中职学校调查报告范文中职学生厌学情绪调查报告
00后中职生学习心理问题调查报告6篇
00后中职生学习心理问题调查报告6篇篇1一、引言随着社会的快速发展，教育领域也面临着诸多挑战。
本报告主要针对00后中职生学习心理问题展开调查，旨在了解该群体在学习过程中遇到的心理困扰及成因，并提出相应的教育建议，以帮助中职生更好地应对学习压力，促进其身心健康全面发展。
二、调查方法与样本本次调查采用问卷调查和访谈相结合的方法。
问卷内容涵盖学习焦虑、学习动力、学习压力、学习自我效能感等方面。
共发放问卷500份，回收有效问卷480份。
同时，我们还对部分学生进行访谈，以深入了解他们的学习心理状态。
三、调查结果与分析1. 学习焦虑调查发现，超过60%的中职生表示在学习过程中感到焦虑。
其中，52%的学生表示焦虑主要来源于学业成绩，28%的学生表示焦虑来源于考试压力，另有15%的学生表示焦虑来源于与同学之间的比较。
由此可见，学业成绩、考试压力和同学之间的比较是中职生学习焦虑的主要来源。
2. 学习动力在学习动力方面，我们发现55%的学生表示学习动力较强，35%的学生表示学习动力一般，仅有10%的学生表示学习动力较弱。
这表明大部分中职生还是具备较强学习动力的，但仍有部分学生需要进一步激发学习积极性。
3. 学习压力关于学习压力，70%的学生表示在学习过程中感受到一定的压力。
其中，58%的学生表示压力主要来源于学业成绩，22%的学生表示压力来源于考试压力，另有15%的学生表示压力来源于与同学之间的竞争。
由此可见，学业成绩、考试压力和同学之间的竞争是中职生学习压力的主要来源。
4. 学习自我效能感在学习自我效能感方面，我们发现60%的学生表示对自己学习能力充满信心，30%的学生表示信心一般，仅有10%的学生表示缺乏信心。
这表明大部分中职生还是具备较强自我效能感的，但仍有部分学生需要提高自信心。
四、结论与建议通过本次调查，我们得出以下结论：00后中职生在学习过程中普遍存在焦虑、压力等心理问题，同时也有部分学生存在学习动力不足、自我效能感较低等问题。
职业学校学生学习现状调查（范文模版）
职业学校学生学习现状调查（范文模版）第一篇：职业学校学生学习现状调查（范文模版）职业学校学生学习现状调查、成因分析及应对策略的探讨内容提要：职业学校的学生和中学生、大学生一样普遍存在厌学的情绪，而这种情绪越来越严重，不但影响了职业学校的教育教学质量，同时，也影响着职业学校的声誉。
职业学校的管理工作越来越面临挑战。
调查发现职业学校的大部分学生学习目标不明确，学习缺少积极性及自信心、学习效率极其低下。
分析成因主要包含学生的积极性、自控力、知识基础、学习方法及教育教学、学习环境、家庭、社会等内、外因素。
我们查找原因，探索实施新的学生学习成绩考核评价办法。
关键词：学习现状成因分析应对策略探讨职业学校肩负着培养大批的专业技术人才的任务，特别是在国家大力发展职业教育的今天，职业学校培养人才的数量、质量都关系到地方经济乃至全国经济的发展。
可是，近些年来，职业学校的生源质量逐年下降，由于很多学生学习准备的严重不足，使得学校正常的教学计划及教学内容难以按时进行，严重影响了学校的教学效果和教学质量。
因此为了适应中职学校这种“无淘汰招生”的现状，贯彻“有教无类”的方针，认真研究职业学校学生学习的特点，遵循学生学习规律，帮助学生提高学习效率，使学生在有限的时间内尽可能多地取得学习效益，改进学校的课程内容及教学方法，完善学校教学评价及办学效益评估的机制，最大限度的为学生提供满意的教育服务将是十分迫切而重要的任务。
