信息化教学在中职语文教学中的运用研究
中职学校语文教学中信息化手段的运用
082|方法#$I中职学校语文教学中信息化手段的运用◎甘东海自孩童期初入学阶段以来,语文就一直是必学的基础学科8语文的良好学习，能有效地提高理解能力与表达能力、沟通能力，而这三种能力，是伴随人一生的基本能力，会直接影响到人的综合素养，因此，任何阶段的语文学习都有重要的意义，中职阶段也不例外8在互联网得到广泛运用的现代化社会，信段在都'非常重要的作用8在学校的教育过程中，也要与俱进，采用更现代的、更先进的信段8如此，学才能紧跟时代的步伐，合学生的生，而得更好的效8一、在中职语文教学中运用信息化手段的必要性(1)在中职学语文学中使用信段是中职语文学现的要8中职学生一学习的能与，有到语文学习的重要，在不意学习不任与任的现8在学中有，任与，语文学更是表8，学生与的问题，中职语文教学中，也有8现，中职学的语文，，也有到因，对学生有足够的吸引力，难以 学生的学习8在学习效，也是采用的，以高低8这本学习兴致的中职学生来说,更是积动性的打击8因此，在中职学语文学中用信段，的学模，提高学效率，具有重要的意义，是新时代人才培养中必然要做出的改变8(2)在中职学校语文学中使用信息化手段能用颖的、更易于接受的方进学，能有效地扩充教学视野，创新教学资源，开阔学生视野8学生的学习兴趣提高的学有重要的用8用信段进学，是对传统教学方式与学的改变，也更贴近学生平通信息化技术获信与知的方，学生在学习更能受到启，视野更宽广，接受到的更颖8这样一来，学生们的学习兴趣就能得到有效激发，能更加自主、积极地去学习8兴趣是学习动的要来源，有高的兴趣，才能得高的学习效8用信段进 行语文学，还能学方更生动，的呈现也更直观8比如，对于小说类的教学，传统的教学是导学生自读，然讲解，最写心得体会，这对很多学生来说，一方面很难静下心来自读,另一方也不能深入理解小说中所要表达的思想，很有个人悟8小说类学的理解能要求很实现8而采用信段进1学，可以将内容以视频等展现，将更抽象的文字阅读为更直观的动态展现8，也能鼓励学生进角色扮演，录制成视频8这样，学生 小说中人物、内容的理解会更具个人观点，更能受到启，而达到小说学习的学习要求与效8二、在中职语文教学中使用信息化手段的方式与方法(1)将信段贯入到学方中，教师与学生的互动关系8通常的教学模式中，是，学生在、接8与学生的关系是有的8而这种学模，的表达方与学生的心都会的影响学效8要用信段，的模，将学生动接受转变为动理解8例如，可以采用学生扮演，扮演学生的方，进角色互换”体验8学生将自己的理解把通信终端进行展示、讲解，通展示，提出点与纠正，出充的理8如此，学更生动、有趣8与学生的互动更，更8好的 能学达到的效82将信段运用到学的呈现中，学的呈现更直观、具体8学生I方法01I语文教学与&'•下半月刊2019年#2月083之所以会觉得语文的学习较为枯燥、乏味，是因为语文的教学内容更抽象化？例如，数学教学内容中，学生可以通过数字的变换、公式的运用而收获较大的新鲜感与成就感，更感觉到数学学习中的乐趣与奇妙。
信息化教学模式及信息化教学方法在有效课堂中的应用与研究
信息化教学模式及信息化教学方法在有效课堂中的应用与研究摘要：信息化教学模式作为一类满足信息时代社会对人才标准提出要求的新型教学模式，在调动学生对专业知识学习积极性、构建有效课堂等方面体现出巨大的现实价值。
本文首先分析了信息化教学模式的概念，其次对三种常见信息化教学方法的优越性进行探究，最后对信息化教学模式应用流程与要点进行了分条阐述。
关键词：中职教育信息化教学模式信息化教学方法有效课堂具体应用在科学技术日新月异的时代中，网络与多媒体等现代化教学技术应用范畴不断拓展，传统教学观念与模式践行改革路线势在必行，新兴教学模式有助于提升教学效能。
故此，教育者应该认识到信息化教学模式以及信息化教学方法应用的可行性，积极构建信息化教学课堂，促使教育创新过程获得相应的载体与必要的物质支撑。
