虚拟语气的教学设计
虚拟语气课堂设计
虚拟语气(Subjunctive Mood)这一语法项目是各类英语考试中心测试的重点之一，在高考题型中都有可能会涉及到。它的结构和用法比较复杂，是高中阶段英语学习的一个重点和难点，也是高考英语常考的一个考点，掌握好虚拟语气对于语言理解和运用也具有重要的意义。根据《英语课程标准》的具体要求和今年考纲要求，对于虚拟语气应掌握以下内容：
1.什么是虚拟语气即虚拟语气的概念；
2.虚拟语气的语法规则；
3.虚拟语气在if非真实条件句中的应用；
4.条件句中虚拟语气的倒装;
5.名词性从句中虚拟语气的用法;
6.几种特殊结构中虚拟语气的用法,如：if only, wish，as if/though，would r ather等等。
根据此具体要求结合我班学生实际情况，我们是一所西安市省级标准化高中学校，学生的英语基础差，语法知识混乱，即便是高三学生了，大部分学生对于虚拟语气的理解和使用还是茫然的，有些即便能够理解虚拟语气的概念和含义,但在实际的做题和理解识别时,却常常张冠李戴,不能准确运用,精确理解句意，所以说到虚拟语气学生是不知所措，更谈不上兴趣了。因此本着激发学生的兴趣，变被动学习为主动学习；让语法知识从易到难，循序渐进。
教学目标：
1.知识目标：掌握虚拟语气语法的基本规则。
2.能力目标：能解决有关虚拟语气的习题，并在设定的情景下，能够运用该
语法项目进行流利的交际和观点表达。
3.情感目标：通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学
生的学习兴趣，体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让学生充满自信，体验成就感和合作精神，从而对高考充满信心。
教学重点：了解和掌握虚拟语气语法项目的基本规则
教学难点：能运用语法规则去完成各种练习，并在实际语言活动中去灵活应用，培养学生的语言运用能力和英语思维。为了突出重点,突破难点,完成教学目标,选择行之有效的教学方法是非常关键的。根据课程标准的要求和本节课的特点,我主要采用合作探究、归纳总结、对比演绎和训练巩固法。倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。这样既充分调动学生学习的积极性，又培养学生的观察、分析和思维能力和创新意识。在教学过程中我注意渗透学生的学法指导，让学生对知识进行对比分析，求异存同，在语境中学会脱繁为简，以及排除法和选择法相结合。同时运用上多媒体和板书相结合的教学手段。
为了完成本节的教学目标，我是这样安排教学程序的：
tep1．Leading in（导入）
让学生听读一篇散文，理解文章的主题，并找出划线句子中的语法现象。通过导入，既让学生能够在欣赏英语文章的同时，了解了语言知识内容，并通过自己的分析理解推断，总结出规则。通过此环节的导入，能够让学生回忆此前所学习的语法内容和语言知识，激活已有的知识信息，引起学生的学习兴趣，为本课的学习奠定了良好的基础。
tep2. Grammar study
学习虚拟语气的基本用法，并通过一定练习来检测学生对此的理解和掌握情况，并设计符合学生学习实际的语言实践活动，让学生在实践中区初步了解其用法。. The change of tenses
将虚拟语气中，涉及时态变化的一些词汇和短语等罗列出来，并通过给出的例句以及师生共同复习其用法，让学生了解这些词汇中所使用到的虚拟语气。
(1) would rather that
2) as if
3) If only…
4) wish
5) otherwise
. Should do
这一类型的虚拟语气，主要是针对名词性从句而言，所以要求学生对能够在此应用的词汇和句式有所了解，需要学生能够将有类似用法的词汇进行总结归纳，然后与此语法结合起来，才能有效的去理解该部分的内容。通过学生总结归纳，教师进行系统分析讲解，提高了学生分析问题和解决问题的能力。
1)It is suggested/ advised/ insisted/ required …that sb. (should) do sth.
2)sb. suggest/ advise/ insist/ require …that sb. (should)do sth.
3)The suggestion/ advice/ order/ requirement is that sb. (should)do sth.
4)It is a pity/ shame/ wonder that sb. (should) do sth.
5)It is important/ necessary/ possible …that sb. (should)do sth.
. Oral practice
What should the school be like?
wish …, because it is necessary/ important…that …
. If …, …
这一部分是虚拟语气基本的句式，在之前的课文中已经有所体现，所以学生在理解上较容易。而且通过之前时态变化类型的讲解和学习，对此部分的时态变化则较容易接受和记忆。再通过视频观看，进一步调动学生的学习热情，将枯燥的内容变得具有生气，使学生乐于去学习。
Watch the video and translate the dialogue in the film.
tep3 Practice
对于上面学习的语法规则，通过给出的练习进行知识检测和巩固：
1.The guard at the gate insisted that everybody _____ the rules.
A. obeys
B. obey
C. will obey
D. would obey
2. If she had worked harder, she _____.
A. would succeed
B. had succeeded
C. should succeed
D. would have succeeded
3. I wish I _____ you yesterday.
A. seen
B. did see
C. had seen
D. were to see
tep4 Summary
师生共同总结本节课所复习的语法知识，并让学生能够认识到该语法知识的重要性，在今后的语言学习和生活中，不断学习，勤于应用，以促进对其的理解和掌握。师生共同学习总结，能够避免教师的个人总结对于学生的灌输性的讲解所带来的不利影响，让学生学会自学，培养自主探究的能力。
tep5：Homework
复习本节和完成英语周报上虚拟语气的客观题。
tep6：板书设计
Subjunctive Mood
从句主句
现在过去时(were) would/could/should/might +V. (原型)
过去过去完成时（had done）would/could/should/might + have+ p.p.
