摩擦起电的原因原子结构教案示例
2023摩擦起电教案六篇
2023摩擦起电教案六篇摩擦起电教案篇11、活动目标：1、幼儿感知摩擦起电的现象，初步了解塑料摩擦后能吸住细小的东西。
2、激发幼儿对摩擦起电现象的兴趣，培养幼儿主动探索更多类似现象的能力。
2、活动准备：塑料尺子若干把，碎纸屑，大块的厚卡纸，泡沫渣，毛线头、细羽绒、小石子、水彩笔、铅笔等。
3、活动过程：1、先由老师演示给幼儿看。
2、用绸子布擦塑料棒，再拿塑料棒去粘碎纸片。
碎纸片粘不上，说明塑料棒不带电。
3、再用绸子布擦塑料棒塑料棒，粘上了碎纸片，说明成功了。
4、告诉幼儿，因为塑料棒上有了电才能将纸片吸起。
摩擦起电教案篇2教学目标1、知道摩擦起电的现象。
2、知道自然界中只存在两种电荷以及电荷间的相互作用。
3、知道电荷量的概念及其单位。
4、培养学生在观察实验现象的基础上，分析、概括实验现象得出结论的能力。
教学建议教材分析：本节的教学内容有：摩擦起电现象、两种电荷及其作用规律、验电器、电荷量及其单位、中和现象。
其中两种电荷及其作用规律、电荷量及其单位是教学重点，而认识自然界只有两种电荷同时又是教学难点。
摩擦起电是人类最早发现的电现象，两种电荷及其相互作用规律是进一步深入学习电学、理解许多电现象的基础，电荷量的概念是后面理解电流概念的关键，因此本节课作为初中电学起始课，具有很重要的地位。
教法建议：本节课中的摩擦起电现象，两种电荷及其作用规律，学生在小学自然常识课中曾经学过，初中阶段应在这个基础上，通过实验分析，使学生了解“自然界只有两种电荷”的逻辑思维过程，发展学生的逻辑推理能力。
所以必须把这些比较简单的知识讲得丰富些，挖掘深度，不然难以引起学生的学习兴趣。
通过课本图4—3所示的演示实验，使学生知道验电器带电的多少与验电器箔片张开的角度大小相对应，从而引出电荷量的概念。
电荷量的单位是直接告诉学生的，为了使学生对电荷量的单位库仑有个大概的了解，应举例说明：一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒所带的电荷量，大约只有10—7库仑，一片带电的云上所带的电荷量，大约有几十库仑。
摩擦起电的原因原子结构教案示例
摩擦起电的原因原子结构教案示例摩擦起电的原因原子结构教案示例(一)教学目的 1.常识性了解原子的核式结构。
2.常识性了解通常情况下原子是中性的、物体不显电性的原因。
3.常识性了解摩擦起电的原因。
(二)教具挂图，投影仪，玻璃棒一根，丝绸一块，橡胶棒一根，毛皮两块，碎纸屑若干。
(三)教学过程 1.复习演示：用丝绸与玻璃棒摩擦后，将玻璃棒置于碎纸屑附近，观察玻璃棒吸引碎纸屑的现象。
提问1：为什么玻璃棒会吸引碎纸屑？答：玻璃棒与丝绸摩擦后就带电了，带电物体会吸引轻小物体。
提问2：若将与玻璃棒摩擦过的丝绸靠近碎纸屑，会出现什么现象？答：丝绸带了电，也会吸引轻小物体。
演示：将摩擦玻璃棒后的丝绸靠近碎纸屑，观察现象。
提问3：自然界里存在几种电荷？被丝绸摩擦过的玻璃棒带什么电荷？答：自然界中只存在两种电荷：正电荷和负电荷。
被丝绸摩擦过的玻璃棒带正电荷。
提问4：想一想丝绸会带什么电荷？ 2.引入新课摩擦起电的原因是什么？要解释摩擦起电现象，需要知道一些关于物质结构的知识。
3.进行新课 (l)物质的原子结构①物质由分子组成。
经过科学家世世代代的研究，现在已经认识到，一切物质都是由分子构成的，分子又是由原子构成的。
这一点同学们在化学课上已经学过了。
提问：我们已经知道水是由水分子组成的。
哪位同学说一说水分子又是由哪些原子构成的呢？分子和原子都是很小的微粒，不但用眼睛看不到，用一般的显微镜也看不到。
若把原子看作球形，一般原子的半经只有10-10米左右。
设想把1亿个氧原子一个挨着一个地排成一行，也只有几厘米长。
原子并不是组成物质的最小微粒，原子还可以再往下分。
人们认识原子的结构，经历了漫长的时间，直到19世纪末叶，英国科学家汤姆生用实验证明了比原子小得多的带负电的粒子电子的存在，从此才揭示出原子是具有结构的。
②原子的核式结构。
原子是由位于中心的原子核和核外绕核高速运转的电子所组成；原子核半径只相当于原子半径的十万分之一，原子核几乎集中了原子的全部质量；原子核带正电，电子带负电。
《摩擦起电》的科学教案