为此，自2007年下半年我们在对在校学生进行“学习动力状况”与“学习自控水平现状”调查的基础上，实施了学生学习成绩考核评价意见，收到了良好的效果。
一、学生学习现状1、学习目标不明确。
调查发现，38、6%的学生几乎没有自觉学习的能力和要求，对于自己来职业学校的根本任务不明确，不知道学生的天职就是学习学习再学习，在校其间也没有一点的压力和忧患意识。
调查的结果和与平时的观察所了解到的实际情况相符。
在日常的教学工作中，我们了解到的学生对学习这些分内的事情不感兴趣，但当我们虑及他们的前途询问他们时，绝大多数的同学会把自己的将来想得非常美好，甚至充满无穷的幻想，仿佛将来自己要走的是一条阳光普照的康庄大道。
00后中职生学习心理问题调查报告7篇
00后中职生学习心理问题调查报告7篇第1篇示例：随着社会的不断发展，中职教育逐渐成为了中国教育体系中不可或缺的一部分。
中职学生是指年龄在16岁至18岁之间，通过初中毕业后进入中等职业学校接受职业技能培训的学生。
他们是未来社会中技术工人和技术管理人员的重要来源，对于国家的发展起着不可忽视的作用。
随着社会和教育的变革，00后中职生学习心理问题引起了人们的关注。
为了更好地了解00后中职生学习心理问题的情况，我们进行了一项调查。
我们共计对1000名00后中职生进行了问卷调查，探究他们学习过程中可能存在的心理问题。
以下是我们的调查报告。
我们对00后中职生进行了学习压力方面的调查。
结果显示，94%的中职生表示他们面临着较大的学习压力。
84%的学生认为学习任务繁重是导致学习压力的主要原因，78%的学生觉得学习内容难度大是导致学习压力的主要原因，还有62%的学生认为来自老师和家长的期望压力也是导致学习压力的原因之一。
而对于如何缓解学习压力，调查显示，有75%的中职生选择通过参加课外活动来缓解学习压力，71%的中职生选择与同学朋友交流来缓解学习压力，还有57%的学生选择通过娱乐放松来缓解学习压力。
我们对00后中职生的自我认知和自尊方面进行了调查。
结果显示，有68%的中职生对自己的学习成绩感到不自信，认为自己学习成绩不如同学。
而在家庭和社会角色认可方面，有52%的中职生觉得自己在家庭中承受着很大的责任，有53%的中职生感受到了来自社会的不公平对待，这些都对他们的自尊心造成了一定的影响。
为了提升中职生的自我认知和自尊心，应当加强对他们的心理健康教育，注重培养他们的自信心，让他们从容面对学习和生活中的一切挑战。
我们还对00后中职生在学习方面可能存在的心理问题进行了调查。
结果显示，有34%的中职生表示他们在学习中被消极情绪影响，包括焦虑、压力、抑郁等，在严重影响学习效果的同时也对他们的心理健康造成了一定的影响。
需要引起我们的重视和关注。
县（市）中职学生心理健康状况调查报告
县（市）中职学生心理健康状况调查报告摘要：中职学生是一个特殊的群体，特别是县（市）中职学校学生，由于普通高中扩招和职业教育招生任务的扩大及中职招生政策（春季分流）的影响，导致中职学生生源普遍素质较低，学生文化基础较差，是非观念不清，行为习惯差，理想道德信念淡薄，自控能力差，性情冲动，部分学生在进入中职学校前就存在严重的心理问题。
为全面了解县（市）中职学生的心理健康状况，正确认识、有效调适困扰中职学生的心理问题，推动学校安全工作和平安校园建设，使学校有针对性地开展中职学生心理健康教育，笔者对禄丰市职业高级中学在校学生的心理健康状况进行了调查，摸清目前县（市）中职学生心理健康状况，找出存在的问题，同时提出相应的对策和建议。
