现代散文选读《父亲》
《父亲》散文原文
《父亲》散文原文父亲，是生命中最伟大的存在。
他们用坚实的臂膀托起我们的成长，用无私的爱培育我们的未来。
他们是我们的引路人，是我们心灵的港湾。
对于每个人来说，父亲都有着独一无二的意义。
父亲，是一座坚固的城堡。
他们用坚毅的意志和无私的奉献，给予我们坚实的后盾。
他们在我们跌倒时，伸出温暖的手，帮助我们重新站起来。
他们是我们的避风港，无论何时何地，总能给予我们力量和支持。
父亲，是一片广阔的海洋。
他们以智慧和经验，开启我们的视野，引导我们在人生的航道上航行。
他们用自己的行为和言传身教，教会我们如何做人做事，如何面对困难和挫折。
他们是我们的导师，每一次与他们的交流都是一次重要的学习和成长。
父亲，是一束温暖的阳光。
他们用温和的笑容和关怀的目光，给予我们无穷的温暖和爱意。
他们时刻守护着我们，用自己的双手创造一个温馨的家。
他们是我们的依靠，无论何时何地，总能感受到他们对我们的深深的爱。
父亲，是一面坚实的旗帜。
他们用坚定的信念和责任感，引领我们走向正确的道路。
他们是我们的楷模，我们时刻以他们为榜样，努力成为更好的人。
他们的言行举止都在教导着我们，让我们明白什么是真正的正直和坚持。
父亲，是一颗永不熄灭的火焰。
他们用无私的奉献和付出，为我们点燃生命的希望和激情。
他们是我们的支持者，永远在我们身后给予我们力量和勇气。
他们的存在让我们相信，无论遇到什么困难和挑战，我们都能够勇往直前。
父亲，是一首动人的乐曲。
他们用深沉的爱和关怀，为我们谱写了一曲动人的乐章。
他们的陪伴和关心是我们心灵的安慰，让我们在人生的旅途中不再感到孤单和迷茫。
他们是我们的知己，我们与他们的交流总是那么自然和愉悦。
父亲，是一份珍贵的礼物。
他们的存在让我们的生活更加丰富和美好。
他们用自己的爱和关怀，滋养着我们的心灵，让我们茁壮成长。
他们是我们的守护神，无论何时何地，总能给予我们无尽的力量和鼓励。
父亲，是一份值得感恩的恩赐。
他们默默付出，却从不期待回报。
他们用自己的无私和奉献，为我们创造了一个温馨的家。
苏教版《现代散文选读》教案 父亲 教案教学设计
一、教案主题：苏教版《现代散文选读》教案之《父亲》二、教学目标：1. 让学生理解并掌握课文《父亲》的主要内容，体会作者对父亲的深厚感情。
2. 培养学生分析、鉴赏现代散文的能力。
3. 引导学生思考亲情、家庭的重要性，培养学生的感恩之心。
三、教学内容：1. 课文《父亲》的阅读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法和艺术特色。
3. 探讨课文中所表达的亲情主题。
四、教学重点与难点：1. 理解并分析课文《父亲》中的修辞手法和艺术特色。
2. 引导学生深入体会作者对父亲的深厚感情，并联系自己的实际进行思考。
五、教学过程：1. 导入新课，介绍课文《父亲》的作者和背景。
2. 学生自读课文，理解大意，教师提问检查理解情况。
3. 分析课文中的修辞手法和艺术特色，引导学生进行鉴赏。
4. 讨论课文主题，让学生联系自己的家庭和亲情进行思考。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的思考。
