五年级上册第7课《植物能够利用阳光》教学课件
粤教科技2021版科学五年级上册第7课植物能够利用阳光教学设计
7.植物能够利用阳光教学设计黑龙江省同江市第一小学刘正学一、教材分析植物能够利用阳光是粤教科技2021版科学五年级上册第一单元植物的需求的第七课。
本课由两个活动组成。
活动1是金鱼藻会产生氧气吗，利用气体占据空间的原理，把金鱼藻释放的气体进行收集和研究，了解金鱼藻是否会释放氧气；活动2是绿叶里的加工厂，知道植物可以吸收阳光、空气和水分，并在绿色叶片中制造其生存所需要的养分，初步了解植物制作养分的过程及其意义。
二、学情分析学生知道叶片在阳光照射下能产生氧气。
但是确无法用肉眼观察到植物会产生氧气。
本课就是让学生通过水生植物金鱼藻设计探究实验，寻找证据支持或解释植物在阳光照射下能产生氧气。
三、教学目标科学知识目标：知道绿色植物可以吸收阳光、空气和水分，并在绿色叶片中制造其生存所需的养分。
科学探究目标：通过探究植物制造其生存所需养分的过程，尝试对所观察的现象作出初步解释。
情感态度与价值观：初步认识自然界中各种动、植物之间相互影响、相互依存的关系。
四、教学重难点本课的教学重点是知道绿色植物可以吸收阳光、空气和水分，并在绿色叶片中制造其生存所需要的养分。
教学难点是通过探究植物制造营养物质的过程，尝试对所观察的现象做出初步解释。
五、教学准备烧杯、漏斗、试管、小木棍、火柴、金鱼藻、湿毛巾、教学PPT课件等。
六、教法：基于上述教材分析，我根据自己对研究性学习，“启发式”教学和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，将从以下几点展开教学：观察法、讲述法、实验法。
七、教学过程（一）设置情境、激发兴趣：媒体出示：妍妍和琪琪在水族商店参观。
在鱼缸里种植着许多的金鱼藻。
阳光透过橱窗玻璃照射到鱼缸里的金鱼藻上。
科学观察：金鱼藻的叶子上有不少气泡冒出。
问题质疑：大家都说植物能制造氧气。
金鱼藻冒出的气体也是氧气吗？（二）活动探究活动1：金鱼藻会产生氧气吗教师谈话：金鱼藻在阳光的照射下，会不断地产生气泡。
金鱼藻产生的是什么气体？教师演示：1.在水槽里添加适量清水，取几株金鱼藻放在水槽底部，用干净的漏斗倒扣并将金鱼藻罩住；2.将试管装满水，倒放入水中并套在漏斗的开口上；3.当收集到的气体占试管体积一半的时候，将试管轻轻提起，用拇指堵住试管口，然后将试管向上取出备用。
五年级科学上册 7.植物能够利用阳光 教案
植物能够利用阳光【学习目标】1．了解绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气，同时吸收二氧化碳。
2．理解没有太阳、没有植物地球上就没有生命。
【学习重难点】了解植物的光合作用。
【学习过程】自主探究思考课本图片里的问题。
1．金鱼藻冒出的气泡和管子里冒出的气泡一样吗？_________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ___2．猜猜看，金鱼藻冒出的是什么气体？_________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ___3．通过书本里的实验，你能得出什么总结？_________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ___4．绿叶里的“加工厂”。
叶片的排列有利于叶片尽可能地吸收更多的阳光。
植物为什么需要阳光呢？_____________________________________________________________________________________________________________________________________ ___提示：绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气，同时吸收二氧化碳。
5．请自己阅读课本上的卡通虚拟情景图片，简要了解光合作用的过程。
粤教版科学小学五年级上册7《植物能够利用阳光》(教学课件)
新知讲解 活动二 绿叶里的“加工厂” 一颗种子萌发后长成幼苗，幼苗在阳光下长出绿叶，不断生长植物 的生长需要阳光、空气和水分等。