将来 1.过去时
2.should+V. would/could/ should/ might +V. (原型)
3. were to do
教学反思：
通过本节语法课的复习教学，改变传统语法教学中教师讲，学生记的教学模式，让学生在学习语法规则的同时，通过设置的任务，让学生认识到这些语法规则和语言知识在实际生活和学习中的实用性，真正体验到学习所带来的好处和快乐，更大程度上调动学生的英语学习积极性，激活英语学习的氛围。
虚拟语气语法教学设计
一、?高中英语课程标准?分析：
虚拟语气这一语法项目是各类英语考试中心测试的重点之一，在高考题型中都有可能会涉及到。它的结构和用法比较复杂，是高中阶段英语学习的一个重点和难点，也是高考英语常考的一个考点，掌握好虚拟语气对于语言理解和运用也具有重要的意义。根据《英语课程标准》的具体要求和近年考纲要求，对于虚拟语气应掌握以下内容：
1.什么是虚拟语气即虚拟语气的概念；
2.区分虚拟条件句与表示真实情况的条件句；
3.掌握虚拟语气的语法规则；
4.虚拟语气在if非真实条件句中的应用；
5.虚拟语气在各种名词性从句中的应用；
6.几种特殊结构中虚拟语气的用法,如：if only, wish，as if/though，would r ather等等。
二、学情分析：
我所在的学校是一所农村中学，学生英语学习习惯差，语法知识混乱。很多学生在虚拟语气这项语法知识的理解和运用上存在疑惑和困难，在实际做题时常常无从下手，不能灵活运用。我们传统的语法教学往往只注重讲解，忽视学生学习的兴趣和知识举一反三的能力。因此，本节语法课的设计要本着激发学生的兴趣，变被动学习为主动学习；让语法知识从易到难，循序渐进的原则。
三、教学目标：
1.知识于技能目标：掌握虚拟语气语法的基本规则；能解决有关虚拟语气的习题，并在设定的情景下，能够运用该语法项目进行流利的交际和观点表达。
2.过程与方法目标：教师讲解和学生探究相结合，课堂练习和语言实践相结合，让学生通过自己主动学习，逐步建构虚拟语气的语法知识，并用于解决实际问题。
3.情感和价值目标：通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让学生充满自信，体验成就感和合作精神，从而对高考充满信心。
四、教学重难点：
1.教学重点：了解和掌握虚拟语气语法项目的基本规则
2.教学难点：能运用语法规则去完成各种练习，并在实际语言活动中去灵活应用，培养学生的语言运用能力和英语思维。
五、教学和学法方法：
1.教法讲授法，情景是教学法，任务型教学法
2.学法：合作式学习，互动式学习，探究式学习
六：教学手段：
多媒体辅助教学
七、教学过程：
step1 leading in
show the following questions on the screen ,have students discuss in groups.
1.If you were a scientist,would you work for cloning company?
2.If you had cloned a monster,how wou you treat him?
3.If you were a head of government ,would you allow cloning?
（通过这几个问题的讨论，让学生了解虚拟语气的基本概念，引出IF非真实条件句）
step2 presenting
suppose three conditions of pst ,present and future,maemore sentences.
eg.1. First conditional
If I have enough money, I will go to study in America.
2. Second conditional
If I had enough money, I would go to study in America.
3. Third conditional
If I had had enough money, I would have gone to study in America.
（通过设置以上三个情景，呈现出不同时间的条件虚拟句，让学生发现语法规则，并总结出不同时间非真实条件句的构成)
step3 concluding
（通过在大屏幕上展示虚拟语气的构成，是知识徐通话，便于学生理解和记忆） step4 some special stucture
It i 1. It is suggested/ advised/ insisted/ required … that s b. (should) do sth.
(2) 2.sb. suggest/ advise/ insist/ require … that sb. (should)do sth.
(3) 3.The suggestion/ advice/ order/ requirement is that sb. (should)do sth.
(4) 4.It is a pity/ shame/ wonder that sb. (should) do sth.
(5) 5.It is i mportant/ necessary/ possible … that sb. (should)do sth.
w 6.would rather that
(2) 7.as if
(3) 8. If only…
(4) 9.wish
(5) 10.otherwise
2. step 5 practice
4. (1)Mary is ill today. If she _____，she ____ absent from school.
A. were not ill，wouldn't be
B. had been ill，wouldn't have been
C. had been ill，should have been
D. hadn't been ill，could be
(2)Were I to do it，I ________ it some other way.
A. will do
B. would do
C. would have done
D. were to do
(3)I ________ him the answer ________ possible，but I was so busy then.
A. could tell，if it had been
B. must have told，were it
C. should have told，had it been
D. should have told，should it be
(4) Without your help，we________ so much.
A. won't achieve
B. didn't achieve
C. don't achieve
D. wouldn't have
achieved
(5)You didn't take his advice. ________ his advice，you ________ such a mista
ke.
