虚拟语气教学设计与反思
《虚拟语气教案》
《虚拟语气教案》一、教学目标：1. 让学生理解虚拟语气的概念和用法。
2. 培养学生正确运用虚拟语气进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的兴趣和积极性。
二、教学内容：1. 虚拟语气的定义和分类。
2. 虚拟语气的构成和用法。
3. 虚拟语气在different sentence types 中的运用。
三、教学重点与难点：1. 虚拟语气的四种形式。
2. 虚拟语气在条件句、愿望句、假设句和建议句中的用法。
3. 区分虚拟语气和现实语气的区别。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解虚拟语气的概念、分类和构成。
2. 案例分析法：分析虚拟语气在different sentence types 中的运用。
3. 练习法：通过练习题让学生巩固所学知识。
4. 讨论法：分组讨论，让学生互动交流，提高口语表达能力。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾现实语气的用法，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解虚拟语气的概念、分类和构成。
3. 案例分析：分析虚拟语气在条件句、愿望句、假设句和建议句中的用法。
4. 练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
5. 讨论：分组讨论，让学生互动交流，提高口语表达能力。
7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课后作业：评估学生对虚拟语气的理解和运用能力。
2. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，及时发现问题并进行针对性的辅导。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的参与程度和口语表达能力。
4. 考试：设置有关虚拟语气的试题，检验学生对知识的掌握程度。
七、教学资源：1. 教材：选用合适的英语教材，如《新概念英语》、《大学英语》等。
2. 教案：根据教材内容编写详细的教学计划。
3. 课件：制作课件，辅助讲解和展示虚拟语气的用法。
4. 练习题：编写练习题，巩固学生对虚拟语气的掌握。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍虚拟语气的概念和分类。
2. 第二课时：讲解虚拟语气的构成和用法。
3. 第三课时：分析虚拟语气在条件句、愿望句、假设句和建议句中的用法。
高中英语虚拟语气语法重点教学反思
高中英语虚拟语气语法重点教学反思一教学内容〔Target Material〕The Subjunctive Mood二教材分析(Material Analysis)虚拟语气是高中的语法重点。
重点是教授学生掌握关于虚拟语气的两个概念。
第—个是表示与事实相反，这类虚拟语气的重点是推断现在，过去和将来。
第二个概念是表示“期望，要求，命令和建议〞等。
在这节课中重点讲解第—个概念。
并教会学生推断和使用对不同时态的虚拟，解决应试中的实际问题。
三教学目标(Teaching Objectives)1 知识与能力目标：让学生了解并掌握虚拟语气在“if〞条件状语从句中的用法和规则，并在具体的语境中灵敏使用。
2 过程与方法目标：教授讲解与学生自主学习相结合，语法练习与语法实践活动相结合，使学生掌握其用法。
3 感情态度价值观目标：培养学生自主学习与探究能力，增强学生合作意识，提供学生的言语分析能力和正确表达自己观点的能力。
四教学重难点(Teaching Important and Difficult Points)1 教学重点：了解和掌握虚拟语气在“if〞条件状语从句中的用法。
2 教学难点：能够运用此语法完成各种练习并在实际言语活动中灵敏使用。
五教学手段与方法 (Teaching Methods and Aids)1 教法：以学生为主体的分组商量，教师讲解法，情景式教学，语法训练。
2 学法：自主学习，合作学习，探究学习。
3 教学手段：多媒体辅助教学六教学过程 (Teaching Procedure)Step 1 Greet the whole class as usual.Step 2 Warming-up (用多媒体展示〔大话西游〕中的台词，引起学生兴趣。
)如果上天能够给我一个再来一次的时机，我会对那个女孩子说三个字：我爱你。
如果非要在这份爱上加上一个期限，我期望是--一万年!If the God should /were to give/gave me another chance，I would tell the girl three words: I love her! If our love had to be set a time limit, I wish it would be 10,000 years!Step 3 Explaining〔举例讲解如何在“if〞条件状语从句中使用虚拟语气。
虚拟语气教学设计方案
1. 知识目标：掌握虚拟语气的构成和用法，了解虚拟语气在英语中的应用场景。
2. 能力目标：提高学生运用虚拟语气进行表达的能力，提高学生的语言运用水平。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的跨文化交际能力。
二、教学内容1. 虚拟语气的构成：if条件句、省略if的倒装句、主句和从句的构成。
2. 虚拟语气的用法：表示与现在事实相反、表示与过去事实相反、表示将来不可能实现的愿望或假设。
3. 虚拟语气在英语中的应用场景：条件句、宾语从句、主语从句、表语从句等。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师通过提问、图片展示等方式，引导学生回顾已学知识，引出虚拟语气的概念。
