学目标及重难点。
1、知识目标：学习文章运用细腻的笔触刻画人物形象的方法。
2、能力目标：培养学生搜集、整理资料的能力及小组合作交流的能力。
3、情感目标：领悟小说深刻的思想意义，培养学生坚韧、执着，不抛弃、不放弃的团队精神。
4、教学重点：欣赏小说的人物形象，学习文章运用细节描写刻画人物的方法。
5、教学难点：理解小说人物形象的典型意义。
三、教法及学法1、教法。
基于上面的教材分析，结合学生特点，本课主要采用任务驱动法，情景导入法，情感朗读法，小组合作探究法，问题点拨法等方法展开教学。
总之，以培养学生的综合能力为主。
2、学法(1)引导探究学习法让学生在搜集整理文字、图片、视频资料的过程中主动学习，既帮助学生进一步认识了解《士兵突击》，也培养了学生主动学习的习惯。
（2）合作交流学习法小组讨论，每个人表达自己的看法，挖掘作品中人物的思想品质，激发学生的学习兴趣。
（3）角色扮演法让学生根据文章中人物进行角色扮演，既培养了学生的口语表达能力，也帮助了学生加深了对课文中人物的鉴赏和理解。
士兵突击教案中职
士兵突击教案中职
一、士兵突击教案的背景和概述
1.1 《士兵突击》的创作背景
1.2 《士兵突击》的故事梗概
1.3 《士兵突击》的影响和意义
二、《士兵突击》中职的形象描写
2.1 李云龙的塑造与性格特点
2.2 其他重要角色的形象描写
2.3 角色形象的塑造手法分析
三、《士兵突击》中职的成长历程
3.1 李云龙的成长历程
3.1.1 从农村到军营的适应过程
3.1.2 初入陆军学校的生活和成长
3.1.3 参军入伍后的成长与战斗经历
3.2 其他角色的成长历程和转变
四、《士兵突击》中职的战争描写和战斗精神
4.1 战争描写的真实性和震撼力
4.2 《士兵突击》中展现出的战斗精神
五、《士兵突击》中职所表达的主题思想
5.1 军人的责任与荣誉
5.2 奋斗与坚持的力量
5.3 人性的复杂性与战争的残酷性
六、《士兵突击》中职对于观众的影响和启示
6.1 对军事和军人形象的理解与认识
6.2 对社会、人生和个人价值观的思考
6.3 《士兵突击》中职给观众带来的情感共鸣
七、《士兵突击》与现实世界中职的对比和联系
7.1 现实中的职与《士兵突击》中职的差异
7.2 《士兵突击》中职所展现的真实军营生活
7.3 职与军人的共同点与相似之处
八、结语
8.1《士兵突击》在电视剧创作中的突破与创新
8.2 对于中国电视剧创作的启示和借鉴
8.3 《士兵突击》中职给观众带来的深刻思考和冲击。
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中职语文信息化教学大赛《士兵突击》教案
《士兵突击》教案
【教学目标】
1、知识与技能：掌握文章刻画人物形象的方法，把握小说情节发展和环境描写的作用。
2、过程与方法：指导学生搜集整理资料、小组交流合作表演的能力。
3、情感与价值：培养学生坚韧、执着、不抛弃不放弃的精神。
【教学重点】掌握小说人物描写的手法。
【教学难点】理解小说人物形象的典型意义，领悟小说的精神内涵。
【课时安排】
两课时
【教学过程】
课前利用网站欣赏《士兵突击》电视剧。
检查学生预习情况。
1、听写字词。
熹微（xī）强弩之末（nǔ）脚踝（huái）沮丧（jǔ）
濒临（bīn）槲树林（hú）近在咫尺（zhǐ）
2、作者简介。
兰晓龙，湖南人，1997年毕业于中央戏剧学院，后进入北京军区战友话剧团成为一名职业编剧。
作品：话剧《红星照耀中国》，电视剧《石磊大夫》、《步兵团长》、《士兵突击》、《我的团长我的团》、《生死线》。
经过部队的磨练和深入生活，兰晓龙倾心而作的《爱尔纳·突击》，在2002年获得全军新剧目展演编剧一等奖。
第一课时
一、激曲导入，引出士兵