A. Had you taken，wouldn't have made
B. If you had taken，would make
C. Were you lo take，shouldn't have made
D. Have you taken，won't have made
（通过上面五个小题的练习，让学生掌握虚拟语气这项语法在高考解题中的灵活运用）
step7 homework
finish the exercise on the textbook about the subjunctive mood
板书设计
It i 教学反思：
It i 通过本节语法课的复习教学，改变传统语法教学中教师讲，学生记的教学模式，让学生在学习语法规则的同时，通过设置的任务，让学生认识到这些语法规则和语言知识在实际生活和学习中的实用性，真正体验到学习所带来的好处和快乐，更大程度上调动学生的英语学习积极性，激活英语学习的氛围。
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！
高中英语语法虚拟语气教学设计
高中英语语法虚拟语气 教学设计 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
高中英语语法虚拟语气教学：The subjunctive mood 厦门第十中学吕瑞珠 一、概述 本节课是高中英语语法教学课，授课内容为虚拟语气，授课对象是高三年学生。从呈现、加深记忆、巩固到实践并将语言项目运用于写作中并做适当的点评，大概需要两课时。但我这里着重阐述的是第一课时的教学内容、教学策略等。 通过本节语法教学课的学习，学生重新整合自己的有关虚拟语气的知识，复习已知的虚拟语气的表达形式如：I wish I could fly freely in the sky like a bird; It is high that you got up.等等，并学习新的表达形式如：The English teacher suggested that we should read the English newspaper every day; I would have passed the English exam if I had worker harder in the past 20 days.最为重要的是，学生在学习完虚拟语气的表达形式后，要在写作中运用。 虚拟语气在高中英语语法的难点之一，多数学生感到费解，因此也更需要老师的指导与相应的实践与运用，并且较好地掌握虚拟语气的表达形式，有助于扫除学生阅读过程中对个别句子的理解。 二、教学目标分析 1．知识与技能 1）复习学生已掌握的虚拟语气表达的句型： I wish I were… / I could … It is high time that you did your homework.. If I were you, I would… 2) 学习虚拟语气新的表达方式，尤其是if引导的虚拟条件状语从句，掌握与现在事实、与过去事实、与将来事实相反的三种虚拟语气的表达，特别是主句与从句时态的呈现；还有引导出的宾语从句需要运用虚拟语气的动词，如suggest, insist, propose, demand and so on. 3）培养学生运用所学知识表达自己的思想的能力。 2．过程与方法 1）引导学生在欣赏英文歌曲An Angel的情景教学过程中，开启对虚拟语气表达已有的知识记忆。
高中虚拟语气教案
虚拟语气 一、虚拟语气是什么 定义：①在表示一种完全假设的情况或主观愿望时，动词（实意动词、情态动词、系动词、助动词）需用一种特殊的形式，称为虚拟语气。 ②用来表达非真实的情况，如建议、命令、安排、猜测、愿望/遗憾、假设、空想、白日梦等。 e.g. 1.If I were you,I would forgive Mary.假设 2.I wish you had come to the party yesterday.愿望 3.If only（要是……就好了）you could understand me！愿望 二、虚拟语气怎么用 4.If(先行词) I were（无人称变化）you，I should seize the chance to go abroad. 5.If you had taken my advice，you would not have failed in the exams. 6.If Professor Li should have（had/were to have）time tomorrow，we could ask him questions. 例题1.Why didn’t you tell me about your trouble last week?If you had told me, I could have helped. 例题2. We would be (be) back in the hotel now if you didn’t lose the map. 例题3. Sorry,I am too busy now.If I （D）time,I would certainly go for an outgoing with you. A.have had B.had had C.have D.had 例题4. ----Do you think John has passed the driving test? -----No.If so,he( C )his car to our college yesterday. A.would drive B.drove C.would have driven D.had driven 注意：在条件句中可省略if，且把were，should，had（需是助动词）提到句首，构成部分倒装（否定不用缩写） e.g. 7.Were I twenty now，I would join the army。现在 8.Should Mr.White call，what would you say?将来 9.Had we made a great effort，we might have succeeded.过去 10.Had I not warned you，you could have been killed.（not置于主语之后）过去 例题5.Had the goverments and scientists not worked together,AIDS-related deaths would not have fallen (fall) since their highest in 2005.