2. 使用案例分析法，分析课文中的具体事例，帮助学生深入理解作者的情感。
3. 运用讨论法，让学生分组讨论，促进学生之间的交流与合作。
七、教学准备：1. 准备课文《父亲》的文本材料，方便学生阅读和理解。
2. 搜集相关的散文作品，提供给学生进行拓展阅读。
3. 准备PPT或黑板，用于展示课文中的关键信息和讨论结果。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。
2. 课后作业：布置相关的写作或思考题目，评估学生的理解和思考能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括交流和合作能力。
九、教学计划：1. 第1-2课时：介绍作者和背景，学生自读课文，理解大意。
2. 第3-4课时：分析课文中的修辞手法和艺术特色，引导学生进行鉴赏。
3. 第5-6课时：讨论课文主题，让学生联系自己的家庭和亲情进行思考。
4. 第7-8课时：进行案例分析，深入理解作者的情感。
5. 第9-10课时：小组讨论，学生展示自己的观点和思考。
《父亲》的阅读原文及答案
《父亲》的阅读原文及答案《父亲》的阅读原文及答案父亲①父亲故去已多年，却在我记忆深处一直清晰着。
这么多年没父亲可叫了，心目中父亲的位置却还留着，没有人可以取代。
每每回到家，看着墙上父亲的遗像，心里便贪lán（）地要一声一声地孩子般地唤出“爸爸”两个字，那种生命中的原始投靠，让自己全然忘却了男人的伟岸和情感上固守的坚强。
②父亲只是一个普通的工人，一辈子生活在乡下小镇上。
他以吃苦耐劳、忍辱负重的品格铺平了平平淡淡、与世无争的一生。
父亲的生命里没有半点的风光和传奇，或许正是这样，纯朴、敦厚的父亲做成了我最真实和最可以膜拜的父亲。
③我是父亲最小的儿子。
初二那年，我的作文得了全省中学生作文竞赛一等奖，这在小镇上可是开天辟地头一遭的事儿。
学校为此专门召开了颁奖会，还特地通知父母届时一起荣光荣光。
父亲听到这消息，好几天乐得合不拢嘴，时不时嘴里还窜出一拉子小调。
等到去学校参加颁奖会的那天，父亲一大早便张罗开了，还特地找出一件不常穿的中山装上衣给穿上。
可当父亲一跨出家门临上路时，任性而虚荣的.我却大大地扫了父亲的兴。
我半是央求半是没好气地说：“爸，有妈跟我去就成了，你就别去了。
”父亲一听，一张生动的充满喜悦的脸一下子凝固了。
父亲犹疑思忖了片刻，终于看出了我的心思，用极尽坦然却终究掩饰不住的有些颤抖的声音说：“爸这就不去了，我儿子出息了就成，去不去露这个脸无所谓，谁不知道你是我儿子呀！”④看着父亲颓然地回到屋里，且对我们母子俩好一阵叮咛后关上了门，我这才放心地和妈妈兴高采烈地去了学校。
可是颁奖大会完毕后，却有一个同学告诉我，你和你妈风风光光坐在讲台上接受校领导颁奖和全校师生钦羡的眼光时，你爸却躲在学校操场一隅的一棵大树下，自始至终注视着这一切呢！顿时，我木然。
心里漫上一阵痛楚??这一段令人心恸的情结，父亲与我许多年以后都一直不曾挑明，但我清楚地记得，那一个黄昏，我是独自站在父亲凝望我的那棵树下，悄悄流了泪的。
《父亲》阅读练习及答案【优秀5篇】
