道德与法治信息化教学设计审批稿
五年级小学道德与法治信息化教学设计
道德与法治是小学教育中的一门重要课程，培养学生的道德品质和法治意识，教育学生遵守社会规则和法律法规。
在现代社会中，信息化教学已经成为一种主要的教学手段，能够为学生提供更加丰富、生动的教学内容。
下面是一份五年级小学道德与法治信息化教学设计的示例，供参考。
【教学目标】1.使学生了解并掌握道德与法治的基本概念与内涵。
2.培养学生正确的价值观和行为规范，提高他们的道德素养。
3.加强学生的法治意识，使他们能够遵守社会规则和法律法规。
4.通过信息化教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
【教学内容】1.道德与法治的基本概念与内涵。
2.身边的道德与法治故事。
3.个人责任与社会责任。
4.道德与法律的关系。
5.守法、违法与犯罪的区别。
【教学步骤】1.导入（15分钟）以一个引人入胜的道德与法治故事开始，让学生产生学习兴趣和好奇心，并提出一些问题，引导学生思考。
2.知识讲解（25分钟）通过PPT或视频的形式，讲解道德与法治的基本概念和内涵，结合具体案例进行讲解，增加学生的理解和记忆。
同时，引导学生区分个人责任和社会责任，并讨论个人责任与社会责任的关系。
3.信息化教学互动（30分钟）学生分组进行小组合作学习，在电子白板上展示自己找到的身边的道德与法治故事，或利用网络资源相关内容，并向全班展示并进行讨论。
教师对学生的展示进行点评和指导。
4.案例分析（20分钟）教师在电子白板上展示一系列道德与法治案例，并引导学生分析每个案例中的道德与法律问题，让学生明确守法、违法和犯罪的区别。
让学生思考并讨论如何正确面对这些问题，并提出自己的解决办法。
5.巩固练习（20分钟）通过电子题库，给学生提供一些与道德与法治相关的问题，学生可以通过手机或电脑完成题目，并即时查看答案和解析。
教师根据学生的表现进行评价。
6.总结（10分钟）学生小结今天学到的知识和体会，教师总结教学内容，并展示一些与道德与法治相关的优秀作品，鼓励学生努力学习，做一个遵守道德和法律的好公民。
核心素养下初中道德与法治课信息化教学探索
核心素养下初中道德与法治课信息化教学探索初中是义务教育中一个重要的阶段，这一时期对于学生核心素养的形成具有积极的影响，也能够有效促进学生全面发展，让学生的思维意识和行为习惯受到积极的影响。
在初中阶段的教学中，教师要努力将文化教学和素质教育同步发展，在丰富学生知识储备的前提下也不能忽视学生思想观念方面的教育。
为此教师要做好初中道德与法治课的教学工作，将现代化的教育技术设备渗透到课堂中，发挥信息化教学的作用和优势。
道德与法治是初中教育阶段的一门基础课程，虽然其不被列入中考的范围内，但是对于学生思想观念的形成和健全人格的塑造具有积极的意义和影响，教师不能因为其不在应试考试范围内而对其忽视。
在初中道德与法治课的教学中，教师要努力为学生营造一个积极健康的环境，让学生能够在学习理论知识的同时强化对于其实际应用方式的认知，培养学生良好的思维品质和核心素养，体现道德与法治这门课程的内涵和价值。
同时教师要通过信息化教学来吸引学生全身心地投入到课堂学习活动中，引导学生把握重点。
1 核心素养对初中道德与法治课教学的现实意义核心素养理念的发展及落实对于初中道德与法治课的教学有着重要的意义和影响，给教师的教学和学生的学习都提供了一些有力的帮助和积极的影响。
首先，核心素养理念的发展和落实为教师教学目标的制订提供了更准确的引导，教师需要从三维目标方面来设计教学方案，优化教学活动，这对于教师教学能力的提升具有积极的影响。
在核心素养的指导下，教师在进行教学设计时会开始从能力目标、知识目标和情感态度目标三方面进行考虑，让教师能够对教学内容产生更加深刻和准确的认知。
其次，核心素养理念的发展和落实让学生在学习理论知识的基础上进一步加深了对社会主义核心价值的理念，认识到了自身作为社会主义接班人的重要职责和使命，有利于增强学生的社会责任感，引导学生树立主人翁意识，自主严格约束自己的言语和行为，让自己在道德和法律允许的范围内去做出一些行为，这能够为学生将来进入社会报效祖国产生积极的影响，推动学生实现个人价值。
