高考专题：主观题+论述类文本
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2023届高考语文复习-论述类文本主观题常规题型及答题策略 课件20张
其中在论述意境的两大特征时采用了并列式结构，分别是“情景 交融，意与境浑"艺术意境还具有虚实相生、气韵生动的特征"。从 论证方法来看，有对比论证比如虚与实的对比；另外也有引用论证， 如"象外之旨"象外之韵""象外之意”。从"观物取象"，经“立象尽 意"，再到"境生象外"等句子。
例题：凡所见皆成境界
②论证客观。既写到“非虚构写作”的价值，也论及其艺术性偏弱的不足。
③用语严谨。“依据我的阅读感受和思考”、“我以为”等语言，表述严 密，表现了论证思维的缜密。
（4）他们应当学习网络基准意识中“等效意识”“反身意识”“价值意 识”和“契约意识”，规范自己的行为，做一个合格、文明的青年网民 。
例题：花木兰文化误读
①这种差异体现中国与美国的文化差异，即中国的忠孝观念与美国的个 人主义的不同。
②这种差异是文化误读的产物。美国人照自身文化传统、思维方式来解 读《木兰辞》。
结构层次、论证方法。
例题：10月联考 贬谪文学
4.材料一在论证上有哪些特点？请简要分析。
①论证深刻，思维辩证。通过纷繁复杂的贬官现象，揭示其背后的某些 规律和本质的一致性，并能从不同层面理性审视贬官现象，既肯定它的正 面效应，又认识到它的负面效应，精辟深邃。
③论证手法多样，论证有力。综合运用了引用论证、比喻论证、对比论 证等多种论证方法，说理充分。
例题：人工智能p255
材料二在论证上是如何体现严谨性的？
①论证结构严谨，思路清晰。按提出问题、分析问题、解决问题的思路 来进行论证，将人工智能时代和工具技术时代、历史上的技术革命进行比 照，由此及彼进行类推，论证人工智能会有巨大的冲击，但本质上只是一 次技术革新的观点，逻辑严密。
例题：凡所见皆成境界
②论证客观。既写到“非虚构写作”的价值，也论及其艺术性偏弱的不足。
③用语严谨。“依据我的阅读感受和思考”、“我以为”等语言，表述严 密，表现了论证思维的缜密。
（4）他们应当学习网络基准意识中“等效意识”“反身意识”“价值意 识”和“契约意识”，规范自己的行为，做一个合格、文明的青年网民 。
例题：花木兰文化误读
①这种差异体现中国与美国的文化差异，即中国的忠孝观念与美国的个 人主义的不同。
②这种差异是文化误读的产物。美国人照自身文化传统、思维方式来解 读《木兰辞》。
结构层次、论证方法。
例题：10月联考 贬谪文学
4.材料一在论证上有哪些特点？请简要分析。
①论证深刻，思维辩证。通过纷繁复杂的贬官现象，揭示其背后的某些 规律和本质的一致性，并能从不同层面理性审视贬官现象，既肯定它的正 面效应，又认识到它的负面效应，精辟深邃。
③论证手法多样，论证有力。综合运用了引用论证、比喻论证、对比论 证等多种论证方法，说理充分。
例题：人工智能p255
材料二在论证上是如何体现严谨性的？
①论证结构严谨，思路清晰。按提出问题、分析问题、解决问题的思路 来进行论证，将人工智能时代和工具技术时代、历史上的技术革命进行比 照，由此及彼进行类推，论证人工智能会有巨大的冲击，但本质上只是一 次技术革新的观点，逻辑严密。
高中语文 高考专题复习：论述类文本论证特点主观题答题技巧课件16张
12
论证特点
论证特点所包括的内容则要广泛一些， 如文章
等，作答时要依据材料 内容实际，从以上几个方面思考，踩准 得分点。注意作答时内容表述力求简练 达意。
13
答题方法
论证结构特点通常有
论证语言特点通常有： 。
14
类型2．材料三在论证上有哪些特点?请简要说明。(4分)
材料三： 在新媒介语境中，现实主义传统应该重新得到重视与强调，被赋予新的生命力。这可以 从可能性与必要性两个层面来理解。 从可能性来讲，数字媒介深刻地改写了现实与自我的定义，改变了人与现实的关系，客 观上要求重新审视文艺、现实、真实等理论命题。在此情况下，网络文学开始出现现实题材 的创作热潮。在中国作协发布的“2018中国网络小说排行榜”上，现实类题材作品占据了一 半的席位，如起点中文网站“现实频道”上线不到一年，就有4万多部现实题材作品。与此 同时，传统的幻想类题材也开始生活化。被称为“生活流”。这种现实题材的创作倾向既是 网络文学发展20年之后自我转型、突破瓶颈、扩大创作空间的需要，也与网络社会由早期的 虚拟空间日渐转向虚拟与现实的互渗相关。这在客观上为现实主义传统的回归与重建奠定了 基础。 从必要性来讲，重建现实主义传统，不仅有助于网络文学创作表现二次元等虚拟世界， 也有助于表现被淡忘的线下生活，加强网络文学与现实生活的联系，从而实现网络文学发展 过程中的转型。网络文学突出的社会性，要求重建现实主义传统。