《父亲》阅读练习及答案【优秀5篇】篇一：《父亲》阅读练习及答案篇一阅读下文，完成1～6题。
①刚刚搬入新居不久。
这天，我面朝着宽大的落地玻璃窗，端坐在电脑前，专心打字。
明媚的阳光像瀑布一样成桶地泼洒进来：温暖、清亮、宁静。
心情，也沐浴在一片暖融融的气氛中。
②突然，大门响起一阵很不规则的敲门声。
③“你找谁？”我警惕地将门打开一条缝隙。
④“我是住在您这片小区里干活的民工，想请您帮个忙。
”那个陌生人嗫嗫嚅嚅地说。
⑤“什么事？你说吧。
”⑥“快到暑假了，我儿子要到城里来看我，他很想知道自己的父亲在城里盖了多少漂亮的房子。
房子是盖了许多，可我从不知道城里人住在里面的情况，我很难给孩子描述清楚。
要是他来了，我能带他到您家看一看吗？”⑦这位民工一口气把话说完后，他望着我，一脸的焦灼和企盼，两眼露出渴求的神情。
⑧我恍然大悟——真是一个心细、慈爱的父亲啊！我也是一个父亲，在工作中取得了一点成绩，或在报刊上发表了一篇小文章，不也是喜欢在儿子面前表现一番吗？那是一个做父亲的自豪和骄傲啊！想到这，我答应了。
⑨他激动得连手也不知道放在哪里好了，脸上现出喜悦的神色。
他连声说道：“您真是大好人啊！我问了好几家，有的一句话也不说，随手就将门咣地关上了；有的还怀疑我是坏人，一直看着我走进了工棚……”⑩几天后，这位民工父亲果然带着一个小男孩来到我家。
小男孩十三、四岁，黝黑的皮肤，结实的身体，明亮的双眸。
“换上吧。
”我热情地说。
父子俩换上了鞋套，像是生怕将木地板踏坏了似的，步子迈得格外轻缓，给人一种拘谨的感觉。
我看到，一只大手和一只小手紧紧地握在一起。
父亲对孩子说：“这位叔叔住的这套房子就是爸爸建筑公司盖的。
我负责砌墙，眼细、心细、手细，不能有丝毫的偏差……对了，爸爸也通过了中级工的考试。
现在，我也是有文凭的建筑工人了。
”儿子听着，眼里流露着一种自豪和骄傲的神色。
我又看到，一只小手和一只大手紧紧地握在一起，父亲的腰板似乎挺直了许多。
在一旁的我，心里也有一种温暖和甜蜜的感觉。
《父亲》阅读及参考答案
《父亲》阅读及参考答案《父亲》阅读及参考答案(1)父亲拥有一条船。
坚厚的舱壁、宽阔的舷板、稳健的橹桨总之，无一不是我幼小心目中神圣而尊严的精神依托。
(2)奶奶曾经告诉我，一个旭日东升的早晨，父亲摇船去了村东的大湖，把我的胎盘扔进汹涌的浪涛里。
我听了一震!奶奶却笑了湖神会赏你一副好胆气，长大后才可做像你父寺一样的男子汉!(3)父亲的船，驶进我的童年，在冗长蜿蜒的水道上荡漾，颠簸。
悠悠的橹桨边泛起一泓泓欢乐的笑靥和委屈的泪。
(4)那天，是我永远难忘的日子。
(5)一丝纤细的牛草，悄悄地把我的睡梦牵醒。
我揉开惺忪的眼帘，携上心爱的木刻小舟，还有一只赭纹密布的海碗，跃上了父亲的船。
(6)晨风中传来咿咿呀呀的橹桨曲。
父亲脱下热烘烘的衣衫，披在我寒颤颤的肩背;又从海碗中取来黄乎乎的面枣，塞进我稚嫩的手窝。
蓦然回首，村里的那棵银杏树，已在遥远中忽隐忽现，唯独我心爱的木刻小舟寸步不离地尾随着父亲的船绳。
我仿佛第一次看见了生活中的父亲和我，继而，懵懂的心田里流过一股淡淡的酸涩。
(7)江风紧了，父亲上岸拉纤。
我立在船头上看见，父亲微驼的背上拽着一根粗大的绳索，艰难的`步履在尘沙飞扬的岸滩上，写下一串深沉的脚印。
