新北师大版三年级数学上册小树有多少棵 微课设计
《小树有多少棵》教学设计
《小树有多少棵》教学设计一、教学内容《小树有多少棵》是北师大版小学数学三年级上册的内容。
这节课主要是让学生在具体情境中，探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行口算。
二、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，能正确地进行口算。
2、过程与方法目标通过观察、比较、推理等活动，培养学生的思维能力和创新意识。
3、情感态度与价值观目标在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学重难点1、教学重点掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
2、教学难点理解整十、整百、整千数乘一位数的口算算理。
四、教学方法讲授法、讨论法、练习法五、教学过程1、导入新课通过创设情境，引入新课。
例如：展示校园里的一排小树，告诉学生每排有 20 棵小树，问 3 排小树一共有多少棵？2、探究新知（1）让学生尝试用自己的方法计算 20×3。
（2）组织学生交流算法，可能会出现以下几种方法：20 ＋ 20 ＋ 20 ＝ 60因为 2×3 ＝ 6，所以 20×3 ＝ 60（3）引导学生理解第二种方法的算理，即2 个十乘3 等于6 个十，就是 60。
（4）进一步拓展，计算 200×3，2000×3。
让学生自主探究，然后交流算法。
3、巩固练习（1）安排一些基础的口算练习，如 30×4，50×6 等。
（2）设计一些解决实际问题的练习，如：果园里有500 棵苹果树，每棵树结 100 个苹果，一共结多少个苹果？4、课堂小结（1）引导学生回顾本节课所学的内容，整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
（2）强调口算时要注意先把 0 前面的数相乘，然后在积的末尾添上相应个数的 0。
5、布置作业（1）完成课本上的相关习题。
（2）让学生找一找生活中还有哪些地方用到了整十、整百、整千数乘一位数的口算。
新北师大版三年级数学上册《小树有多少棵》公开课教案6
新北师大版三年级数学上册《小树有多少棵》公开课教案6《小树有多少棵》教学设计教学内容新北师大版小学数学三年级上册第五单元第一课时的内容。
教材分析本节课是在学生已经熟练掌握乘法口诀的基础上，进一步探索整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
教材体现了数学化的过程，关注学生的知识背景及个性差异，鼓励学生独立思考，提出不同的计算方法，体验算法的多样化；为学生提供充分的从事数学活动的机会，使学生体验研究成功的喜悦。
学情分析三年级小学生处于从具体形象思维为主向以抽象逻辑思维为主的过渡时期，已经具备一定的动手操作和交流能力。
他们已经熟练掌握一位数乘一位数的表内乘法，能运用已学乘法解决生活中的问题，在计算方面也能够选择适合自己的方法，并对本教材情境有着浓厚的探究兴趣。
教学目标1.探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法,体验算法多样化。
2.在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。
3.进行植树造林，保护环境教育，感受数学与生活的联系。
教学重难点教学重点:了解并把握整十、整百、整千数乘一名数的口算方法。
教学难点:在理解算理的基础上,能够正确地进行口算。
教学进程一、趣味情境，激趣导入师：国庆节快到了，森林公园开展优惠活动，在本节课表现积极的同砚可以获得免费票一张，有信心吗？【设计意图：根据学生的年龄特征创设他们感兴趣的情境，激发学生的研究兴趣。
】师：好，请看课前小考验。
老师出算式，你们快速说出得数。
2×6= 6×8= 7×6=3×9= 5×4= 4×8=学生直接答出得数。
二、新知探讨，充分体验师：同学们表现的真好，接下来我们去看看XXX和XXX遇到了什么问题。
原来XXX和XXX得知森林公园里面有一片光秃秃的小山坡,为了让这片小山坡更加美丽,他们就想栽上一些小树苗,可是他们却遇到了一些难题,想请咱们同学帮帮忙，你们愿意吗?生：愿意。
北师大版数学三年级上册第四单元《小树有多少棵》教学设计
北师大版数学三年级上册第四单元《小树有多少棵》教学设计一. 教材分析《小树有多少棵》是北师大版数学三年级上册第四单元的第一课时，本节课主要让学生掌握用乘法计算一些相同加数的和。
教材通过呈现一片小树的场景，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
本节课的内容为学生提供了丰富的操作活动，让学生在摆一摆、算一算的过程中，体会乘法的意义，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，对数学有一定的认知基础。
但是，对于乘法的理解和运用还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要借助具体的生活情境，让学生感受乘法的意义，引导学生通过操作活动，理解乘法的本质。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解乘法的意义，学会用乘法计算相同加数的和。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解乘法的意义，会用乘法计算相同加数的和。