高中英语if引导虚拟语气的教学设计
If引导非真实条件句（虚拟语气）语法教学 设计 一、?高中英语课程标准?分析： 虚拟语气这一语法项目是各类英语考试中心测试的重点之一，在高考题型中都有可能会涉及到，是高中阶段英语学习的一个重点和难点，也是高考英语常考的一个考点，掌握好虚拟语气对于语言理解和运用也具有重要的意义。 1.什么是虚拟语气即虚拟语气的概念； 2.掌握if引导虚拟语气的语法规则； 二、学情分析： 我所在的学校是一所山区高中，学生英语学习习惯差，语法知识混乱。很多学生学习英语困难，基础知识不扎实，在实际做题时常常无从下手，不能灵活运用。 三、教学目标： 1.知识与技能目标：掌握if引导虚拟语气语法的基本规则；能解决有关虚拟语气的习题。 2.过程与方法目标：教师讲解引导，举例并做练习 3.情感和价值目标：通过教师主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验成就感。 四、教学重难点： 1.教学重点：了解和掌握if引导虚拟语气语法项目的基本规则 2.教学难点：能运用语法规则去完成各种练习，并在实际语言活动中去灵活应用，培养学生的语言运用能力和英语思维。
五、教学和学法方法： 教法讲授法:情景教学法，任务型教学法 六：教学手段： 多媒体辅助教学 七、教学过程： step1 Leading in Show the following questions on the screen ，ask students to answer the questions 1.What will you do when you finish education? 2.If you had 100 million yuan, what would you do? Show a picture from a film which students are familiar with, and list sentences used subjunctive mood in the film. （通过这几个问题的讨论，让学生了解虚拟语气的基本概念，引出if 非真实条件句） step2 Presenting Suppose three conditions of present, past and future sentences. First condition 1. If I were you, I would seize the chance to relax myself. 2.I am too busy now. If I had time, I would go shopping with you. Concluding:
英语中虚拟语气
虚拟语气 英语中的语气分为陈述语气、祈使语气、虚拟语气三类。 虚拟语气表示说话人的主观愿望或假想，所说的是一个条件，不一定是事实，或与事实相反。条件句可分为两类，一类为真实条件句，一类为非真实条件句。非真实条件句表示的是假设的或实际可能性不大的情况，故采用虚拟语气。 如果假设的情况可能发生，是真实条件句，这种情况下谓语用陈述语气。如：If time permits, we'll go fishing together.如果时间允许，我们就一起去钓鱼。 如果假设的情况是不存在的或不大可能发生的，则是虚拟条件句。如：If you had come yesterday, you would have met that famous professor.如果你昨天来，你就会见到那位著名的教授了。（隐含的事实是：你昨天没来，也没见到那位著名教授）。 虚拟语气的基本形式和用法在含有虚拟条件句的复合句中，主从句的谓语都要用虚拟语气。 1. 含有条件状语从句的复合句 wish（would rather）+宾语从句 suggest（…）+宾语从句 2. 主语从句 It is + adj./p.p/n.+ that+ S+ (should) +do 表语从句S+is that +s + (should) +do 同位语从句 S+that +s +(should) +do 3. 定语从句 It is (high) time that + S + did 用过去式表现在情况 1. 时态后退型用过去完成式表过去 两种形式用过去将来表将来 2. should+动词原形型 内容详述 I. 含有条件状语从句的复合句(以do为例;S=主语) 时间条件状语从句主句 与现在事实相反的假设 If +S+did…S+would/should/could/might+do… 与过去事实相反的假设 If +S+had done… S+would/should/could/might+have done… 与将来事实相反的假设did… If+S should do were to do S+would/should/could/might+do… 注意事项： 1．倒装句。如果条件句中含有功能词had，should，were时，可以省去If，把功能词提前，构成倒装句。 2．错综条件句。若条件句和主句动作不存在同一个时间，则谓语形式应根据具体情况而定。3．If there weren't/had not been +…=without… 4．If it were not for…/ If it hadn't been for…= but for… 5．otherwise+虚拟语气的句子 6．虚拟语气的句子，but+ 陈述事实的句子 II. 虚拟语气用在宾语从句中 sb. did …(希望现在用过去式) 1. wish+that sb. had done…（希望过去用过去完成式） sb. would/should do（希望将来用过去将来） 2. would rather后的从句要用虚拟语气。 时间从句
高中英语语法课教案.doc
高中英语语法“虚拟语气”的教学设计 一、教材分析： 本课是结合外研社版高中英语教材选修6中有关虚拟语气的语法内容，进行高三虚拟语气的复习，教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注重复习语法与语言的运用。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。 二、学情分析： 在高一和高二英语学习基础上，高三学生已经掌握基本的语言结构和一定程度的听说读写能力。在高三语法复习的过程中，结合学生原有的知识掌握水平，巩固基础强化正确使用语法知识，提高学生运用语言的深度和难度.但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，渴求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动配合老师。只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。 三、教学重点: 1.复习的重点---语法虚拟语气的句型结构. 2.语法虚拟语气的运用 四、教学难点: 1.结合复习的语法知识，以课堂教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力，加强和提高运用英语的综合能力。 2.虚拟语气在真实的生活语境中的使用。 五、教学目标: 1.知识目标: 引导学生掌握情态动词在虚拟语气之中的使用。培养学生通读，分析，理解，综合的能力，教会学生体察语境，结合上下文，附和逻辑推理和合理的想象，结合语法和题干中的语境解决高考题。在运用语言过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，提高思维能力和运用英语的综合能力。 2.能力目标： 利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，规范学生运用英语知识准确表达的能力，同时，发展学生综合语言运用的能力，分析问题和解决问题的能力，培养学生自主学习。 3.德育目标： 用情态动词和虚拟语气的句子结构表达思想感情和正确的世界观、人生观。 六、教学策略:
人教版 初中英语九年级教案 之 unit4 + 虚拟语气
