部编版六年级语文上册五单元第16课《盼》课件
（课后第二题）
16 盼
雨后场景的描写
我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿
腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了
一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨
树像挂满了珍珠玛瑙。
比喻
写出了雨后的美景，从中 体会出了作者对雨天的喜爱。
16 盼
马路上像 铺了一层 明晃晃的 玻璃
小杨树像挂满了珍珠玛瑙
16 盼
雨中场景的描写
吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒 地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。
拟人
生动形象地写出了“我”想穿新 雨衣出门的急切心理。
16 盼
我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望 着望着又担心起来：要是今天雨都下完了， 那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
这是心理描写，表现出我”担心今天雨 下得太大会导致明天不下雨。从侧面烘托出 “我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望。
字词听写
16 盼
第二课时
通过上节课的学习，我们感受到了 “我”对新雨衣的喜爱之情，谁能再来读 读你喜欢的句子？
这节课，让我们看看课文是通过哪些 事情来写“盼”的？
16 盼
互动课堂 默读第3自然段，思考：
这一自然段主要写的是什么？
写“我”开始盼着变天，可是一连几天都是晴天。
16 盼
我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里， 盒子一直安安静静地躺在衣柜里。
为下文写 “我”对雨天的 渴盼做好了铺垫。
16 盼
课堂演练
一、比一比，再组词。
袖（ 袖子 ） 筒（ 竹筒 ） 抽（ 抽水 ） 桐（ 梧桐 ） 篷（ 帐篷 ） 锅（ 锅底 ） 蓬（ 蓬松 ） 蜗（ 蜗牛 ）
加油！
16 盼
二、给下面句子加上正确的标点符号。
直到妈妈一声喊 ：“ 蕾蕾 ， 你疯了 吗 ？ 嫌身上没长痱子吗 ？”
识字游戏
下雨了
酱油
袖筒 斗篷 嘴唇
缩着
楼梯 瓦蓝 蹦出来
16 盼
词语解释
瓦蓝：蔚蓝色，一般指天空的颜色，纯净但又璀 璨的蓝色。
天明雨停，瓦蓝 的天空中缀着朵朵白 云。
16 盼
理直气壮：理直，理由正确、 充分。气壮，气势旺盛。理 由充分，说话气势就壮。
我们要理直气壮地倡导 科学，反对迷信。
16 盼
第一课时
铁凝，1957年生，当代作家，河北 赵县人。主要著作:《玫瑰门》《大浴 女》《麦秸垛》《哦，香雪》《孕妇和 牛》，以及散文、电影文学剧本等。
16 盼
朗读课文 扫清障碍
我会写
xiù pénɡ suō fēnɡ wǎ
dūn shuǎi
袖篷 缩疯 瓦 墩 甩
rǎnɡ zhī suàn jiànɡ dùn chún bènɡ tī
我又伸手试了试周围，手心里也落上了两点。我兴奋 地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
动作描写也衬托出了“我”此时兴奋的心情。
16 盼
分角色朗读第5—15自然段
16 盼
找出“我”的语言反复研读，说说 你从中体会到了什么？
“我”的话中能看出“我”多么盼望穿 上雨衣到街上去啊！甚至于向妈妈撒谎， 从中可见“我”渴盼的心情。
第四部分（第18—21自然段）：第二天早晨突 然掉下了雨点儿，“我”兴奋地跑回家让妈妈帮 “我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让 “我”欣喜不已。
16 盼
互动课堂
朗读1、2自然段，思考：
妈妈给“我”买的雨衣是什么 样子的？从哪里能看出“我”对这 件雨衣的喜爱？
16 盼
样式 淡绿色、透明
袖 筒
……
16 盼
二、你有什么期盼的事情吗？拿起 笔来写一写吧！
我盼望长大，因为邻家的哥哥姐姐总能结伴 骑着自行车去郊游踏青，我想成为他们当中的一 员，母亲却总是说：“你还太小”。每当听到这 样的话心中总有无限委屈。我会坐在家门口，眼 巴巴地看着渐行渐远的哥哥姐姐们的身影，仰起 小脑袋看着天空，心里默默想着：快点长大，快 点然段，思考：
1.作者在这一部分主要采取了什么描 写手段突出“盼”？
2.这部分里，三处雨景的描写写出了 “我”怎样不同的心情？
16 盼
作者在这一部分主要采取了什么描写手段 突出“盼”？
主要通过对雨前、雨中、 雨后场景的描写，心理描写， 动作描写，以及人物的语言 描写来突出“盼”。
16 盼
想一想：我们可以将文章分为几个部分？
第一部分（ 第1、2自然段 ）：讲妈妈给“我” 买了一件新雨衣，“我”爱不释手。
第二部分（ 第3自然段 ）：讲“我”开始 盼着雨天，可是一连好多天，天空都是晴朗的。
16 盼
第三部分（ 第4—17自然段 ）：讲一天放学后， 果然掉了雨点儿，“我”找了许多借口想穿上雨 衣到街上去，都没有实现。
这三处的描写都烘托出了“我”对下雨的 渴望，对穿新雨衣的渴望的心情。
16 盼
朗读第18—21自然段，思考交流：
从哪些句子能看出“我”兴奋 激动的心情？
16 盼
心理描写
A.我还以为是树上掉 下来的，直到我仰着头躲 开树，甜丝丝的雨点儿又 滴到我嘴唇上时，我的心 才又像要从嗓子里蹦出来 一样。
这句话运用 了夸张的修辞手 法，写出了“我” 兴奋激动的心情。
16 盼
心理描写
B.我走在街上， 甩着两只透明的绿袖 子，觉得好像雨点儿 都特别爱往我的雨衣 上落。
这句话写出了 “我”对雨点儿打在 雨衣上的惊喜和“我” 如愿以偿的喜悦心情。
16 盼
动作描写
语言描写
我几步跑回家，理直气壮地打开柜门， 拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下 呢！”
写出了“我”终于可以穿上新雨衣的激动心情。
作者通过对蕾蕾的心理、动作、语言等描写， 刻画了一个纯真可爱的小女孩形象。
语言浅显精练，通俗易懂，生动活泼，情节有趣
16 盼
请同学们再次朗读课文，体会蕾 蕾的心情和作者匠心独运的表达方法。