我再也站不住了，满腔的疚意燃成一团小男子汉的火焰我收起舷边拖牵着的木刻小舟，蹬的一下跳上岸去，自个儿奔跑起来!(8)父亲那血红的牛一般的双目中，顿时现出莫名的恼怒和痛苦，骂道：才十三岁的人蛋，就不听话啦!(9)我流泪了，泪水流成个白亮亮的小河(10)傍晚，我从门槛缝里偷出一把钥匙，蹑手蹑脚地开启了父亲的船锁，第一次在村前的小河里摇开属于我的橹声。
调皮的船头，顶了小河埠，又撞了竹架桥。
歇橹看时，手窝里磨起了透亮的泡泡。
(11)父亲站在河岸边，投来一束慈祥而欣慰的目光，手里还捧着我那只心爱的小木舟。
父亲正重温他早已逝去的童年。
(12)夜里，我在梦境中真的成了男子汉独自摇着父亲的船，去了村东的大湖里，尽情又浪漫地摇呀摇阅读题：1.为什么说那天，是我永远难忘的日子?请联系全文分析。
父亲课文原文
父亲课文原文《父亲》是现代朱文的诗作。
全文如下：父亲靠在土墙上，看着打谷场上聊天的人。
他们袖着手，用臂弯向灌溉河方向，指指点点。
劳作了一整天，现在他想起他并不是一个农民。
越是知道这一点，他越是卖力地干活，越是想听那一群人恭维他说他真是种庄稼的好手，又懂得科学种田。
小腿上的泥巴干成盛开的霉斑，他站着，交替地用脚搓来搓去。
但他不走过去，只是冲他们笑着，只是让他们感到他脸上，流动缓慢的阳光让我，他的儿子看到他象一杆最高的麦穗，金黄、饱满，让我一下子明白我是一个幸运的人是他的孩子，而不是他们的。
父亲靠着土墙站着，劳累是个秘密没人注意到，此刻他对墙的依赖二收获季节的阳光，被成片地割倒，月亮也已送进粮仓；父亲放下缺口的镰刀，把草帽挂到墙上，把劳累挂到墙上。
冬天是等在村头的拖拉机。
我早听见了，祖母说，从一条土路，颠簸着过来爸爸，我们在这还要住多久？不长，不长，就住一辈子。
父亲喝下一碗大麦茶，把最后一点，泼到冒烟的地里嘴里嚼着几颗麦粒，下腭处出现土地几条光亮的皱折三河堤上，父亲在散步，我是他最大的成就遭人非议的习惯，成为村庄晚饭时分的背景，由远而近。
“他就会饿的，到夜里更饿，喝稀饭的人谈什么消化？”村民低矮的木桌上，他绕着唯一的一碗腌菜散步不时地，抬头看看天空。
他们谈论着，一天就过去了夜色中，已看不出散步的途径，只能看见河堤上月光的分布被任意改变着。
四竹子午后的投影，在风中被扫成一堆，在林子的一小块空地上。
暂时还不会被运走，但是迟早会。
林子里的一个儿童，在空气中时隐时现，他在等待父亲。
高考语文现代人阅读理解《父亲》含答案
高考语文现代人阅读理解《父亲》含答案阅读下面的文字，完成下面小题。
父亲（节选）粱晓声小时候，父亲在我心目中，是严厉的一家之主，绝对权威，靠出卖体力供我们吃穿的人，恩人，令我惧怕的人。
父亲板起脸，母亲和我们弟兄四个，就忐忑不安，如对大风暴有感应的鸟儿。
父亲难得心里高兴，表情开朗。
那时妹妹未降生，爷爷在世，老得无法行动了，整天躺在炕上咳嗽不止，但还很能吃。
全家七口人高效率的消化系统，仅靠吮咂一个三级抹灰工的汗水。
用母亲的话说，全家天天都在“吃”父亲。
父亲是个刚强的山东汉子，从不抱怨生活，也不叹气。
父亲板着脸任我们“吃”他。
父亲的生活原则万事不求人。
邻居说我们家：“房顶开门，屋地打井。