数字媒介前所未有地加强 了文学的社会性。网络文学成为一种社会形式，它的生产、运营与阅读模式具有突出的社会 性特征。 写作与阅读不再是传统文学的个人行为，而是社会性、群体性事件。与此同时，网络文 学与日常生活具有密切的相关性，并通过影视、游戏、动漫等衍生品进行了广泛地传播，改 造着参与者的日常生活，发挥着重要的社会与文化功能。由于网络文学的过度商业化，部分 网络文学作品呈现出利己主义、拜金主义等不良思想倾向。面对这种情况，显然需要重新强 调现实主义传统的思想性、倾向性，强调文学的教育作用与社会责任意识，要求网络文学传 递社会正能量，提升整个社会的人文精神。这样既有利于中国年轻一代价值观的塑造，也有 利于网络文学的海外传播。 (摘编自《开启新媒介现实主义，切近网络文学发展实际》
论证特点
论证特点所包括的内容则要广泛一些， 如文章
等，作答时要依据材料 内容实际，从以上几个方面思考，踩准 得分点。注意作答时内容表述力求简练 达意。
13
答题方法
论证结构特点通常有
论证语言特点通常有： 。
14
类型2．材料三在论证上有哪些特点?请简要说明。(4分)
材料三： 在新媒介语境中，现实主义传统应该重新得到重视与强调，被赋予新的生命力。这可以 从可能性与必要性两个层面来理解。 从可能性来讲，数字媒介深刻地改写了现实与自我的定义，改变了人与现实的关系，客 观上要求重新审视文艺、现实、真实等理论命题。在此情况下，网络文学开始出现现实题材 的创作热潮。在中国作协发布的“2018中国网络小说排行榜”上，现实类题材作品占据了一 半的席位，如起点中文网站“现实频道”上线不到一年，就有4万多部现实题材作品。与此 同时，传统的幻想类题材也开始生活化。被称为“生活流”。这种现实题材的创作倾向既是 网络文学发展20年之后自我转型、突破瓶颈、扩大创作空间的需要，也与网络社会由早期的 虚拟空间日渐转向虚拟与现实的互渗相关。这在客观上为现实主义传统的回归与重建奠定了 基础。 从必要性来讲，重建现实主义传统，不仅有助于网络文学创作表现二次元等虚拟世界， 也有助于表现被淡忘的线下生活，加强网络文学与现实生活的联系，从而实现网络文学发展 过程中的转型。网络文学突出的社会性，要求重建现实主义传统。数字媒介前所未有地加强 了文学的社会性。网络文学成为一种社会形式，它的生产、运营与阅读模式具有突出的社会 性特征。 写作与阅读不再是传统文学的个人行为，而是社会性、群体性事件。与此同时，网络文 学与日常生活具有密切的相关性，并通过影视、游戏、动漫等衍生品进行了广泛地传播，改 造着参与者的日常生活，发挥着重要的社会与文化功能。由于网络文学的过度商业化，部分 网络文学作品呈现出利己主义、拜金主义等不良思想倾向。面对这种情况，显然需要重新强 调现实主义传统的思想性、倾向性，强调文学的教育作用与社会责任意识，要求网络文学传 递社会正能量，提升整个社会的人文精神。这样既有利于中国年轻一代价值观的塑造，也有 利于网络文学的海外传播。 (摘编自《开启新媒介现实主义，切近网络文学发展实际》
2024届高考专题复习：论述类文本分析+课件
●能在不同文本的信息之间建立联系，分析比较多个文本 在内容、材料、观点、表达方式和价值倾向等方面的异 同，对有关问题形成更全面的认识，能够提出值得进一 步探究的问国Ⅰ卷主题为中国历史地理学，从地理的角度欣赏中国的历 史文化；
● 2020新高考全国II卷主题为观察研究生物，旨在树立科学观察的意识；
● 核心素养的四个方面是一个整体。语言是重要的交际工具和思维工具，语言发展的过程 也是思维发展的过程，二者相互促进。语言文字及作品是重要的审美对象，语言学习与 运用也是培养审美能力和提升审美品位的重要途径。语言文字既是文化的载体，又是文 化的重要组成部分，学习语言文字的过程也是学生文化积淀与发展的过程。在语文课程 中，学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言经 验发展过程中得以实现。
● 4. 审美创造 ● 审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，获得较为丰富的审美
经验，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力; 涵养高雅情趣， 具备健康的审美意识和正确的审美观念。
一、新课标对论述类文本的能力要求
●论述类文本的能力要求有： ●在熟悉论述性文本和实用性文本的主要文类及其基本特
● D.地理环境由自然环境和城市环境构成，两者的形成和演变都遵循一定的 规律，而且都会经历较为漫长的演变过程。曲解文意，原文是“我国许多 城市的兴起距今已有1000年”，较之于地理环境的演变较之于还不算“漫 长”