16 盼
结构梳理
雨衣——喜爱无比
雨前场景——开心
盼 盼下雨 雨中场景——担心
雨后场景——宁静
下雨——欣喜无比
“我”因盼不到雨天而产生的无可奈何的心情。
16 盼
每天在放学的路上我都这样想：太阳 把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么 我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？
这几句是对“我”的心理活动的描 写。两个疑问句，表现了“我”内心急 迫而又无奈的心情。
（课后第二题）
16 盼
你能体会作者这种盼望下雨的心情吗？
嚷吱蒜酱炖 唇 蹦梯
16 盼
生字归类
袖 蒜 篷 缩 墩 疯 瓦 吱 甩 嚷炖酱 唇蹦梯
左右结构
上下结构
半包围结构
独体字
16 盼
识字方法
比一比：甩—用 蓬—篷
加一加：疒＋风=疯 辰＋口=唇
16 盼
易写错
pénɡ
篷
上下结构，不要写成 半包围结构
帐篷 蓬勃
16 盼
jiànɡ
酱
不要少写“横”
酱油
16 盼
16 盼
结尾处又提到雨点儿在“我”头顶和肩 膀上起劲儿地跳跃，发出滴答声。这样写有什 么好处？
这样写既突出了“我”穿 上新雨衣在雨中行走的快乐， 又给结尾营造了美好恬淡的氛 围，引发人们无尽的想象。
16 盼
总结 （课后第一题）
课文围绕着“盼”，写了哪几件事？
（1）开始盼变天。 （2）盼到下雨却未能出门。 （3）盼到雨继续下，终于如愿以偿。
整体感知 快速默读课文，注意生字词，试着概括
这篇课文的主要内容。
妈妈给“我”买了一件新雨衣，而从那以后“我”总 是盼着下雨。一天放学后，终于掉了雨点儿，“我”想 出了各种借口想穿上雨衣到街上去，都没有实现。第二 天早晨，“我”背着书包上街，突然掉下了雨点儿， “我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣，走 在街上，滴答的雨滴让“我”欣喜不已。
好处
穿上这件情况 就不同了，管你下 雨不下雨，想干什 么就干什么。
16 盼
动作描写
立刻抖开雨衣就往
在屋里走来走去
身上穿
我的
戴上雨帽，又抖抖 表现 把雨衣弄得窸窸
袖子
窣窣响
对雨衣的喜爱
16 盼
衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。
我”因长时间穿着 雨衣，连衬衫都湿透了， 侧面烘托了“我”对雨 衣的喜爱之情。
16 盼
可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢， 那一定比珍珠玛瑙还好看。
心理描写
写出了“我”对雨 点儿打在雨衣上的憧憬， 烘托出了“我”对雨天 穿雨衣的渴盼。
（课后第二题）
16 盼
小结
三处雨景的描写，写出了“我”不同的心情。 第一处写了令“我”兴奋的雨景，因为“我”觉 得自己有理由穿上新雨衣了；第二处写了令“我” 担心的雨景，因为“我”害怕今天雨下得太大， 明天就不会下雨了；第三处写了雨停后的宁静。
16 盼
你的期盼 是什么呢？
16 盼
童年时，我们的心底里总藏着自己的一点 点渴盼，渴盼着穿上漂亮的衣服，渴盼着好玩 的玩具，渴盼着和妈妈外出游玩……作家铁凝 小时候又有怎样的 期 盼呢？今天我们就来学习 她写的一篇文章——《盼》。
部16编版盼 语文 六年级 上册
16 盼
第一课时 第二课时
16 盼
渴望下 雨，渴 望穿雨 衣
16 盼
主题概括
这篇文章通过作者的 心理描写、动作描写、 语言描写，，恰如其分地表达了“我”对雨天 的渴盼，对穿着雨衣在雨中行走的渴望，为 我们呈现了一幅美好的 童年生活 的画面。
16 盼
拓展延伸
村居
[清]高鼎
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
16 盼
学完了课文，你觉得文中的“我” 是一个怎样的孩子？
16 盼
雨后场景的描写
我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿
腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了
一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨
树像挂满了珍珠玛瑙。
比喻
写出了雨后的美景，从中 体会出了作者对雨天的喜爱。
16 盼
马路上像 铺了一层 明晃晃的 玻璃
小杨树像挂满了珍珠玛瑙
16 盼
雨中场景的描写
吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒 地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。
拟人
生动形象地写出了“我”想穿新 雨衣出门的急切心理。
16 盼
我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望 着望着又担心起来：要是今天雨都下完了， 那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
这是心理描写，表现出我”担心今天雨 下得太大会导致明天不下雨。从侧面烘托出 “我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望。
字词听写
16 盼
第二课时
通过上节课的学习，我们感受到了 “我”对新雨衣的喜爱之情，谁能再来读 读你喜欢的句子？
这节课，让我们看看课文是通过哪些 事情来写“盼”的？
16 盼
互动课堂 默读第3自然段，思考：
这一自然段主要写的是什么？
写“我”开始盼着变天，可是一连几天都是晴天。
16 盼
我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里， 盒子一直安安静静地躺在衣柜里。
为下文写 “我”对雨天的 渴盼做好了铺垫。
16 盼
课堂演练
一、比一比，再组词。
袖（ 袖子 ） 筒（ 竹筒 ） 抽（ 抽水 ） 桐（ 梧桐 ） 篷（ 帐篷 ） 锅（ 锅底 ） 蓬（ 蓬松 ） 蜗（ 蜗牛 ）
加油！
16 盼
二、给下面句子加上正确的标点符号。
直到妈妈一声喊 ：“ 蕾蕾 ， 你疯了 吗 ？ 嫌身上没长痱子吗 ？”
识字游戏
下雨了
酱油
袖筒 斗篷 嘴唇
缩着
楼梯 瓦蓝 蹦出来
16 盼
词语解释