”我常常祈祷，希望父亲也抱怨点什么，也唉声叹气。
因为我听一位会算命的邻居老太太说过这样一句话：“人人胸中一口气。
”按照我的天真幼稚的想法，父亲如果能唉声叹气，则会少发脾气了。
父亲就是不肯唉声叹气。
这大概是父亲的“命”所决定的吧？真很不幸！我替父亲感到不幸，也替全家感到不幸。
但父亲发脾气的时候，我却非常能谅解他，甚至同情他。
一个人对自己的“命”是没办法的，别人对这个人的“命”也是没办法的。
何况我们天天在“吃”父亲，难道还不允许天天被我们“吃”的人对我们发点脾气吗？父亲第一次对我发脾气，就给我留下了终生难忘的印象。
一个惯于欺负弱小的大孩子，用碎玻璃在我刚穿到身上的新衣服背后划了两道口子。
父亲不容我分说，狠狠打了我一记耳光。
我没哭，没敢哭，却委屈极了，三天没说话。
在拥挤着七口人的不足十六平方米的空间内，生活绝不会因为四个孩子中的一个三天没说话而变得异常的。
全家都没注意我三天没说话。
第四天，在学校，在课堂，老师点名，要我站起来读课文。
那是一篇我早已读熟了的课文。
我站起来后，许久未开口。
老师急了，同学们也急了。
老师和同学，都用焦急的目光看着我，教室的最后一排，坐着七八位外校的听课老师。
我不是不想读，不是存心要使我的班级丢尽荣誉。
我是读不出来，读不出课文题目的第一个字。
中考现代文阅读——《父亲》
父亲①再也见不到父亲了！我羡慕那些父母尚在的同事，常常呆望和父亲一般年纪的老人……②母亲病故，父亲不到四十岁，怕我们兄弟受气，没有续弦。
我记不得母亲的音容，懂事起就在父亲的关爱下成长，父亲也是母亲。
抱我串门，背我看病；冬夜，屋破被薄，父亲搂我入睡。
父亲盼我长大，问我长大后干什么？我说：“我长大当官，挣老鼻子老鼻子钱，给爹打酒喝！”父亲高兴地从我的头抚摸到我的脚趾。
父亲找不到固定的工作，我们常挨饿，我们每天像小鸟般等着父亲回家。
遇到下雨，我站在门槛上，透过被雨淋坏的门纸看地上的雨泡，我一遍一遍念叨：“老天爷，别下雨，包子馒头都给你。
”心里酸酸的，直到父亲湿淋淋地回来。
③父亲说我孝顺，我自己也以为孝顺。
我长大了，结了婚，有一双儿女。
渐渐地我和父亲没话说了，父亲把慈爱给了他的孙子孙女。
春天缺菜，顿顿捧着咸菜酱碗，父亲就去钓鱼，有时揣张煎饼，有时就饿着，一钓一天。
看着孙子孙女围着鱼盆欢喜的样子，父亲就捋着胡须很开心。
④有一年我得了毒性痢疾，父亲焦急地坐在我身旁，这时，我忽然想到了童年。
⑤父亲在我家的时间不多，加起来也就一年。
这年父亲80岁，耳不聋眼不花，腰板很硬朗。
闲着也闷人，不如挣个酒钱，于是在附近一家工厂打更。
愈近年关，酒也喝得愈多，一日三顿，夜里还要喝几口。
不久，父亲中风了。
⑥人老了就怕得这病。
我连夜乘车买抢救药。
也曾给上海一位医生去信，他用毛笔楷书回了信。
他的母亲也得过脑血栓，经他穴位按摩，终于站立起来，87岁还能上街买菜。
他告诉我要有信心，有耐心，有孝心。
⑦我试着给父亲按摩过几次，开头几天父亲不断呻吟：“疼死我了！”“疼有什么办法呢？谁让你喝那么多酒！”父亲不再呻吟，不认识似的看我，然后转过头去。
⑧1985年暑期，我离开故乡，调到150公里外的林区。
行前我去看望父亲。
那天很热，满街西瓜，四角一斤。