三、论述类文本题目考点
●第3类题一般是选出对某一主干句意思的理解 正确或者错误的一项，这就要求务必把题干咬 文嚼字地分出几个题意要点来，再将题支先在 原文中比照再与题干意思进行比照分析，双合 了才是正确选项；
四、论述类文本题目答题要点
● 2020新高考全国II卷主题为观察研究生物，旨在树立科学观察的意识；
● 核心素养的四个方面是一个整体。语言是重要的交际工具和思维工具，语言发展的过程 也是思维发展的过程，二者相互促进。语言文字及作品是重要的审美对象，语言学习与 运用也是培养审美能力和提升审美品位的重要途径。语言文字既是文化的载体，又是文 化的重要组成部分，学习语言文字的过程也是学生文化积淀与发展的过程。在语文课程 中，学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言经 验发展过程中得以实现。
● 4. 审美创造 ● 审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，获得较为丰富的审美
经验，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力; 涵养高雅情趣， 具备健康的审美意识和正确的审美观念。
一、新课标对论述类文本的能力要求
●论述类文本的能力要求有： ●在熟悉论述性文本和实用性文本的主要文类及其基本特
● D.地理环境由自然环境和城市环境构成，两者的形成和演变都遵循一定的 规律，而且都会经历较为漫长的演变过程。曲解文意，原文是“我国许多 城市的兴起距今已有1000年”，较之于地理环境的演变较之于还不算“漫 长”
三、论述类文本题目考点
●第3类题一般是选出对某一主干句意思的理解 正确或者错误的一项，这就要求务必把题干咬 文嚼字地分出几个题意要点来，再将题支先在 原文中比照再与题干意思进行比照分析，双合 了才是正确选项；
四、论述类文本题目答题要点
难点突破之-论述类文本阅读主观题(10届)PPT
难点突破之-论述类文本 阅读主观题(10届)
• 论述类文本阅读主观题概述 • 论述类文本阅读主观题解题技巧 • 论述类文本阅读主观题常见误区 • 论述类文本阅读主观题实例解析 • 总结与建议
01
论述类文本阅读主观题概述
定义与特点
定义
论述类文本阅读主观题是一种针对论述类文章设计的阅读理 解题目，主要考察学生对文章的理解、分析和评价能力。
详细描述
在阅读过程中，注意识别作者使用的论证方法，如举例、对比、引用等。分析这些论证方法的使用是否合理、有 力，以及对支持作者观点的作用。此外，关注论证中的逻辑链条，理解作者如何通过论证来支持自己的观点。
精炼概括答案要点
总结词
精炼概括答案要点是提高答题效率的必 备技能，需要准确提炼文本中的关键信 息。
总结词
理解作者观点是解题的重要环节，需要深入分析文本内容，把握作者的立场和态 度。
详细描述
在阅读过程中，注意识别作者使用的关键词和句子，这些通常能够反映作者的立 场和态度。同时，分析文本中的转折词和语气词，理解作者的言外之意。
深入分析论证方法
总结词
掌握论证方法是提高解题能力的有效途径，需要识别并分析作者使用的论证方法。
04
论述类文本阅读主观题实例解析
实例一：社会热点问题分析
总结词
分析全面、观点鲜明、逻辑严密
详细描述
针对社会热点问题，考生需要全面了解背景 信息，把握问题的核心和关键点，并能够从 多个角度进行分析。在答题时，考生需要明 确表达自己的观点，并运用充分的论据支持
自己的观点，同时注意逻辑的严密性。
实例二：文化现象解读
论述题
论述题要求学生就文章中的某个观点或问题展开论述，主要考察学生的分析和评价能力。 解题方法包括仔细阅读文章，抓住文章中心思想，理解作者观点，然后从不同角度或层面 展开论述。
• 论述类文本阅读主观题概述 • 论述类文本阅读主观题解题技巧 • 论述类文本阅读主观题常见误区 • 论述类文本阅读主观题实例解析 • 总结与建议
01
论述类文本阅读主观题概述
定义与特点
定义
论述类文本阅读主观题是一种针对论述类文章设计的阅读理 解题目，主要考察学生对文章的理解、分析和评价能力。
详细描述
在阅读过程中，注意识别作者使用的论证方法，如举例、对比、引用等。分析这些论证方法的使用是否合理、有 力，以及对支持作者观点的作用。此外，关注论证中的逻辑链条，理解作者如何通过论证来支持自己的观点。
精炼概括答案要点
总结词
精炼概括答案要点是提高答题效率的必 备技能，需要准确提炼文本中的关键信 息。
总结词
理解作者观点是解题的重要环节，需要深入分析文本内容，把握作者的立场和态 度。
详细描述
在阅读过程中，注意识别作者使用的关键词和句子，这些通常能够反映作者的立 场和态度。同时，分析文本中的转折词和语气词，理解作者的言外之意。
