新人教版一年级数学上册9加几和练习二十
想:9和( 1)凑成10. 3可以分成(1)和(2). 10加2等于( 12).
9﹢4＝( 13)
1 10 3
想:9和( 1)凑成10. 4可以分成(1)和(3). 10加3等于( 13).
9﹢6＝( 15 )
1
10
5
想:9和( 1 )凑成10. 6可以分成(1)和(5). 10加5等于( 15 ).
9＋5= 14
1 4
10
想： 9加（ 1 ）得10。
10加（ 4 ）得（14 ）。
9＋7= 16
1 6 10
想： 9加（ 1 ）得10。 10加（ 6 ）得（16 ）。
想一想
9﹢2＝( 11 ) 1 10 1
想:9和( 1 )凑成10. 2可以分成(1 )和( 1 ). 10加1等于( ).
9﹢3＝( 12 )
9
11 17
15
2 2
4、
9 5 14 □＋□＝□ 5 9 14 □＋□＝□
5、在
里填上﹥、﹤或=。
9+5﹤ 15
14
9+3 ﹦12
12
9+6 ﹤16
15
9+8﹥ 16 17
9+10﹤ 20
19
9+9 ﹥17
18
问题：1. 你发现了什么规律？
2. 个位上少的那个1到哪儿去了？
12
15 15 12 14 18
18
12
11 13 15 17
16
18
练习二十
1、
9 + 7
16
2、
9
2
4
5
7
0
1
9
8 10 6
3
11 13 14 16 9 10 18 17 19 15 12
8 12 16
13
8
18
10 4
跑步组 有6人
跳绳组 有3人
踢毽组 有9人 跳远 组 有7人
服务组 有8人
9＋4= 13
1 3 10
想： 9加（ 1 ）得10。
10加（ 3 ）得（13 ）。
跳绳组和踢毽 组一共有多少 人？
9＋3= 12
1 2 10
想： 9加（ 1 ）得10。
10加（ 2 ）得（12 ）。
9＋5=
想： 9加（ 1 ）得10。
填一填
9+6＝15
１ 10
9+2＝ 11 1 1
10
5
9+8＝ 17 1 7
10
9+1= 10
9+2= 11
9+3= 12
多1
少1
9+4= 13
9+5= 14 9+6= 15 9+7=16 9+8=17 9+9=18
9+5=14
加数
个位
9+1= 10
9+2= 11
9+3= 12
9+4= 13
9+5= 14 9+6= 15 9+7= 16 9+8= 17 9+9= 18
9+ 4 =13 9+ 6 =15 9+ 3 =12
9+ 2 =11 9+ 7 =16 9+ 9 =18
9+ 5 =14 9+ 8 =17 9+ 10 =19
寻找规律，加深理解。
9＋2＝11 9＋3＝12 9＋4＝13 9＋5＝14 9＋6＝15 9＋7＝16 9＋8＝17 9＋9＝18
9＋9＝ 9＋8＝ 9＋7＝ 9＋6＝ 9＋5＝ 9＋2＝ 9＋4＝ 9＋3＝
江西宜丰新昌二小
黄洪波
嗨！小朋友们你们好！ 今天我和你们一起学习
9加几
好吗？
让我们一起加油吧！
2 1
7 1 6
5 1 1
8 1 7 1 4
4
1 3 9 8
9+（1）=10
11 9+1+1=（ ）
10
10+1=11 10+3=13 10+7=17 10+4=14 10+9=19 10+10=20
人教版一年级上册数学《9加几》教案三篇
【导语】《9加⼏》是20以内进位加法的第⼀课，它是在学⽣掌握了10以内的加减法、10加⼏的⼝算加法的基础上进⾏教学的，同时它⼜是以后学习计算的重要基础。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1．让学⽣在实际情境中探索9加⼏的计算⽅法，体验、⽐较简便的计算⽅法，初步理解“凑⼗法”，并能⽐较熟练地计算。
2．在观察、操作中逐步培养学⽣的探究、思考的意识与判断、选择的能⼒，提倡算法多样化。
3．培养学⽣合作学习和应⽤知识解决简单实际问题的意识。