我在瓜摊前犹豫片刻，终于空着手进了哥家。
父亲瘦得只剩下一把骨头，话也说不清了，口舌起泡，嘴唇干裂。
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《父亲》教学设计岳巍一、教学目标：1、学习本文选取日常生活中的细节来表现人物的写作方法。
2、通过读来品味文章的语言，从平平常常的语言中挖掘作者丰富的内心世界。
3、体会父爱的无私和伟大。
二、教学过程：（一）导入：（多媒体播放刘和刚的《父亲》）百度音乐/song/484171?fm=altg3同学们，在这深情的歌声当中，我们更加体会到了父爱的无私与伟大。
正如歌词中所唱：不知不觉你鬓角露了白发，不声不响你眼角上添了皱纹；有老有小您手里捧着笑声，再苦再累您脸上挂着温馨。
这就是我们的父亲。
今天我们就随作家刘鸿伏一起走进他的情感世界，看一看他心目中的父亲。
（二）作者介绍刘鸿伏：1963年生，湖南安化人，中国现代作家，湖南某报的负责人之一。
主要作品：《绝妙人生》、《雅奏》、《遥远的绝唱》。
（让学生一起来回答）百度百科/view/1387230.htm（三）教学过程1、检查预习在课前给学生布置的作业就是读课文，最少要读三遍，解决字词，理解文章大意。
提问：你读这篇课文的总体感受是什么？(也就是说你体会到了什么？)提示：感动、淡淡的忧伤、伟大的父爱。
2、写作手法赏析这样的事情，这样的情感，很多人都有，但却未能如本文表达得这样深厚，这样隽永，那么，这篇文章的感人的力量究竟何在呢？学生回答，教师总结。
材料：生活琐事语言：朴实与诗化的结合（朴素的叙述与清丽的抒情）感情：真挚（1）材料赏析：你认为他选取的那些细节最为感人？把它读出来，并说说为什么？提示：※“那一夜，父亲喝得大醉，看我的时候，一脸的愧色。
”（既有骄傲和自豪，同时也有自责与内疚。
）※“从未出过远门，在泥土里劳作了一生的老父亲终于决定送我去千里之外的高等学府。
——父亲要送我，并不是因为我是那个山乡解放后几十年来第一名大学生，仅仅因为我是他的儿子，仅仅因为16岁的我连县城也没有去过。
”（大爱无言）※“回旅店的时候，我发现父亲的两眼红红的，正和一位中年服务员说着什么，服务员真诚地安慰着父亲。
我想父亲一定是哭了，在我的记忆中父亲是从来没有流过泪的，我的心陡然沉重起来。
”（父亲的爱是沉默的，是不愿意让儿女看到的，但更让人觉得深重。
）※就在车子启动的那一刹那，父亲猛地转过身来，深深地看了我一眼。
啊，父亲，他在流泪！我分明看见两道晶亮的泪泉从父亲古铜色的脸上流过！不流泪的父亲流泪了，不时因为悲哀。
（在这里又写道了父亲流泪，与上次不同的是，这次作者看到父亲的眼泪，压抑已久的父爱终于爆发了。
）※到校门口，父亲不让再送了，临上公共汽车的时候，父亲忽然站住，用颤抖的手解开外衣纽扣，从贴肉的衬衣里撕开密密缝住的小口袋，那里藏着五十元钱，父亲抽出三十元，说：“崽，家里穷，这点钱你拿着，莫饿坏肚子。
”（父亲虽然贫穷，但一心想要做儿子的保护神。
）（2）语言品味：如果说材料是文章的骨架，那么，语言就是文章的血肉，让我们再来品位文章的语言吧。