瓦蓝：蔚蓝色，一般指天空的颜色，纯净但又璀 璨的蓝色。
天明雨停，瓦蓝 的天空中缀着朵朵白 云。
16 盼
理直气壮：理直，理由正确、 充分。气壮，气势旺盛。理 由充分，说话气势就壮。
我们要理直气壮地倡导 科学，反对迷信。
16 盼
第一课时
铁凝，1957年生，当代作家，河北 赵县人。主要著作:《玫瑰门》《大浴 女》《麦秸垛》《哦，香雪》《孕妇和 牛》，以及散文、电影文学剧本等。
16 盼
朗读课文 扫清障碍
我会写
xiù pénɡ suō fēnɡ wǎ
dūn shuǎi
袖篷 缩疯 瓦 墩 甩
rǎnɡ zhī suàn jiànɡ dùn chún bènɡ tī
我又伸手试了试周围，手心里也落上了两点。我兴奋 地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
动作描写也衬托出了“我”此时兴奋的心情。
16 盼
分角色朗读第5—15自然段
16 盼
找出“我”的语言反复研读，说说 你从中体会到了什么？
“我”的话中能看出“我”多么盼望穿 上雨衣到街上去啊！甚至于向妈妈撒谎， 从中可见“我”渴盼的心情。
第四部分（第18—21自然段）：第二天早晨突 然掉下了雨点儿，“我”兴奋地跑回家让妈妈帮 “我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让 “我”欣喜不已。
16 盼
互动课堂
朗读1、2自然段，思考：
妈妈给“我”买的雨衣是什么 样子的？从哪里能看出“我”对这 件雨衣的喜爱？
16 盼
样式 淡绿色、透明
袖 筒
……
16 盼
二、你有什么期盼的事情吗？拿起 笔来写一写吧！
我盼望长大，因为邻家的哥哥姐姐总能结伴 骑着自行车去郊游踏青，我想成为他们当中的一 员，母亲却总是说：“你还太小”。每当听到这 样的话心中总有无限委屈。我会坐在家门口，眼 巴巴地看着渐行渐远的哥哥姐姐们的身影，仰起 小脑袋看着天空，心里默默想着：快点长大，快 点然段，思考：
1.作者在这一部分主要采取了什么描 写手段突出“盼”？
2.这部分里，三处雨景的描写写出了 “我”怎样不同的心情？
16 盼
作者在这一部分主要采取了什么描写手段 突出“盼”？
主要通过对雨前、雨中、 雨后场景的描写，心理描写， 动作描写，以及人物的语言 描写来突出“盼”。
16 盼
想一想：我们可以将文章分为几个部分？
第一部分（ 第1、2自然段 ）：讲妈妈给“我” 买了一件新雨衣，“我”爱不释手。
第二部分（ 第3自然段 ）：讲“我”开始 盼着雨天，可是一连好多天，天空都是晴朗的。
16 盼
第三部分（ 第4—17自然段 ）：讲一天放学后， 果然掉了雨点儿，“我”找了许多借口想穿上雨 衣到街上去，都没有实现。
这三处的描写都烘托出了“我”对下雨的 渴望，对穿新雨衣的渴望的心情。
16 盼
朗读第18—21自然段，思考交流：
从哪些句子能看出“我”兴奋 激动的心情？
16 盼
心理描写
A.我还以为是树上掉 下来的，直到我仰着头躲 开树，甜丝丝的雨点儿又 滴到我嘴唇上时，我的心 才又像要从嗓子里蹦出来 一样。
这句话运用 了夸张的修辞手 法，写出了“我” 兴奋激动的心情。
16 盼
心理描写
B.我走在街上， 甩着两只透明的绿袖 子，觉得好像雨点儿 都特别爱往我的雨衣 上落。
这句话写出了 “我”对雨点儿打在 雨衣上的惊喜和“我” 如愿以偿的喜悦心情。
16 盼
动作描写
语言描写
我几步跑回家，理直气壮地打开柜门， 拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下 呢！”
写出了“我”终于可以穿上新雨衣的激动心情。
作者通过对蕾蕾的心理、动作、语言等描写， 刻画了一个纯真可爱的小女孩形象。
语言浅显精练，通俗易懂，生动活泼，情节有趣
16 盼
请同学们再次朗读课文，体会蕾 蕾的心情和作者匠心独运的表达方法。
16 盼
结构梳理
雨衣——喜爱无比
雨前场景——开心
盼 盼下雨 雨中场景——担心
雨后场景——宁静
下雨——欣喜无比
“我”因盼不到雨天而产生的无可奈何的心情。
16 盼
每天在放学的路上我都这样想：太阳 把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么 我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？
这几句是对“我”的心理活动的描 写。两个疑问句，表现了“我”内心急 迫而又无奈的心情。
（课后第二题）
16 盼
你能体会作者这种盼望下雨的心情吗？
嚷吱蒜酱炖 唇 蹦梯
16 盼
生字归类
袖 蒜 篷 缩 墩 疯 瓦 吱 甩 嚷炖酱 唇蹦梯
左右结构
上下结构
半包围结构
独体字
16 盼
识字方法
比一比：甩—用 蓬—篷
加一加：疒＋风=疯 辰＋口=唇
16 盼
易写错
pénɡ
篷
上下结构，不要写成 半包围结构
帐篷 蓬勃
16 盼
jiànɡ
酱
不要少写“横”
酱油
16 盼
16 盼
结尾处又提到雨点儿在“我”头顶和肩 膀上起劲儿地跳跃，发出滴答声。这样写有什 么好处？
这样写既突出了“我”穿 上新雨衣在雨中行走的快乐， 又给结尾营造了美好恬淡的氛 围，引发人们无尽的想象。
16 盼
总结 （课后第一题）
课文围绕着“盼”，写了哪几件事？
（1）开始盼变天。 （2）盼到下雨却未能出门。 （3）盼到雨继续下，终于如愿以偿。
整体感知 快速默读课文，注意生字词，试着概括
这篇课文的主要内容。
妈妈给“我”买了一件新雨衣，而从那以后“我”总 是盼着下雨。一天放学后，终于掉了雨点儿，“我”想 出了各种借口想穿上雨衣到街上去，都没有实现。第二 天早晨，“我”背着书包上街，突然掉下了雨点儿， “我”兴奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣，走 在街上，滴答的雨滴让“我”欣喜不已。
好处
穿上这件情况 就不同了，管你下 雨不下雨，想干什 么就干什么。
16 盼
动作描写
立刻抖开雨衣就往
在屋里走来走去
身上穿
我的
戴上雨帽，又抖抖 表现 把雨衣弄得窸窸
袖子
窣窣响
对雨衣的喜爱
16 盼
衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。
我”因长时间穿着 雨衣，连衬衫都湿透了， 侧面烘托了“我”对雨 衣的喜爱之情。
16 盼
可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢， 那一定比珍珠玛瑙还好看。