植物是如何利 用它们，从而 满足生长的需 求呢？
新知讲解 活动二 绿叶里的“加工厂” 任务： 观察下图，描述叶片利用阳光提供的能量，将水分和二氧化
新知讲解 活动一 金鱼藻会产生氧气吗 收集实验： 收集金鱼藻产生的气体。 实验器材： 烧杯、大号漏斗、试管、金鱼藻等。
实验步骤：
1、在水槽里添加适量清水，取几株 金鱼藻放在水槽底部，用干净的漏斗 倒扣并将金鱼藻罩住； 2、将试管装满水，倒放入水中并套 在漏斗的开口上； 3、当收集到的气体占试管体积一半 的时候，将试管轻轻提起，用拇指堵 住试管口，然后将试管向上取出。
新知讲解 活动一 金鱼藻会产生氧气吗
思考： 怎样才能判断收集到试管里的气体是氧气？
氧气能帮助燃烧， 我们可以利用带火 星的火柴检验。
新知讲解 活动一 金鱼藻会产生氧气吗 探究实验： 验证金鱼藻产生的气体。 实验器材： 收集的气体、火柴、小木条等。
实验步骤：
1、点燃小木棍； 2、当小木棍即将熄灭时，移开堵住试 管口的手指，将带火星的小木棍迅速放 在试管口； 3、观察小木棍上带火星的黑炭是否会 复燃。
新知讲解 活动一 金鱼藻会产生氧气吗
新知讲解 活动一 金鱼藻会产生氧气吗 注意事项：
①金鱼藻不要被漏斗压得太紧，避免叶片得不到充分舒展，妨碍其叶片 接收光照，影响实验的效果。
②选用放置金鱼藻的水槽要尽可能深。
③不要选择长颈漏斗，否则装满水的试管倒插时容易进入空气，影响收 集气体的浓度。
④拔出试管时，用手指堵住试管口的动作要快，否则气体会溢出，影响 实验绿叶里的“加工厂”
五年级上册科学课件植物需要阳光(共27页)PPT粤教版
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8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
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9人体的观察活动中，将想象与实际的 观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
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10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
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11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴， 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。
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6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
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7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
• 将植物分成两组，分别移 栽到两个培养盆中；
• 将其中一组放置于光照充 足的阳台，另一组放置在 房间阴暗处。
• 在整个实验过程中，尽量 不要挪动植物，减少其他 环境因素对植物生长状况 的影响。
讨论： 如何观察和测量植物的生长状态
叶的数量 叶的大小 叶的颜色 主茎的长短
主茎的粗细 主茎的颜色
观察和比较在不同环境中植物的生长情况
• 用纸片、发泡塑料等材料进行模拟实验。 • 模拟叶在茎上的排列。 • 比较叶得到照射的情况。
活动：模拟叶的排列
• ①准备材料：模拟茎的泡沫塑 料条；6片纸树叶；手电筒。
• ②按一定的方法将6片叶排列 在茎上。
• ③使用手电筒照射模型，观察 叶片被照射的情况，并做记录。
• ④调整叶的位置和排列顺序， 尽量使每片叶片都能得到照射。
粤教科技版 小学科学 五年级上册
粤教版小学科学五年级上册第7课《植物能够利用阳光》教材分析