本文对信息教学模式下教学理念、教学设计以及教学评价等方面的创新进行了探究。
一、信息化教学模式的概念信息化教学作为以现代信息技术为支撑物的一类新型教学体系，将教学理念、教学设计、教学内容、教学资源、教学评价等内容整合为一，对其施以有效革新措施。
信息化教学模式在应用过程中，以信息网络为基点，以信息资源为重心，特征是科学设计教学过程与充分应用教学资源，其宗旨在于培养信息化人才。
信息技术产业、信息化政策、法律与相关规范等均是该模式顺利运转的保障，最终实现迎合信息化时代教育的基本要求目标。
信息化教学模式的理论基础是建构主义理论。
建构主义理论指出学习环境涵盖四大要素，即情境、协作、会话、意义。
其中，创造合适的学习场景是教学设计的重点之一；“意义建构”等同于学习过程，重点是彰显“以生为本”的教学理念，调动学生参与课堂教学活动的积极性，自主完成学习任务，优化课堂教学效率。
二、信息化教学方法1.讲授+讨论+自主学习。
即在信息化环境下应用讲授教学法，教师事前准备齐全教学材料，采用文本、图形、声音等方式将其呈现出来，应用超文本方式进行组织，存储在资源服务器中。
巧用信息化技术优化中职语文教学
巧用信息化技术优化中职语文教学随着信息化技术的迅速发展，传统的中职语文教学模式正在逐渐迈入一个全新的阶段。
信息化技术为中职语文教学提供了丰富的资源和工具，不仅可以增强教学环境的互动性和趣味性，还能够优化教学内容和方法，提高教学质量，培养学生的信息素养和创新能力。
如何巧用信息化技术来优化中职语文教学，成为当前中职教师需要面对的重要问题。
一、充分利用多媒体资源信息化技术给中职语文教学带来了丰富的多媒体资源，如电子课本、网络课件、教学视频、动画等。
教师可以通过这些资源生动直观地展示语文知识、文学作品、历史文化等内容，增强学生的学习兴趣和理解能力。
多媒体资源还可以拓展教学内容，丰富课堂活动，提高学生的学习效果。
在语文课堂上，教师可以利用电子课本展示经典的文学作品，通过文字、图片、音频等多种形式，让学生深入了解作品的背景、文学风格、意境等，从而提高学生的文学鉴赏能力和阅读水平。
教师还可以利用网络课件和教学视频，展示生动有趣的语言知识教学和实践活动，通过视听感知，激发学生学习语言的兴趣和潜能。
二、拓展网络教学平台随着网络技术的普及和应用，网络教学平台已成为中职语文教学的重要组成部分。
通过网络教学平台，学生可以随时随地进行学习，教师可以在线布置作业、批改作业、参与学生讨论等，提高教学效率和互动性。
网络教学平台还可以为学生提供更多的学习资源和学习机会，拓展教学空间，促进个性化学习。
三、利用信息化技术开展语言实践信息化技术也可以为中职语文教学提供更多的语言实践机会。
通过各种应用软件，如语音识别、写作软件、在线论坛等，学生可以进行口语、写作、互动交流等语言实践，提高语言表达能力和交际能力。
信息化技术还可以为学生提供更多的文学欣赏和创作机会，培养学生的文学修养和创新思维。
四、强化信息素养教育信息化技术还可以帮助中职学生提高信息素养和创新能力。
通过信息化技术，学生可以学习信息检索、评价、利用等技能，提高信息获取与处理的能力。
“一体两翼,双管齐下”模式的构建与应用——以中职《语文》(基础
I教学教法I一体两翼，双管齐下”模式的构建与应用----以中职《语文》（基础模块）的诵读教学为例文/广州市增城区东方职业技术学校林凤如惠来县狮石学校林涛“互联网+教育”大环境下，信息技术的迅速发展促进了教学理念和学习方式的改革，移动学习、翻转课堂、混合学习等新型学习方式蓬勃发展，冲破了传统的束缚，把学生、学习能力、创造力置于教学首位，深度融合教学效果的提升和学生综合能力的培养。
笔者以中职《语文》（基础模块）的经典诵读教学为例，将翻转课堂引进混合式学习，探究混合式学习新模式，构建基于翻转课堂的“一体两翼，双管齐下”教学模式，优化教学设计，提高教学效率，提升学生的语文素养。