心理描写
写出了“我”对雨 点儿打在雨衣上的憧憬， 烘托出了“我”对雨天 穿雨衣的渴盼。
（课后第二题）
16 盼
小结
三处雨景的描写，写出了“我”不同的心情。 第一处写了令“我”兴奋的雨景，因为“我”觉 得自己有理由穿上新雨衣了；第二处写了令“我” 担心的雨景，因为“我”害怕今天雨下得太大， 明天就不会下雨了；第三处写了雨停后的宁静。
16 盼
你的期盼 是什么呢？
16 盼
童年时，我们的心底里总藏着自己的一点 点渴盼，渴盼着穿上漂亮的衣服，渴盼着好玩 的玩具，渴盼着和妈妈外出游玩……作家铁凝 小时候又有怎样的 期 盼呢？今天我们就来学习 她写的一篇文章——《盼》。
部16编版盼 语文 六年级 上册
16 盼
第一课时 第二课时
16 盼
渴望下 雨，渴 望穿雨 衣
16 盼
主题概括
这篇文章通过作者的 心理描写、动作描写、 语言描写，，恰如其分地表达了“我”对雨天 的渴盼，对穿着雨衣在雨中行走的渴望，为 我们呈现了一幅美好的 童年生活 的画面。
16 盼
拓展延伸
村居
[清]高鼎
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
16 盼
学完了课文，你觉得文中的“我” 是一个怎样的孩子？
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部编版小学语文六年级上册 第五单元 16.盼【第1课时】 PPT课件(01)
学习目标
1.会写本课13 个生字，理解生字组成的词语。(重点) 2.有感情地朗读课文，理解课文内容。(重点) 3.能借助文中的心理描写，体会人物的思想感情。(难点)
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
朗读视频
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到 作者大自然的热爱之情。
一、 一锤定音。(在加点字正确的读音下画“√”)
缩(sū •
s√uō)小
甩• (sh√uǎi shǎi) 打
蹦(bèn •
bè√ng)跳
疯• (fē√ng fēn)狂
酱• (jià√ng jàng)油
嘴唇(chóng •
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
果然，随着几声闷. 雷，头顶上真的落上了几个雨
点儿。
mēn(闷热) 闷 mèn(胸闷)
注意加点字 的读音！
读一读：闷. (mēn)热的蒸汽车间里工作的时间长了，总 有头昏胸闷. (mèn)的感觉。
理解词语
【斗篷】 【窸窸窣窣】 【痱子】 【逗引】
16 盼
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
你最盼望的 是什么？
今天这节课让我们走进《盼》这篇文章，看看作者最 盼望的是什么？
走近作者
铁凝：1957 年生，当代著名作家， 河北赵县人。现任中国共产党第十九届 中央委员会委员、中国文联主席、中国 作家协会主席。
主要作品：《大浴女》《哦，香雪》 《永远有多远》等。
ch√ún)
二、照样子先组词，再换形近字，并组成词蓬( 蓬勃 )
部编版六年级语文上册17《盼》课件(共21张PPT)
铁凝 1957年生于河北赵县，当代作
家，中国文联主席，中国作家协会主席。 主要作品有短篇小说《哦，香雪》，中篇 小说《麦秸垛》，长篇小说《玫瑰门》等。 本文选自她的第一本短篇小说集《夜路》。
学习目标
1.我能借助心理活动描写，感悟人物的内 心世界。(重点) 2.我能领会环绕中心意思，从不同方面或 选取不同事情来写的方法。(难点)
多音字
wǎ 瓦片
瓦
wà 瓦刀
rāng 嚷嚷
嚷
rǎng 叫嚷
mēn 闷热
闷
mèn 闷闷不乐
xīng 兴办
兴
xìng 高兴
全文可以分成几部分？每部分主要讲了什么？
第一部分（1-2）：
写妈妈送“我”一件特别的雨衣， “我”非常高兴。
第二部分（3-17）：
写“我”盼着下雨，下雨后盼着出去， 没出去又盼着雨停，留着明天再下。
甩（shuǎi） （ 甩落 ） （ 电 ） 嚷（ rǎng） （ 嚷着 ） （ 壤、镶） 酱（jiàng） （ 酱油 ） （ 匠、浆） 唇（chún） （ 嘴唇 ） （ 纯、辱） 蹦（bèng） （ 蹦高 ） （ 迸、绷 ） 梯（ tī ） （ 楼梯 ） （ 踢、涕）
窸窸（ xī ）窣窣（ sū ） 痱子（ fèi ） 嘟囔（dū nāng ） 瞟着（ piǎo ） 焖（mèn ） 嗒嗒（ dā ） 腥味（ xīng ） 玛瑙（ mǎ nǎo ）
说好处？
每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这 样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气 预报总是“睛”呢？
这是两个连续的 疑问句 （句式），
应该读出 失望 和 怨怼 的语气。
心理描写。表达了“我”急切地盼望 变天以及盼不到雨天而产生的无可奈何的 心情，从侧面表现出“我”对新雨衣的爱 好之情。
家，中国文联主席，中国作家协会主席。 主要作品有短篇小说《哦，香雪》，中篇 小说《麦秸垛》，长篇小说《玫瑰门》等。 本文选自她的第一本短篇小说集《夜路》。
学习目标
1.我能借助心理活动描写，感悟人物的内 心世界。(重点) 2.我能领会环绕中心意思，从不同方面或 选取不同事情来写的方法。(难点)
多音字
wǎ 瓦片
瓦
wà 瓦刀
rāng 嚷嚷
嚷
rǎng 叫嚷
mēn 闷热
闷
mèn 闷闷不乐
xīng 兴办
兴
xìng 高兴
全文可以分成几部分？每部分主要讲了什么？
第一部分（1-2）：
写妈妈送“我”一件特别的雨衣， “我”非常高兴。
第二部分（3-17）：
写“我”盼着下雨，下雨后盼着出去， 没出去又盼着雨停，留着明天再下。
甩（shuǎi） （ 甩落 ） （ 电 ） 嚷（ rǎng） （ 嚷着 ） （ 壤、镶） 酱（jiàng） （ 酱油 ） （ 匠、浆） 唇（chún） （ 嘴唇 ） （ 纯、辱） 蹦（bèng） （ 蹦高 ） （ 迸、绷 ） 梯（ tī ） （ 楼梯 ） （ 踢、涕）
窸窸（ xī ）窣窣（ sū ） 痱子（ fèi ） 嘟囔（dū nāng ） 瞟着（ piǎo ） 焖（mèn ） 嗒嗒（ dā ） 腥味（ xīng ） 玛瑙（ mǎ nǎo ）