教学重点： 掌握9加⼏的计算⽅法 教学难点： 理解“凑⼗法”的思维过程 教学准备： 师准备挂图、卡⽚、课件 教学过程： ⼀、复习导⼊ 谈话：今天有位客⼈和我们⼀起来学习数学知识，⼩朋友们欢迎吗？ （出⽰⼩猴图） 它给⼤家带来了 “智慧树”。
（出⽰三棵“智慧树”，每棵树上有三个数，看谁能想出好办法很快说出三个数相加的得数是多少？） 请学⽣说⼀说怎样算才会⼜快⼜对呢？ 师⼩结：对，这些题都是把9和1先加起来得10，10再加⼏就得⼗⼏。
2、喜洋洋偷偷地藏起了“1”（擦掉“1”），只剩下9和5两个数了，你们想知道9+5得多少吗？这节课我们就来学习这样9加⼏的题。
⼆、探索新知 1、学习例题，探索算法 （1）谈话：你们真是聪明，答得⼜对⼜快。
⼩猴要去买些桃⼦来奖励你，你们看（出⽰例题图：盒⼦⾥9个，盒⼦外4个。
） 提问：你能说说这些桃⼦是怎么摆放的吗？（带着数，板书：9 4） 提问：看着这幅图，你能提⼀个⽤加法计算的问题吗？ 提问：要求“⼀共有多少个”，你会列式吗？ 列出算式9+4 提问：怎样算出结果呢？（同桌讨论） （2）学⽣⾃主探索，再指名汇报。
你怎么会想到这种⽅法的？请⽤同样⽅法的⼩朋友再来说说。
（3）教师分析、总结学⽣的算法：因为盒⼦⾥已经有9个桃，所以先把4个分成1个和3个，9个和1个合成10个，再把10个和剩下的3个加起来就得到13个。
人教版一年级上册数学第八章20以内的进位加法第1课《9加几和8、7、6加几》教案
2021-2022学年第二学期人教版一年级数学第1课《9加几和8、7、6加几》教案第八章20以内的进位加法（9加几和8、7、6加几教案）*课程数学 *课题 9加几和8、7、6加几*教材人教版 *授课对象一年级（1）班 *课时 3第一课时一、教学内容9加几教材第88、第89页的内容及练习二十。
二、教学目标1.初步学会计算9加几的题目,初步理解“凑十法”。
2.体验数学与日常生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣。
三、教学重难点1.正确计算9加几是重点。
2.理解“凑十法”是难点。
四、教具学具运动会场景的课件,卡片,小棒等。
五、教学过程1、学前准备1. 9+( 1)=102.口答。
依次是1、2、3、7、6、5、43.口算。
9+1+4=14 9+1+3=139+1+7=179+1+5=15 9+1+6=16 9+1+8=182、探究新知出示运动会场景图,并配有声音:学校春季运动会正在举行,现在进行的比赛有跑步、跳绳等,此外还有啦啦队。
图一运动会全景示意图1.解决“一共有多少盒饮料”的问题。
(1)运动员很辛苦,我们给他们送点儿饮料。
(出示饮料的画面)(2)说图意,并出示“一共有多少盒”的问题。
(3)共同解决问题。
①学生思考、讨论。
②交流。
(根据学生的汇报,电脑依次显示各种方法)重点演示“凑十法”。
边演示边口述:纸箱内有9盒饮料(闪动),箱外有4盒饮料(闪动),把这两部分合在一起,就是现在的饮料,列式是9+4。
把4盒中的1盒放进箱里凑成10盒,外面还有3盒,10盒加上3盒一共是13盒。
(动态显示)③学生自己结合图说方法。
④老师充分肯定各种方法,指出欣赏“凑十法”。
2.揭示课题。
今天,我们研究的是9加几的题目。
板书:9加几3.出示:9+4=13小组合作,利用小棒摆一摆,说一说。
请各小组派代表到投影下演示。
老师强调操作过程:9加4等于几,把4分成1和3,把1和9凑成10,10加3等于13。
请学生独立操作一遍。
脱离小棒,抽象算式。
人教版数学一年级上册9加几教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册９加几教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册9加几教案第【1】篇〗教学目标：（一）知识技能陵目标1、同学能够看懂图意，并根据图意正确列式2、在计算时，同学能够用多种方法“因题选择算法”（二）过程性目标1、在小组合作学习活动中，培养同学参与数学学习活动的积极性，培养同学学习数学的信心2、培养同学运用已有知识解决实际问题的意识和能力3、培养同学团结协作的精神教学重难点：在计算时，同学能够用多种方法“因题选择算法”教具准备：投影仪１台，录音机，算式卡片，同学每人准备两种颜色圆片各１０个教学过程：一、复习铺垫1、口算练习：出示卡片，同学口算9+29+59+49+99+79+69+89+32、拍手游戏教师拍的次数与同学拍的合起来是10。