一、“一体两翼，双管齐下”模式建构的理论基础（—）建构主义学习理论建构主义学习理论认为：学习是真实情境的体验，学习的目的不是让学生获得某些知识，而是要拥有解决问题的能力；学习是一种合作协商的过程，只有开展会话、协商、合作的学习活动，才能完善知识的建构；学习更是一种意义建构的过程。
这为“一体两翼，双管齐下”模式的建构与应用提供了理论支持，在信息技术与中职语文学科整合、经典诵读与中职语文教学整合的过程中，教师可以利用信息技术建构丰富的学习资源，创设有趣的学习情境，利用云班课学习平台促进学生主动学习，合作探究，内化知识，习得语文能力，养成语文素养。
而语文的诵读等学习方式也从另一个侧面证明了建构主义学习理论在学生习得语言文化过程中的重要性。
（二）混合式学习2003年，何克抗讲授首次提出“混合式学习”概念，他认为混合式学习能有效融合传统教学和e-learning教学两者的优势，既能发挥教师的主导作用（教学过程中的启发、引导、监控作用），又能充分体现学生的主体地位（学习过程中的主动性、创造性与积极性）。
李克东教授提岀混合式学习是将面对面教学与在线学习两种模式进行有机结合。
混合式学习不是各教学要素的简单粗暴地叠加，而是把教学理论、教学模式、教学媒介、学习环境、学习目的、学习策略、学习资源等有机融合；是传统课堂教学与虚拟、移动学习环境的混合；是传统课堂教学与大数据分析、自适应学习系统等的混合。
巧用“课堂派”,变革中职语文教学方式
巧用“课堂派”，变革中职语文教学方式广西桂林市兴安师范学校（541300）张欣蓓［摘要］文章针对中职语文教学现状，结合学情和课程特点，从利用“课堂派”变革中职语文教学方式的优势和措施两个方面，探讨如何为中职学生打造精彩的语文课堂，力图构建以学生为中心的语文学科混合式教学模式，助力“智慧校园”背景下的中职语文教学改革。
［关键词］中职语文；教学方式；“课堂派”；“智慧校园”［中图分类号］G71［文献标识码］A［文章编号］1674-6058（2021）09-0089-02“互联网+”教育背景下，中职学校教师必须要通过相应的教学改革来适应新时代的发展。
学生获取知识的渠道不仅限于教师的讲授，教师的教学方式也不仅限于线下，混合式教学和学习应运而生。
混合式教学模式是传统教学模式的革新，它将传统教学方式与网络化教学的优势有机结合起来，是传统课堂教学和数字信息化教学的相互融合。
伴随着这种教学模式的广泛采用，诸如“雨课堂”“课堂派”“超星学习通”等新型智慧在线教学工具也相继涌现，有力地改变了中职教学内容和教学手段。
将这些在线课堂管理平台与中职语文教学相结合，是顺应教育信息化2.0时代潮流的必然选择。
笔者将以“课堂派”为例，结合自身实践，探讨如何构建基于“课堂派”的混合式教学模式，助力智慧语文课堂。
一、利用“课堂派”变革中职语文教学方式的优势智慧教育的关键在于依托“互联网+”环境下的大数据、云计算等先进的技术，有效整合教育信息，以实现学生学习个性化、高效化和智能化。
智慧教育的实现依赖于能够及时进行数据分析的教学平台和工具支撑，而“课堂派”就是这样的精准教学平台，它通过微信公众号的形式有效连接了师生，教师只需要在“课堂派”的官网登录自己的专属帐号，就可以将课件、视频等相关学习资料传给学生。
学生可以通过微信公众号及时接收并查看学习。
教师还可以利用其进行课堂同屏教学、异地同上一节课的直播教学等。
相较于传统的教学方式，教师不仅可以通过“课堂派”实现课堂或远程精准教育，还可以及时监测学生参与的全过程，了解和掌握学生的学习情况。
浅谈信息化手段在中职语文教学中的有效运用
浅谈信息化手段在中职语文教学中的有效运用随着信息化技术的不断发展，教育领域也在不断尝试将信息化手段运用到教学中，以提高教学效果和教学质量。