说好处？
每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这 样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气 预报总是“睛”呢？
这是两个连续的 疑问句 （句式），
应该读出 失望 和 怨怼 的语气。
心理描写。表达了“我”急切地盼望 变天以及盼不到雨天而产生的无可奈何的 心情，从侧面表现出“我”对新雨衣的爱 好之情。
六年级上册语文课件-16 盼人教(部编版) (共54张PPT)
腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了
一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨
树像挂满了珍珠玛瑙。
比喻
写出了雨后的美景，从中 体会出了作者对雨天的喜爱。
16 盼
可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢， 那一定比珍珠玛瑙还好看。
心理描写
写出了“我”对雨 点儿打在雨衣上的憧憬， 烘托出了“我”对雨天 穿雨衣的渴盼。
16 盼
朗读第18—21自然段，思考交流：
从哪些句子能看出“我”兴奋 激动的心情？
16 盼
心理描写
A.我还以为是树上掉 下来的，直到我仰着头躲 开树，甜丝丝的雨点儿又 滴到我嘴唇上时，我的心 才又像要从嗓子里蹦出来 一样。
这句话运用 了夸张的修辞手 法，写出了“我” 兴奋激动的心情。
16 盼
心理描写
rǎng 嚷叫
嚷
rāng 嚷嚷
辨析
两个嚷字连一起,读作rāng来没问题。 其余情况都读rǎng,喊叫吵闹都无理。
16 盼
特殊结构词语
AABB式： 窸窸窣窣 ABB式： 凉冰冰 ABAB式 瓦蓝瓦蓝
安安静静 满满当当
瓶瓶罐罐
沙啦啦 厚墩墩 明晃晃 静悄悄
滴答滴答Biblioteka 甜丝丝16 盼理直气壮：理直，理由正确、 充分。气壮，气势旺盛。理 由充分，说话气势就壮。
这几句是对“我”的心理活动的描 写。两个疑问句，表现了“我”内心急 迫而又无奈的心情。
（课后第二题）
16 盼
你能体会作者这种盼望下雨的心情吗？
16 盼
自由读4—17自然段，思考：
1.作者在这一部分主要采取了什么描 写手段突出“盼”？
2.这部分里，三处雨景的描写写出了 “我”怎样不同的心情？
部编版小学语文六年级上册第16课《盼》优秀课件
我嚷着奔进厨房。
急不可待
我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？ 不甘心
我央求着。
热切盼望
我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。
身在家里心在窗外
“你没说，爸爸可说过。”这话一出口， 我就脸红了。因为我没见爸爸，也没人告诉 我要炖什么肉。
“我”为穿雨衣不惜说谎。 再看看屋里的闹钟，六点二十，我只好 打开电视，不声不响的听英语讲座。
（课后第二题）
心理活动的描写表现了“我”对雨天的喜爱。
路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步， 心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果 然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。
我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。 我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
动作描写衬托出“我”此时兴奋的心情。
找出“我”的语言反复研读，说说 你从中体会到了什么。
从“我”的话中能看出“我”多么盼 望穿上雨衣到街上去啊！甚至于向妈妈撒 谎，从中可见“我”渴盼的心情。
环境描写
吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒 地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。
拟人 生动形象地写出了“我”想 穿新雨衣出门的急切心理。
我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望 着望着又担心起来：要是今天雨都下完了， 那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
马路上像 铺了一层 明晃晃的 玻璃
小杨树像挂满了珍珠玛瑙
可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢， 那一定比珍珠玛瑙还好看。
心理描写
写出了“我”对雨 点儿打在雨衣上的憧憬， 烘托出“我”对雨天穿 雨衣的渴盼。
（课后第二题）
为什么要把环境描写写得那么具体？ 为什么普普通通的下雨在“我”的眼里变 得那么令人欣喜，那么富有诗意？
部编版六年级语文上册第五单元第16课《盼》教学课件
5 6 7
兴奋 8
9
失落
10
11
12
不甘 13
14 15
“我” 盼望外 出的急 切心情
读一读
跟随音乐，有感情地朗读第16、17 自然段，感受雨后景象的宁静与美好。
思考：文中描写了哪些雨后的画面？
作者仅仅是为了写雨后景色吗？
17
以景物衬托“我”盼望雨点淋在新雨衣 上的急切心情。
自由读第18—20自然段，圈画关键 词句，体会“我”当时的心情，并作简 单批注。
语文 六年级 上册
16 盼
第二课时
上节课我们感受到了“我”对新雨衣的喜爱 之情，以及得到新雨衣后天天盼望下雨。在盼望 穿新雨衣的过程中发生了哪些事情呢？我们一起 去看一看吧。
自主学习
默读课文第4自然段，思考：下雨时 “我”有哪些反常的举动？“我”为什 么会这么做呢？
4
“我”十分 兴奋
分角色朗读第5—15自然段，联系上 下文体会“我”的情绪变化，说说这些 变化体现了“我”怎样的心情。
我们把那些皱皱巴巴的糖纸带回家，泡在脸盆里使 它们舒展开来，然后一张一张贴在玻璃窗上，等待着它 们干了后再轻轻揭下来，糖纸平整如新。
暑假就要结束了，我和世香每人都终于攒够了一千 张糖纸。在一个下午，表姑午睡起来坐着喝茶的时候， 我们走到她跟前，献上了两千张糖纸。表姑不解地问我