初中政治思想品德信息技术应用能力提升培训信息化教学设计作业0
☑简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
本节教学设计在导入新课时，播放视频：，创设教学情境，激发学生学习兴趣，又利用当地教学资源，拉近了思品课和生活之间的距离，落实思品课的德育教育功能。同时，整个教学过程中，通过多媒体课件展示学习目标，自学思考题，课堂检测题等，且课件画面生动，内容呈现直观形象，增强教学效果。
学生讨论：找出各自的优势。
多媒体展示：“西部大开发的标志性工程”，西气东输、西电东送，青藏铁路等。
二、民族自治地方享有自治权
（一）自学探究：（出示课件）
1、我国实行的一项民族政策是什么？
2、我国为什么要在少数民族聚居区实行民族区域自治？
3、我国实行民族区域自治的特点是什么？
4、我国的民族自治地方享有哪些自治权？
福建省中小学教师信息技术应用能力提升工程
信息化教学设计
作者信息
姓名
电话
学科
思想品德
年级
九年级
邮件
单位
教学设计
教学主题
独具特色的民族区域自治
一、教材分析
新中国成立以来，我国各族人搑结成了平等、噢结、互助、和谐的社会主义新型民族关系，教材以真实的案例开篇引领学生厛思考、感悟；我䛽是一个统一的多民族的国家，国家的长期稳定、繁荣昌盛要靠倄族人民平等互助、团结合作、艰苦创业、共同发展。教材介绍了我国在少数名族聚居的地料实行民族区域自治，以及实行民族区域自治制度的特点和优点，以增强学生维护民族团结的意识，以实际行动维护民族团结
三、教学目标
1.情感、态度、价值观：
初中政治学科信息化教学设计方案
初中政治学科信息化教学设计方案一、教学背景初中政治学科作为一门涉及国家法律法规、思想政治、道德伦理等多方面知识的学科，其重要性不言而喻。
然而，传统的政治教学模式往往过于枯燥，难以激发学生的学习兴趣。
因此，运用信息化手段进行教学，提高政治课堂的趣味性和实效性，成为了当下教育改革的重要任务。
二、教学目标1.让学生掌握政治学科的基本知识，提高政治素养。
2.培养学生运用信息技术解决问题的能力。
3.激发学生学习政治的兴趣，提高课堂参与度。
4.培养学生团队协作精神和创新意识。
三、教学内容1.法律法规：以宪法为核心，学习国家基本法律法规，了解法律的作用和意义。
2.思想政治：学习中国特色社会主义理论，培养正确的世界观、人生观和价值观。
4.社会实践：结合生活实际，开展社会调查、志愿服务等活动，提高社会实践能力。
四、教学手段1.信息技术：运用多媒体教学手段，如PPT、视频、网络资源等，丰富教学形式，提高课堂趣味性。
2.网络平台：利用校园网、云课堂等网络平台，开展线上教学和互动交流。
3.虚拟现实：运用虚拟现实技术，让学生身临其境地感受政治学科的魅力。
4.移动学习：利用手机、平板等移动设备，开展碎片化学习，提高学习效果。
五、教学过程1.导入新课：通过多媒体展示相关背景资料，引发学生思考，导入新课。
2.知识讲解：运用PPT、视频等手段，生动形象地讲解政治知识点。
3.互动讨论：组织学生进行小组讨论，引导学生运用所学知识分析现实问题。
4.案例分析：选取典型案例，让学生运用所学知识进行深入剖析。
5.实践活动：组织学生开展社会调查、志愿服务等活动，提高社会实践能力。
六、教学评价1.过程评价：关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与度、小组讨论等。
2.成果评价：检查学生的学习成果，如作业、实践活动报告等。
3.综合评价：结合过程评价和成果评价，全面评估学生的学习情况。
七、教学展望随着信息技术的不断发展，初中政治学科信息化教学将更加成熟。
三年级道德与法治信息化教学设计
三年级道德与法治信息化教学设计
引言
本文档旨在设计适用于三年级学生的道德与法治信息化教学方案。
通过信息化教学手段对道德与法治知识进行教学，可以增加学生的兴趣和参与度，提高研究效果。