作为语文教学的一种重要教学手段，信息化技术在中职语文教学中的有效运用，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以拓展教学内容，促进教师和学生之间的互动与交流。
本文将从学习兴趣、教学内容和教师学生互动三个方面，探讨信息化手段在中职语文教学中的有效运用。
一、提高学生学习兴趣信息化手段可以通过多媒体教学、网络资源等形式，将教学内容呈现的更加生动形象，从而吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
在教学《古诗三百首》时，可以通过多媒体课件展示古代文人墨客的生平事迹和作品，让学生在欣赏诗歌的了解诗人的创作背景和文学价值，这样既可以增进学生对古诗的理解和欣赏，又可以拓展学生对古代文学的了解。
语文教学中也可以加入网络文学作品，如网络小说、微博散文等，这些新颖的文学形式可以引起学生的兴趣，让他们更加积极地参与到课堂互动中来。
信息化手段还可以为学生提供更多的学习资源，如录音、视频、电子书籍等，让学生可以更方便地获取各种教学资料。
这不仅可以满足学生的个性化学习需求，还可以让学生更主动地参与到学习中，提高他们的学习积极性和主动性。
二、拓展教学内容信息化手段在中职语文教学中的有效运用，还可以拓展教学内容，丰富课堂教学形式。
通过语音、图像等多媒体形式，将课本内容与实际生活结合起来，让学生在学习语文知识的能够更好地感知和理解生活中的文学和文化现象。
在讲解古代文学时，可以通过多媒体资料展示古代建筑、习俗、风土人情等，帮助学生更直观地了解古代文学的背景和内涵。
在讲解诗歌时，可以通过视频展示自然风景、城市风貌等，让学生通过视觉感知诗歌所描绘的景物和情感。
信息化手段还可以拓展教学方式，如利用在线教学平台进行远程教学、网络直播课程、互动讨论等，不受时间和空间的限制，让学生可以更自由地获取教学资源和知识。
在语文教学中，可以通过线上阅读平台，为学生提供更多的阅读材料和阅读指导，让学生可以更加方便地开展课外阅读，培养自主学习能力。
浅谈信息化手段在中职语文教学中的有效运用
浅谈信息化手段在中职语文教学中的有效运用随着信息化技术的飞速发展，教育行业也逐渐意识到信息化手段在教学中的重要性。
作为语文教学的一部分，中职语文教学也需要积极探索信息化手段在教学中的有效运用，以提高学生的学习效果和满足现代教育的要求。
本文将从信息化手段的概念、中职语文教学的特点以及信息化手段在中职语文教学中的有效运用等方面进行讨论。
一、信息化手段的概念信息化手段是指利用计算机、网络、多媒体等现代信息技术手段，对教学内容、教学方法、教学手段进行改革和创新，使教学更加科学、有效、高效的过程。
信息化手段的应用不仅能够提高教学的效率，还能够丰富教学手段、改善教学环境、激发学生学习的兴趣，从而达到更好的教学效果。
二、中职语文教学的特点中职语文教学的特点主要包括学生基础差异大，兴趣普遍不高，学习动机欠缺，而且很多学生对语文学习持有一定的排斥心态等。
中职语文教学相对而言比较困难，需要采取一系列的教学改革和创新措施。
信息化手段正是中职语文教学改革的一种有效途径。
1. 多媒体教学多媒体教学是信息化手段中的一个重要内容，通过多媒体教学可以利用图片、音频、视频等丰富的媒体形式，使语文知识更加生动具体。
在中职语文教学中，教师可以利用多媒体教学展示一些与语文知识相关的实际案例、典故故事，让学生更加容易理解和接受其中的知识点。
多媒体教学也可以有效激发学生的学习兴趣，提高学习动力。
2. 网络资源的利用随着互联网的普及，教师可以借助网络资源来拓展教学内容，例如通过文本、图片、视频等多种形式的资源，为学生提供更加丰富的学习素材。
也可以通过网络资源引导学生进行自主学习，通过学习社区、网络课程等途径，让学生主动地进行语文知识的学习和积累。
3. 电子教辅的应用在中职语文教学中，可以使用一些电子教辅软件或平台，通过这些软件或平台，学生可以进行在线学习、练习，甚至进行考试等一系列的学习活动。