语言是一座冰山，八分之一浮在海面上，八分之七藏在海水里，浮在海面上的是语言表象，藏在海水里的是作者的思想与感情，我们就是要通过海面上的八分之一，来挖掘海水里的八分之七，挖掘作者内在的思想和情感。
①文章中一些平平常常的语言，如果细细品位，就别有韵味。
提问：文中父亲说的话很少，但只要说，就有着很重的分量，请同学们找出父亲说过的话，品味其语言特点和蕴含的深意。
示例：文章的第三自然段，父亲用朴实的语言表明了他对儿子的关心。
父亲黑红着脸在背后气咻咻地数落我对于农事的愚笨，并大发感慨：“将来弄得不文不武，只怕讨米都没有人给留啰！”（母爱是轻声地絮叨，父爱则是直白地训斥，看似不近人情，实则始终关心儿子的前途和命运）发怒的父亲依然黑着脸，没有一句表示高兴或者祝福的话，只说：“崽，你命好。
”转过身扛了禾桶匆匆远去，独留下我在无言的田野，感受一种无法言喻的别样的滋味。
（父亲的话语朴实的不能再朴实了，实际上父亲心里也很高兴，只不过是不愿意表露出来，从“匆匆”一词上就能看出来。
另外下一段约有照应：那一夜，父亲喝得大醉，看我的时候，一脸的愧色。
）悄悄地对我说：“崽，我不图你有什么大出息，将来混得如他们一般人模人样儿，我就满足了”（这句话表现了父亲很现实，对儿子的要求不高，他可以想象儿子以后的路一定很艰难。
但同时也可以看出父亲在这样的环境中的自卑感，有作为农民的狭隘的一面。
）“崽，家里穷，这点钱你拿着，莫饿坏肚子。
”（没有什么华丽的词藻，只是用最朴实的语言表现了父亲对儿子的关心。
）【注】在具体的教学过程当中，根据学生找出来的进行分析和评价。
②文章的语言不仅仅用朴实就能概括的，例如文章的第二自然段。
“一双赤脚在山地的大雪中跋涉，那是父亲；一把斧头舞出清寒的月色在猫头鹰的啼叫里荷薪而归，那是父亲；一支青篙逼开一条莽阔大江，那是父亲；一犁风雨阵阵野谣披蓑戴笠的，那是父亲；一盏红薯酒就可以解脱一切愁苦的，那是父亲。
父亲哦，即使我手中的笔使得如你手中那根肉红的扁担一样得心应手，面对故乡苍凉的山影里渐渐凋谢的白发，我又能写些什么呢？”（这段文字当中，把父亲置身于不同的背景下，体现其勤劳、贫穷、辛酸、容易满足的特点。
整个意境可以用凄美来形容）别了，我的曾经患难与共的亲人和伙伴；别了，我的贫瘠却慷慨的黑土地以及土地上那些金黄的麦穗和草垛，我只是你永远的莽苍里最孤独也是最野性的那一株，我只是你浑厚博大的血管里最炽热也是最痛苦的那一滴。
别了，那些忠厚的牛群，那些河岸上的风车和美丽苍凉的木屋；别了，我的多歌多梦的童年和少年岁月啊。
（作者用排比的句式和抒情的语言，表达了自己将要离别的伤感和对这片土地的热爱，也预示着作者从此将走上和自己的家人和朋友走上截然不同的道路。
）这是两段抒情的文字，和前面我们分析的语言有很大的不同，那么它与朴实的语言是否矛盾？提示：不矛盾。
因为这段文字出自一个作家的笔下，是对父亲的歌颂。
我——诗化——文化气息父亲——质朴——泥土气息③重点品味：刚才同学们大多认为“送别”的那段很感人，下面我们再来重点读，看看哪些词语用得好。
教师范读。
（配乐，读完之后给学生回味的时间）/search?key=Songs+From+A+Secret+Garden提示：如“努力笑一笑”中的“努力”说明父亲充满着离别的伤感，笑不出来。