深入分析论证方法
总结词
掌握论证方法是提高解题能力的有效途径，需要识别并分析作者使用的论证方法。
04
论述类文本阅读主观题实例解析
实例一：社会热点问题分析
总结词
分析全面、观点鲜明、逻辑严密
详细描述
针对社会热点问题，考生需要全面了解背景 信息，把握问题的核心和关键点，并能够从 多个角度进行分析。在答题时，考生需要明 确表达自己的观点，并运用充分的论据支持
自己的观点，同时注意逻辑的严密性。
实例二：文化现象解读
论述题
论述题要求学生就文章中的某个观点或问题展开论述，主要考察学生的分析和评价能力。 解题方法包括仔细阅读文章，抓住文章中心思想，理解作者观点，然后从不同角度或层面 展开论述。
高三论述类文本资料知识点
高三论述类文本资料知识点在高三的学习过程中，论述类文本资料是十分重要和常见的。
由于其特殊性，我们需要掌握一定的知识点和技巧来应对。
本文将针对高三论述类文本资料的知识点进行详细阐述，帮助同学们提高论述类文本的综合应用能力。
一、理解论述类文本论述类文本是一种用来阐述观点、阐明事理或者讨论问题的文本。
在高三阶段，我们将会接触到大量的论述类文本，如议论文、评论、社论等。
理解这些文本的核心观点及论据是理解和分析的基础。
1. 把握论点：论述文本的核心在于阐明一个明确的观点，我们需通过仔细阅读，找出作者所持的观点。
常见的论点表达方式可以通过文章开头、结尾或者中间段落的关键句来得到。
2. 理解论据：论述类文本通常会采用一些论据来支持论点。
论据主要通过事实、例证、权威引用等方式来论证。
我们需要仔细分析论文中的论据，看是否能够提供足够的证据来支持论点。
二、分析论述类文本结构分析论述类文本的结构能够帮助我们更好地理解作者的观点，并能够更好地进行写作。
不同类型的论述类文本会有不同的结构，但大致可以分为以下几个部分：1. 引言部分：引言部分用来引出论述的主题，并在此部分中通常会出现论点。
引言部分的写作需要简洁明了，引起读者的兴趣，为后续的论述铺垫。
2. 论证部分：论证部分是整个文章最为重要的部分，主要用于展开作者的观点和论证。
在此部分中，我们需要清晰地提出论据，并通过一些逻辑推理和实例来支持论点。
3. 反驳部分：一些论述类文本可能会涉及到反驳其他观点的部分。
在这个部分，我们需要通过横向对比、逻辑分析等方式来说明其他观点的不足，并强调自己观点的合理性。
4. 结论部分：结论部分主要是对整篇文章的总结和概括。
在这个部分，我们需要再次强调并总结论点，并给出一定的建议或者展望。
三、运用论述类文本的技巧除了理解论述类文本的核心观点以及分析结构之外，我们还需要掌握一些写作技巧，以提高我们的论述能力。
1. 逻辑严密：论述类文本需要有清晰的逻辑关系，我们需要确保文章的论述链条不断，并能够合理地进行推理和引申。
2024届高考专题复习：论述类文本主观题型梳理及方法练习++
论述类文本主观题型梳理与及方法练习一、问题分析1．限时读懂（读懂内容、把握思路）的能力有待提高。
2．筛选和整合信息的能力较弱。
3．归纳概括能力有待提高。
4．把握观点、理解分析能力较弱。
5．精准答题、准确转述的能力有待提高。
二、知识补充1．怎么做才能做到精准答题？（1）做阅读标志，快速整体把握文章：抓关键词句，作简要勾画。
（2）审清题目要求找准答案信息。
读题要仔细，看清命题的具体要求，要答什么，答到什么程度，有何限制，审题时不能漏掉一个字。
千万不能用扫视的方式审题，因为那样就有可能漏掉有用信息。
最好在心里一个一个字的默读题目，必要时要动笔作标记。
在相关的词语下打上着重号，以提醒自己。
审题时以下几个环节不可忽视：看问题、看要求、看分值、看有无字数限制。
（3）整理答题的思路：提问的角度与文本阐述的角度是什么关系？应该怎样把它们接上轨？需要引用文章的哪些材料？需要对原材料作什么筛选、概括、引申或转述？（4）组织答题语言：题干对答题语言有什么特殊要求，该分几点答（往往要参考该题的赋分），是否对准了答题的点，需要什么关键词，表述是否完备并简洁。
（5）复查验证答案。
这个环节往往被我们忽视，事实上这个环节是必不可少的。
答案拟好后首先要做的是验证一下所答是否是所问，防止答非所问的情况出现。
其次，要通过复查来发现并更正拟出来的答案中的病句、错别字。
在这里特别要提出来的是，在试卷上答题前最好先拟个草稿，否则辛辛苦苦思考出来的答案语句不通，错别字明显，那岂不可惜？2．答案表述的技巧（1）截。
截是指题目答案就是原文的某一句话、某一个词，我们只要原原本本把它移出来或裁出来，按规定写进答题处就可以了。
（2）改。
改就是我们在找出题目答案所在的语句后，由于语句太长不合书写要求或语句含有不合题意的杂乱信息，需要加以改造，这时要求根据题意，选出有用的语言信息进行重新组合、表述。