们这是干什么，我们说狗呢，我们的电动狗呢？表姑愣 了一下，接着就笑起来，笑得没完没了，上气不接下 气。待她笑得不笑了，才擦着笑出的泪花说：“表姑逗 你们玩呢，嫌你们老在院子里闹，不得清静。”
一、感知课文 1．这篇文章的作者是___铁__凝____。文章围绕“__盼__”字展
开，写的是小时候妈妈给“我”买了一件___新__雨__衣___， 此后，“我”一直___盼__望__天__下__雨__，__好__穿__上__雨__衣__的__急__切___ 的心情。
统编版六年级语文上册第16课《盼》优质课件(共111张PPT)
心里无愧，无所畏惧。
探究读
阅读朗读指导，朗读课文，探究下列问题： 1.“我”盼的是什么？ 2.课文可以分成几部分？ 各部分大意是什么？
朗读指导
朗读本课时，语气要急切、欢 快。要让听众感受到作者字里行间 流露出的对穿雨衣的殷切期盼。
1.“我”盼的是什么？
“我”盼的是下 雨天穿上妈妈给“我” 买的新雨衣。
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦 啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是 起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来， 把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。
这几句是什么描写？画横线的句子表现了 “我”怎样的心理？
场景描写。把小杨树被风吹得沙啦啦的 声响说成是在嘻嘻地笑，表面上是杨树在笑， 实际是“我”在笑，表现了“我”因 为要变天而高兴的心情。
·随着几声闷（ ）雷，头
闷
（闷闷不乐） 顶上真的落上了几个雨点儿。
这种闷 热天只能待在家里，让人显 得有些闷 闷不乐。
注意红色 字的读音
近反义词
☞ 清凉 ≈ 凉爽 ↔ 炎热
清凉
电扇的微风吹拂着我的脸，给我 送来阵阵清凉。
凉爽
电扇的微风吹拂着我的脸，给我 送来阵阵凉爽。
炎热
炎热的夏天，农民顶着烈日在田 里劳动。
2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？
第一部分（1-3） 写妈妈送“我”一件与 众不同的新雨衣，“我”迫不及待地试穿并急 切地期盼着下雨。
第二部分（4-17）“我”盼望穿上雨衣的 心理、动作、语言描写。
第三部分（18-21） 写“我”终于穿上 雨衣出门了。
16 盼
日思夜念 心想事成
小作者迫不及待的试穿了新雨衣并急切 地盼望下雨，那小作者的愿望实现了吗？让 我们一起去课文中瞧一瞧吧！
探究读
阅读朗读指导，朗读课文，探究下列问题： 1.“我”盼的是什么？ 2.课文可以分成几部分？ 各部分大意是什么？
朗读指导
朗读本课时，语气要急切、欢 快。要让听众感受到作者字里行间 流露出的对穿雨衣的殷切期盼。
1.“我”盼的是什么？
“我”盼的是下 雨天穿上妈妈给“我” 买的新雨衣。
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦 啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是 起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来， 把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。
这几句是什么描写？画横线的句子表现了 “我”怎样的心理？
场景描写。把小杨树被风吹得沙啦啦的 声响说成是在嘻嘻地笑，表面上是杨树在笑， 实际是“我”在笑，表现了“我”因 为要变天而高兴的心情。
·随着几声闷（ ）雷，头
闷
（闷闷不乐） 顶上真的落上了几个雨点儿。
这种闷 热天只能待在家里，让人显 得有些闷 闷不乐。
注意红色 字的读音
近反义词
☞ 清凉 ≈ 凉爽 ↔ 炎热
清凉
电扇的微风吹拂着我的脸，给我 送来阵阵清凉。
凉爽
电扇的微风吹拂着我的脸，给我 送来阵阵凉爽。
炎热
炎热的夏天，农民顶着烈日在田 里劳动。
2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？
第一部分（1-3） 写妈妈送“我”一件与 众不同的新雨衣，“我”迫不及待地试穿并急 切地期盼着下雨。
第二部分（4-17）“我”盼望穿上雨衣的 心理、动作、语言描写。
第三部分（18-21） 写“我”终于穿上 雨衣出门了。
16 盼
日思夜念 心想事成
小作者迫不及待的试穿了新雨衣并急切 地盼望下雨，那小作者的愿望实现了吗？让 我们一起去课文中瞧一瞧吧！
部编版六年级语文上册第五单元第16课《盼》教学课件
袖筒 斗篷 嘴唇
缩短
楼梯
鞋柜 瓦蓝 蹦跳
大嚷大叫
同音易混字
篷 péng蓬ຫໍສະໝຸດ 字义：指张盖在上面，遮蔽日光、风、 雨的东西，用竹篾、苇席、布等做成， 也指船帆。 组词：（帐篷）（斗篷）（车篷）
字义：指飞蓬，草本植物，叶像柳叶， 籽实有毛，随风飞扬，也指散乱。
组词：（蓬松）（蓬大）（蓬荜生辉）
运用：春天来了，我开着敞篷车去看外面蓬勃生机的景象。
【斗篷】 【窸窸窣窣】 【痱子】 【逗引】
试着把词语和意思连起来！
痱子是夏季或炎热环境下常见的表浅性、炎 症性皮肤病。 披在肩上没有袖子的外衣，形如斗，故称斗篷。
用惹人的言行，逗弄对方。 拟声词，形容摩擦等轻微细小的声音。
【小心翼翼】 【满满当当】 【理直气壮】
试着把词语和意思连起来！
形容非常满的样子。 理由充分，说话有气势能让人信服。 形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
人教版 语文 六年级 上册
第一课时
你的期盼 是什么呢？
今天这节课让我们走进《盼》这篇文章，看 看作者最盼望的事情是什么？
铁凝：1957 年生，当代著名作家，河 北赵县人。现任中国共产党第十九届中央 委员会委员、中国文联主席、中国作家协 会主席。
主要作品：《大浴女》《哦，香雪》 《永远有多远》等。
写出了“我”对雨点儿打 在雨衣上的憧憬，烘托出了 “我”对雨天穿雨衣的渴盼。
第三部分“愿望实现”
深入探究：愿望终于实现了，文 章是怎样写出“我”的兴奋和激动的？
心理描写
A.我还以为是树上掉 下来的，直到我仰着头躲 开树，甜丝丝的雨点儿又 滴到我嘴唇上时，我的心 才又像要从嗓子里蹦出来 一样。
