在线教学典型案例精选5篇

疫情期间在线教学典型案例五篇

疫情期间在线教学典型案例五篇【篇一】一、案例概述基本情况：《食品营养配餐技术》是食品质量与安全专业必修课程，旨在培养学生具有公众膳食营养指导的职业能力,进而支撑本专业培养适应食品行业、企业营养咨询的人才培养目标。

本课程开设于第四学期，每周3学时，总学时52,应到课20人，实到课20人。

开展在线教学以来，学生到课率、任务点完成率、课前测验完成率和作业完成率均为100。

主要特色：本课程采用线上+线下混合式教学模式，选取职业岗位典型工作任务作为教学内容，设计“三维+三段”在线教学目标，开展教学内容和教学环节“双进阶”的在线教学活动。

二、在线教学设计1、以任务学习进程确定多维目标为解决学生在线学习过程中产生的陌生感，在确定三维目标的基础上，按照学习进程，明确自学目标、直播目标和实践目标，并将目标分为课前、课中和课后三个阶段，便于学生明确在线学习各环节应达成的学习目标，做到有的放矢。

2、以平台自测结果确定教学难点针对学生在线学习结果难验收的特点，结合教学内容的重点设置课前测验，通过学生访问次数、学习时长、测验分数、测验正确率等数据分析^p 学生自学效果，从而确定直播教学的难点。

3、以在线教学内容选取教学方法为消除直播教学中师生的距离感，选用讲练结合、问题引导、小组讨论和案例分析^p 等互动式教学方法，增强学生的参与性和临场感，营造良好的在线学习氛围。

4、以认知规律确定教学步骤与时间为提高学生在线学习的效率，根据注意力曲线合理分配学习时长，采用“线上自学-平台自测-直播答疑-线下实践”的进阶式在线教学形式。

经过教学实践，自学时间30分钟+直播教学45分钟+课后实践30分钟为宜。

三、在线教学实施将线下的教学内容及教学过程数字化，以超星学习通管理系统和腾讯会议直播系统为平台，以学生认知规律设计学习顺序，完成线“进阶式”线上教与学过程。

具体实施如下：线上+线下“进阶式”教学总体设计1、课前-线上自学为保证学生知晓教师的教学过程，第一次课向学生发布教学设计进程表。

教学案例（共5篇）

教学案例（共5篇）第一篇：教学案例浅谈小学语文词语教学的策略——学习于永正老师《小稻秧脱险记》课堂实录有感今年是我工作以来第三次教学三年级，也是我第三次教学《小稻秧脱险记》这篇课文，对于于永正老师执教的《小稻秧脱险记》，一直给我留下来深刻的印象，下面是一段课堂实录的节选：师：读到这里，我想，“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”肯定懂了。

谁知道“气势汹汹”是什么意思?（老师喊了几位举手的同学到前面来。

)师：这几位同学都懂了，没有懂的同学请看我们表演：我当小稻秧，你们几个当杂草。

杂草把小稻秧团团围住，你们应该怎么站?(学生从四面把老师围住。

笑声)师：“你们要干什么?”生：“快把营养交出来！”(声音低)师：你们没有读懂。

要凶，声音要大，把腰卡起来。

生：(卡腰，大声，凶恶地)“快把营养交出来!”师：“我们刚搬到大田不久，正需要营养，怎么能交给你们呢?”(学生不知所措)师：(问全体同学)他们应干什么?生：他们应上前抢营养。