2.难点：让学生深刻理解乘法的意义，能够灵活运用乘法解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过呈现生活情境，让学生感受数学与生活的紧密联系。
2.操作活动法：让学生通过摆一摆、算一算等操作活动，体验乘法的意义。
3.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
4.合作学习法：鼓励学生之间相互讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.教具：小树卡片、计数器、多媒体课件等。
2.学具：小树卡片、计数器、作业本等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一片小树的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？小树有什么特点？”学生回答后，教师继续提问：“如果我们要知道这片小树一共有多少棵，你会用什么方法解决这个问题？”从而引出本节课的主题。
呈现（10分钟）教师出示小树卡片，让学生观察并说出每组小树的数量。
然后，教师用计数器演示每组小树的加法运算，引导学生发现规律。
北师大版小学三年级上数学《小树有多少棵》教案（精选8篇）
小学三年级上数学《小树有多少棵》教案北师大版小学三年级上数学《小树有多少棵》教案（精选8篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的北师大版小学三年级上数学《小树有多少棵》教案，欢迎大家分享。
小学三年级上数学《小树有多少棵》教案篇1设计说明在本节课的教学中，主要引导学生探究整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，让学生经历探究的过程，并在探究的过程中体会到算法的多样化。
因此，教学设计突出了以下的特点：1．关注学生的探究过程，给学生足够的探究空间和时间。
教学时，在学生列出乘法算式之后，教师不急于强调统一的计算方法，而是放手让学生自己尝试计算，在小组中讨论计算方法，让学生在探究的过程中体验合作学习的乐趣，并在探究中进一步明确算理，为提炼出计算方法打好基础。
2.关注学生对算理的理解。
在教学中，当学生展示出各种计算方法之后，引导学生说一说为什么要这样算，是怎样想的，这样不仅使学生了解到多种计算方法，更通过多种算法体会算式的意义，沟通加法和乘法之间的联系，有助于学生在解决问题的过程中更灵活地选择计算方法，开拓了思路。
课前准备教师准备PPT课件小树苗的图片教学过程创设情境，质疑引新：师：同学们知道每年的3月12日是什么日子吗？师：对，这一天是我们国家的植树节，每年的这一天，园林工人都会忙着把各种小树苗运到全国各地，让这些树苗把我们的环境装点得更美。
师(出示教材情境图)：你们看，淘气和笑笑也忙着帮园林工人清点要运走的树苗呢，我们看看他俩给大家带来了哪些信息。
合作探索，学习新知：1．观察情境图，获取数学信息。
师：请大家说一说，从情境图中你了解到了哪些数学信息？学生独立寻找数学信息并汇报。
(杨树每捆20棵，每车装500棵) 师：你能根据这些信息提出用乘法解决的问题吗？引导学生回忆学过的用乘法解决的问题的特征，然后照样子提出问题，注意把数学问题叙述完整。
北师大版三年级上册1小树有多少棵4.1小树有多少棵教学设计
北师大版三年级上册1小树有多少棵4.1小树有多少棵教学设计一、教学目标1.1 知识目标•理解并掌握以“十”的进位和退位的方法，快速计算两位数加减法•能够理解和解决问题中的数学语言•理解并掌握零的概念，能够在计算中灵活应用1.2 能力目标•能够应用数学知识解决实际问题•提高分析问题和解决问题的能力1.3 情感态度目标•培养学生认真态度，勇于探究、思考和发现问题•通过数学学习，增强学生对科学的兴趣，强化科学思维和方法二、教学重点与难点2.1 教学重点•掌握以“十”的进位和退位的方法，快速计算两位数加减法•能够在计算中灵活应用零的概念2.2 教学难点•对于进位和退位的理解•针对实际问题，通过将问题转换成数学语言来进行计算三、教学方法3.1 导入本节课以古诗“静夜思”为导入：床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。
请同学们仔细读懂这首诗，思考明月为什么能够照亮大地？引导学生探究“十”的进位和退位的方法，以及加减法的计算方法。
3.2 讲授为了更加生动形象地讲解计算方法，通过自我介绍的形式引进“小蓝和小红”的故事，让学生在情境中理解进位和退位的含义。
同时，在讲解过程中借助“救生圈”、“翻转珠算盘”等具体教具的使用帮助学生更好地理解数学概念和解决计算问题。
3.3 操练请学生在小组内进行交流讨论，思考以下问题：小树有多少棵？请同学们站出来进行讲解，并结合进位和退位的方法进行计算。
特别的，老师引导学生思考如下问题：如果有30棵小树，你有3个朋友也都有一些小树，但是都不一样，分别有10棵、4棵和12棵，现在让你算一下一共有多少棵小树？让学生理解和接受“数语言”基础概念。