这句话运用 了夸张的修辞手 法，写出了“我” 兴奋激动的心情。
六年级语文上册第16课《盼》PPT课件
运用了夸张的修辞手法，形象地刻画出了 “我”愿望实现时激动、兴奋的心情。
写出“我”终于可以穿上雨衣的激动的心情。
我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿 出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！”
妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴 上帽子。我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。
突出“我”穿上雨衣后的兴奋和对雨衣的爱护。
回顾内容，思考问题。
蕾蕾的新雨衣有什么特点，让她这么喜欢 这件新雨衣？
蕾蕾太喜欢这件新雨衣了，她干了件什么 “傻”事？
因为想穿上这件新雨衣，蕾蕾开始“盼” 什么呢？
问题一：
我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。 雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式 的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情 况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。
字词识记
读一读
xiù
袖筒
wǎ
pénɡ suō
斗篷 缩着
ɡuì xuān
瓦蓝 柜子 喧闹
tái jiànɡ piǎo
蒜薹 酱油 瞟见
mǎ nǎo chún bènɡ
玛瑙 嘴唇 蹦跳
xī sū
窸窣
shuǎi
甩打
mèn
焖饭
tī
楼梯
fēnɡ
疯了
rǎnɡ
嚷道
dā
嗒嗒
fèi
痱子
nānɡ
嘟囔
xīnɡ
腥味
写一写
介绍雨衣的颜色和样式，通过与斗篷式 雨衣的对比，突出了这种样式的好处。
问题二：
我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽， 又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一 声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我 才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水 浸湿了，浑身凉冰冰的。
写出“我”终于可以穿上雨衣的激动的心情。
我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿 出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！”
妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴 上帽子。我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。
突出“我”穿上雨衣后的兴奋和对雨衣的爱护。
回顾内容，思考问题。
蕾蕾的新雨衣有什么特点，让她这么喜欢 这件新雨衣？
蕾蕾太喜欢这件新雨衣了，她干了件什么 “傻”事？
因为想穿上这件新雨衣，蕾蕾开始“盼” 什么呢？
问题一：
我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。 雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式 的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情 况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。
字词识记
读一读
xiù
袖筒
wǎ
pénɡ suō
斗篷 缩着
ɡuì xuān
瓦蓝 柜子 喧闹
tái jiànɡ piǎo
蒜薹 酱油 瞟见
mǎ nǎo chún bènɡ
玛瑙 嘴唇 蹦跳
xī sū
窸窣
shuǎi
甩打
mèn
焖饭
tī
楼梯
fēnɡ
疯了
rǎnɡ
嚷道
dā
嗒嗒
fèi
痱子
nānɡ
嘟囔
xīnɡ
腥味
写一写
介绍雨衣的颜色和样式，通过与斗篷式 雨衣的对比，突出了这种样式的好处。
问题二：
我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽， 又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一 声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我 才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水 浸湿了，浑身凉冰冰的。
部编版六年级上册语文第16课《盼》课件
一波三折盼难成，雨丝飞扬情丝绕
路上的行人都加快了走路的速度，我却放慢了 脚步。 （对比）
期盼
一波三折盼难成，雨丝飞扬情丝绕 心想：雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！
心想：雨点儿打在头上，才是世界上最美的事！
心理描写
快乐、兴奋、自豪
一波三折盼难成，雨丝飞扬情丝绕
原文：我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。 改文：我兴奋地抬起头，背着书包就大步走进了楼门。
写作特色
寓情于景，情景交融
心理描写、语言描写、动作描写相结合
语言浅显精练，通俗易懂，生动活泼，情节有趣
作业：
• 童年是一个装满小秘密的五彩缤纷的宝盒， 童年记载了许多搞笑又有趣的事，模仿课文 人物描写的方法的回忆一个自己的童年渴盼， 与同学们分享。
• 推荐阅读：《哦，香雪》《夜路》
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一波三折盼难成，雨丝飞扬情丝绕 雨前之景
