部编本二年级语文上册《日月潭》第二课时教案
部编版语文二年级上册10《日月潭》第二课时(教案)
部编版语文二年级上册10《日月潭》第二课时（教案）在上一课时中，我们学习了《日月潭》这篇美丽的游记。
我们跟随作者的脚步，领略了日月潭的秀丽风光。
本节课，我们将深入挖掘课文内容，进一步感受日月潭的美丽，并学习作者的写作方法。
一、教学内容1. 熟读课文，理解课文内容，能够讲述日月潭的美丽景色。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 分析课文的写作方法，学习作者如何抓住景物特点进行描写。
4. 运用课文中的写作方法，进行景物描写练习。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 熟练地朗读课文，理解课文内容，能够讲述日月潭的美丽景色。
2. 掌握并运用课文中的生字词。
3. 学习课文的写作方法，能够抓住景物特点进行描写。
4. 提高学生的写作能力，培养学生的观察力和想象力。
三、教学难点与重点教学难点：1. 理解课文中的生字词，并能灵活运用。
2. 学会课文的写作方法，能够抓住景物特点进行描写。
教学重点：1. 熟读课文，理解课文内容。
2. 掌握课文中的生字词。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 复习导入回顾上一节课的学习内容，引导学生讲述日月潭的美丽景色。
通过复习导入，激发学生的学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。
2. 学习生字词（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师引导学生学习生字词，讲解生字词的意思，并让学生进行口头练习。
（3）学生互相交流，巩固生字词学习。
3. 理解课文内容（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师提问，引导学生回答，进一步理解课文内容。
（3）学生讲述日月潭的美丽景色，锻炼口头表达能力。
4. 分析课文写作方法（1）教师引导学生分析课文的写作方法，学习作者如何抓住景物特点进行描写。
（2）学生进行随堂练习，运用课文中的写作方法进行景物描写。
5. 课堂小结六、板书设计板书设计如下：日月潭美丽景色生字词：太阳、月亮、湖水、山峦、翠绿、金光、碧波、倒映写作方法：抓住景物特点进行描写七、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
部编版二年级语文上册《日月潭》教学(第2课时)
上节课我们学习了课文《日月潭》，谁能说说日
月潭的景色有什么特点什么？
风光秀丽
这节课我们就一起去体会日月潭秀丽的风光。
第三页，共二十六页。
日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它 在台湾省中部的山区。那里群山环绕，树木 茂盛，周围有许多名胜古迹。
1.日月潭在什么地方？2. 它周围的环境怎样？
问题：从“群山环绕、树木茂盛、许多名胜古迹”可以看出什么？
第十七页，共二十六页。
日月潭的雨天是什么样的？
要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披 上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像 童话中的仙境。
朗读指导：“蒙蒙细雨” “好像披上轻纱”“仙境”要读得舒缓一些， 以突出下雨时日月潭的朦胧之美。
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我也会用“好像” 说话。
要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱。 天上的白云好像棉花糖轻轻地漂浮在空中。
第四页，共二十六页。
日月潭
↙
从“群山环绕、树木茂盛” 可以看出日月潭周围景色很美。从 “许多名胜古迹”可以看出日月潭 有着悠久的历史和灿烂的文化。日 月潭真是个旅游的好去处。
第五页，共二十六页。
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1.“日月潭”这个名字是怎么来的？用线画出来。 2.找出本段运用了什么修辞？体会它的作用。
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小岛把湖水分成两半。日潭日月潭来自月潭光