《摩擦起电》的科学教案一、教学目标1.让学生了解摩擦起电的现象及原理。
2.培养学生观察、思考、实验的能力。
3.激发学生对自然科学的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：摩擦起电的现象及原理。
2.教学难点：电荷的移动与电场力的作用。
三、教学准备1.实验材料：气球、塑料尺、布、纸屑、玻璃棒、丝绸等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔。
四、教学过程1.导入（1）提问：同学们，你们在生活中有没有见过摩擦起电的现象？请举例说明。
2.新课讲解（1）讲解摩擦起电现象：当两种不同材质的物体相互摩擦时，它们之间会发生电荷的转移，从而使物体带电。
（2）讲解电荷：电荷是物体带电的性质，分为正电荷和负电荷。
（3）讲解电荷的移动：电荷在电场力的作用下会发生移动，从而产生电流。
3.实验演示（1）演示摩擦起电现象：将气球在头发上摩擦，气球会吸附在黑板上；将塑料尺在布上摩擦，尺子会吸引纸屑。
（2）演示电荷的移动：将玻璃棒用丝绸摩擦，使玻璃棒带电，然后将玻璃棒靠近纸屑，纸屑会被吸引过去。
4.分析讨论（1）引导学生观察实验现象，思考摩擦起电的原因。
（2）讨论电荷的移动与电场力的作用。
5.巩固练习（1）让学生举例说明摩擦起电现象。
（2）让学生解释电荷的移动与电场力的关系。
6.课堂小结（2）强调电荷的移动与电场力的作用。
五、作业布置1.复习摩擦起电的原理及现象。
2.观察生活中的摩擦起电现象，记录下来。
六、教学反思1.加强对学生实验操作的指导，确保实验安全。
2.引导学生积极参与讨论，提高课堂互动性。
3.注重对学生思维的启发，培养学生的创新意识。
七、教学延伸1.介绍静电的应用，如静电除尘、静电喷涂等。
2.探讨静电对人类生活的影响，如静电防护、静电灾害等。
八、教学拓展1.组织学生进行静电实验比赛，提高学生的实践能力。
2.邀请专家进行静电知识讲座，拓宽学生的知识视野。
九、教学评价1.课后对学生的学习效果进行评价，了解学生对摩擦起电原理及现象的掌握程度。
原子结构了解与摩擦起电教案
原子结构了解与摩擦起电教案一、教学目标通过本次课的学习，学生应能够：1.了解原子结构的基本原理；2.了解摩擦起电的基本原理；3.掌握开展摩擦起电实验的方法步骤。
二、教学重点本次课的教学重点为：1.铜原子结构的基本原理；2.摩擦起电的原理及实验；3.摩擦起电实验的详细步骤。
三、教学知识点1.原子结构基本原理“原子”是构成所有物质的基本单位。
原子由负电子和正电子组成，电子绕正电子运动，形成一个稳定的电场。
原子的核心由质子和中子组成，它们共同构成了原子的质量。
原子的核心所占的体积极小，但是却占据了原子的绝大部分质量。
铜原子结构图在原子结构中，电子具有负电荷，而质子具有正电荷。
因为原子的正电荷和负电荷相等，所以原子整体是中性的。
2.摩擦起电的原理及实验摩擦起电是指用不同材质之间的摩擦产生的电荷分布现象。
这些材料之间必须有一定量的电子流动才能产生电荷。
具有高电阻的材料不易产生电荷。
低电阻和导电性能强的材料容易产生电荷。
其实，摩擦起电是靠原子层级上的电子转移来产生的。
两种不同性质的材料相互摩擦，就会使它们表面的原子发生变化，这就产生了电荷。
实验步骤：a.取一个玻璃杯，将几个固体物质：纸片、铝箔、耐高温塑料袋等放进杯子里。
b.从中拿出一件材料，将其磨砂。
c.将材料倒回杯子里，观察各物质中间的相互作用现象。
d.反复摩擦多次，观察物质间的相互作用现象。
e.用电检测器观察各物质所带的电荷性质。
四、教学方法本课程采用多种教学方法，如讲解、分组探究、实验等，让学生亲身体验“原子结构了解与摩擦起电”的过程，激发学生的学习兴趣和思维水平。
五、教学过程1.讲解原子结构的基本原理，并进行小组讨论。
2.教师向学生演示摩擦起电实验。
3.让学生自己动手进行摩擦起电实验，并对实验结果进行观察和总结。
4.小组展示实验结果，并进行总。
六、教学评价通过本课的教学，让学生掌握了原子结构和摩擦起电的基本原理，同时明确了摩擦起电实验的详细步骤。
学生在实验中取得了很好的成果，并对实验结果进行了总结和交流。
物理教学设计：摩擦起电的原因原子结构原子结构教学设计