Unit 4 What would you do? 在本单元内我们要完成以下学习任务： 1．学习表示与现在事实相反的虚拟语气的结构。 2．学习谈论一些假设的、虚拟的情况。 3．学习使用虚拟语气提出建议。 一、重难点提示 1．What would you do if you had a lot of money? 如果你有很多钱你将做什么？ 这是一个与现在事实相反的假设，用的是虚拟语气。虚拟语气用来表示说话人的愿望、假设、猜测或建议，而不表示客观存在的事实。虚拟语气通过谓语动词的特殊形式来表示。在本单元中出现的是虚拟语气中的一种：表示与现在事实相反的一种假设，与if引导的条件状语从句一起使用。 结构：条件状语从句中的谓语动词用过去式（动词be多用were），主句中的动词用would＋动词原形。 e.g. —What would you do if you had a million dollars? 假如你有一百万美元你将干什么？ —If I had a million dollars, I’d buy a plane and travel around the world. 我将买一架飞机并周游世界。 e.g. If I were you, I’d wear a shirt and tie. 如果我是你，我会穿衬衣打领带。 I’d=I would 2．What if everybody else is wearing jeans and T-shirts? 如果别人都穿牛仔裤、T恤衫怎么办呢？ what if的用法： （1）如果……怎么办？ e.g. What if I don’t know anyone? 如果我不认识任何人怎么办？ （2）即使……又有什么关系？ e.g. What if he goes angry? 即使他生气又有什么关系？ 3．—What are you like? 你是个什么样的人？ —I think I’m creative and outgoing. 我想我具备创造力并且善于交际。 ※注意以下几个句子所询问的不同内容： （1）What are you like?(like是介词)询问的是性格（personality）。 （2）What do you like? (like是动词)询问的是爱好(hobby)。
英语虚拟语气语法归纳总结
虚拟语气: 表示说的话不是事实，不可能发生或者说可能性很小的情况，表达一种愿望、建议、假设。 if were/did, would do if had done, would have done if were to do/should do, would do 举例： If I were you, I would do nothing about it. If you had taken your teacher’s advice, you wouldn’t have made such a mistake. If it were to/ should rain tomorrow(表示降水率很低)，they wouldn’t go shopping. 附注： 虚拟语气，条件状从倒装 状语从句中，去掉if,提前were/ had/ should 如：If I were you, I would give up. →Were I you, I would give up If you had taken the advice, you would have…. →Had you taken the advice, you would have… If the world shou ld come to an end,…… →Should the world come to an end…… 另外，without, but for, otherwise构成的条件状语从句中，也有含蓄的虚拟语气But for the popularization of electricity, we would lead a whole different life today. (popularization 普及，publicity 宣传) Without your help, I would have failed. We’ll go earlier, otherwise we wouldn’t get a seat.（表示可能性小）
【高中英语】《英语语法—虚拟语气》优质课教案
Grammar-------Subjective mood Teaching Aims 1.Knowledge Aim Help the students to use the subjunctive mood correctly in different situations. 2.Ability Aim To learn the subjunctive mood freely and properly in speaking and writing. 3.Emotional Aims 1)Encourage the students learn more about the grammar. 1)Help the students to form the good habit in learning. 1)Encourage the students to do more exercise consolidate the knowledge. Teaching Important Point Enable the students to use the correct form o f of the subjunctive mood Teaching Difficult Point To know the differences between the attributive and the predicative. Teaching Methods: Summarizing,comparative method;practicing activities Teaching Aids Multi-media classroom and other normal teaching tools Teaching Procedure StepⅠGreeting Greet the whole class. StepⅡDictation StepⅢHomework checking StepⅣGrammar 虚拟语气(Subjunctive Mood)这一语法项目是各类英语考试中心测试的重点之一。虚拟语气是一种特殊的动词形式，用来表示说话人所说的话并不是事实，而是一种假设、愿望、怀疑或推测。判断是真实条件句还是非真实条件句。只有在非真实条件句中才使用虚拟语气。通过句子意思，看假设的条件是否能够实现，能够实现是真实条件句，不能使用虚拟语气；假设的条件不能实现则是非真实条件句，要用虚拟语气.判断这个假设是与哪个事实
if引导虚拟语气的教学设计
If引导非真实条件句（虚拟语气）语法教学设计 汉中市宁强县天津高级中学外语组：邱怡 一、?高中英语课程标准?分析： 虚拟语气这一语法项目是各类英语考试中心测试的重点之一，在高考题型中都有可能会涉及到，是高中阶段英语学习的一个重点和难点，也是高考英语常考的一个考点，掌握好虚拟语气对于语言理解和运用也具有重要的意义。 1.什么是虚拟语气即虚拟语气的概念； 2.掌握if引导虚拟语气的语法规则； 二、学情分析： 我所在的学校是一所山区高中，学生英语学习习惯差，语法知识混乱。很多学生学习英语困难，基础知识不扎实，在实际做题时常常无从下手，不能灵活运用。 三、教学目标： 1.知识与技能目标：掌握if引导虚拟语气语法的基本规则；能解决有关虚拟语气的习题。 2.过程与方法目标：教师讲解引导，举例并做练习 3.情感和价值目标：通过教师主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，体验成就感。 四、教学重难点： 1.教学重点：了解和掌握if引导虚拟语气语法项目的基本规则 2.教学难点：能运用语法规则去完成各种练习，并在实际语言活动中去灵活应用，培养学生的语言运用能力和英语思维。 五、教学和学法方法： 教法讲授法:情景教学法，任务型教学法 六：教学手段： 多媒体辅助教学 七、教学过程： step1 Leading in Show the following questions on the screen ，ask students to answer the questions 1.What will you do when you finish education? 2.If you had 100 million yuan, what would you do? Show a picture from a film which students are familiar with, and list sentences used subjunctive mood in the film. （通过这几个问题的讨论，让学生了解虚拟语气的基本概念，引出if非真实条件句） step2 Presenting Suppose three conditions of present, past and future sentences. First condition 1. If I were you, I would seize the chance to relax myself. 2.I am too busy now. If I had time, I would go shopping with you. Concluding:
高中英语虚拟语气教案
虚拟语气 注意： (1)若条件句中有were，had，should，可把if 省略，而把were，had，should 放在主语前，形成倒装结构，这种结构主要用于书面语中。 Had you taken my advice，you wouldn't have failed in the examination.如果你听了我的建议，你就不会考试不及格了。 (2)有时主句和虚拟条件从句的动作发生的时间不一致，此时，主句和从句的谓语动词要根据各自所指的不同时间选择适当的动词形式。 If you had worked hard，you would be very tired now. 如果你真的努力工作了，你现在就会感到很累的。(从句指过去，主句指现在) (3)有时虚拟条件并不通过条件从句表达出来，而是通过词、短语或上下文暗示，此时句子的时态要依具体情况而定。 Without electricity(＝If there were no electricity)，life would be quite different today. 如果没有电，今天的生活就会完全不同。 But for your help，it would have caused a serious loss. 要不是你的帮助，那将会导致巨大的损失。 I was busy that day.Otherwise I would have gone there with them.(If I hadn't been 我那天很忙，否则，我就和他们I would have gone there with them.)，busy that day 一起去那儿了。 1.(2010·湖南卷)If he________my advice，he wouldn't have lost his job. A．followed B．should follow D．would follow C．had followed 解析：句意为：如果他(当时)接受我的建议，就不会丢掉他的工作了。本题考查虚拟语气。因为if条件句表示与过去事实相反，故采用过去完成时。 答案： C
英语常见虚拟语气最全总结
英语常见虚拟语气最全总结 一、初中英语虚拟语气 1．If I ____ a candle, I would light the world bright. A．am B．are C．be D．were 【答案】D 【解析】 试题分析：句意：如果我是一根蜡烛，我将点亮这个世界。if I were 如果我是…，were虚拟语气，be动词都用were,故选D 考点：if条件句的虚拟语气 点评：if条件句的虚拟语气，是中考要求掌握的知识点，分为三种情况： 表示与现在事实相反的情况，从句谓语动词用一般过去式（be用were），主句谓语动词 用should/would/could/might +do;2.表示与过去的事实相反的情况，从句谓语动词用过去完成时，主句谓语动词用should/would/could/might+have done;3.表将来的事实相反的情况，从句谓语动词用should+动词/did/were to do，主句谓语动词用should/would/could/might +do。 2．If I _______ you, I _______ go there. A．is; will B．is; would C．were; would D．was; will 【答案】C 【解析】本题考查虚拟语气，if引导的与现在事实相反的虚拟语气。从句用一般过去式，主句用过去将来时。句意：如果我是你的话，我会去那儿的。 1.57．---What would you do if you a million dollars? ---If I you, I’d g ive it to medical research. A．got, were B．win, am C．won, am D．get, were 【答案】A 【解析】本题是考查的虚拟语气，对于将来的假设，主句用过去将来时，从句用一般过去时，且be动词为were，故选A 2.58．What _____ you _____ if you had a million dollars? A．would, did B．will, do C．would, do D．will, did 【答案】C 【解析】本题是对于虚拟语气的特殊疑问句的考查，根据句子的结构，选C 3．I suggest that we Chinese people_______Chinese culture with love and joy everywhere we go. A．spread B．spreading C．to spread D．will spread 【答案】A 【解析】 【详解】 句意：我建议我们中国人无论走到哪里都要带着爱心和欢乐来传播中国文化， 考查动词suggest后跟虚拟语气。spread是动词原形；spreading是动名词；to spread是动
2013年高考英语二轮复习 精品资料专题08 情态动词和虚拟语气教学案(教师版)
2013高考英语二轮复习精品资料专题08 情态动词和虚拟语气教学 案（教师版） 【2013高考考纲解读】 情态动词主要用来表示说话人的情感、态度等，是中学英语语法的重点，也是高考的 热点，是单项填空必考的一个知识点。情态动词在高考中主要考查四点：情态动词表示推 测和可能性的用法；情态动词与虚拟语气；情态动词表达“情感、态度、语气等”，情态 动词表示“必要性”等方面的用法。 【重点知识整合】 一、情态动词 1．shall (1)表示命令、许诺、警告、强制、威胁、决心等，一般用于第二、三人称中，并用于陈述句。 You shall have my answer tomorrow.（允诺） 你明天就会得到我的答复。 He shall be sorry for it one day,I tell you.（警告） 我告诉你，他总有一天会后悔的。 You shall do as I tell you.（命令或吩咐） 你应该按照我告诉你的去做。 (2)shall用于第三人称，表示“应，必须”。 Those belonging to our club shall wear uniforms. 我们俱乐部的成员应该穿统一制服。 (3)用于征求对方的意见和指示，用在第一、三人称的疑问句中。 Shall I turn on the light?我能打开灯吗？ Shall he come to see you? =Do you want him to see you? 你愿意他来看你吗？ 【例】--What does the sign over there read? --No person____smoke or carry a lighted cigarette, cigar or pipe in this area. A. will B.may C.shall D.must 【答案】C
虚拟语气教学设计