华
岛
第十一页，共二十六页。
读句子，说出每组两句话的不同。
湖的北边像太阳，叫日潭。 湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。
湖的南边像月亮，叫月潭。 湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。
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用“圆圆的”描写 像太阳的月潭，用“弯弯 的”描写像月亮的月潭， 具体而形象。
部编版语文二年级上册日月潭教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册日月潭教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭教案第【1】篇〗第2课时【教学目标】1.会写“央、丽、展、现”4个生字。
2.学习第2-5自然段，通过对“点点灯光、隐隐约约、蒙蒙细雨、仙境、风光秀丽”等词语的理解，感受日月潭的美。
3.学会利用关键词背诵课文的方法，指导背诵第二至四自然段。
4.体会作者对日月潭的喜爱之情。
【教学重点】1.学习第二—五自然段，通过对“点点灯光、隐隐约约、蒙蒙细雨、仙境、风光秀丽”等词语的理解，感受日月潭的美。
２.体会作者对日月潭的喜爱之情。
【教学难点】体会作者对日月潭的喜爱之情。
【教学过程】一、课程导入1.复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。
日月潭湖水碧绿群山环绕茂盛周围名胜古迹中央光华岛轻纱童话仙境吸引游客2.复习文意：回想课文第一自然段主要写了什么。
预设：介绍了日月潭是台湾最大的湖，它的位置以及周围的景色。
（板书：日月潭）3.导入新知：这节课，我们继续走进课文，感受日月潭的美。
设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。
通过对第一自然段内容的回顾，对本课继续学习的内容进行铺垫。
二、问题探究合作探究1.探究任务学习第2—5自然段，结合关键词语，说说你从哪里感受到了日月潭的美。
2.探究过程（1）学习第2自然段。
（2）小组合作：学习第3、4自然段。
（3）学习第5自然段。
3.探究活动（1）学习第2自然段。
①指名朗读第2自然段，数一数这个自然段共有几句话？每句话写了什么，提取关键词。
预设1：这个自然段共有2句话。
预设2：第一句：湖水碧绿。
(出示日月潭的，理解“湖水碧绿”的意思)。
（板书：湖水碧绿）第二句：日潭、月潭。
（板书：日潭、月潭）②思考：为什么一边叫日潭？一边叫月潭？预设：小岛把湖水分成两半，一面像圆圆的太阳，所以叫“日潭”，一面像弯弯的月亮，所以叫“月潭”。
③选出每一句的关键词，填写下面的表格：名字的来历第一句湖水碧绿第二句日潭、月潭引导：看表格中的关键词，回想这个自然段的内容。
部编版语文二年级上册《日月潭》第二课时教案
日月潭旅游攻略第三步（细读美文赏美景）
自由朗读三、四自然段，把你认为风景美的句子画出来，并读一读。和小伙伴分享美景。
你最喜欢什么时候的日月潭？
（一）清晨美景（课件出示图片）
1、清晨的日月潭美在哪里？
2、找出具体词句，说说自己的感受。（薄雾、晨星、灯光、隐隐约约）理解词语，训练朗读。说一说“隐隐约约”这样的词语。
3、“薄雾、隐隐约约”读得轻一些。赛读、评价。
（二）中午美景（图片）
1、你看到图上的哪些美景？（群山环绕、树木茂盛、名胜古迹）理解词语。
拓展介绍名胜古迹：潭北山腰有座文武庙，从庙前远眺，潭内景色，尽收眼底。南面青龙山有玄奘寺，供奉着唐代高僧玄奘的灵骨。
2、这一切在太阳的高照下，都显得那么——清晰。
3、指导朗读：我们的心情就像太阳一样，也放晴了，不知不觉声音也响了一些。
4、多种形式朗读感受。
（三）雨中美景（图片）
小组读，哪些词让你感受到日月潭另一种美？（轻纱、朦胧、仙境）根据图片理解词语，想象说话。
四、达标练习，评价反馈。
1、日月潭在不同的时期，有不同的美丽，文中哪个词的意思是说日月潭的风景十分美丽？
2、“风光秀丽”，理解词语，练习造句。
3、读一读这个词，正是因为风光秀丽，所以才吸引了许许多多的中外游客。
二、读议结合，品味感悟。
日月潭旅游攻略第二步（了解“日月潭”名字的来历）
1、读课题，请仔细想想这三个字的意思，猜猜看，这个地方为什么叫日月潭？
2、出示文中的段落，学生.