师：对，要抢。

营养在地里，快!．(“杂草们”一拥而上，抢起了营养。

稻秧没精打采地垂下了头，下面的学生哈哈大笑。

)师：杂草厉害不厉害?凶不凶?(生：厉害，凶)这就是“气势汹汹”。

杂草野蛮不野蛮?(生：野蛮)讲理不讲理?(生：不讲理)这就叫“蛮不讲理”。

杂草让小稻秧发言吗?(生：不让)这就叫“不由分说”。

各位“杂草”请回去。

(笑声)(老师拿下小黑板，学生读上面的词语：气势汹汹、蛮不讲理、不由分说)师：(指“警觉”)看来这个词语要老师帮忙了：谁不需要?生：“警觉”就是灵敏的意思。

生：“警觉”就是感觉到了什么，然后他抬头看看。

师：有一点意思，但没说清楚。

下面老师表演一下。

看了老师的表演，你就知道是什么意思，但也不一定说得出。

(老师请两位同学一起表演。

一学生读书，一学生当喷雾器大夫，老师当杂草)生：“突然，一阵毛毛雨从天上飘下来，一棵杂草警觉地抬起头，看了看天说——”师：(表演“杂草”警觉地抬起头，看了看天)“不对呀，大晴天怎么会下雨呢?”生：“这时，一个洪亮的声音响起来——”生：(表演喷雾器大夫)“这不是毛毛雨，而是化学除草剂——”师：“你是谁?”生：“我是喷雾器大夫。

在线实践教学经典案例(3篇)

第1篇一、背景介绍随着互联网技术的飞速发展，在线教育逐渐成为教育领域的重要组成部分。

特别是在实践教学方面，传统的教学模式已经无法满足现代教育的发展需求。

化学实验作为化学教育的重要环节，其教学效果直接影响着学生的实践能力和创新能力的培养。

因此，探索一种高效、便捷的在线实践教学方式，对于提高化学实验教学质量具有重要意义。

二、案例概述本案例以某高校化学专业为例，通过引入虚拟仿真技术，对化学实验教学进行改革，构建了基于虚拟仿真技术的在线化学实验实践教学平台。

该平台实现了实验教学的线上化、互动化和个性化，有效提高了学生的实践能力和创新意识。

三、案例实施过程1. 需求分析在项目实施前，我们对化学专业的学生进行了问卷调查，了解他们对传统化学实验教学的满意度以及在线实验教学的期望。

调查结果显示，大部分学生对传统实验教学方式存在以下问题：（1）实验设备有限，难以满足学生个性化需求；（2）实验操作步骤繁琐，学生难以掌握；（3）实验时间安排不合理，学生难以充分参与；（4）实验结果难以重复验证，影响学生学习效果。

2. 平台建设基于以上需求，我们开发了一套基于虚拟仿真技术的在线化学实验实践教学平台。

该平台具有以下特点：（1）实验资源丰富：平台涵盖了化学专业常用实验项目，包括基础实验、综合实验、创新实验等，满足不同层次学生的学习需求；（2）虚拟实验操作：学生可通过平台进行虚拟实验操作，直观地了解实验原理和操作步骤；（3）实验结果分析：平台提供实验数据分析和处理功能，帮助学生验证实验结果；（4）互动交流：平台支持学生之间、师生之间的在线交流，提高学习效果。

3. 教学实施（1）课前准备：教师根据教学大纲和课程安排，将实验项目上传至平台，并制定相应的教学方案；（2）课堂讲解：教师通过视频、图片等形式，对实验原理、操作步骤进行讲解；（3）实验操作：学生根据平台提供的虚拟实验设备，进行实验操作，并记录实验数据；（4）结果分析：学生利用平台提供的工具，对实验数据进行处理和分析，验证实验结果；（5）课后总结：教师对学生的实验报告进行批改，并针对存在的问题进行讲解。