3.4 总结通过学生答题、巩固练习和总结让学生掌握“进位”，“减位”和“零”的概念，在计算中灵活运用，巩固本节课的知识点。
四、教学评估4.1 提问以学生讲解小树数量的方法为例，进行提问：•如何使用进位和退位的方法快速计算两位数加减法？•在解决问题中如何灵活应用数学语言？4.2 练习布置作业，让学生用自己的笔记本或手机记录家里一天使用水电气的数据，在做题的同时提高应用能力。
北师大版数学三年级上册第四单元《小树有多少棵》教学设计
北师大版数学三年级上册第四单元《小树有多少棵》教学设计一. 教材分析《小树有多少棵》是北师大版数学三年级上册第四单元第一课时的内容。
本节课主要教学目标是让学生掌握100以内的加减法，通过数数、画图、计算等活动，使学生能够理解加减法的意义，能够正确进行计算，并能够应用加减法解决实际问题。
教材通过生动的插图和有趣的活动，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够认识数字0-9，会进行10以内的加减法计算。
但在实际应用中，部分学生可能对加减法的意义理解不深，计算速度较慢，对复杂一些的加减法题目可能会感到困惑。
此外，学生的学习习惯和注意力集中程度也有所不同，需要教师在教学过程中进行个别指导和关注。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生会正确计算100以内的加减法，理解加减法的意义，能够运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过数数、画图、计算等活动，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和克服困难的信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确计算100以内的加减法。
2.教学难点：学生对加减法的意义的理解，以及运用加减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在实际情境中感受数学、理解数学。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和团队协作的能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，引导学生通过自主探究、合作交流来获取知识。
六. 教学准备1.教具准备：教材、多媒体课件、黑板、粉笔、练习题等。
2.学具准备：学生每人准备一本数学书、一支笔、一张纸。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事情境引入本节课的内容，让学生初步感知加减法的意义。
例如，故事中的小兔子种了5棵树，又种了3棵树，问小兔子一共有多少棵树？2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件展示100以内的加减法算式，让学生观察、思考，引导学生发现加减法的规律。
北师大版数学三年级上册《小树有多少棵》教学设计
北师大版数学三年级上册《小树有多少棵》教学设计一. 教材分析《小树有多少棵》是北师大版数学三年级上册的一课，主要教学内容是让学生通过实际操作，理解并掌握整数乘法的概念和方法。
本节课通过栽树的情境，引导学生发现乘法的意义，并通过实际计算，让学生掌握整数乘法的运算方法。
教材内容丰富，既有数学知识的学习，也有生活情境的融入，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法有了一定的理解。
但是，对于乘法，他们可能是初次接触，因此需要通过实际操作，来理解乘法的概念。
此外，学生可能对于实际情境与数学知识之间的联系还不够明确，需要教师通过引导，帮助他们建立联系。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解乘法的概念，掌握整数乘法的运算方法。
2.过程与方法：通过实际操作，让学生体验到乘法的意义，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解乘法的概念，掌握整数乘法的运算方法。
2.难点：让学生理解乘法的意义，能够将实际情境与数学知识相结合。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和引导发现法。
通过栽树的情境，引导学生发现乘法的意义，并通过实际计算，让学生掌握整数乘法的运算方法。
同时，引导学生通过小组合作，共同探讨乘法的应用，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、树苗模型、计算器等。
2.教学场地：教室、户外活动场地。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体课件，展示一片栽满树苗的景象，引导学生观察并提问：“你们知道这里有多少棵树苗吗？”学生可能回答是具体的数量，教师接着问：“如果这里有10棵树苗，那么20棵树苗又是多少呢？”由此引出乘法的概念。
2.呈现（10分钟）教师拿出准备好的树苗模型，让学生分成小组，每组用自己的方式来表示10棵树苗。