关键词：中职学生；心理健康状况；存在问题；对策建议一、调查目的1.县（市）中职学生心理健康状况。
2.县(市）中职学校学生存在的心理问题解决对策及建议。
二、调查范围及对象禄丰市职业高级中学2020级、2021级、2022级在校学生1832人，从中随机抽取600人为调查对象。
三、调查时间2022年12月-2023年2月四、调查方法1.采取随机抽样，对抽样学生进行问卷（问卷主要调查学生自信心、情绪情感、人际沟通、自控力、早恋、抑郁等方面心理问题）。
2.文献法，查阅禄丰市职业高级中学近三年学生心理健康相关资料及网上查询资料。
3.对所得数据进行统计分析。
五、调查内容1.中职学生自信心、情绪、人际关系交往、早恋、抑郁等心理问题现状调查。
2.中职学生存在的心理问题以及原因分析。
3.改善和提高中职学生心理健康教育的对策及建议。
六、调查结果与分析（一）问卷调查：从禄丰市职业高级中学2020级、2021级、2022级1832名学生中随机抽取600人为调查对象。
发出问卷600份，问卷现场收回，有效问卷600份。
问卷有效率为100%，其中男生340人，女生260人。
问卷学生涉及机电术应用、汽车运用与维修、中餐烹饪、物流服务与管理四个专业。
中等职业学校学生心理健康的现状调查报告
中等职业学校学生心理健康的现状调查报告中等职业学校学生心理健康的现状调查报告通用一、调查概况：本次进行的中学生心理健康调查主要以问卷的形式进行，调查问卷主要由我校七年级的学生完成。
通过调查研究，对本校学生的耐挫、自卑和闭锁心理健康情况有了初步的了解，为准确地把握学生的心理动向、深化教学改革、加强教育教学的针对性和实效性、探索实施素质教育的新方法和新目标，提供了客观和主观上的依据。
二、调查目标和方法：（一）调查目标：了解本校学生的耐挫、自卑和闭锁心理健康情况。
（二）调查方法：问卷调查。
三、问卷内容：中学生心理健康调查问卷各位同学：你们好！下面这份问卷是为了对大家的学习生活心理方面作个了解，请你仔细阅读每一个题目，按照自己的想法填写，每一个题目没有对错之分，这可不是考试哦，请放心作答。
班级性别年龄 1 、您觉得自信吗？（）（ 1 ）非常自信（ 2 ）自信（ 3 ）有时不太自信（ 4 ）不自信（ 5 ）常常感到自卑2 、您认为自己是一个有价值的人，至少和同龄人不相上下吗？（）（ 1 ）比一般人更有价值（ 2 ）当然（ 3 ）好象总觉得没有别人能干（ 4 ）没什么价值 3 、如果您能改变自己，您最希望改变的是什么？（）（ 1 ）知识（ 2 ）出身（ 3 ）财富（ 4 ）性格（ 5 ）外貌（ 6 ）其它4 、上中学后，您觉得您最大的挫折是什么？（）（ 1 ）成绩不理想（ 2 ）不适应宿舍生活（ 3 ）经济困难（ 4 ）好朋友对自己的背弃（5 ）家里不支持自己的学业（6 ）家庭变故（ 7 ）其它5 、您每个月的生活费用够用吗？（）（ 1 ）有剩余（ 2 ）基本够用（ 3 ）不太够用（ 4 ）经常负债6 、您业余时间主要做些什么？（）（1）阅读课外书籍（ 2 ）体育运动（ 3 ）帮家里干活（ 4 ）娱乐玩耍（ 5 ）其他 7 、您是否认为自己经常不被关心？（）（1）是（2）不是8 、我觉得大多数人都不可信任（）（ 1 ）无（ 2 ）偶尔（ 3 ）时有（ 4 ）经常（ 5 ）总是 9 、您感到老师或同学歧视您吗？（）（1）常常感到（2）很少感到（3）没有感到10 、您最不喜欢老师哪一种做法？（）（1）找家长（2）当众批评（3）罚站（ 4 ）其他11 、您总感觉别的同学穿得比自己好，自己感到不舒服吗？（）（1）是（2）不是（3）偶尔12、你认为怎样学习效果会好点（）A。