（3）写。
有些阅读题答案在原文语句中找不到，需要我们整体把握段前篇或全面理解上下文语境才能悟出答案。
高考语文二轮复习论述类文本阅读主观题课件
组织学生对所选时事评论文章进行深入阅读和讨论，分析文章的论点、论 据和论证方法，提高学生的思辨能力和表达能力。
鼓励学生自选时事话题，撰写简短的评论文章，培养独立思考和批判性思 维。
学生自主搜集与整理素材
01
指导学生利用图书馆、网络等 资源，自主搜集与论述类文本 阅读相关的素材，如名人名言 、典型事例、统计数据等。
02
解析高考真题中的典型题目，总结解题方法和技巧 。
03
针对历年高考真题中的易错点和难点进行深入剖析 。
模拟试题训练与讲解
01
提供多套模拟试题，涵盖不同考点和题型。
02 对模拟试题进行详细讲解，帮助学生掌握解题思 路和方法。
03 针对学生在模拟试题训练中出现的问题进行指导 和纠正。
学生自主练习与反馈
通过练习和测试，检验自己对基 础知识的掌握程度，并针对薄弱 环节进行有针对性的强化训练。
加强阅读训练和思考能力培养
01
选择适量的高质量论述类文本进行阅读训练，提高阅读速度 和理解能力。
02
在阅读过程中，注重思考和分析文本的结构、观点、论据等 要素，培养自己的思辨能力。
03
通过模拟考试和真题训练，熟悉考试形式和题型，提高自己 的应试能力。同时，注重反思和总结自己在训练和考试中的 问题和不足，及时调整学习策略和方法。
将复习内容划分为不同的模块，有计划地进 行复习，确保每个模块都能得到充分的复习 。
根据复习的进度和效果，及时调整 复习计划，确保复习的高效进行。
注重基础知识的巩固和拓展
01
02
03
回顾和巩固一轮复习中所学的基 础知识，如文言文实词、虚词、 句式等。
拓展相关知识点，如古代文化常 识、文学常识等，加深对文本的 理解和把握。
鼓励学生自选时事话题，撰写简短的评论文章，培养独立思考和批判性思 维。
学生自主搜集与整理素材
01
指导学生利用图书馆、网络等 资源，自主搜集与论述类文本 阅读相关的素材，如名人名言 、典型事例、统计数据等。
02
解析高考真题中的典型题目，总结解题方法和技巧 。
03
针对历年高考真题中的易错点和难点进行深入剖析 。
模拟试题训练与讲解
01
提供多套模拟试题，涵盖不同考点和题型。
02 对模拟试题进行详细讲解，帮助学生掌握解题思 路和方法。
03 针对学生在模拟试题训练中出现的问题进行指导 和纠正。
学生自主练习与反馈
通过练习和测试，检验自己对基 础知识的掌握程度，并针对薄弱 环节进行有针对性的强化训练。
加强阅读训练和思考能力培养
01
选择适量的高质量论述类文本进行阅读训练，提高阅读速度 和理解能力。
02
在阅读过程中，注重思考和分析文本的结构、观点、论据等 要素，培养自己的思辨能力。
03
通过模拟考试和真题训练，熟悉考试形式和题型，提高自己 的应试能力。同时，注重反思和总结自己在训练和考试中的 问题和不足，及时调整学习策略和方法。
将复习内容划分为不同的模块，有计划地进 行复习，确保每个模块都能得到充分的复习 。
根据复习的进度和效果，及时调整 复习计划，确保复习的高效进行。
注重基础知识的巩固和拓展
01
02
03
回顾和巩固一轮复习中所学的基 础知识，如文言文实词、虚词、 句式等。
拓展相关知识点，如古代文化常 识、文学常识等，加深对文本的 理解和把握。
高考语文复习论述类文本之主观题课件
1、请结合材料二第三自然段的内容说明作者是如何增强其论证的说服力的。 （4分）（烟台期末） ①大量引用《孝经》《大学》《吕氏春秋》等传统文化经典进行论证，极 具权威性；（论据） ②从正反两方面切入进行辩证分析，使说理更加全面、透彻、深刻，更能 揭示问题的本质。（论证方法） 2、请结合文本内容简要分析材料一第三段论证的周密性。（4分）（潍坊 一模） ①论证结构严谨。文段采用总分结构，先以设问引出观点，然后按事理逻 辑逐层分析。（论证结构） ②论点与论据高度统一。所举“夸父追日”等事例、所引孔孟等言论都能 恰切论证观点。（论据） ③用词精炼准确。运用“事实上”“可以说”等词语使表达恰切、有分寸 （语言）。
总分式
是指论证的层次之间是总说和分说的关系。总分式包括三种：总分、分总 、总分总。注意开头段或者结尾段，如果开头段或者结尾段就是中心论点 ，那么一般都是总分式或分总式，因为正文多是论证过程；如果开头段和 结尾段互相呼应，那么就是总分总式。
对照式
在论证过程中，把两种事物或意思加以对照，或者用一种事物或意思来比 照另一种事物或意思，就是对照式。
展与特点，结构清楚明了，整齐严谨。 ②论证语言严谨。作者为使论证严谨，有说服力，采用了大量的数据与历史
史实。 ③论证方法多样，采用了引证法、例证法、对照论证等，通过列举大量的事