本文将介绍教学目标、教学内容、教学方法和评估方式。
教学目标
* 培养学生正确的道德观念和法律意识
* 培养学生的信息素养和研究能力
* 培养学生的团队合作能力和创新思维
教学内容
1. 道德与法律基本知识的介绍
2. 法律在日常生活中的应用
3. 研究如何正确判断和解决道德和法律问题
4. 研究使用信息化工具获取相关道德与法律知识
教学方法
1. 利用多媒体资源进行教学，例如播放相关视频并进行解读
2. 设计小组活动，让学生在合作中研究和共享知识
3. 教师进行案例分析和讨论，引导学生思考和参与讨论
4. 借助电子设备，让学生通过搜索引擎获取相关信息
评估方式
1. 阶段性小测验，检查学生对知识的理解和掌握程度
2. 探究性项目作业，让学生运用所学知识解决实际问题
3. 课堂参与度评价，考察学生的活跃程度和贡献
结论
通过信息化教学手段进行道德与法治教育能够激发学生的学习
兴趣和积极性，提高教学效果。
本文所设计的教学方案旨在培养学
生正确的道德观念和法律意识，同时提升学生的信息素养和学习能力。
教学方法包括利用多媒体资源、小组活动、案例分析和信息搜索，评估方式涵盖阶段性小测验、探究性项目作业和课堂参与度评价。
通过这些教学措施，可以培养学生的团队合作能力和创新思维，提升他们的综合素质。
人教版道德与法治八年级上册2.2 合理利用网络 教案设计
2.2 合理利用网络一、教学分析：1.教材分析：在前面的学习中，学生已经了解网络是把双刃剑，在享受现代文明、网络时代带来快乐的同时，也应懂得辨别信息的真伪及优劣。
本框意在提高学生的媒介素养，引导学生学会“信息节食”，在网络世界中自觉遵守道德和法律的要求，牢固树立底线意识。
教材内容与时俱进，与时代同步，与学生的实际生活相关度高，对学生的现实生活具有指导意义。
2.学情分析：八年级的学生是伴随着网络的发展而长大并逐渐成熟的一代，网络与他们的生活、学习密切相关。
他们日常的学习、交友、娱乐，都可以在网络上完成。
可以说，现在的中学生，对网络有天生的亲近感。
“亲近感”不意味着“理智”。
网络信息良莠不齐，网络世界充满诱惑，这对自控力、辨别力相对较弱的学生是实际问题与现实挑战。
二、教学过程：【学习目标】1.知道合理利用网络的具体要求,掌握正确的网络生活方式，传播网络正能量。
2.学会“信息节食”；掌握正确地传递网络正能量的方法。
3. 在了解网络利弊的基础上，遵守道德与法律的网络生活准则，保持正确态度，既不回避也不沉迷于网络交往，恰当运用网络服务于生活和学习，尝试传播网络正能量。
学习重点：网络的正面作用，学会利用网络优势正确上网。
学习难点：传播网络正能量。
【自学检测】1.理性参与网络生活（1）互联网已经成为我们重要的和。
我们要提高,积极利用互联网获取新知、促进沟通、。
（2）互联网上有无限的信息,而我们的是有限的。
我们要注意浏览、寻找与学习、工作有关的信息,不应在无关信息面前停留,不应在上浪费精力,更不可于网络,要学会。
（3）网络无限,自由有界。
恪守道德、遵守法律是网络生活的。
每个人都应该对自己的网络言论负责,自觉遵守道德和法律,才能做一名的网络参与者。
（4）。
及时关注发布的信息,行业或部门发现有谣言,会及时澄清。
（5）对信息进行。
上网搜索信息中的,从不同的对信息进行多方验证。
（6）。
对于无法辨别真假的信息,可以向求教。
部编版《道德与法治》八年级上册2.2《合理利用网络》教案
第2课时合理利用网络1教学分析【教学目标】教学重点：知道网络的利与弊，学会利用网络优势正确上网。
教学难点：掌握正确的网络生活方式。
2教学过程一、导入新课（多媒体链接视频——防范电信网络诈骗）先观看视频，再谈谈感受。
通过上一课时的学习，我们知道网络有利也有弊，今天我们来学习第二课第2课时：合理利用网络，学会如何正确地让网络为我们更好地服务。
二、新课讲授目标导学一：理性参与网络生活活动一：小军的一天（多媒体展示材料）设计意图：在信息化时代，面对各种媒介信息，如何选择、理解和评判，是每个人都应该思考的。
通过本活动，让学生知道什么是媒介素养，进而思考如何提升自己的媒介素养。