（2）教师简要介绍虚拟语气的构成和用法，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解（1）教师详细讲解虚拟语气的构成和用法，结合实例进行讲解。
（2）教师引导学生分析虚拟语气在英语中的应用场景，如条件句、宾语从句、主语从句、表语从句等。
3. 练习巩固（1）教师布置课后练习，要求学生在课后完成。
（2）课堂上，教师选取部分练习进行讲解和点评，巩固学生所学知识。
4. 课堂活动（1）教师组织学生进行角色扮演，模拟实际场景，运用虚拟语气进行对话。
（2）教师设置情景，让学生根据情景进行口头或书面表达，运用虚拟语气。
5. 总结与反馈（1）教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
（2）教师鼓励学生提出疑问，解答学生在学习过程中遇到的问题。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、提问、回答问题等方面。
2. 课后练习：检查学生的课后练习完成情况，了解学生对虚拟语气的掌握程度。
3. 课堂活动：观察学生在课堂活动中的表现，了解学生运用虚拟语气进行表达的能力。
五、教学反思1. 教师根据学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。
2. 教师关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的学习兴趣。
3. 教师鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的语言运用能力。
高中英语_虚拟语气教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版高中英语选修六---虚拟语气教学设计Part I Teaching aims1.Knowledge aim：Get the students learn the usage of if-clause which use the subjunctive mood2.Skill aim: Let students know how to use the subjunctive mood in real life.3.Moral aim: Get students have interest in learning grammar.Part II Teaching points1.Key points: Learn the usage of if-clause which use the subjunctive mood2.Difficult points：Let students use the subjunctive mood in real life and arouse their interest inlearning grammar.Part III Teaching methodsTask-based teaching method as well as cooperative methodPart IV Teaching aidsPPT and multi-mediaPart V Teaching proceduresStep 1: Warming up and Leading in1.Greet the whole class as usual.2.Let the students enjoy a short movie to arouse their interest in the subjunctive mood.Step II : PresentationTask 1: Fact and wishWhen we learn the subjunctive mood, it is very important for us to tell the difference between a fact and a wish. Look at these two sentences to find out whether it is true or not and thedifference between the two sentences.If I am free, I will visit you.If I were a bird, I would fly to the sky.Task 2：Three kinds of situations for the subjunctive mood in if-clause1. Contrary to the Present(1) Read these sentences together and try to find out the rules1)If I were you, I would buy a new house.2)If I were you, I should talk to her first.3)If I were a boy, I could join the army.4)If I had time, I might clean my room.5) If I got the information, I would let you know.6) If I you, I study harder.7) If I time, I help you.(2) Make a conclusion for this situation(3) Consolidation①If I (meet) Obama, I (shake) hands with him.