教师拍9下、1下、5下。
二、学习新课1、教学例3（1）放录音（合唱）教师：“好听吗？这是俺们学校合唱队的小哥哥、小姐姐们在合唱，俺们一起去看看。
”（2）投影出示，例3仔细观察，教师：“你看到了什么？知道了什么？告诉全班同学。
”请同学回答（3）“老师想知道一共有凡人？谁来帮老师解决这个问题呀？”列式、板书：9+5（4）“那到底一共是几个人呢？”同学想计算方法，“可以用喜欢的圆片摆摆看”（两种颜色的'圃片）教师巡视（5）同学汇报想到的方法（6）你认为哪种方法最简单？说一说2、完成“做一做”（1）投影出示“图”（2）小组合作，要求：①观察图，看到了什么？知道了什么？记录下来②要求什么？记录下来③怎样列式？④怎样计算？（有几种方法？）三，师生小结通过今天的学习，你知道了什么？有什么感受？〖人教版数学一年级上册9加几教案第【2】篇〗教学内容：西师版数学教科书第69~71页的单元主题图，例1、例2以及相应的课堂活动第1题、第2题和练习十三第1，2题。
教学提示：允许学生用不同的方法计算9加几，充分尊重学生的选择。
教学目标：1. 在生活情境中理解“9加几”的口算方法，能运用这些方法解决生活中的简单问题。
人教版小学一年级数学上册《练习二十》《20以内的进位加法》单元分析具体内容和教学建议
《20以内的进位加法》单元分析（一）教学目标1．知道20以内进位加法的基本方法，能熟练、准确地口算20以内的进位加法。
2．学会用加法解决简单的实际问题。
3．通过数学学习，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
（二）内容安排及其特点1．教学内容和作用本单元的教学内容主要有两个：一是两个一位数相加得数超过10的加法，简述为“20以内的进位加法”；二是“解决问题”，主要是用加法解决简单的实际问题。
教材内容安排如下。
20以内的进位加法在日常的生活中有着广泛地运用，并且它是20以内退位减法和多位数计算的基础。
因此，这部分内容学习的好坏，将对今后计算的正确性和速度产生直接的影响。
如果学生没有学好这部分内容，计算时既慢又容易出错，以后继续学习口算和多位数笔算时就会遇到较大的困难，与其他同学的差距也会越来越大。
因此，20以内的进位加法是进一步学习数学必须练好的基本功之一。
而用加法解决问题，经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累解决问题的经验，既有利于学生进一步领会加法的含义，又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础。
从具体编排来说，本单元的计算分为3个部分，即9加几，8、7、6加几和5、4、3、2加几。
这样编排，体现了学习知识和形成技能的反复认识过程。
前两部分例题的编排，大体分为以下3个层次：第一，以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法；第二，让学生动手操作或观察，理解算理，掌握算法；第三，脱离实物，让学生思考算法，算出得数。
在计算方法上，5、4、3、2加几的编排，不再呈现“凑十”的方法，而是将5、4、3、2加几的问题转化成已经学过的内容，减轻了学生学习的负担，初步体会“转化”的思想。
在解决问题部分，教材安排了2个例题，都是用加法解决的实际问题。
2道例题的编排都体现了解决问题的一般步骤：明确问题——计划与解决——回顾与反思。
其中例5主要体现解决问题可以从不同的角度寻找题目中所给的信息，，或者说是从不同的角度思考问题；例6主要是利用画图的策略更好地理解题意和分析问题，逐步培养学生分析问题或审题的能力。