（1）你发现了什么？感受到了什么？
（2）出示句子：
1、小岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭。南边像月亮，叫月潭。
2、小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。
部编版二年级语文上册《日月潭》第二课时教案
部编版二年级语文上册《日月潭》第二课时教案第二课时一、课前三分钟口语训练二、导入新课出示以下生字词：附近、环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境。
师：同学们，这是我们第一节课交的生字朋友，大家还能叫出他们的名字吗？（检查生字词掌握情况：开火车认读、小组读、男女读、齐读。
）师：上一节课同学们已经展示了自己课外收集的有关日月潭的图片和资料，这一节课老师就带大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光，并且解决上一节课我们质疑提出的几个主要问题，好吗？齐读学生质疑问难提出的问题：日月潭在什么地方？日月潭的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？三、探究新知（一）朗读感悟、自主参与。
1.自读感悟：请同学们四人小组轻声读读课文，思考：自己提出来的这些问题哪些能解决、能在课文中找到答案？哪些还有不能解决的问题就和同学交流讨论。
2.小组合作读书、交流讨论质疑提出来的三个问题。
3.全班交流汇报自读感悟的成果：（1）日月潭的位置：（2）日月潭名字的由来：师：谁通过读书知道了日月潭这个名字是怎么来的？（指名汇报读有关句子）（评价：聪明！一下子就答对了）师：请同学们默读第二自然段，边读边划出写名字由来的句子。
（指名汇报）4.出示以下句子，比较感知，指导朗读：（1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。
南边像弯弯的月亮，叫月潭。
师：请同学们看一看、读一读，同样是向我们介绍日月潭名字的由来，这两句话到底有什么不同呢？（用词形象、生动、具体、准确）5.鼓励积累：喜欢这句话吗？咱们把它画下来，课后把它积累到我们的"好词佳句本"中好吗？（二）日月潭的美景：１.师：日月潭的风光怎么样？美吗？谁能告诉老师，课文的哪些自然段写了日月潭的美丽风光？（指名汇报）２.默读三、四自然段，思考：这两段分别写了日月潭什么时候的景色？（指名汇报，教师板书：清晨、中午、晴天、雨天）３.师：你喜欢日月潭什么时候的景色？把描写你喜欢的景色的句子有感情的读一读给同桌听，并告诉他你觉得日月潭这个时候的景色怎么样？自由选择朗读自己喜欢的"清晨"、"晴天"、"雨天"三个不同画面，感悟景色的特点。
课文《日月潭》第二课时教学设计优秀4篇
课文《日月潭》第二课时教学设计8教学目标：1、会认9个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学流程：一、谈话导入（出示中国地图）这是什么地方？对了，这就是我们的祖国。
在这片美丽的土地上，有瓜果飘香，名扬中外的新疆吐鲁番葡萄沟；有人如水，车如潮的首都北京。
今天老师要带你们一起走进另一个如诗如画的地方，继续感受我们祖国壮美的山河，那就是------日月潭（板题，齐读课题）。
二、初读课文，认识生字1、（过渡:现在就请你打开课本第37页，认真的读一读，等会儿，老师还要请大家当小导游，来向我介绍介绍日月潭。
）2、检查自读情况。
⑴多种方式认读生词，生字。
⑵交流识字方法。
（加一加、换一换、猜字谜等）三、学习课文第一、二自然段，明确位置及得名原因。
1、现在你们是小导游，假如一个外国游客想去日月潭旅游，有几个问题想问，你们有信心回答吗？1）、日月潭在哪里？2）、日月潭的名字是怎么来的？2、请小导游介绍日月潭（指名读课文，相机正音）。
3、朋友，日月潭正是你们所介绍那样吗？看（出示课件）。
4、师介绍：这就是光华岛，一座小小的山，却长满树，绿绿的，就像是水中的`一颗绿珠，把湖水分成两半。
我们看着图一起来介绍（出示卫星图，演示）。
师简笔画，边演示边引导学生口述：小岛把湖水分成两半，北边像（），叫（）；南边像（），叫（）。
5、比较句子，说说哪个句子好。
⑴北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
⑵北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
（第二句写出了太阳和月亮的形状，语言更准确。
）6、小结：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山拥碧水，明潭抱绿珠。