②Pair work：What’s your dream?If I met president Xi, I would take photo with him.If I had magic power, I would help people all over the word…If I were a bird, I would fly to the sky.2. Contrary to the past(1) Read these sentences together and try to find out the rules1) If I had worked harder at high school, I would have succeeded in going to Qinghua University.2) If you had come a few minutes earlier，you would\should \could\ might have met the famous star.3) A: Why were you absent from school yesterday.B: Because I was ill.If I (not be ill)yesterday, I(not be)absent.(2) Make a conclusion for this situation(3) Consolidation①I was so busy last night. If I ___________(have) time last night, I _____________ (go) to see the film with you .②Pair work: Share your regrets(遗憾的事）with your partners. Use if I had done…, I would have done…3. Contrary to the future(1) Read these sentences together and try to find out the rules1. If he should come here tomorrow, I could talk to him.2. If she were to be here next Monday, I should tell her about the matter.3. If we had three days off, we might enjoy a very happy life.4. If it rained tomorrow, they couldn’t go for an outing.(2) Make a conclusion for this situation(3) Consolidation①如果他明天起床早的话,他会准时的.②Pair work: (Imagine) If you won the lottery tomorrow, what would you do?If I won the lottery tomorrow, I would buy an expensive car.4. SummaryGive students two minutes to summarize.Step III : ConsolidationTask 1: Fill in the blanks1. If it were to snow tomorrow, we __________ (take) photos outside.2. If you didn’t lose the map,we__________(be) back in the hotel now.3. If you had attended the lecture, you ________________ (know) how to write the composition.4. If it ______ (rain) tomorrow, the sports meeting would be put off.5. If I knew her address, I ____________(write) to her.6. If he ______________ (not be ill ), he would have done something.7. If I ______(am) ten years younger, I would be very happy.8. If you ____________ (follow) the doctors advice, you would have already recovered.Task 2：Correction1. We would have won, if Jack scored that goal.2. If I am a bird, I would fly in the sky freely.3. You are late. If you came a few minutes earlier, you would have met him.4. If I shouldn’t take the exam tomorrow, I will go to the picnic with you5. If we had a PE lesson every day, we will be healthier and concentrate more attention on class. Task 3：Translation1.我要是你的话, 我就会把英语学好。
虚拟语气教案范文
一、教案基本信息教案名称：虚拟语气教案课时安排：45分钟教学对象：高中英语学生教学目标：1. 让学生理解虚拟语气的概念和用法；2. 培养学生正确运用虚拟语气进行表达的能力；3. 提高学生对英语语法的兴趣和积极性。