学生可能用10个树枝、10个圆点等方式来表示。
小树有多少棵 (教学设计)——三年级上册数学 北师大版
小树有多少棵（教学设计）一、教学目标1.能够理解和计算小树有多少棵。
2.能够将问题转化为简单的加法或减法运算。
3.培养学生的思维能力和观察总结能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生能够理解和计算小树有多少棵。
2.教学难点：让学生把问题转化为简单的加法或减法运算。
三、教学准备1.教师：教案、板书、小树模型、数学游戏。
2.学生：课本、笔、纸。
四、教学过程1. 导入新知识（5分钟）教师用小树模型向学生介绍小树，问学生班上有多少棵小树，鼓励学生先自行估计一下。
2. 自主学习（20分钟）教师让学生打开课本，展示小学数学三年级上册北师大版P68页的内容，要求学生阅读课本，自主完成课本练习。
3. 小组合作（15分钟）教师要求学生进行小组合作，让他们思考这个问题：如果本班有25个人，每人种了3棵树，这森林里有多少棵树？并在小组之间进行讨论答案。
4. 案例分析（15分钟）教师将板书上每组的答案，让学生讲解自己的答案，并进行整理分析。
5. 游戏猜数（10分钟）教师将学生分成小组进行游戏猜数，每组随机猜一个数字，并让他们交给老师，让老师将所有数字相加，查询这么多人的队伍中有多少人。
6. 完成任务（15分钟）教师要求学生用笔和纸把他们自己家附近的树数一数，并计算出自己家附近有多少棵树。
7. 总结回顾（5分钟）教师让学生回顾这节课学习了什么内容，让学生总结出这个问题的核心思想是什么。
五、教学评价教师通过对学生的观察和学生的作业，来检查他们是否掌握了本节课学习的内容。
例如：学生是否能准确对待这个问题，是否能将问题转化为简单的加法或减法运算，是否能独立完成作业等。
六、教学反思在教学过程中，我突出了问题的实践性和趣味性。
学生们对课堂十分积极，也有很多的思考。
在课堂结束后，我让学生可以利用这些思考将小树的问题与周围的事物联系起来。
未来，我会在以后的教学中努力更好的引导学生思考，以便他们能更好的学习和发展。
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小树有多少棵微课设计
一、教学目标
1.探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确地进行口算。
2.结合具体情境，进一步理解乘法的意义，体验数学与生活实际的密切联系。
二、教学重难点
教学重点：正确计算整十、整百、整千数乘一位数的口算。
教学难点：发现规律，将乘数是整十数的口算方法，迁移到乘数是整百、整千数的口算乘法中。
三、教学准备课件、小棒、练习纸
四、教学内容（A、B为学生，其他表示老师）
同学们大家好今天我们一起来学习“小树有多少棵”这一课，同学们你们知道吗：植树造林可以美化我们的生活环境，净化空气，防风固沙，木材也是我们生活中不可缺少的材料。
现在我们就一起去看看，园林工人运送小树苗的情况吧，从图中你们知道了什么？
A 杨树每捆有20棵，
B 地上有3捆杨树。
根据这些数学信息你能提出什么数学问题？
A 三捆一共多少棵？
你的问题提得很好，你们能解决这个问题吗？
B 我知道杨树每捆20棵，三捆杨树一共多少棵，就用20乘以3。
列出算式，你能计算吗？
A 我用摆小棒的方法计算，一捆小棒是10根，代表10棵小树，2捆放一起，代表有20棵小树，再放2捆又是20棵小树，我最后放2捆小棒又是20棵小树，把它们数一数 1-2-3-4-5-6，是6捆小棒就是60棵小树。
摆小棒让我们清晰地看到你的想法，真好。
B 我想1捆就是20棵，2捆就是40棵,3捆就是60棵。
这是我画的捆数和棵数的对应图。
你用- -对应列举的方法计算，也很好。
A 我会口算，我用竖线表示我口算的过程：我依次加3个20，20加20等于40，40再加20等于60。
你用竖线表示自己的想法，说的真清楚。
B 老师，我想：2乘3等于六，20乘3就可以不看20里的零，先用2乘以3等于6，再把20里的零补到6的后面就是60，所以，20乘3等于60，
用我们学过的乘法口诀，帮助计算，你真会想办法。
同学们摆小棒，口算，一一对应想结果，用乘法口诀计算，都是不错的方法，其实这些方法都是算3个2十是6个十，也就是60。
让我们回到刚才的问题。
A 20乘3等于60棵，三捆小树一共60棵。
大家可以用自己喜欢的方法来计算下面两道题，
B 80乘4等于320，
A 800乘4等于3200。
你们算得很正确，让我们仔细观察刚才的题，你发现了什么？
B乘数中有几个0，积的后面就有几个0.
你们观察的真仔细，真好。
A计算时0可以先不计算，先算出0前面的两个乘数的积后，乘数里有几个零，积的后面就添几个0。
你帮我们总结了，计算这类计算题的方法，真棒，同学们，当我们计算两个数相乘。
可以先去掉乘数中末尾的0，求出积后再在积的末尾添上被去掉的零，你们明白了吗？
明白了！！
你们能写出这样的一组算式吗？
B 4乘5等于20，40乘5等于200， 400乘5等于2000。
你真会学习，为什么，积中零的个数与乘数中零的个数，不一样呢？
A 因为我们先算4乘5得20,20里就有一个0，所以积中的0比乘
数中多出一个0。
你真善于观察和思考，真棒！看来，有时积中零的个数与乘数中0
的个数并不一样，你们看懂了吗？
看懂了！
同学们再见！。