这样可以增加学生的自主学习能力，同时也可以减轻教师的教学负担，提高教学效率。
中职语文信息化教学研究
要性
以计 算 机 、 网络为核 心的信 息技 术
在 当下 已经 扮演 着越 来越 重要 的角色 ， 对 当今 的社会发 展 产生了深远 的影 响 。
地 接 受教 师传 授 的知识 。在信 息化 教 学 的条 件下， 教 师应 从 “ 权 威 者 ”、“ 垄 断
可以通过微信 、 微博 、 飞信 、 Ｑ Ｑ 等联 系方
式， 指导学生学 习， 把课 堂学习延续 到课
外， 乃 至 学 生 的生 活 中。
三 、开 展 中职 语 文 信 息 化 教 学 的
要 求 （ 一） 转 变 师 生 角色和 课 堂行 为
【 关键词】 中职 语文 信息化教学 【 中图分类号】 Ｇ【 文献标识码】 Ａ 【 文章编号】 ０ ４ ５ ０ － ９ ８ ８ ９ （ ２ ０ １ ４ ） ０ １ Ｂ 一
中职语文信息化教学研究
口桂 东卫生学校 颜 姿
【 摘 要 】 阐述 中职语文信息化 教 学
的必要 性 ， 并 论述 开展 中职语文信 息化 教 学的方法和要 求， 以及 相应的教 师和学生
评 价 体 系。
用 由多媒 体 展 示 文本 、图像 、 音 频 和视 频 等丰 富多彩 的教 学 资源 ， 以及 更 为系 统 和突 出教 学 目标 的课 件 ， 使学 生 更加 乐 意参 与 到教 学 过程 中。 如 在讲 授 《 雷
者”转变 成课堂 知识 的 “ 导航 者 ” 和 “ 指 导者 ”， 学生 则应 从一 名 “ 从 属者”、“ 附
利用计算 机 网络以及多媒 体等相关
技术 ， 创 建教师 、 学生 的语文交 流学习网 络平 台， 在平 台中， 由多 个学 生针对 同一
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信息化教学在中职语文教学中的运用研究
中职语文课本中选录的都是国内外经典文学作品，内容储量丰富。
将信息化教学方法应用到中职语文课堂中，使课堂教学更加多元，有助于激发中职学生的语文学习兴趣，效果极佳。
文章主要分析信息化教学特点及内涵，论述中职语文信息化教学价值，重点探讨信息化教学在中职语文教学中的应用，以期提高语文课堂教学质量及有效性。
标签：信息化教学中职语文自主学习
中职语文教材中不乏《幽径悲剧》《故都的秋》《劝学》《琵琶行》等经典名篇，旨在培养中职学生的语言表达能力、写作能力等，陶冶学生的情操，提高其文化素养。
作为中职语文教师，要明确该学科教学目标，依托信息化教学手段及方法，实施课堂教学创新，为学生营造开放性和趣味性兼具的语文学习环境，提升中职学生语文素养。
一、信息化教学特点及内涵
信息化教学以计算机网络为载体开展语文学科教学，使文本学习难度降低。
将信息化教学应用到中职语文教学中，以现代信息技术为支撑，采用先进教学理念，丰富教学内容，创新教学方法，符合中职学生的个性化学习需求。
具体而言，信息化教学即语文教师结合课程背景和文本内容，在网络上搜集媒体素材、文献资料、图片等，以动态的形式呈现给学生，使文本内容更加直观、全面、富有深度。
信息化教学拓宽了中职语文教学深度与广度，除了文本内容之外，还使学生学到了很多课外知识及内容，丰富了他们的语文知识储备，提升了中职学生的自主学习能力，课堂教学效果好[1]。
二、中职语文信息化教学价值
首先，课堂形式多样，内容生动，吸引力强。
语文教师结合课程背景，在互联网上搜寻与课程学习相关的图片、视频、音频等资料，对文本内容予以补充，使语文课堂教学内容更加饱满，方法更加多元，不仅能够激发中职学生的语文学习兴趣，也便于其集中注意力。
在有限的课堂时间内，学习丰富的语文知识。
其次，信息化教学丰富语文课堂储量，开阔中职学生视野。
中职语文作为基础课程，为各专业学生服务。