路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在 嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚 墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一 下子变了脸色。
一波三折盼难成，雨丝飞扬情丝绕
路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起
来，就像在嘻嘻地笑。
拟人
快乐、兴奋
一切景语皆情语
“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊?”
我央求着。
“可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。”
我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。
“你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。
一波三折盼难成，雨丝飞扬情丝绕
我今天特别特别不累。 我今天特别不累。
起强调作用
炖肉得放好多好多酱油呢。 炖肉得放好多酱油呢。
部编版六年级语文上册第16课《盼》精品课件(共67张PPT)
心理活动表 达“盼”
天一下子变了脸色。路上的行人都加快了走路 的速度，我却放慢了脚步，心想：雨点儿打在 头上，才是世界上最美的事呢？
……着又担心起来：要是今天雨都下完了，那 明天还有雨可下吗？最好还是留到明天天吧。
心理活动表 达“盼”
“妈妈！”我嚷着奔进厨房。 ……
“可是……还差半小时呀。”我嘟囔着， 心想：你怎么就不向窗外看一眼呢？
这段话中运用了_拟__人__ 的修辞手法， _喧__闹___、__嘻__嘻__地__笑___、_厚__墩__墩__、__飘__游__ 等词语恰到好处地表现了雨将来临时作者 那__喜__悦__激__动___的心情。
3.路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一 层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨 树上像挂满了珍珠玛瑙。
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦 啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是 起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来， 把太阳也给遮盖住了，天一下子就变了脸色。
路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了 一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小 杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点要是淋在淡绿 色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。
字词过关
袖 [xiù] 篷 [péng] 缩 [suō] 疯 [fēng] 瓦 [wǎ] 墩 [dūn] 甩 [shuǎi]
衣袖 篷子 缩小 疯癫 瓦楞 土墩 甩开
袖套 车篷 伸缩 疯狂 瓦匠 桥墩 甩卖
嚷 [rǎng] 吱 [zī] 蒜 [suàn] 酱 [jiàng] 唇 [chún] 蹦 [bèng] 梯 [tī]
1.太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什 么我一有了新雨衣，天气预报总是“晴”呢？
这是两个连续的 疑问句 （句式）， 应该读出 失望 和 怨怼 的语气。
天一下子变了脸色。路上的行人都加快了走路 的速度，我却放慢了脚步，心想：雨点儿打在 头上，才是世界上最美的事呢？
……着又担心起来：要是今天雨都下完了，那 明天还有雨可下吗？最好还是留到明天天吧。
心理活动表 达“盼”
“妈妈！”我嚷着奔进厨房。 ……
“可是……还差半小时呀。”我嘟囔着， 心想：你怎么就不向窗外看一眼呢？
这段话中运用了_拟__人__ 的修辞手法， _喧__闹___、__嘻__嘻__地__笑___、_厚__墩__墩__、__飘__游__ 等词语恰到好处地表现了雨将来临时作者 那__喜__悦__激__动___的心情。
3.路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一 层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨 树上像挂满了珍珠玛瑙。
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦 啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是 起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来， 把太阳也给遮盖住了，天一下子就变了脸色。
路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了 一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小 杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点要是淋在淡绿 色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。
字词过关
袖 [xiù] 篷 [péng] 缩 [suō] 疯 [fēng] 瓦 [wǎ] 墩 [dūn] 甩 [shuǎi]
衣袖 篷子 缩小 疯癫 瓦楞 土墩 甩开
袖套 车篷 伸缩 疯狂 瓦匠 桥墩 甩卖
嚷 [rǎng] 吱 [zī] 蒜 [suàn] 酱 [jiàng] 唇 [chún] 蹦 [bèng] 梯 [tī]
1.太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什 么我一有了新雨衣，天气预报总是“晴”呢？
这是两个连续的 疑问句 （句式）， 应该读出 失望 和 怨怼 的语气。