第7课“植物能够利用阳光”教材分析本课的任务驱动情景是：妍妍和琪琪在水族商店参观。
在鱼缸里种植着许多金鱼藻，阳光透过橱窗玻璃照射到鱼缸里的金鱼藻上。
她们发现，金鱼藻的叶子上有不少气泡冒出来。
大家常说植物能制造氧气。
金鱼藻冒出的这些气体是氧气吗？有什么办法判断它们是否为氧气呢？植物能够利用阳光7大家都说植物能制造氧气。
金鱼藻放出的气泡是氧气吗？活动1 金鱼藻会产生氧气吗在阳光的照射下，金鱼藻会不断地产生气泡。
学生会产生一个问题：金鱼藻产生的是什么气体？本活动就是利用气体占据空间的原理，通过排水集气法把这些气体收集在试管里，再进行研究。
教师可以指导学生按照教科书的提示，收集金鱼藻排出的气体。
在学生进行实验时，收集气体和取出试管的操作相对有一定的难度。
在学生开展实验操作前，教师必须做好实验方法的指导，可以参照以下步骤进行实验：（1）在水槽（或大烧杯）里添加适量清水（占水槽容积1/4~2/3的水量）。
（2）取几株金鱼藻放在水槽底部。
（3）用干净的漏斗倒扣并将金鱼藻罩住。
（4）将试管装满水，用拇指按住管口倒放入水中。
（5）松开手指，将试管套在漏斗的开口上。
（6）静置一段时间，收集气体。
（7）当收集到的气体约占试管体积一半时，将试管轻轻提起，用拇指堵住试管口，然后将试管向上取出。
（8）点燃小木棍。
（9）当小木棍即将熄灭时，移开堵住试管口的手指，将带火星的小木棍迅速放在试管口。
（10）观察小木棍上带火星的黑炭是否会复燃。
教科书中，通过贝贝的话对这个实验的原理进行了提示：氧气能帮助燃烧。
教师可引导学生分析现象，得出初步的结论：在阳光的照射下，金鱼藻会释放出氧气。
◎◎友情提示在活动中，教师要提前准备相应的教学材料。
实验效果最明显的植物是金鱼藻，也可以选择其他一些水生植物代替。
此外，教师须在上课前自己动手试做一遍，了解材料的实际效果，掌握实验步骤、方法，预测学生实验可能出现的问题，找出解决办法，保证课堂实验操作能顺利实施。
五年级上册科学教案-第1单元 第7课 植物能够利用阳光粤教版
第一单元植物的需求第7课植物能够利用阳光一、教学目标:1．知识目标(1) 阐明绿色植物的光合作用。
(2) 探究阳光与有机物的关系。
2．能力目标(1)自主与合作学习：利用各种媒体调查和收集资料，学会鉴别、选择、运用和分享；(2)训练表达能力：尝试将你获得的信息表达出来； (3)活动与探究：通过探究光合作用的条件(阳光)、产物(淀粉)，进一步体验科学探究的方法，在探究活动中培养分析、判断、推理的能力，以及运用知识解决问题的能力。
3．情感态度与价值观目标，进一步明确生物圈中的人和动物与绿色植物的密切关系，培养学生保护植物、爱护环境的情感。
二、教学重点: 阐明绿色植物的光合作用。
教学难点: 探究阳光与有机物的关系。
教具及实验材料准备：多媒体课件，各种实验器材，学生实验设计报告和相关图片等，教学挂图。
盆栽银边天竺葵，黑暗处理后，放置于光下3~4h；三、教学过程:【创设情境】 1. 提出问题展示多媒体课件(课本p88海尔蒙特的实验)海尔蒙特的实验证明了什么问题? 海尔蒙特忽略了什么问题? 还忽略了什么问题?根据以上资料，我们可以发现什么样的问题呢?柳树生长所需的物质和能量究竟是从哪里来的?阳光、空气等环境因素是否与柳树重量的增加有关?今天开始学习的新内容:光合作用 (显示板书：第1节植物的光合作用)2.解决问题【师生互动】(板书:1.探究阳光与有机物的关系) 每组同学按照实验提供的材料完成实验。
用最简洁的语言表达出实验过程吗?。
①暗处理；②叶片部分遮光后光照3～4h ；③酒精脱色；④清水冲洗、滴加碘液；⑤观察并记录实验现象、进行分析。
为什么要对一片完整的叶片部分遮光?遮光和不遮光是这个实验的唯一变量。
教师：为什么用酒精脱色?(叶绿素溶于酒精而不溶于水)。
教师: 淀粉遇碘呈什么颜色？学生: 蓝色教师：叶片遮光部分呈什么色? 学生：不变蓝色。
教师：为什么不变蓝色? 学生：没有产生淀粉。
教师: 未遮光部分呢? 学生: 蓝色教师: 通过实验你看到蓝色了吗?学生:看到了。
植物的光和作用生物课件PPT
植物怎么进行光合作用 有人做了下面的实验，它们的材料是什么呢？
光
合
作
用 需 要 二 氧
检
照光2
查
小时
淀
粉
化
碳