依托信息手段，增强文本内容与专业课程之间的关联性，在网络上搜寻与中职学生专业背景相关的内容，作为教学资源融入语文教学中，增强各学科之间的衔接度，也开阔了学生的视野。
第三，信息化教学能够增强中职学生的自主学习能力。
中职学生以网络多媒体为载体，主动获取学习资源，语文教师在该过程中起引导作用，鼓励学生自主探索，能够激发学生的求知欲，使其思维更加开阔。
三、信息化教学在中职语文教学中的运用
将信息化教学应用到中职语文课堂中，使传统以课堂灌输为主的语文教学模式发生了改变，语文教师作为课堂引导者和参与者，与学生建立平等的对话关系，有助于激發中职学生的求知欲，使其主动探索有效的语文课程学习方法。
1.在课堂上播放影像、音频
倘若采用传统课堂灌输式教学方法，语文学习过于被动，学生很难全面理解文本知识及内容，课堂效果不佳。
反之，依托信息化教学，将音频、视频等与语文教材相关的内容呈现给学生，能够加深学生对文本知识的印象，学习方法灵活，内容丰富，有助于提高语文课堂效率。
例如，讲解《胡同文化》一文时，语文教师可以在课堂之初向学生播放纪录片《北京的胡同》，让学生对胡同有个感官上的整体认知，并搜寻网络上的素材，向学生延伸讲解文本中提到的建筑特点、京味文化等，增强课程学习深度，拓宽学生的语文知识面。
除此之外，语文教师还可以引导学生闭着眼睛静静聆听这篇文章的音频，感受字里行间透露出的周庄魅力。
在交流环节，还可邀请到过周庄的学生分享自己对周庄的印象和记忆，以此带领学生感受文本所传达的情怀和魅力，使课堂教学免于枯燥[2]。
2.借助微课开展语文教学
近年，微课在小学、中学、乃至大学语文教学中应用都非常普遍，中职语文教学也不例外。
语文教师要结合课程要求，将文本中的重难点知识进行逐一归纳，制作成5-10min的小视频，呈现给学生，使课程教学更具针对性，各知识点之间独立性和连贯性兼备。
以《念奴娇·赤壁怀古》为例，语文教师将该宋词单列出来，做成微课，配上“大江东去，浪淘尽……”的朗诵，先让学生感受这首诗的声腔韵律，继而将作者简介、创作背景、词句注释、白话译文、名家点评等纳入微视频中，加深中职学生的宋词学习深度，帮助他们领会豪放派诗词作品的情怀，丰富课堂储量，增加中职学生的诗词储备。
除此之外，还可在视频后面为学生推荐该词风格相近的豪放派词人作品，实现课程拓展，使学生真正将语文知识内化于心。
3.设置信息课堂，突出学生主体性
除了常规语文课堂教学之外，教师要定期开展主题信息课堂，使中职学生自主参与到语文学习素材的收集、整理过程中，充分发挥微博、微信公众号、手机APP等作用，实现语文课程教学的拓展和延伸。
该背景下，中职学生作为语文教学过程中的主体，能够自觉从网络上获取与课程知识相关的内容，增强他们在语文学习过程中的主动性，还能实现中职语文教学的延伸，也减轻了语文教师的教学负担，有助于丰富中职学生的语文知识储备，教会他们正确的语文课程学习方法，使其逐渐养成知识积累和自主学习的良好习惯。
以《荷塘月色》为例，单独学习该文可能会使学生感觉枯燥，倘若他们在课堂之初，已经在微信公众号或“懒人听书”手机APP上聆听了该作品的朗诵，他们会从听觉上感受到这篇文章的美，继而进一步去查询该文的作者、生平、结构及所想要传达的主题思想等，主动学习意识增强，课程学习也更具深度。
结语
中职语文课程储量丰富，教材中包含很多经典名家作品。
语文教师要结合中职学生的课程学习诉求，将信息化教学融入语文教学，丰富课堂教学内容及形式，为中职学生营造良好的语文学习环境，降低课程学习难度，增强课堂趣味性，激发中职学生的语文学习兴趣，拓宽语文知识学习面，实现中职语文教学目标，促进中职学生综合素养提升。
参考文献
[1]苗婷婷，王琳.中职学校语文教学中信息化手段运用研究[J].求知导刊，2014，（9）：35-35.
[2]余大华.中职语文教学中的信息化手段运用研究[J].成才之路，2015，（26）：52-52.。