9加几练习课,一年级上册,第46课时
第46课时9加几练习课学习内容课本第90页练习二十第1～5题。
学习目标比较熟练地口算9加几的进位加法。
习题解析第1题，解决问题。
让孩子进一步理解加法的意义。
Array第2题，加法练习。
9分别与0～10相加，但这10个数是随机出现的，主要是为了提高孩子的计算能力。
第3题，混合练习。
进位与不进位的加法同时出现，可以区分不同的计算方法。
第4是，看图写算式。
蜜蜂采蜜，没有提出要计算的问题，具有一定的开放性。
根据图意可以先计算“有多少只蜜蜂”，也可以先计算“有多少朵花”。
第5题，比多少。
可以先计算左边算式的结果，再比较大小；也可以根据推理进行比较。
辅导精要第1题，看图说图意：同学们去郊游，山上有9人，又来了7人，一共有几人？思考过程：求一共有几人，要把两部分合起来，用加法。
9＋7＝16（人）。
计算方法：9＋1＝10，10＋6＝16。
第2题，读题，理解题意。
9在卡片2的上方，列式是9＋2＝11。
移动9，列出新的算式，并计算。
移动9，可以做成卡片进行操作；也可以想像出9的卡片在移动。
孩子能直接口算出得数即可。
第3题，让孩子独立计算。
根据计算结果，让孩子把加法算式进行分类：一类，和“满十”，是进位加法；另一类，和“不满十”，是不进位加法。
引导孩子进一步理解十进制规则，数到9以后，没有新的数字了，要用已有的数字来表示，如10、11、12等，数学上把这种现象叫做“满十进一”。
第4题，看图说图意。
花开了，蜜蜂来采蜜。
1．左边有9朵红花，右边有4朵，一共有几朵？列式是9＋4＝13。
2．左边有6朵黄花，右边有3朵，一共有几朵？列式是6＋3＝9。
3．左边有9只蜜蜂，右边有5只，一共有几只？列式是9＋5＝14。
也可以用更大的数提出数学问题。
如左边有15朵花，右边有7朵，一共有几朵？列式是15＝7＝22。
只会提问题，而不会计算，这也是很好的事情。
第5题，读题，理解题意，左边加法算式的和与右边的数比多少。
一般地，先计算出算式的和，再比较大小。
2023年人教版数学一年级上册9加几优秀教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册９加几优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册9加几优秀教案第【1】篇〗教学目标学目标1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。
2、使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
3、培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。
4、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点教学重点能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
教学难点使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。
教学工具13根小棒教学过程一、创设情境，设疑激趣小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。
为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒”二、新授1、组织学生讨论“一共有多少盒”的问题。
(1)小组讨论，交流解决问题的方法。
(2)组织全班学生交流解决问题的方法。
2、请小组代表向全班学生介绍本组的方法。
根据学生的发言，教师逐一显示各种解决方法。
(1)点数出结果。
从9接着数。
从4接着数。
(2)推算出结果。
10加4等于14，9比l0少1，所以9加4等于13。
(3)用“凑十法”计算出结果。