自从有了网络，小军忙了起来：天气预报觉得很有趣，他收藏了起来，小学的知识很好，收藏起来；谁整理的古代诗词很好，收藏起来；这么美的图片，收藏起来；这么多名人故事，收藏起来，初中的物理、化学、数学知识，收藏起来……在小军的生活中，“收藏”成为主要方式。
1.初中生小军这一天忙不忙？（学生讨论回答）2.是什么原因造成的？（学生讨论回答）教师小结：小军之所以这么忙碌，是因为没有养成良好的媒介素养，没有学会“信息节食”。
不能辨别信息，大量有价值和无价值的网络信息让小军应接不暇。
网络影响了他的生活。
3.展示图片（多媒体展示图片）4.你有没有遇到过以下的问题？当时的心理感受怎么样？怎样避免再出现这种问题？（学生讨论回答）教师小结：沉迷于网络会耽误学业，影响身心健康。
中学生要学会自主掌握和分配时间，适当使用网络，杜绝网瘾。
活动二：“谣言”来了（多媒体展示材料）设计意图：网络谣言虽层出不穷，但谣言总有一些共同的特点。
通过此活动，培养学生辨别网络谣言的能力，减少信谣传谣的行为。
材料一：柑橘蛆虫事件“告诉家人、同学、朋友暂时别吃橘子!今年广元的橘子在剥了皮后的白须上发现小蛆状的病虫。
四川埋了一大批，还撒了石灰……”2008年的一条短信这样说。
自2008年10月下旬起，它导致了一场危机：仅次于苹果的中国第二大水果柑橘--严重滞销。
信息技术与道德与法治融合的教学设计
信息技术与道德与法治融合的教学设计全文共3篇示例，供读者参考信息技术与道德与法治融合的教学设计1一、信息技术运用于教学，是时代趋势，是教师应具备的一项技能（一）多媒体教学增强课堂表现力，是教学改革的需求：恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的情境，可以使抽象的教学内容具体化、清晰化，为我们的课堂教学注入活力，激发学生的学习兴趣。
如在《品德与生活》的教学中，笔者一改以往思想教育课讲道理多易枯燥的特点，运用计算机网络找到相当多的案例视频等生动的素材，制作成多媒体课件，演示给学生观看，学生像看电影一样从听觉、视觉上充满兴趣地、不知不觉地接受思想品德的教育，学生的课堂专注性大大增强了。
（二）多媒体教学应该充分发挥视听功能，增强感染力：教师运用计算机制作课件，这是作为现代教师一项新的能力，越来越被重视。
笔者本人在多媒体教学中十分注重课件的生动性和感染力。
在教学中，设计课件时，注意利用图片、声音、视频、动画对人体各种感官的冲击和刺激作用，调动学生的课堂兴趣，增加学生的感性认识，使课堂变成学生精神的丰盛大餐。
（三）多媒体是辅助教学而不应是教学的全部手段：多媒体教学中最主要的媒体，不是计算机，不是图片，不是视频，而是教师本人。
多媒体本身只是辅助教学，而不是教学的全部，不然的话就会本末倒置、物极必反。
所以多媒体教室中，演示的屏幕位置不能取代黑板，应该给黑板一个完整的空间，而屏幕应是教学内容的补充，真正符合其“辅助”的作用。
二、信息技术的应用对教学质量的提高具有重要的作用（一）在课堂教学中，恰如其分的利用信息技术的多样性、新颖性、艺术性、直观性等特点，以及灵活多变的使用方法，可以使学生对原本觉得枯燥、难懂、抽象的问题感到生动、有趣和具体，从而爱学、乐学，有利于提高学习兴趣，激发学习积极性。
使学生感到学习过程的愉快。
（二）信息技术的合理运用，能引起学生对学习问题观察的兴趣和注意；能够增大观察的可见度和清晰度；可以扩大观察的范围，能够突出观察对象的重点和本质特征，提高观察效率；还可以对观察对象有目的地进行选择、剪辑，使之更集中、更典型，因而更有代表性，往往可以使学生获得比在现场观察还要好的效果。
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1、小组竞赛：寻找与青春有关的词语。
2、教师播放2008北京奥运会运动员夺冠录象。
让学生体会青春是活力、意志的象征，它更多的体现在一个人的心态上。
课堂小结
1、多媒体展示：本课时的知识提要。
2、点评学生表现，师生共同评选出本节课：最佳表演者、最佳发言人、最具创意奖。