虚拟语气教学设计 大连开发区第十高级中学外语组闫志刚一．教材分析 本课是结合外研社高中英语教材选修7中有关虚拟语气的语法内容，进行虚拟语气的复习，我在教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注重复习语法与语言的运用。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。 二．学情分析 在高一和高二近两年英语学习的基础上，学生已经掌握了基本的语言结构和一定程度的听说读写能力。在复习虚拟语气的过程中，结合学生原有的知识掌握水平，巩固基础强化正确使用语法知识，提高学生运用语言的深度和难度，为高考和大学的进一步学习研究打下坚实的基础。但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，主动学习的动力不够，然而他们好胜心强，渴望在班集体里得到他人的承认，很在乎别人对他们的评价。部分学生的基础较好，能主动配合老师，愿意开口讲。他们有着高中生独立、爱表现自我的特点。因此，只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。 三．教学重点 非真实条件状语从句虚拟语气和名词性从句的虚拟语气的用法 四．教学难点 非真实条件状语从句虚拟语气中的倒装，错综时间条件句和含蓄虚拟条件句的用法 五．教学目标 1.知识目标 引导学生准确把握情态动词在虚拟语气之中的使用。根据该语法规律解决实际问题。重语境，探语义，培养学生通读，分析，理解，综合归纳的能力，教会学生体察语境，结合上下文，符合逻辑推理和合理的想象，依靠语法但不拘泥于语法，结合语法和题干中的语境解决高考题。 2.能力目标 利用小组合作和组间竞争营造积极和谐教学氛围，充分调动学生的思维活动和情感体验，着重提高学生获取信息，处理信息，分析问题和解决问题的能力，培养学生自主学习与合作学习能力。在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力，帮助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。 3.德育目标 利用情态动词和虚拟语气的句子结构表达思想感情和正确的世界观、人生观。形成健全的情感态度，为未来发展和终身学习奠定好的基础。 六．教学策略 高中阶段是个体探索自我、发现自我、表现自我、塑造自我、完善自我的重要时期，高中生的认识能力比初中普遍提高，自我意识进一步发展，独立意识等均有明显提高，通过活动课、小组讨论等具体形式，利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调节、监控。因此，本课我主要采用任务型教学法，任务完成的过程，就是一个知识转化的过程。它应具备以下特点：（1）以任务为中心，而不是以操练语言形式为目的。（2）任务的设计焦点应该是解决某一具体的学生学习中的重点和难点。在任务型语言教学中，教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标，并构成一个有梯度的连续活动。在教师精心设计的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识并得出结论，从注重语言本身转变为注重语言习得。
英语虚拟语气
虚拟语气的用法与高考必考知识点 语气 (mood)是一种动词形式，用以表示说话者的意图或态度。英语中的语气有三种：陈述语气、祈使语气和虚拟语气。 直陈语气(indicative mood),表示所说的话是事实。 祈使语气(imperative mood),表示所说的话是请求或命令。 虚拟语气(subjunctive mood),表示说的话不是事实，或者是不可能发生的情况，而是一种愿望、建议或与事实相反的假设等。 一、虚拟语气在条件状语句中的应用 条件句有真实条件句与非真实条件句(或称虚拟条件句)两种。真实条件句所表的假设是可能发生或实现的，句中的条件从句与结果主句都用陈述语气。如：If it doesn’t rain tomorrow, I will go for a picnic. 假若明天不下雨，我就去野餐。 Oil floats if you pour it on water. 你如把油倒在水里，油就浮起来。 虚拟条件句所表的假设则是不可能或不大可能发生或实现的，句中的条件从句与结果 1. 与现在事实相反的虚拟条件句，条件从句的谓语用动词的过去式(be的过去式用were), 主句的谓语用should／would／might／could +动词原形。如： If it were not raining, we should go for a picnic. 如果现在不下雨的话，我们就出去野餐了 If he came here, he might be able to help you. 如果他来这，他就能够帮助你了。2. 与过去事实相反的虚拟条件句，条件从句的谓语用had + 过去分词，主句的谓语should ／would／might／could + have ＋过去分词。如： She would have gone to the party if she had been invited.要是当初她被邀请的话，她就会去参加这次聚会了。 If she hadn't called me, I would have overslept this morning.今天早上，她要是不叫我的话，我就会睡过头了。 3. 与将来事实可能相反的虚拟条件句，条件从句的谓语用动词的过去式(be的过去式用were)；should＋动词原形；were to＋动词原形，主句用should／would／might／could +动词原形。如：
高中英语虚拟语气教案
㈠课程说明 教学目标： 虚拟语气是高考的重点，且难度较大。本次课程通过对虚拟语气知识点的复习讲解，总结概括，让学生知道虚拟语气是用来表示人的主观的愿望和假想，达到学生对知识点的熟练运用，在脑海中形成具有条理性的知识框架的目的。 教材分析： 虚拟语气是高考英语重点和难点，掌握好虚拟语气的重要性对每个参加高考的学生不言而喻。这次课程是高三第一轮复习时对虚拟语气的再次讲解和梳理，全部的知识都经过了高度的总结合概括，均是高考考点。 学生特征分析： 辅导的学生是高三年级，刻苦努力，理解能力较强，有一定的基础。基本知识掌握一般，且很多重要的知识点已经遗忘。 教学重点难点： 1、真实条件句和非真实条件句的用法。 2、虚拟语气用在主语从句，表语从句，同位语从句，定语从句中 的用法。 3、情态动词+ have + done的用法。 ㈡课前准备： 教学方法： 一对一辅导，面对面答疑，培养学生对英语的理解表达和思维的
能力，同时安排适当的练习，保证学生能够当堂消化所讲内容。 教学器材： 黑板，粉笔，草稿纸，教案，给学生的资料，如果有条件可以适当运用多媒体。 时间分配： 讲课40分钟，做练习题20分钟。 ㈢课程设计： 一、导入： If you were to succeed, everything would be all right. If you had asked him yesterday, you would know what to do now. （这两个句子是什么形式？之前学过还有印象吗？通过提问问题激发学生的思考能力，再次对学生的知识掌握能力进行了解。） 二、讲解虚拟语气基本知识 Ⅰ什么是虚拟语气？ 虚拟语气是一种动词形式，表示说话人的一种愿望，假设，怀疑，猜测，建议等含义。虚拟语气所表示的含义不是客观存在的事实。 Ⅱ虚拟语气在真实条件句非真实条件句中 真实条件句：表示现实或可能变为现实的条件。 非真实条件句：表示非现实的，或不可能，或不大可能变为现实的条件。 （老师举例说明真实条件句和非真实条件句。）
初中英语《虚拟语气》教案 优秀教案
《虚拟语气》教案 本文根据对中学英语考试大纲的要求，梳理了《虚拟语气》教案 一、教学目标 掌握虚拟语气的基本用法 hypothetical.is it but real,not is mood subjunctive the in to referred situation The point.grammar important an is mood（1）Subjunctive mood subjunctive the use to how know to students the enable（2）To 二、教学重难点 1.教学重点 （1）辨别应用虚拟语气的各种句型。 （2）确定含虚拟语气的句型中主从句谓语动词形式。 2.教学难点 （1）如何辨认错综型虚拟语气。 （2）如何在语篇中应用虚拟语气。 三、教学方法 多媒体展示，小组讨论，课堂问答。 四、教学过程 1.语气的定义：语气是以动词形式表现出来的语法特征，它表示说话人对事物所持的态度。 （1）陈述语气：用来陈述事实的，有肯定，否定，疑问或感叹等形式。 She is very clever. What fun it is to swim in the lake! Why don’t you join an English language club to practice speaking English? （2）祈使语气：用来表示请求，命令或劝告等。 Don’t be late for the meeting.