找到学生厌学的症结：职业中学实习总结调查报告
找到学生厌学的症结：职业中学实习总结调查报告注：由于2023年尚未到来，文章内容为虚构，所写内容仅为展示样例，非真实警报，敬请注意。
1. 前言随着人口红利的减弱和社会结构的变化，职业中学教育也面临着压力和挑战。
近年来，不少学生出现了对学校教育和自身学习的厌倦感，表现出较大的学习动力缺失、自主性不足和情感激忿等问题。
该报告旨在通过对职业中学实习的总结调查，找到学生厌学的症结，并提出相应的对策建议，希望给职业中学教育带来一些启示和改善。
2. 职业中学实习总结调查说明本次调查共涉及全国数百家职业中学，采取问卷调查和访谈相结合的方式，共有近2000名学生参与，其中大多数在实习期间体验到了企业实际工作的环境和要求。
调查范围主要集中在以下几个方面：实习过程的场景和内容、自我认知和价值观改变、职业规划和就业观念等。
3. 调查结果分析（1）实习对学生自我价值的启示研究表明，职业中学生在学习过程中普遍存在着由于过于重视知识和文凭而忽视其价值的倾向。
学生们往往要花费大量的时间和精力去追求高分和排名，而忽视了对自身职业和生活意义的思考。
但是，在实习的过程中，学生们往往能够通过与实际工作环境接触，了解自己的特长和优势，在动手实践中激发了学习和创造的兴趣，发现了自己的潜力和价值。
因此，通过扩大学生的实践机会，引导学生去探索并体验自己感兴趣的职业和行业，认识自己的优劣势，可有效提高学生的学习兴趣和学习动力，促进学生的成长和发展。
（2）实习对学生职业规划的影响学生的职业规划是与他们的整个人生规划息息相关的。
调查表明，职业中学生有相当一部分在选专业或者职业时，没有考虑太多自己的兴趣和能力，而更多是被家庭、社会和学校的压力所牵引。
实习的过程中，学生们能够全面了解自己所学专业的实际应用范畴、专业技能的水平和未来职业的发展方向。
同时，他们还能够结识行业里的各类人员，多方位了解行业状况和就业前景，有助于学生从更全面和客观的角度进行职业规划。
学生厌学情绪调查报告
学生厌学情绪调查报告引言厌学情绪是指学生对学习产生厌烦、无趣或抵触的情绪。
这种情绪常常出现在学生长时间接受枯燥乏味的学习内容或者过于繁重的学业压力下。
本调查旨在了解学生厌学情绪的原因和影响，以便我们能够更好地为学生提供积极的学习环境和帮助。
调查方法我们使用问卷调查的方式收集数据，调查对象为中学生和高中生，共计500人。
问卷采用匿名的方式填写，包括了关于学生厌学情绪的原因、表现以及对学习的影响等内容。
调查结果厌学情绪的原因在调查中，我们总结了以下几个常见的学生厌学情绪的原因：1. 学习内容枯燥乏味：约有65%的学生认为学习内容让他们感到乏味，他们无法对学习产生兴趣。
2. 学业压力过大：约有75%的学生表示他们因为过多的学业压力而感到厌烦和无力。
3. 教学方式单一：约有50%的学生认为教学方式单一，缺乏趣味性和创新性。
4. 家庭因素：约有15%的学生表示家庭因素（如不良家庭氛围）也是导致他们产生厌学情绪的原因之一。
厌学情绪的表现学生在厌学情绪下表现出以下几个常见的行为：1. 缺乏学习动力：约有80%的学生表示他们缺乏学习的动力，经常拖延学习任务。
2. 上课走神：约有65%的学生上课时容易产生走神的现象，并且无法集中注意力。
3. 考试焦虑：约有60%的学生在考试前会产生焦虑和紧张的情绪，导致成绩下降。