例与史实，引用习总书记讲话，使论证更明晰有力。
变体试题：
考查如何增强说服力/周密性
和论证特点的答题角度基本一样
变体试题：请结合文本内容，简要分析材料（或某段）论证的周密性。
分析论证特点
【论证特点】 论证特点主要包括论证切入的特点、论证思路的特点、论证
角度的特点、论证方法的特点等。分点作答，顺序可以先谈切入 方式，再谈论证结构或论证角度的特点，最后谈论证方法的特点。
总分式
是指论证的层次之间是总说和分说的关系。总分式包括三种：总分、分总 、总分总。注意开头段或者结尾段，如果开头段或者结尾段就是中心论点 ，那么一般都是总分式或分总式，因为正文多是论证过程；如果开头段和 结尾段互相呼应，那么就是总分总式。
对照式
在论证过程中，把两种事物或意思加以对照，或者用一种事物或意思来比 照另一种事物或意思，就是对照式。
展与特点，结构清楚明了，整齐严谨。 ②论证语言严谨。作者为使论证严谨，有说服力，采用了大量的数据与历史
史实。 ③论证方法多样，采用了引证法、例证法、对照论证等，通过列举大量的事
例与史实，引用习总书记讲话，使论证更明晰有力。
变体试题：
考查如何增强说服力/周密性
和论证特点的答题角度基本一样
变体试题：请结合文本内容，简要分析材料（或某段）论证的周密性。
分析论证特点
【论证特点】 论证特点主要包括论证切入的特点、论证思路的特点、论证
角度的特点、论证方法的特点等。分点作答，顺序可以先谈切入 方式，再谈论证结构或论证角度的特点，最后谈论证方法的特点。
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义等要结合文章内容和主旨点出 （3）结构含义：
1．关键概念的理解 ① 术语、概念：
大多是以名词或名词短语，准确理解它们中 间带有关键性质的词语，往往是理解和把握它所 在的文段甚至整篇文章重要信息的钥匙。
① 要求：
考生从语文角度能够结合特定的语言环境， 对它们作出具体而准确的理解，以体现出个人的 语文能力。
的思想感情。 ③结构上： 开头：设置悬念、统领全文、引出下文、点明中心、埋伏笔、作铺
垫； 中间：承上启下、照应上文、为下文做铺垫； 结尾：总结全文、点明中心、首尾呼应呼、照应前文，扣题。
筛选并整合文中的信息
（1）显示观点态度的语言材料： 作者的观点态度、作者引述的别人的观点态度等；
（2） 作论据的叙述性或说明性材料 ① 筛选信息：根据一定的目的要求或按照一定
知识 词义 句意 文意 信息 据文 要点 理解 理解 理解 筛选 推断
能级 理解B 理解B 分析 分析 分析
要求
综合C 综合C 综合C
现 代 文 阅 读 考 纲 十 一 条 要
求
1、理解 B （1）理解文中重要词语、概念的含义 （2）理解文中重要句子的含意 2、分析综合 C （1）分析文章结构，把握文章思路 （2）归纳内容要点，概括中心意思 （3）分析作品基本特征和主要表现手法 （4）分析概括作者在文中的观点态度 3、鉴赏评价 D (1）鉴赏作品的形象,赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力
的标准，经过辨别、梳理把相关的信息提取出 来；
② 整合信息：将从文中筛选出的相对分散的相 关信息集中起来，并进行加工组合，形成一个 较为条理化、系统化的信息链。
获取信息的途径：
（1）文章的基本概念。 一般论述类文章往往要运用或涉及一些概念，文 中的基本概念的含义就是文章的重要信息。
（2）重要的语句。 （3）引述的材料。 论述类文章中的一些叙述性或说明性材料往往明 示或隐含着一定的信息。这也是获取信息的一个 重要方面。
做论述类文章阅读的两个意识
一、文体意识——把握论述文的文体特点 1、论证的三要素： 论点、论据、论证 2、结构：
提出问题、分析问题、解决问题 （也叫“引论、本论、结论”） 其结构：总分式结构和破立式结构（破是驳斥对
方观点，立是摆明自己的观点） 。 3、本论结构：并列、递进、对照
二、文本意识——把握答案来自文中的原则
论述类文本阅读
论述类文本 包括论文、杂文、评论等 ；
论述类文本出题范围
1.社会科学类
常常指研究社会科学的文章，如哲学、 政治经济学、教育学、语言学、文化学、文 艺学、历史学、美学等方面的文章。
2.自然科学类
主要指研究自然科学的文章，如天文学、 考古学、医学、生命科学等方面的文章。
考什么？ • 论述类文本阅读的五大知识点:
（二）、重要句子的理解
① 要全面把握和理解文章内容，首先要从正确 理 解句子开始，因为文章是由语句构成的。
② 《考试大纲》中有着明确的要求，把它作为 考查的重点内容之一。近几年的高考，几乎历 次都把它列为必考内容。
论述类文章的重要语句： ① 内容上大多具有被一般语句所证明或解说的