（3）虚拟语气：表示所说的内容与事实不符，不是事实或是不可能发生的，只是一种愿望，建议或与事实相反的假设等。 If I were you,I would go and attend his party. It is demanded that we should get everything ready by tonight.It’s time that we began the meeting. Step1. Warming up Ask students to go back to Page1 and study the following three sentences in Warming up and translate them into Chinese: （1）If you were an artist, what kind of pictures would you paint? （2）If you could have three of these paintings on the walls of your classroom, which would you choose? （3）Have you ever wished you could paint as well as a professional artist? Step2: Grammar learning Ask students to analyze some sentences and try to summarize the structure and meaning of the subjunctive mood. Pay special attention to their verb forms The subjunctive mood beginning with the word “if”: （1）If it often rained, the crops would grow well. . （2）If he were here, everything would be all right. （3）If he had taken my advice, he would have succeeded in the competition. （4）If it were to rain tomorrow, the football match would be put off. Step3: Summing up
虚拟语气的教学设计
虚拟语气课堂设计 虚拟语气(Subjunctive Mood)这一语法项目是各类英语考试中心测试的重点之一，在高考题型中都有可能会涉及到。它的结构和用法比较复杂，是高中阶段英语学习的一个重点和难点，也是高考英语常考的一个考点，掌握好虚拟语气对于语言理解和运用也具有重要的意义。根据《英语课程标准》的具体要求和今年考纲要求，对于虚拟语气应掌握以下内容： 1.什么是虚拟语气即虚拟语气的概念； 2.虚拟语气的语法规则； 3.虚拟语气在if非真实条件句中的应用； 4.条件句中虚拟语气的倒装; 5.名词性从句中虚拟语气的用法; 6.几种特殊结构中虚拟语气的用法,如：if only, wish，as if/though，would r ather等等。 根据此具体要求结合我班学生实际情况，我们是一所西安市省级标准化高中学校，学生的英语基础差，语法知识混乱，即便是高三学生了，大部分学生对于虚拟语气的理解和使用还是茫然的，有些即便能够理解虚拟语气的概念和含义,但在实际的做题和理解识别时,却常常张冠李戴,不能准确运用,精确理解句意，所以说到虚拟语气学生是不知所措，更谈不上兴趣了。因此本着激发学生的兴趣，变被动学习为主动学习；让语法知识从易到难，循序渐进。 教学目标： 1.知识目标：掌握虚拟语气语法的基本规则。
2.能力目标：能解决有关虚拟语气的习题，并在设定的情景下，能够运用该 语法项目进行流利的交际和观点表达。 3.情感目标：通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学 生的学习兴趣，体验知识间的相互应用、相互依存、联系，让学生充满自信，体验成就感和合作精神，从而对高考充满信心。 教学重点：了解和掌握虚拟语气语法项目的基本规则 教学难点：能运用语法规则去完成各种练习，并在实际语言活动中去灵活应用，培养学生的语言运用能力和英语思维。为了突出重点,突破难点,完成教学目标,选择行之有效的教学方法是非常关键的。根据课程标准的要求和本节课的特点,我主要采用合作探究、归纳总结、对比演绎和训练巩固法。倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。这样既充分调动学生学习的积极性，又培养学生的观察、分析和思维能力和创新意识。在教学过程中我注意渗透学生的学法指导，让学生对知识进行对比分析，求异存同，在语境中学会脱繁为简，以及排除法和选择法相结合。同时运用上多媒体和板书相结合的教学手段。 为了完成本节的教学目标，我是这样安排教学程序的： tep1．Leading in（导入） 让学生听读一篇散文，理解文章的主题，并找出划线句子中的语法现象。通过导入，既让学生能够在欣赏英语文章的同时，了解了语言知识内容，并通过自己的分析理解推断，总结出规则。通过此环节的导入，能够让学生回忆此前所学习的语法内容和语言知识，激活已有的知识信息，引起学生的学习兴趣，为本课的学习奠定了良好的基础。