教学内容：1. 虚拟语气的定义和分类；2. 虚拟语气的构成和用法；3. 虚拟语气在不同语境中的应用。
二、教学过程Step 1: 导入（5分钟）1. 向学生引入虚拟语气的话题，引导学生思考虚拟语气的概念；2. 提问学生关于虚拟语气的理解和应用，激发学生的兴趣。
Step 2: 虚拟语气的定义和分类（10分钟）1. 讲解虚拟语气的定义，让学生明确虚拟语气是一种表达假设、愿望或非现实情况的语气；2. 介绍虚拟语气的分类，包括与现实相反的假设、与过去相反的假设和愿望表达。
Step 3: 虚拟语气的构成和用法（15分钟）1. 讲解虚拟语气的构成，包括动词的过去式或过去分词形式，以及有时态的变化；2. 举例说明虚拟语气的用法，让学生理解在不同语境中如何正确使用虚拟语气。
Step 4: 虚拟语气在句子中的位置（10分钟）1. 讲解虚拟语气在句子中的位置，包括主句和从句中的使用；2. 让学生通过练习句子，掌握虚拟语气的正确位置。
Step 5: 虚拟语气在实际应用中的练习（5分钟）1. 提供一些句子，让学生运用虚拟语气进行改写；2. 让学生分组讨论，分享彼此的答案，并进行互相纠正和指导。
Step 6: 总结与作业布置（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调虚拟语气的概念和用法；2. 布置作业，要求学生运用虚拟语气进行句子改写和短文写作。
三、教学评估通过学生在练习中的表现和作业的完成情况，评估学生对虚拟语气的理解和应用能力。
鼓励学生在课堂上积极提问和参与讨论，提高学生的学习积极性。
四、教学资源1. 虚拟语气PPT；2. 虚拟语气的相关练习材料；3. 虚拟语气的参考资料。
五、教学反思在课后对自己的教学进行反思，总结教学中的优点和不足之处，并根据学生的反馈进行改进。
英语虚拟语气教案
英语虚拟语气教案一、教学目标1.让学生理解虚拟语气的概念和用法。
2.培养学生运用虚拟语气进行交流和表达的能力。
3.提高学生对英语语法知识的掌握。
二、教学内容1.虚拟语气的定义和分类2.虚拟语气的用法及句型结构3.虚拟语气在日常生活中的应用三、教学重点与难点1.重点：虚拟语气的用法及句型结构2.难点：虚拟语气的运用和实际情景的创设四、教学过程1.导入（1）通过一个有趣的故事引入虚拟语气的概念，激发学生的兴趣。
（2）让学生猜测故事中的虚拟语气句子，并引导学生思考虚拟语气的作用。
2.理解虚拟语气的定义和分类（1）用简洁明了的语言解释虚拟语气的定义。
（2）通过示例句，让学生了解虚拟语气的分类：与现在事实相反的虚拟、与过去事实相反的虚拟、与将来事实相反的虚拟。
3.学习虚拟语气的用法及句型结构（1）分别讲解三种虚拟语气的用法和句型结构。
（2）通过练习，让学生掌握虚拟语气的用法。
4.实践虚拟语气的应用（1）设计一些实际情景，让学生运用虚拟语气进行表达。
（2）让学生分组进行角色扮演，运用虚拟语气进行交流。
（2）通过练习，巩固学生对虚拟语气的掌握。
6.作业布置（1）让学生翻译一些含有虚拟语气的句子。
（2）让学生编写一段含有虚拟语气的对话或短文。
五、教学反思1.本节课通过生动的故事导入，激发了学生的学习兴趣。
2.在讲解虚拟语气的用法和句型结构时，注重理论与实践相结合，让学生在实际情景中运用虚拟语气。
3.通过分组练习和角色扮演，提高了学生的互动性和积极性。
4.作业布置有助于巩固学生对虚拟语气的掌握。
5.教学过程中，注意关注学生的反馈，及时调整教学方法和节奏。
六、教学评价1.课后对学生的学习效果进行评价，了解学生对虚拟语气的掌握程度。
2.通过作业和课堂表现，评价学生的参与度和积极性。
3.收集学生的意见和建议，不断改进教学方法，提高教学质量。
七、教学延伸1.进一步讲解虚拟语气的高级用法，如倒装句、强调句等。
2.结合实际生活，让学生学会在不同场景中运用虚拟语气。
虚拟语气写作课件教学反思
虚拟语气写作课件教学反思一、把学习的主动权交给学生1 、学生自主学习虚拟语气“ wish 、if ”的结构。
学生根据所给的诗句总结虚拟语气“ wish 、if ”的用法和结构，并将虚拟语气“ wish 、if ”的结构填写在表格中。
2 、学生自己完成板书。
让学生代替老师在黑板上完成虚拟语气“ wish 、if ”的结构增强学生学习兴趣，增强学生自信，激励学习。
3 、学生自主完成单句的编写，并和小组成员合作汇集成诗歌。
让小组每个成员都动起来，每人都要为小组做出努力。
4 、将自主学习进行到底。
要求学生在欣赏他人诗歌的同时，能自己收藏优秀的虚拟语气的句子，做到在课堂上自主学习，不仅如此，学生在课外遇到好的虚拟语气的句子的时候，要求学生注意收集，增强学生每时每刻自主学习的意识。
二、关注学生情感，提高人文素养本节课的设计是让学生学会写诗，体现了学生的学习英语的乐趣，也提高了学生英语写作能力，为多种写作题型奠定基础。
课中诗歌例文和给学生所写诗歌的话题，涉及到了乱砍乱伐、保护地球、保护水资源、空气污染、虐待动物、交通、地震等话题，处处体现了对学生正确的世界观和价值观的培养，教育学生热爱社会、热爱自然，增强环保意识、人文意识。
三、科学安排小组活动，学生参与度提高学生在这节课中表现积极主动，在小组活动中，学生能充分发挥主观能动性，这次的小组活动效率较高，每个小组成员都讨论积极，每个人都在写句子，教师在设计活动的时候，考虑小组的人数，每个小组 6 个人，而每个小组也正好要完成6 个诗句的编写。
让老师很满意的是，这节课中，每个小组在朗读诗歌的时候，小组的其他成员都在自豪地并且安静地听着，分享着本小组的成功和喜悦，因为自己给本小组的做了贡献，所以大家都期待着自己的诗句在在全班同学面前朗读出来。
其他组的成员也在非常安静地聆听别人在朗读诗歌，不像以前那样，跟本小组没有关系的成果展示，他们就不听或者在议论，而在这次活动中，大家由于需要收藏自己喜欢的虚拟语气的句子，他们听得非常认真，有的同学在记录收集自己听到的好句子。
虚拟语气教案范文