特点。 ② 在文章中常常是中心句、文段的起句与结句
（2）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价 4、探究 F (1)从不同角度和层面发掘作品的意义，以及蕴含的民族心理和人文精
神 （2）探讨作品的创作背景和作者的创作意图 （3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解
现代文阅读
——论述类文本复习策略
议论文的观点表述方法： （1）文题即观点。
文题只是个“话题”，它的观点围绕着这一话题来展开 但有的话题往往就是作者的观点。 （2）开门见山提出观点。 阅读这种文章时我们一定要注意文章开头内容。 （3）在文章的最后提出。 有的议论文观点的提出必须要通过几个分论点来表述， 所以观点往往会在文章的最后提出，有总结性和归纳性。 （4）分散在文章的几个部位。 有的议论文因为话题范围较大，内容多，形式散，它的 观点提出分散在文章的几个部位，而非集中在某一处。 这种的观点概括就有一定的难度，需要有较强的综合分 析与概括能力。
筛选信息的一般方法：
（1）明确筛选的目的和标准。 指题干的要求或选项的话题。
（2）重点对相对、相反、相近的信息进行对比 分析。
文中的信息最容易混淆最难以判断的就是那些 相对、相反、相近的信息，理清了它们的界限， 问题就解决了。
（2）注意信息表述方式的变化。 相同的信息往往有不同的表述方式，容易造成误 解，要透过语言形式的外表把握信息内容。
1、 考纲要求是基本阅读，不需鉴赏： 答案都能在文中找到相关信息。
2、 做题采用“逐段阅读梳理法”： 一画观点，二标材料，三圈出线索词和关键
词。
（一）、重要词语的理解 重要概念的理解： 指词语在实际运用中的具体意义，而不是从词 典上背下来的一般意义。 ① 表层含义：字面意思 ② 深层含义：文中意思；比喻义、象征义、引申
整合信息的一般方法
（1）剔除多余重叠信息。 筛选出的信息有的是多余的，有的是交叉重叠 的，整合时，要进行甄别。
（2）合理加工组合信息。 ① 采用要点化的方式，按照一定的序列将信息
组合起来，语言表述要顺畅。
② 注意不要遗漏信息，防止因表述不当而造成 误解。
3、分析思路类
2010年江苏高考 朱光潜的《谈静》 16．文章题为“谈静”，但最后一段才写到“静”，请简要说明 全文的思路。(6分)
(或称首句与尾句)，以及在文中起关键作用或 关联作用的句子。
① 抓关键词语，联系上下文语境。 ② 内容（表层、深层）和结构（句子在文中的
位置）两个角度
• 词语、句子、段落含义理解答题格式：
①内容上：表层含义理解 ②深层含义理解：文中意思；比喻义、象征义、引申义等要结合文
章内容和主旨点出。 中心：句子的理解离不开文章的中心，一定要注意作者及文中人物
2．指代性词语的理解 ① 指文章中的代词或具有指代作用的词语。
② 现代文阅读强调对具体语言环境中代词指 代内容的理解，弄清它们的具体含义。
3．关联性词语的理解 指连词及文章中具有关联作用的词语。 ① 不仅有文章的内容与信息之间的联系， ② 还包括文句之间的层次关系， ③ 它们所具有的“能量”及所起的作用，常 常超出句子之外。
1．关键概念的理解 ① 术语、概念：
大多是以名词或名词短语，准确理解它们中 间带有关键性质的词语，往往是理解和把握它所 在的文段甚至整篇文章重要信息的钥匙。
① 要求：
考生从语文角度能够结合特定的语言环境， 对它们作出具体而准确的理解，以体现出个人的 语文能力。
的思想感情。 ③结构上： 开头：设置悬念、统领全文、引出下文、点明中心、埋伏笔、作铺
垫； 中间：承上启下、照应上文、为下文做铺垫； 结尾：总结全文、点明中心、首尾呼应呼、照应前文，扣题。
筛选并整合文中的信息
（1）显示观点态度的语言材料： 作者的观点态度、作者引述的别人的观点态度等；
（2） 作论据的叙述性或说明性材料 ① 筛选信息：根据一定的目的要求或按照一定
知识 词义 句意 文意 信息 据文 要点 理解 理解 理解 筛选 推断
能级 理解B 理解B 分析 分析 分析
要求
综合C 综合C 综合C
现 代 文 阅 读 考 纲 十 一 条 要
求
1、理解 B （1）理解文中重要词语、概念的含义 （2）理解文中重要句子的含意 2、分析综合 C （1）分析文章结构，把握文章思路 （2）归纳内容要点，概括中心意思 （3）分析作品基本特征和主要表现手法 （4）分析概括作者在文中的观点态度 3、鉴赏评价 D (1）鉴赏作品的形象,赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力
的标准，经过辨别、梳理把相关的信息提取出 来；