”四、学习第三——五自然段，感受日月潭的.美（过渡：日月潭不光神奇，她还是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。
你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来？（一）、清晨1、（出示图片）现在，我们就来看看清晨的日月潭。
部编版语文二年级上册10《日月潭》第二课时教案设计
部编版语文二年级上册10《日月潭》第二课时教案设计一、教学目标知识目标：正确流利朗读课文。
能力目标：1、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。
2、感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。
3、有感情地朗读课文。
能背诵课文部分段落。
情感目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重难点：有感情地朗读课文，体会日月潭的秀丽风光。
三、教学时数：两课时第二课时教学用具：课件、资料教学过程:一、激情导入，揭示课题。
师：今天我们就要到台湾岛去，看看那里著名的风景区——日月潭。
（幻灯2）出现日月潭的全景图，让学生观看，然后，（教师板书课题）。
二、情境体验，整体感知1、请大家观看大屏幕，看看日月潭的美丽风光。
（出示图片）2、请小朋友自由地朗读课文，边读边感受日月潭的美。
自读课文，读准音，读通顺，读不通的地方做标记。
并标出自然段。
3、汇报三、细细品读，理解课文品读第一段：你喜欢哪个句子，从中你读懂了什么？品读第二段1、自由小声读，想想你读懂了什么？（用手画一画日月潭的样子。
）2、汇报读课文。
（找重点词）3、全班交流，并指导朗读。
自读自悟三四段1、听师范读，你想到了什么？2、自读，交流：你喜欢什么时候的日月潭？3、全班交流，并指导朗读。
（第四段中找出这段话中的一对反义词。
）学习第五段1、齐读课文第五段，你能用文中的一个词概括日月潭的美景吗/？2、通过学习课文，你从哪儿看出“日月潭风光秀丽”？（群山环绕、潭深水绿、飘着薄雾、清晰展现、一片朦胧）四、抒发感受，启发爱国由于历史的原因，台湾和祖国大陆分离了，至今还没有回归。
台湾人民无时无刻不在思念着祖国，台湾的小朋友也在向往早日能回到祖国的怀抱。
此时，你想对台湾的小朋友说些什么？五、作业设计收集资料写一段导游词，介绍台湾。
六、板书设计地理位置及周围环境日月潭名字的由来（风光秀丽）清晨—薄薄的雾—隐隐约约（热爱祖国）太阳高照—清晰（热爱日月潭）蒙蒙细雨—朦胧。
《日月潭》第二课时教学设计一等奖
《日月潭》第二课时教学设计一等奖1、《日月潭》第二课时教学设计一等奖【教学目标】知识与能力：1、巩固会认的9个生字，会写“胜、省、茂、盛”4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
【过程与方法】学生通过联系上下文、展开想象、情感渲染、移情等学习方法以及多种形式的朗读，理解词句，感悟日月潭秀丽的风光。
【情感态度价值观】通过体会日月潭的秀丽风光,激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好河山、盼望祖国统一的情感。
【教学重点和难点】1、重点：通过有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
2、难点：抓住描写景物的有关词语，把自己的感受和想象融入感情朗读中。
【教学手段】多媒体课件。
【教学过程】环节目标教师行为学生行为时间一、复习回忆出示课件：1、建筑：周围的建筑。
仙境：童话中的仙境。
2、隐隐约约。
3、朦胧──清晰。
4、群山环绕、树木茂盛、名胜古迹那里群山环绕，树木茂盛、周围有许多名胜古迹。
5、你还记得日月潭在哪儿吗?日月潭在( )国( )省( )附近的( )。
学生读。
扩充自己积累中的AABB式词语。
知道反义词“朦胧──清晰”。
复习带有四字词的句子。
练习用一句来概括日月潭的位置。
3分钟二、初读课文整体感知让学生带着问题通读课文。
“为什么叫日月潭?”(出示课件)1、出示“潭中央有个美丽的小岛……叫日潭……叫月潭。
”2、出示“因为……，所以叫日月潭。
”请小伙伴们互相说一说。
3、指名用“因为……，所以叫日月潭。
”说话。
4、师：让我们走进日月潭，欣赏那里的美丽风景吧!默读课文，画出令你感到很美打动了你的地方。
画完之后，和你的伙伴读一读、说一说吧! 通读全文，搜寻相关信息回答问题。
读一读。
学生练习说。
用“因为……，所以……”完整地回答问题。
读自己画出的句子，并说出打动的原因。
8分钟三、细读课文加深理解教师相机处理：预设：1、“那里群山环绕，树木茂盛，有许多名胜古迹。
”2、“日月潭很深，湖水碧绿。
”3、“湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。