一、教案简介本教案旨在帮助学生理解虚拟语气的概念、用法和构成，并通过实例分析和练习，使学生能够熟练运用虚拟语气表达各种假设、愿望、建议等情境。
二、教学目标1. 了解虚拟语气的定义和作用；2. 掌握虚拟语气的构成和基本结构；3. 能够正确运用虚拟语气表达各种假设、愿望、建议等情境；4. 提高学生的英语口语和写作能力。
三、教学内容1. 虚拟语气的定义和作用；2. 虚拟语气的构成和基本结构；3. 虚拟语气的各种情境和用法；4. 虚拟语气的实例分析和练习。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动探究虚拟语气的知识和用法；2. 通过实例分析和练习，让学生在实践中掌握虚拟语气的运用；3. 组织小组讨论和互动，提高学生的口语表达能力和合作能力；4. 采用多媒体教学手段，增加课堂趣味性和互动性。
五、教学评估1. 课堂参与度和表现；2. 作业和练习的正确率和质量；3. 小组讨论和互动的表现；4. 英语口语和写作能力的提高。
六、教学步骤1. 引入虚拟语气概念：通过播放一段英文对话或短文，引导学生关注虚拟语气的用法。
2. 讲解虚拟语气构成：详细介绍虚拟语气的构成，如if条件句和倒装句等。
3. 分析虚拟语气情境：举例说明虚拟语气在各种情境中的应用，如假设、愿望、建议等。
4. 练习虚拟语气运用：让学生进行虚拟语气的填空、改写等练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论：学生分组讨论虚拟语气的实际应用，分享自己的理解和例子。
七、课堂活动1. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，用虚拟语气表达各种情境。
2. 写作练习：让学生运用虚拟语气编写一段故事或日记，展示所学成果。
3. 互动游戏：设计一个关于虚拟语气的互动游戏，增加课堂趣味性。
八、作业布置1. 虚拟语气练习题：布置一些有关虚拟语气的练习题，要求学生回家完成。
九、教学反思1. 回顾教学内容：总结本节课所讲解的虚拟语气知识和用法。
2. 分析学生表现：评估学生在课堂上的参与度、作业和练习的正确率。
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虚拟语气教学设计案例------- 张国良1.教学目标1）知识和技能目标：让学生了解和掌握虚拟语气的基本语法规则，并能在具体的语言环境中灵活运用，解决相关高考试题，在日常交际中能够正确灵活的使用。
2）过程和方法：通过教师讲解和学生探究相结合；通过语法练习和语言实践活动相结合；通过任务型教学和情景式教学相结合，让学生构建语法功能知识，应用于实践中去发现和解决问题。
3）情感、态度和价值观目标：培养学生自主学习能力，增强学生合作意识，提高学生语言分析能力和自己对事物的正确认识，形成正确的人生观、价值观。
2.教学重点和难点：教学重点：了解和掌握虚拟语气语法项目规则和基本原则。
教学难点：能够运用此语法项目去完成各种试题联系，并能在实际语言活动中灵活运用。
3.教学和方法：教法：情景式教学法，任务型教学法，传授式讲解法。
学法：合作式学习，探究式学习，互动式学习。
教学手段：多媒体辅助教学4.教学过程：采用语法导入，接近了解语法，发现语法规则，定义总结语法规律，理解运用语法，最后提高实践语用能力的教学流程。
即：leading in the grammar—Approaching the grammar---discovering the grammar—defining and concluding the grammar—understanding and applying the grammar—practising and improring.5.教学内容和环节Step1. Leading in the grammarRevise the passage Frankenstein’s monster and ask students some questions.1.If you were a scientist, would you work for a cloning company?2.If you had cloned a monster, how would you treat him?3.If you were head of the government, would you allow cloning?(通过这几个简单的假设问题，让学生了解到虚拟语气的具体概念，引出非真实条件句。
)Step2. Approaching and presenting the grammarSupposing three different conditions of past, present and future, make some sentences1.Yesterday we had an English test, if you had been more careful, you would have got a high mark.2.Now we are having an English class, I find some of you are whispering secretly, if you paid attention to your studying, you could make great progress.3.The next day we will have a day off and go to climb the mountain, if you were to buy a pair of sport shoes, you could feel more comfortable while climbing.(通过设置情景，呈现不同时间的条件虚拟句，让学生注意发现语法规则，总结出与不同时间事实相反的虚拟条件句式特点。