但他还是要努力的笑一下，给儿子一个安慰。
如“颤抖”一词写出了作为农民的父亲手中的钱来之不易，同时也表现出父亲对儿子的疼爱。
如“那是二十元，却仿佛接过一座山，沉甸甸的”一句中，作者接过的不仅是钱，而是那殷殷的父爱。
如“父亲的两鬓已钻出丝丝白发”中，一个“钻”字生动形象地写出了父亲的衰老，以及这种衰老的无法抗拒性。
如“不流泪的父亲流泪了，不是因为悲哀”这一句交待了的父亲流泪的原因不时悲哀，而是因为拳拳的怜子之意。
另外尤其要注意叠词如：反反复复、密密、刷刷、红红、薄薄、甸甸、慢慢、丝丝、深深作用：舒缓语气，增加语言的抒情性，增强语言的感染力。
例如：《常回家看看》常回家看看回家看看，哪怕是给爸爸捶捶后背揉揉肩……常回家看看回家看看，哪怕是帮妈妈刷刷筷子洗洗碗……百度音乐/song/5889673?pst=sug（3）情感体验：选材也好，语言也好，都是技巧，文章的生命在于情感，作者用自己的观察与体验去写一个人，动了真情，永远挥之不去的真情渗透到人物中去，渗透到字里行间，这才有了感人的力量。
可以一起来欣赏一下朱自清《背影》中，父亲爬过月台去买橘子的片段。
百度知道/question/5470398.html拓展练习模仿写法，流露真情，回忆你与父亲相处的点点滴滴，抓住一个最让你感动的细节，用你的笔描绘出来，用你的声音表达出来。
（注意强调细节描写，而且一定要用朴实的语言。
每个学生读完之后，老师做简单的点评。
）（四）作业布置把刚才在课堂上写的小片段再充实一下，整理写成一篇不少于三百字的小作文。
（五）总结我们每个人都有自己的父亲，也都承受着殷殷的父爱，那么就让我们多去关心一下那默默无闻的父亲，送去儿女的一份关怀，就像一条小溪，汇入父爱的大海；就象一棵小草，去回报太阳的光辉。
补充材料：时间如果充裕，可以把这几段文字补充在拓展练习之后。
让学生在总体感受一下。
父爱像丁香,淡淡悠长。
只有当岁月走过才渐渐品出那淡淡的父爱中蕴含的深远的韵味。
父爱像微风细雨,润物无声深情无言……爱是无言的情怀,是沉默的码头,在我疲倦时,给我启航的力量。
日月经年中，我们忽略了多少父亲的爱，而父亲一直在身后，无怨无悔的延伸着庇佑的苍穹，用自己朴实的父爱无私地为儿女编织着美丽的衣衫。
母亲的爱是轻声的唠叨，而父亲的爱则是耿直的训斥。
……条条皱纹是父亲为孩子牵肠挂肚的印证，那佝偻的背是养家糊口的担子给压着的。
那盈眶的泪水是父爱永远的见证，父爱是宝藏，是要用心去感受的宝藏。
教学反思：这个教学设计在情感的铺垫上很成功，很多学生都想到了自己的父母，体味到了他们的辛苦，还有学生留下了眼泪。
我觉得能达到这样的效果，音乐的烘托必不可少。
一开始的歌曲播放就让学生进入到了这个情境，后来老师诵读的那一段，如果没有音乐烘托，也不会有那么好的效果。
可以说百度音乐在这里帮了大忙，而且在教案设计过程中遇到问题都是通过百度搜索解决的。
比如：如何解决直接在word中打开链接的问题：/question/168625561.html。
但是，关于写作训练的这一环节，在这一节课中只是起到了一个引导的作用，还需要在今后的教学中继续强化。
从最后的效果来看，基本上完成了我最初的教学设想。
这样的模式，在讲授其他散文时完全可以参考。