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部编本二年级语文上册《日月潭》第二课时
教案
第二课时
【教学目标】
．会认“潭”等15个生字，会写“名”等9个字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
．创设情境，让学生产生“视像”，引导学生入境入情，欣赏美景；品读课文，了解日月潭的特点，知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方。
．激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
【教学重点】
识记生字，有感情地朗读课文，感悟文中的优美词句，想象那里的美丽景色。
【教学难点】
感受日月潭的美，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
【教学过程】
一、图片导入，揭示课题
．我们的祖国地大物博，山清水秀。
你们想去游玩吗？今天我们就要加入旅行团，一起去领略祖国美丽的风光。
乘客们，请系好安全带，我们此行的站是——台湾省的日月潭，
台湾岛是我国最大的一个岛屿。
．通过预习我们知道台湾省最大的湖，叫——今天，老师就要带着大家一起去领略那里美丽的风光。
二、初读课文，整体感知
．让我们先从课文中去认识一下美丽的日月潭。
自由读课文，注意读通句子，遇到生字多读几遍。
．要想拿到去日月潭的门票，可要闯过三关，你们有信心吗？
．关：识记生字。
出示带拼音的生字，自由练读，开火车正音。
去掉拼音读，交流识记方法。
出示词语读。
指导写字。
重点指导以下字：
岛：第四笔竖折折钩要写宽一点。
茂：关键是下边的“戊”字，右上的点不可漏掉，里面不能加点。
展：竖提左边不要多写一撇。
省：笔是竖，不是竖钩。
纱、胜、隐、约、环、绕：这几个字都是左右结构，左窄右宽。
．第二关：读好四字词语。
出示四字词语，学生齐读。
看图，说四字词语。
．第三关：了解主要内容。
出示填空：课文自然段告诉我们日月潭的______，第二自然段告诉我们日月潭的形状和_______，第三、四自然段向我们描绘了日月潭______和______，第五自然段总结______。
默读课文，思考。
．恭喜你们，已经拿到了参观日月潭的门票了！
三、品读感悟，理解体验
让我们赶快走进日月潭去参观吧！
．你知道了什么？
．师补充资料：日月潭面积7.73平方公里，相当于我们的100个操场那么大，风光极为秀丽，被誉为宝岛明珠。
潭北山腰有座文武庙，从庙前远眺，潭内景色，尽收眼底。
南面青龙山有玄奘寺，供奉着唐代高僧玄奘的灵骨。
潭东的水社大山高逾二千公尺，朝霞暮霭，山峰倒影，风光旖旎。
东南的伊达邵社区是邵族原住民主要聚居地。
假日的伊达邵社区是游客必访景点，所以说，日月潭周围有——．带着你的感受读自然段。
学习第二段。
．日月潭的名字是怎样由来的呢？默读第二自然段，画出相关的句子。
．谁来说说看？
看指认日潭和月潭。
练习：湖的北边像_____，叫_____；湖的南边像______，叫______。
练说比喻句。
引导学生用“因为……所以……”的句式说说日月潭名称的来历。
．比较句子。
北边叫日潭；南边叫月潭。
北边像圆圆的太阳，叫日潭。
南边像弯弯的月亮，叫月潭。
你喜欢哪个句子？为什么？
通过给词语加一些修饰和运用比喻的修辞手法，把想要描写的东西表达得更形象、具体、生动。
你会用这样的方法写句子吗？
湖中央有个小岛。
校园门口有一棵树。
小鸟在树上叫。
学习三、四自然段。
．课文哪几个自然段写了日月潭的秀丽风光？
．默读三、四自然段，思考这两个自然段分别写了日月潭什么时候的风光，把你认为美的句子画下来。
交流，反馈：写了日月潭清晨和中午的风光，其中中午又分别写了晴天和雨天的不同景色。
指名读第三段，哪里让你觉得美？你从哪个词中具体感受到的？
带着你的感受读第三段。
自由读第四段，想象画面，找出最让你体会到美的词语，自己练习有感情地朗读。
学生交流，练习朗读。
看图体验“清晰和朦胧的美”。
．配乐朗读三、四自然段。
学习第五段。
．引读第五自然段。
．你能联系前面的课文，说说你从哪些地方感受到日月潭风光秀丽吗？
．所以才会有——的中外游客前来参观。
齐读最后一段。
配乐读全文。
．游客们，你们喜欢日月潭吗？你们想把美丽的日月潭介绍给你的朋友，让他们也领略日月潭的秀丽风光吗？那么我们先在小组里练练吧！
．配乐，四人小组合作朗读课文。
．尝试背诵你喜欢的段落。
四、总结全文，拓展延伸
．你知道台湾还有哪些美丽的地方吗？
．由于历史的原因，台湾和祖国大陆分离了，至今还没
有回归，但我们相信，总有一天台湾一定会回到祖国的怀抱。
此时，你想对台湾的小朋友说些什么？
【板书设计】
日月潭
清晨薄薄的雾隐隐约约
中午太阳高照蒙蒙细雨。