A二氧化碳吸收剂 B二氧化碳释放剂 分析
分析原因
实验表明，光合作用需要空气中 的二氧化碳。科学家通过实验证 明，光合作用还需要水。
有些植物的叶片不全呈绿色，如银边吊兰的叶片中间绿 色，周边白色。我们用这样的叶片进行上面的检查淀粉 的实验。
NEXT
光合作用需要叶绿素
检查淀粉 实验 表明
实验表明
光合作用只有叶绿素才能进行。
光合作用放出氧气
实验现象
实验接果
`现象和结论
现象： 单独密封在玻璃罩的老鼠马上 死 去，与绿色植物一起的老鼠活很长时间
结论：光合作用是绿色植物在阳光下把二 氧化碳和水合成有机物（主要是淀粉）， 同时放出氧气的过程。光合作用可以用下 列的式子：
我们知道，植物从土壤中吸收的是水和无机盐，那么 绿色植物中的淀粉是从哪里来的吗？我们在做一个实 验。
酒精 水
实验现象
实验分析
取一株在暗处放置24小时的天竺葵，选 择两片绿叶，将一片叶用黑纸夹住遮光。 把天竺葵放在强光下2小时，再将叶片取 下，在水中浸一下，摊平在玻璃皿上， 滴上碘酒。一会儿，即见一叶片显兰色， 而一片无兰色。
制 作
第三节 植物的光和作用
者
植物制造了淀粉
生 物 系
97 （
2
）
吴
荣
土
华
壤
浸
出
液ห้องสมุดไป่ตู้
碘酒 谷 米 汤 含 淀 粉
植物生产与光能利用PPT课件
知识准备
一、 植物的新陈代谢 1. 植物的光合作用 (4) 光合作用在农业生产中的应用 实行间作套种，提高单位面积产量；增施二氧化碳气肥，增加光合作用原料
；培育高光效植物品种，减少呼吸消耗；应用生长调节物质，提高光合作用效率 ；利用不同色光，改善光合产物品质。
CO2和H2O，同时释放能量的过程。 ② 无氧呼吸:指生活细胞在无氧条件下，把某些有机物分解成为不彻底的氧化
产物，同时释放能量的过程。 (3) 呼吸作用的主要过程 呼吸作用可由多种途径实现，其中最主要的途径是糖酵解——三羧酸循环。
知识准备
一、 植物的新陈代谢 2. 植物的呼吸作用 (4) 呼吸作用的调控 温度调节、O2和CO2浓度调节、水分调节和防止植物受伤。 (5) 呼吸作用在生产中的应用 主要用于植物栽培、粮食贮藏和果蔬保鲜。
知识准备
二、 植物生产的光照条件 1. 四季与昼夜 2. 日照长短与光照度 (1) 光照度 光照度是指可见光在单位面积上的光通量。 (2) 日照长短 ① 日照时数：一日中太阳直接照射地面的实际时数称为日照时数，也叫实照
时数。 ② 可照时数：指某地从日出到日落太阳可能照射的时间间隔，也称为昼长。 ③ 光照时间：包括可照时数和曙暮光时间。
技术。
知识准备
三、 植物生产的光环境调控 3. 植物光照环境的调控技术 (2) 设施条件下光环境调控技术 ① 设施条件下增加光照的措施：选择优型设施和塑料薄膜设施，适时揭放保
温覆盖设备，清扫薄膜，减少薄膜水滴，涂白和挂反光幕，铺反光膜，人工补光 等。
② 设施条件下减少光照的措施：覆盖各种遮阴物，玻璃面涂白，屋面流水等 。
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尝试收集气体
金鱼藻会产生氧气吗
氧气能帮助 燃烧。
金鱼藻会产生氧气吗
• 将带火星的小木棍迅速放在试管口，观察现象
粤教科技版 小学科学 五年级上册
第一单元 植物的需求
第7课 植物能够利用阳光
金鱼藻放出的气泡是氧气吗？
猜猜是什么气体？
• 金鱼藻在阳光的照射下，会不断地产生气泡。 • 金鱼藻产生的气体是氧气吗？
讨论：如何收集气体
• 利用气体占据空间的原理，尝试把 这些气体收集在试管里进行研究。
收集气体的方法
这个现象 说明了什么？
我们的发现
• 与其他绿色植物一样，在阳光的照射下，金鱼藻 会释放氧气。
植物生长需要什么？
水分 阳光 空气
植物生长过程中会释放出什么气体？
氧气
需要 水分 阳光 空气
思考
释放
氧气
植物是如何 利用阳光、空气和 水分等因素，满足 生长的需求呢？
讨论：植物如何利用阳光、空气和水分
绿叶里的“加工厂”
植物对人类及其他生物的生存有什么意义
• 地球上的氧气主要来自于绿色植物。几乎所有生 物的呼吸都需要氧气，并排放出二氧化碳。
植物对人类及其他生物的生存有什么意义
植物对人类及其他生物的生存有什么意义
思考：如果没有植物，自然界会是怎样的情景？
课件设计