3、理解“凑十法”。
(1)操作：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。
演示口算过程。
(2)教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动饮料的该怎样移动小棒呢(指名演示)(箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩几盒10盒再加上箱子外面剩下的'3盒饮料一共是多少盒饮料所以9加4等于多少)(3)问：在这几种方法中你比较喜欢哪一种4、引导学生观察画面，问：你还能提出哪些用加法计算的问题小组讨论后发表意见，解决同学们提出的问题。
(引出课题)三、反馈练习1、练习二十第l题。
一年级数学上册第八单元9加几
和的个位比第二个加数都少1
观察每组算式和的个位， 你发现了什这么是？为什么呢？
练一练
9 + 7 = 16
1
6
10
9 + 9 = 18
1
8
10
9 + 5 = 14
1
4
10
9 + 8 = 17
17 10
凑十法
9 + 5= 14
10 9 + 2=
11 10 9 + 6=
15 10 9 + 7=
16 10
9 + 3 = 12
9 + 6 = 15
9 + 1 + 8 = 18 9 + 9 = 18
9＋2＝11
9＋3＝12
9＋4＝91＋3 23456789＝问题：1. 你发现了什么规律？
9＋5＝14 9＋6＝15 9＋7＝16
2. 个位上少的那个1到 哪儿去了？
9＋8＝17
9＋9＝18
9＋1 ＝10 9＋2 ＝11 9＋3 ＝12 9＋4 ＝13 9＋5 ＝14 9＋6 ＝15 9＋7 ＝16 9＋8 ＝17 9＋9 ＝18
9
10 12 11 13
如果变成9+9，用哪 种方法更简便？
圈一圈，算一算。
14 4
16 16
小结：问我题们：采1用. 这了两“道凑计十算法题”有，什就么是相把同9加的几地的方题？目转化成了 10加几2的. 你题们目都来是计怎算样。算的？
9 + 1 + 2 = 12 9 + 1 + 5 = 15
人教版数学一年级上册第八单元
9加几
理解“凑十法”的思维过程。
(人教版)一年级数学上册 9加几及答案(二)
（人教版）一年级数学上册 9加几及答案（二）
一、一个加数是9,另一个加数是6,和是多少？
□○□=□
二、看图列式计算
三、看图列式计算
四、看图列式计算
五、列式计算
六、计算
3+6+4 4+5+2
七、
参考答案一、9＋6＝15
二、9+4=13
三、9+3=12
四、9+5=14 5+9=14
五、8＋9＝17（朵）
六、分析：按从左向右的顺序去计算这两题。
3加6得9，9再加4是13。
4加5是9，9再加2是11。
连加中的第一步要算对、要记准，第二步才有可能做对。
解：
七、 分析：先弄懂题意，再选择算法列式。
题意是：盘子里有10个梨，吃了4个，还剩几个？想：从10个梨里去掉吃了的4个，就得到剩下的梨数。
从10里去掉4，要用减法计算。
解：10-4=6。
一年级数学上册教案-8.1 9加几20-人教版
师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好方法，那你觉得哪一种方法最好呢？为什么？
师：几种方法都很好，不过依次数比较麻烦，9和4合起来是多少一下子很难想出来，先看纸箱本来可以装几盒，这时还是要先把它变成10盒再来想，10加几比较简单。
（演示凑＋过程）为什么要拿1个放进纸箱里呢？
我们可以把这种想法用思维图表示出来，把4分解成1和3，1和9合起来是10，再想10＋3＝13”。
（板书：
你真聪明！用以前学过的知识解决了今天的难题。
我们的想法在思维图上一目了然。
4．归纳算法特点。
齐读算式。
问：算式有什么特点？第一个加数是几？我们叫它9加几。
师：我们是怎样算9加几的呢？都是把9加几变成10加几来算的。
（用箭头将算式和 10加几连起来）
今天我们就来学习9加几的内容。