幼儿园线上教学案例分享与总结幼儿园教学案例

一、概述随着科技的不断发展和普及，线上教学作为一种新的教学模式逐渐流行起来。

在幼儿园教育领域，线上教学也逐渐受到关注。

本文将共享一些幼儿园线上教学的案例，并对这些案例进行总结和分析，探讨线上教学在幼儿园教育中的应用和意义。

二、案例共享1. 儿歌教学上线上教学中，幼儿园老师可以利用视瓶、音频等多媒体形式，进行儿歌教学。

可以结合唱歌、舞蹈等形式，吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。

通过线上教学，幼儿可以在家中学唱儿歌，也能够与老师和同学进行互动，增强学习的趣味性和交互性。

2. 艺术手工幼儿园教学中，艺术手工是非常重要的一环。

老师可以通过线上教学，向幼儿展示制作手工的过程，并提供相关材料的建议和指导。

家长和孩子可以跟随老师的指导，一起动手制作，不仅增强了亲子互动，也促进了幼儿的动手能力和创造力。

3. 故事讲解通过线上教学，老师可以给幼儿讲解各种寓言故事、童话故事等。

利用图画、音频等方式，生动地讲解故事情节，激发幼儿的想象力和理解能力。

幼儿也可以在家中与家长一起聆听故事，增进亲子关系，培养阅读兴趣。

4. 互动游戏线上教学可以开展各种互动游戏，例如数字游戏、语言游戏等。

老师可以利用视瓶连线等方式，与幼儿进行游戏互动，促进幼儿的认知能力和社交能力。

这种互动游戏不仅可以在家中进行，也可以促进家长与幼儿的互动，增强家庭教育的有效性。

三、案例总结1. 线上教学能够突破时间和空间的限制，为幼儿提供了更加自由和灵活的学习环境。

2. 线上教学能够促进家长和幼儿之间的互动，加强家庭教育的力量，形成教师、家长和幼儿之间良性互动的教育局面。

3. 线上教学可以利用多媒体形式，使教学内容更加形象生动，增强幼儿的学习兴趣。

4. 线上教学能够让幼儿在家中进行学习，减轻了学生、家长和教师的学习和教学负担。

四、结论在幼儿园教育中，线上教学作为一种新型的教学模式，具有其独特的优势和意义。

在未来，随着科技的不断发展，线上教学将在幼儿园教育中得到更广泛的应用和发展。

暑假教师研修典型案例

暑假教师研修典型案例案例一："使用科技创新教学方法"背景：某高中校的数学教师意识到传统教学方法难以激发学生的学习兴趣和提高他们的数学思维能力。

为了更好地教学，学校决定举办暑假教师研修，让教师们学习并探索如何使用科技创新教学方法，提高学生的学习效果。

目标：帮助教师学习并掌握科技创新教学方法，利用现代科技手段提高学生对数学的兴趣和理解，培养学生的数学思维能力。

研修内容：1、理解科技创新教学：介绍现代科技在教学中的应用，以及科技创新教学方法的优势和意义。

2、教学工具应用：学习如何使用教学工具，如交互式白板、教育软件、在线学习平台等，来呈现数学知识，增加教学的趣味性和吸引力。

3、设计教学资源：指导教师如何设计和制作教学资源，如教学视频、在线互动练习等，以便学生自主学习和巩固知识。

4、混合式教学：探讨如何结合传统教学和科技创新教学，实现混合式教学，让学生在不同环境中学习。

5、个性化学习：学习如何利用科技手段实现个性化学习，根据学生的不同需求和学习风格，提供个性化的学习支持。

6、教学评估：介绍科技在教学评估中的应用，如在线测验、学习数据分析等，帮助教师更好地了解学生的学习情况。

实施：研修采取实践操作、教学演示、科技工具体验等形式进行，让教师们能够亲身体验和掌握科技创新教学方法。

评估：在研修结束后，通过教师反馈、学生反馈以及教学效果观察等方式，评估教师对科技创新教学方法的掌握情况，以及在教学中是否能有效提高学生的学习效果。

案例二："建立积极班级氛围"背景：某小学校的班主任发现班级中存在一些负面行为和学习氛围较为低迷。

为了改善班级氛围，学校决定举办暑假教师研修，让班主任和教师学习如何建立积极的班级氛围，促进学生的全面发展。

目标：帮助班主任和教师学习并掌握建立积极班级氛围的方法，营造融洽的班级关系，提高学生的学习积极性和自我管理能力。

研修内容：1、班级氛围分析：分析班级中存在的问题和现有的班级氛围，明确需要改进的方面。

线上教学典型案例4篇可参考

线上教学典型案例4篇可参考课程名称：管理学原理主讲教师：xx授课对象：高职会计专业、物流管理专业、市场营销专业、旅游专业、电子商务专业学生基本情况：《管理学原理》是上述专业的专业限选课。