4. 逃避学习：约有50%的学生会选择逃避学习，选择其他的娱乐活动。
厌学情绪对学习的影响学生在厌学情绪下会产生以下几个明显的影响：1. 学习成绩下降：约有60%的学生认为厌学情绪对他们的学习成绩产生了负面的影响，他们往往无法全力投入到学习中。
2. 学习兴趣降低：约有75%的学生认为厌学情绪让他们对学习失去了兴趣，长时间处于这种状态下会影响他们的学习动力和积极性。
3. 自信心下降：约有45%的学生认为由于厌学情绪导致他们对自己的学习能力产生怀疑和不自信。
4. 心理健康问题：约有30%的学生表示长期的厌学情绪会导致他们产生焦虑、抑郁等心理健康问题。
中职学生情绪调查报告总结
中职学生情绪调查报告总结研究背景中等职业学校是为了适应我国经济社会发展的需要，培养适应产业结构调整和劳动力市场需求的应用型、技能型人才而设立的一类学校。
然而，中职学生的情绪问题一直备受关注。
情绪问题不仅影响了学生的学习效果，也可能对他们的身心健康产生负面影响。
因此，我们进行了一项中职学生情绪调查，以了解他们的情绪状况、原因和对策，以期为中职学校和教育管理部门提供参考。
方法我们选择了某地的四所中等职业学校进行了问卷调查。
问卷采用了匿名的方式，通过让学生填写自评量表来了解他们的情绪状况。
我们共收集了1000份有效问卷，并进行了统计分析，以得出结论。
结果1. 中职学生的情绪状态根据问卷结果显示，中职学生的情绪状态呈现出多样化的特征。
大部分学生情绪处于正常水平，但也有一部分学生存在着压力和焦虑。
2. 影响中职学生情绪的因素- 学业压力：大部分学生认为学业压力是造成情绪问题的主要因素。
- 家庭问题：部分学生反映家庭问题也对情绪产生了负面影响。
- 社交困境：一些学生感到在学校和同伴之间的社交困境也增加了他们的情绪压力。
3. 中职学生情绪问题的影响- 学习成绩下降：部分学生在情绪低落时，学习兴趣和动力降低，导致学习成绩下降。
- 健康问题：情绪问题也与中职学生的身体健康状况有关，出现头痛、失眠等症状的学生比例较高。
4. 中职学生情绪调节的方法- 学校支持：提供心理咨询和辅导服务，帮助学生调节情绪并解决问题。
- 家庭关怀：家长对学生的情绪变化进行关注和支持，建立良好的家庭氛围。
- 社交支持：学生之间互帮互助，增进友谊，缓解情绪压力。
结论中职学生的情绪问题是一个需要关注的议题。
我们的调查显示，学业压力、家庭问题和社交困境是主要的影响因素。
这些问题不仅会影响学生的学习成绩，还可能对他们的身心健康造成负面影响。
因此，学校、家庭和社会都应该共同努力，为中职学生提供更好的情绪支持和帮助。
学校可以加强心理咨询和辅导服务，建立健全的情绪调节机制。
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中职学校调查报告范文中职学生厌学情绪调查报告
一、活动的实施:
（一）调查对象:从本次课题研究目的出发,在本校学生中,选择全校学生参与此次问卷调查.
（二）研究方法: 学生学习情况问卷调查法
（三）问卷设计
学生厌学情况问卷设计,主要从四个方面设计了35个问题.四个方面分别是:1家庭情况调查；2.学生的厌学程度；3.导致厌学的原因；4.家庭教育方面导致厌学情绪的因素.
（四）问卷的发放和回收:
在全校学生中进行学生问卷调查,共收回问卷352份,有效问卷为352份,有效率达到100% .
（五）数据统计和基本情况分析.
二、本次调查问卷具体调查情况如下:
1.学生家庭的基本情况
本项内容共包括四个问题:家庭住址、家长成员、家庭关系、家庭的教育方式.