)Step3. defining and concluding the grammar设计呈现表格，让学生填写，展示虚拟语气语法规则，总结规律。
(让学生把观察到的语言现象自己总结规律，呈现在表格里，使知识系统化，便于理解掌握。
)Step4. Learn the other subjunctive structures1. Let students in groups find some subjunctive sentences from the passage we have learned or from the materials they have collected.2. Have a competition to see which group can find more and correct subjunctive sentences.3. Make a list of subjunctive sentences on the blackboard.4. find and conclude some sentences structures.1)含有suggest, demand, order, propose, insist, command, request等动词的宾语从句中，谓语动词用should+动词原形或should 可省略。
2）在以it 开头的特殊句型中，如，It is important that everyone (should) inform himself of these rules.It is a pity that you should fail the exam.It is (high) time that we (should) do /did our homework.3)其它特殊句式，例如，I wish that I had not spend so much money.I would rather you did not go there.But for your help, I would not have finished it.I was ill yesterday. Otherwise, I would have attended the meeting.Not to help him, it would be a mistake.If only I had enough money.5. The teacher gives some detailed explanation about these special subjunctive structures.(本环节分五步，采用演绎法达到教学目的。
通过学生分组活动，带着任务采集句子，学生在完成任务活动中，互相合作、讨论、积极参与到教学中，主动去获取知识，使学习具有趣味性和成就感。
教师的总结归纳和点拨解释也使学习印象加深，拓宽了语法知识，增长了见识。
这样整个教学在生生互动中，师生互动中轻松进行，使学有所获，教有所长。
Step5. Understanding and applying the grammar假设虚拟情境，让学生参与到情景设计中，动手动口，让学生用所学的虚拟句式造句或表达观点。
情景1，如果你中头彩，拥有百万，你会做些什么？情景2，借助多媒体，呈现一些关于学生校园不文明的图片，表达你的观点建议。
（通过模拟情景，让学生学以致用，会灵活的使用学过的虚拟句式表述自己的观点和想法，达到交际的目的，使输入的语法知识内化为语言能力，通过书面和交际的方式输出，达到教学的最终目的。
）Step6. Practising and improving完成虚拟语气配套的针对性练习与高考链接题（通过练习、讲解、辨析，了解学生理解和学习的程度，分析学习中存在的问题和误区介绍传授解题技巧与方法，辨析高考题，提高答题准确率，保证高考质量。
）Step7. Homework1. Finish the subjunctive exercises in the book.2. Make up a story, using some subjunctive sentences.(通过完成课后练习，提高巩固语法知识。
通过小短文写作训练，培养学生灵活运用虚拟句式的写作能力，全面提高学生综合语言运用能力。
)6.教学反思：通过这节语法教学课，学生在老师的教导下积极参与到语法知识的学习中，了解并掌握了虚拟语气的语法项目和规则，并能完成相关的语法练习，灵活运用各种虚拟句式和情景进行造句，表达自己的观点，基本完成教学任务，达到教学目的。
但在具体教学实践中鉴于学生实际情况和课堂意外问题的发生，某些教学环节进行的不流畅，教学时间不够，教学质量也不能保证。
如，学生由于词汇量限制，口语表达不到位。
由于课堂时间有限，教师无法把虚拟语气讲的更细致，更系统化。
由于课堂容量大，信息传递速度快，一些后进生无法在短时间内消化吸收语法项目，有待进一步辅导。
同时，通过这节语法课的精心设计，我深刻体会到引导鼓励学生自主去学习，设计具体任务让学生在交际互动中学习语法，可以把语法课上好，上活。
其实，语法教学的目的不只是为了掌握规则，用法，更重要的是为了学以致用，即培育学生灵活运用语言的能力，帮助学生把零碎的语言现象进行归纳，提炼精华，总结规律，学会用语言去做事。
在教学任务设计方面应符合学生实际情况和生活背景，选择他们熟知的内容，这样才能有话可说。
任务的完成形式应该多样化，任务的难度应具有层次性，保证每个学生都有能力参与完成任务，在这一点上教师有待改进和提高。
宗旨，学生是课堂学习的主体，是知识的发现者和使用者，而不是被动的接受者。
教师要明确认识到这一点，充当好引导者和协助者的角色，帮助学生逐步完成学习任务，鼓励学生大胆前进，及时肯定学生在学习过程中取得的进步，让学生在学习中增长兴趣、取得成就感，享受到获取知识的快乐和满足。
这样他们才能乐学、善学，使我们的教育事倍功半。
茫茫学海，兴趣和热情是航标，漫漫教学生涯，无尽的才思和多样的教法才是一位教师拥有的常青藤。