② 整合信息：将从文中筛选出的相对分散的相 关信息集中起来，并进行加工组合，形成一个 较为条理化、系统化的信息链。
获取信息的途径：
（1）文章的基本概念。 一般论述类文章往往要运用或涉及一些概念，文 中的基本概念的含义就是文章的重要信息。
（2）重要的语句。 （3）引述的材料。 论述类文章中的一些叙述性或说明性材料往往明 示或隐含着一定的信息。这也是获取信息的一个 重要方面。
做论述类文章阅读的两个意识
一、文体意识——把握论述文的文体特点 1、论证的三要素： 论点、论据、论证 2、结构：
提出问题、分析问题、解决问题 （也叫“引论、本论、结论”） 其结构：总分式结构和破立式结构（破是驳斥对
方观点，立是摆明自己的观点） 。 3、本论结构：并列、递进、对照
二、文本意识——把握答案来自文中的原则
论述类文本阅读
论述类文本 包括论文、杂文、评论等 ；
论述类文本出题范围
1.社会科学类
常常指研究社会科学的文章，如哲学、 政治经济学、教育学、语言学、文化学、文 艺学、历史学、美学等方面的文章。
2.自然科学类
主要指研究自然科学的文章，如天文学、 考古学、医学、生命科学等方面的文章。
考什么？ • 论述类文本阅读的五大知识点:
（二）、重要句子的理解
① 要全面把握和理解文章内容，首先要从正确 理 解句子开始，因为文章是由语句构成的。
② 《考试大纲》中有着明确的要求，把它作为 考查的重点内容之一。近几年的高考，几乎历 次都把它列为必考内容。
论述类文章的重要语句： ① 内容上大多具有被一般语句所证明或解说的
特点。 ② 在文章中常常是中心句、文段的起句与结句
（2）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价 4、探究 F (1)从不同角度和层面发掘作品的意义，以及蕴含的民族心理和人文精
神 （2）探讨作品的创作背景和作者的创作意图 （3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解
现代文阅读
——论述类文本复习策略
议论文的观点表述方法： （1）文题即观点。
文题只是个“话题”，它的观点围绕着这一话题来展开 但有的话题往往就是作者的观点。 （2）开门见山提出观点。 阅读这种文章时我们一定要注意文章开头内容。 （3）在文章的最后提出。 有的议论文观点的提出必须要通过几个分论点来表述， 所以观点往往会在文章的最后提出，有总结性和归纳性。 （4）分散在文章的几个部位。 有的议论文因为话题范围较大，内容多，形式散，它的 观点提出分散在文章的几个部位，而非集中在某一处。 这种的观点概括就有一定的难度，需要有较强的综合分 析与概括能力。
筛选信息的一般方法：
（1）明确筛选的目的和标准。 指题干的要求或选项的话题。
（2）重点对相对、相反、相近的信息进行对比 分析。
文中的信息最容易混淆最难以判断的就是那些 相对、相反、相近的信息，理清了它们的界限， 问题就解决了。
（2）注意信息表述方式的变化。 相同的信息往往有不同的表述方式，容易造成误 解，要透过语言形式的外表把握信息内容。
1、 考纲要求是基本阅读，不需鉴赏： 答案都能在文中找到相关信息。
2、 做题采用“逐段阅读梳理法”： 一画观点，二标材料，三圈出线索词和关键
词。
（一）、重要词语的理解 重要概念的理解： 指词语在实际运用中的具体意义，而不是从词 典上背下来的一般意义。 ① 表层含义：字面意思 ② 深层含义：文中意思；比喻义、象征义、引申
整合信息的一般方法
（1）剔除多余重叠信息。 筛选出的信息有的是多余的，有的是交叉重叠 的，整合时，要进行甄别。
（2）合理加工组合信息。 ① 采用要点化的方式，按照一定的序列将信息
组合起来，语言表述要顺畅。
② 注意不要遗漏信息，防止因表述不当而造成 误解。
3、分析思路类
2010年江苏高考 朱光潜的《谈静》 16．文章题为“谈静”，但最后一段才写到“静”，请简要说明 全文的思路。(6分)
(或称首句与尾句)，以及在文中起关键作用或 关联作用的句子。
① 抓关键词语，联系上下文语境。 ② 内容（表层、深层）和结构（句子在文中的
位置）两个角度
• 词语、句子、段落含义理解答题格式：
①内容上：表层含义理解 ②深层含义理解：文中意思；比喻义、象征义、引申义等要结合文
章内容和主旨点出。 中心：句子的理解离不开文章的中心，一定要注意作者及文中人物
2．指代性词语的理解 ① 指文章中的代词或具有指代作用的词语。
② 现代文阅读强调对具体语言环境中代词指 代内容的理解，弄清它们的具体含义。
3．关联性词语的理解 指连词及文章中具有关联作用的词语。 ① 不仅有文章的内容与信息之间的联系， ② 还包括文句之间的层次关系， ③ 它们所具有的“能量”及所起的作用，常 常超出句子之外。