[多媒体展示一组图片与配乐] 同学们，这气势恢弘的乐曲、意志飞扬的图片带给你怎样的视听刺激和心理感受？（学生齐声发言）是呀，这里的主角都是一身橄榄绿的士兵。
有首歌叫《请不要牵挂》，来，让我们一起朗诵品味。
离开家乡的那天，雪花飘飘落我肩。
沉甸甸的背包和绿军装是我无悔的梦想，告别家乡的伙伴还有那的水和山，铁打的营盘和绿军营是我成长的摇篮。
无数个幸福的泪水和欢笑，都沉浸在月台的人潮人海。
爸妈你不要牵挂，哦，孩儿我已经长大, 那绿色的军营就是我温暖的家！
今天，我们就来欣赏一篇与军旅士兵有关的小说------《士兵突击》。
二、初读剧情，讲述士兵
1、根据学生所学的知识，提问：
小说三要素是什么？
明确：情节、环境、人物。
这是一把欣赏小说的钥匙。
2、根据学生预习情况，要求：
请一位同学复述故事情节。
（不必深究课文内涵，快速回答）明确：开端------东方熹微，强弩之末
发展------三人合力，搀扶而行
高潮------二人挣扎，患难与共
结局------一人突击，冲破极限
小结：“文似看山不喜平”，好文避免平铺直叙，要有曲折要有波澜。
军事题材的小说以扣人心弦的情节取胜，几处定格的画面让人回味无穷。
三、抓取信息，搜索环境
根据阅读情况，提问：
本文环境描写的语句有哪些？去掉这些语句好吗？
明确：直接环境描写（东方已经晨光熹微。
又一个兵头上冒出了白烟。
绿意葱葱的槲树林……）
间接环境描写（他们看起来和许三多他们一样：一样脏，一样累，一样饿。
喊叫声中许三多刚流出的眼泪被风吹干……）
明确：不好，小说中的环境描写能烘托人物形象，推动情节发展。
四、分组表演，体验士兵
第一步课前准备：学生通过班级QQ群了解分组表演课本剧的情况，小组长做好安排。
第二步课堂任务：请同学们分两组表演。
[第一组：原著剧组（不改变原剧情）]
小组长：刘永辉、李印
剧中角色：
许三多---张国雄成才---沈文伍六一---龚再康旁白---刘永辉
两士兵---李印、赵起龙、冯万鑫袁朗---贾硕守卫---姜元明、吴强强
剧本（略）服装（自备）道具：几把玩具枪
场地：教室摄影师：刘均、萧呈名、张伟
[第二组：改编剧组（改变原剧情）] （略）
小组长：刘均、曾德亮
剧中角色、剧本、服装、道具、场地、摄影师
第三步课堂任务：请观赏表演的学生评价。
（快速点评，课后QQ交流）
小结：同学们的表演相当精彩，我们的“许三多”可爱本色，咱演的伍六一入戏有情，这里的成才收放自如。
尤其是第二组改编剧组创意十足，虽是业余，却演得有滋有味。
因为有你们的大胆表演，我们学得开心快乐。
第二课时
五、探究辩论，鉴赏士兵
1、根据学生的表演，提问：
本课通过哪些方面描写许三多、伍六一和成才这三个人物？找出相应语句。
明确：语言描写、动作描写、神态描写。
2、根据学生人物描写的回答，提问：
本课主要三人许三多、伍六一和成才各有怎样的个性？
明确：许三多------执着、憨厚、坚韧、善良
伍六一------沉默、朴实、重感情
成才------聪明、自私
3、根据人物个性特点，提问：
为写活人物，本课运用了什么表现手法？
明确：对比衬托许三多与成才
许三多团队与两个兵团队
4、根据人物对比，分组辩论：
当你面临剧中人同样的处境时，你是做许三多还是成才？
5、根据辩论情况，拷问心灵：
那些被淘汰的士兵是真正的失败者吗？小说题目为什么叫“士兵突击”？
小结：那些被淘汰的士兵不是真正的失败者，他们同士兵
一样突击，和许三多一样“不抛弃不放弃”。
此时，我们再来看这场特种兵的选拔，已经不是争夺名额那么简单，它不仅考验战士的体力、耐力、能力，还考验人们的心灵。
只有在任何艰难困苦的时候，我们都不抛弃不放弃自己的战友，与团队生死与共，才能形成一种强大的战斗力。
六、轻松一刻，回顾士兵
学生观赏《士兵突击》精彩片断。
课后写一篇六百字左右的观后感，师生QQ交流。
2014年11月。