1. 从表中可以看出,家庭中的成员,三胎以上（含三胎）占45%二胎占50%,独生子女只有5%；家庭关系中,离异后再婚家庭占40%,离异后单亲家庭占20%.家庭的教育方式中:要求高,管教严,动辄实施暴力管教占26.5%；关心较少,缺乏沟通了解占34.6%（其中不知道如何教育占90.09%）；漠不关心、不闻不问占38.9%.
2. 学生的厌学程度:不热爱学校,认为上职业学校是无奈的选择占9
3.63%；没有家长和老师督促,不主动学习的占79.30%,有时主动的21.09%；坐在书桌前进行学习时,立刻感到厌烦的
4.07%,有时厌烦83.14%；成绩不好的科目不努力的11.63%,有时努力63.37%；因为看电视或和同学玩耍的时间过长而挤掉了学习时间,经常这样6
5.58%,有时这样25.70%.可以看出学生不同程度地存在着厌学情绪.
3. 学生对学习的重视程度和对自己的期望:对学业成绩无所谓的48.72%,比较看重的51.28%；根据学习情况,认为自己能打60分以下（差）:13.94%,60到85分（中）:73.33%,85以上（优）12.73%.可
以看出约一半学生认为学习无所谓,一半比较看重,但对自己的评价
都比较高,比较自信.
4. 学生厌学的家庭原因:家长不了解4.65%,了解的少 48.26%；当学生犯错时,家长打骂一顿了事 6.40%,管不住,不理睬
5.23%；家长的教育方式不是以鼓励为主4
6.51%；父母的教育方式不能接受的6.40%,有时能 46.51%；学习上家长从不过问 21.16%, 要求一般50.47%,严格、有措施 28.37%；家长（父母）和学生较少在一起 8.58%；
学生认为父母对自己没有期望的1.16%,一般33.72%,期望很大的65.12%；家庭人际关系不和谐的65.23% ,一般的26.16% .可以看出学生厌学的主要家庭原因是:家长与孩子沟通少,在一起的时间少,教育方法不科学,对孩子的期望高但在平时的学习过程中要求不严格,
不重视.就是说重结果而轻过程,违背教育原理.
三、一般性结论
通过本次问卷调查的统计分析,我们可以对我校当前学生家庭教
育情况做出下面的判断:
大部分中职学生学习过程不够主动,自觉,不同程度地存在着厌学情绪,家长对孩子的期望值较高,但是对孩子的关心较少,缺乏沟通了
解,在平时的学习过程中要求不严格,重结果而轻过程.家长文化水平偏低,教育方法不科学.
（一）经济基础为实施良好的家庭教育提供了保障,然而家长整体素质不高,很难为学生提供真正意义上的高质量的家庭教育.
（二）过高的学业期望值与当地社会教育大环境差、家长素质较低之间的矛盾,使得学生承担了过重的学习压力,而在兴趣、特长、智力等方面却得不到应有的充分发展.
（三）虽然民主型家庭教育方式逐渐成为主流,但是权威型或放任型家庭教育方式依然大量存在,学生在极端教育方式的影响下,道德价值观、个性等方面极易受到扭曲.
四、提出建议
（一）构建完善终身学习体系,不断提高家长自身素质.我们认为,当前,政府和有关部门应积极采取措施加大对仅有初等教育水平的公民的继续教育力度,可以通过办社区居民文明学校、专业教育证书制度等形式,提升这一层次公民的科学文化素质和道德修养,使之能够在家庭教育中真正成为学生的榜样.而在这些方面,学校作为教育教
学的主要阵地,我们要积极与街道办事处和社区居委会取得联系,通过协议合作等形式承担一定的义务和责任.
（二）健全和完善家校合作机制,提高家庭教育质量.学校应加强与社区、家庭的合作,办好家长学校,充分发挥学校教育的优势,开展多种形式的家长学校,指导和协助家庭转变家庭教育观念、改善家庭教育环境,掌握科学的家庭教育.
内容仅供参考。