梳理知识，形成网络；
及时巩固，融会贯通。让学生收获到成功的喜悦。
以学生自己的亲身经历来感悟，自主学习，学会合作。
2、青春的个性：小品表演《这才叫酷》。学生观看并思考课本P40问题。
通过表演，创设情境，深入浅出，让学生正确认识成长的真正含义。
3、男孩、女孩：课件展示诗歌《男孩、女孩》，教师引导，学生讨论“小菲的日记”
通过活动，引导学生正确认识异性同学之间也是可以有真正的友谊的。
二、学生分析
初中阶段，学生陆续进入身体发育的第二个高峰期——青春期。这些步入青春期的少男少女，充满了好奇，总是用自己独特的视角关注着自我的成长，关注着他人和社会。一方面，自我意识开始觉醒，渴望独立，渴望成熟；另一方，又异常渴望同龄人之间的友情，渴望理解、信任和支持。但在现实生活中，青春期的学生由于心理上的不成熟，对一些问题往往存在认识和行为上的误区，如取笑同学间的生理变化，对男女同学间的关系过于敏感，产生逆反心理等。影响自我的生活和学习，因此如何处理好这些矛盾和困惑，克服青春期的烦恼是他们顺利度过青春期的关键。
道德与法治信息化教学设计
道德与法治信息化教学设计
作者信息
姓名
张明花
电话
学科
道德与法治
年级
七年级
邮件
单位
昭阳区青岗岭回族彝族乡中学
教学设计
教学主题
第四课 欢快的青春节拍第二框 感悟青春
一、教材分析
新课程改革强调以人为本，淡化学科体系，注重学生的感受、经验、体验、实践、学习、升华的过程，倡导探究性学习，注重培养学生的创新实践能力。因此，教师运用多元智能理论，学会“用教材教”，既立足于教材，又要深刻挖掘教材的内容，充分利用课内外资源帮助学生进行思想品德的学习，重视学生的参与和思考；注重教学与学生生活经验和社会实践的联系。营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同发展的课堂教学。
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
利用视频，图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使知识更直观，具体。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
设计情景
导入新课
采用情境教学，播放歌曲《样样红》，作为背景音乐，教师展示。
学生们收集到的与青春有关的名言。创设情境，引发学生对青春的思考，以趣激学。
多媒体播放
青
?
春
?
误
?
读
1、青春的友谊：学生在教师引导下，依托教材P39以及自身的经历，进行小组讨论。教师加以引导，总结。
青春期是学生人生的一个重要发展阶段，其基本的道德观、人生观和价值观在这一阶段开始形成。抓住这个道德成长的重要阶段，引导学生认识、体会到青春不仅仅是生理和心理的变化，更意味着一种精神状态，全面把握青春的内涵，引发他们对青春的意义进行深入地思考，无论是对学生的现在，还是长远的发展都具有重要的意义。因此，针对学生的现实成长问题，教材设计了这一课。
多媒体展示
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
能体现学生的主体地位，能完成三维目标。多层面展示了“以学定教”，开发学生的社会生活经验资源，让学生在探究新知的特定情境中，直面困惑，师生平等对话、参与、理解、反思、分享体验、提升。灵活使用多媒体手段，课堂信息量大、素材库因材施教，超越教材文本，突显教师个性化的理解、感悟。如果重上这节课，我会深入调查学生所需，由学生先设计这节课，然后我再结合自己的设计修改，整合，以期达到更好的效果。
三、教学目标
（1）知识目标：
通过学习使学生能知道青春的意义，把握青春的内涵；知道男女同学之间如何正常交往。
（2）能力目标：
培养学生分清是非善恶的能力；提高人际交往能力和语言表达能力。
（3）情感态度、价值观目标：
引导学生培养健康的心理品质；培养学生尊重他人的优良品质。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他