该课程旨在让学生了解企业的各项管理职能，以便在实践中更好地应用。

同时，该课程也是高职学生专升本考试的必考科目。

该门课程从xx年开始申报院级精品在线课程建设，历时近一年的制作和建设，最终于2020年初正式上线使用。

当前使用的教学平台为我院网络教学平台——超星网络教学平台，XXX为4学时，本学期两个专业共计241名学生使用，实际到课人数241人，到课率达到100%。

在线教学特色：以“互联网+专业共享课”为核心思路，以专业教学团队共建共用为切入点，建设和改进集慕课及精品在线课程建设、教学互动、资源管理、教学成果展示、教学管理评估于一体的《管理学原理》在线平台课程。

二、在线教学设计该课程的设计基于对企业管理工作的市场需求、工作岗位的工作任务、知识与技能要求、职业素质等进行全面分析，选取课程研究内容，主要包括管理工作中的计划、决策、组织、领导、沟通、协调、控制。

每一章内容结合专升本教材细分为知识点，将与知识点匹配的案例放于知识点之前，与其共同组成该内容的标题，既能帮助学生理解问题，又能增强研究的趣味性。

在教学形式上，采用“翻转课堂”的方式。

学生在课前完成预任务，包括观看知识点视频和章节测验。

教师在上课前将预部分的数据导出，结合知识点研究情况和章节测验数据情况把握上课的重难点。

在教学过程中采用“问题引导”的教学模式，通过提出问题、分析问题展开课程教学。

同时，采用超星网络教育平台活动中的抢答、问卷、投票、讨论、选人、分组任务等与学生进行互动，增强学生研究的积极性与趣味性。

课下通过超星网络平台布置常规作业和挑战作业，常规作业即考查当次课知识点掌握情况，在超星网络平台作业栏目下发布；挑战作业一般包括情景模拟、案例分析、头脑风暴等方式，学生可以通过录制视频、拍摄照片等方式上传至超星平台。

教研活动中精选典型案例(3篇)

第1篇一、引言教研活动是教师专业成长的重要途径，通过教研活动，教师们可以相互学习、交流经验，提升教育教学水平。

在众多教研活动中，精选典型案例对于促进教师专业发展具有重要意义。

本文将结合一次教研活动，分享一个精选典型案例，以期为其他教师提供借鉴和启示。

二、案例背景某小学开展了一次以“如何提高小学低年级语文阅读教学质量”为主题的教研活动。

本次活动邀请了语文教研组长担任主讲，旨在通过案例分析，帮助教师们了解低年级语文阅读教学的特点，掌握有效的教学策略。

三、典型案例1. 案例描述本次教研活动中，主讲教师以一堂低年级语文阅读课为例，详细分析了教学过程、教学方法以及教学效果。

以下是案例的具体描述：（1）教学内容：小学低年级语文课文《小猫钓鱼》。

（2）教学目标：①理解课文内容，体会小猫钓鱼的过程；②学习生字词，提高识字能力；③培养阅读兴趣，提高阅读理解能力。

（3）教学过程：①导入：教师通过图片、视频等形式展示小猫钓鱼的场景，激发学生的学习兴趣。

②朗读课文：教师带领学生朗读课文，注意停顿、重音、语气等。

③分析课文：教师引导学生分析课文内容，如小猫钓鱼的原因、过程、结果等。

④学习生字词：教师引导学生认识生字词，讲解字词意思、笔画顺序、组词等。

⑤巩固练习：教师设计一些与课文内容相关的练习题，让学生巩固所学知识。

⑥总结：教师对本节课进行总结，强调阅读的重要性。

（4）教学方法：①情境教学法：通过图片、视频等形式创设情境，激发学生的学习兴趣。

②合作学习法：引导学生分组讨论，共同完成学习任务。

③任务驱动法：设计一些与课文内容相关的任务，让学生在完成任务的过程中学习知识。

（5）教学效果：①学生积极参与课堂活动，学习兴趣浓厚。

②学生掌握了生字词，提高了识字能力。

③学生能够理解课文内容，提高了阅读理解能力。

2. 案例分析（1）教学过程分析本节课的教学过程环环相扣，教师通过多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识。

首先，教师通过创设情境，激发学生的学习兴趣；其次，教师引导学生分析课文内容，培养学生的阅读理解能力；最后，教师通过巩固练习，让学生巩固所学知识。