物理教学设计：摩擦起电的原因原子结构原子结构教学设计教学目标1．常识性了解原子的核式结构．2．常识性了解通常情况下原子是中性的、物体不显电性的原因．3．常识性了解摩擦起电的原因．4．通过观察实物模型、各种媒体资料，建立原子及电子得失的微观图景，培养学生的抽象思维能力．教学建议教材分析本节的教学内容有：原子的微观结构、原子核外电子的得失及物体带电、摩擦起电的原因．是对第一节“摩擦起电两种电荷”的进一步分析和解释，在知识结构上二者是一个有因果关系的整体．教法建议关于原子结构的知识，通过教学要使学生认识到以下几点：原子是由位于中心的原子核和核外电子组成的；原子核带正电，电子带负电；在通常情况下，原子核所带的正电荷与核外电子总共所带的负电荷在数量上相等，整个原子呈中性．关于摩擦起电的原因，可以充分利用电教手段，帮助学生初步建立原子结构的微观图景，确立电子可以转移，从而使物体可以带两种电荷的观点，培养学生的抽象思维能力．在解释摩擦起电现象时，应抓住以下四点：（1）在通常情况下，原子呈中性，由原子组成的物体也呈中性．（2）不同物质的原子核束缚电子的本领不同．（3）两个物体相互摩擦时，哪个物体的原子核束缚电子的本领弱，它的一些电子就会转移到另一个物体上，失去电子的物体带正电，得到电子的物体带等量的负电．（4）强调“摩擦起电的原因是电荷从一个物体转移到另一个物体上，并不是摩擦创造了电荷．”探究活动上物理课时，老师精心准备的静电仪器，用丝绸摩擦玻璃棒，常常效果不明显，而满教室静观实验的学生却被自己的衣服不时电一下．因为学生的运动衣裤或其他外衣面料常常用尼龙织物的，比较结实，里面再穿毛衣比较保暖．查一下起电顺序表就会发现，羊毛（羊皮）排最前面，尼龙排后，这是最容易起电的一套配置．每个人穿戴一套天然的静电起电设备．人的一举一动都造成摩擦，起电过程一刻也不停止．同样我们也可以理解过去的人穿不起毛衣，也没有这些化纤织物，棉布对棉布当然摩擦不出电来．为什么面粉厂车间总要洒水以保持空气潮湿？油罐车为什么要拖一条铁链？手握金属棒用丝绸摩擦能不能带电？化纤衣服面料中加一些金属线有什么用？摩擦起电的原因原子结构。
摩擦起电的例子及教案
摩擦起电的例子及教案。
为了更好地说明摩擦起电的现象，我们可以通过一些实例进行展示和探讨。
下面是几个摩擦起电的例子及其教学教案。
一、金属球的摩擦起电金属球是一个很好的用来展示摩擦起电现象的工具。
通过摩擦球体和绸子或羊毛，可以让学生观察到金属球的带电现象。
在这里，我们提供一份教案，供参考。
教学目标：1、观察金属球的摩擦起电现象。
2、探究摩擦起电的原理。
3、深化学生对静电的认识和了解。
教具材料：绸子或羊毛、金属球（如钢球或铜球）。
教学过程：1、将金属球悬挂在桌子上，用羊毛或绸子擦拭球体，观察球体变化。
2、让学生深入思考：球体是如何带电的？为什么会带电？3、通过实验和讲解，介绍摩擦起电的原理：当羊毛或绸子与金属球接触擦拭时，金属球表面的电子会因为外部环境与另一种物质的接触而被转移，留下的属性更强的正电子留在球上，导致电荷不平衡，即积累了带正电的荷电。
4、请学生进一步观察，当另一物体接触球体时，会发生什么变化？让学生发现：球体在接触过程中，会将一部分荷电转移到另一物体上，两者最终带电的数量不变。
5、通过总结讲解，让学生深化对摩擦起电的认识和了解，加深对静电学观念的掌握。
二、木头被磨成粉末的摩擦起电木材的摩擦起电现象也是经典的例子之一，它的表现形式是把木头磨成细粉后，再用羊毛或绸子擦拭，就会发现木粉会产生类似带电的现象，跳跃和吸附效应很突出。
以下是木头被磨成粉末的摩擦起电的教案，供参考。
教学目标：1、观察木头磨成细粉后的摩擦起电现象。
2、探究摩擦起电的原理。
3、深化学生对静电的认识和了解。
教具材料：木板、羊毛或绸子、塑料袋。
教学过程：1、将木板磨成细粉末，放在塑料袋里。
2、用羊毛或绸子擦拭塑料袋中的木粉，观察木粉的变化。
3、通过实验和讲解，介绍摩擦起电的原理：当羊毛或绸子与木粉末擦拭时，产生摩擦力，促使木粉末分散并且摩擦产生荷电，正电子留在木材颗粒上，导致木粒带正电。
4、请学生进一步观察，当羽毛等物品靠近袋子时，会发生什么变化？让学生发现：袋子的内侧木材颗粒会吸附在羽毛等物品上，如同电子转移进达正离子的原理，演示物品带负电，将背靠的木材粒“锁定”在自己的表面，导致物品带电，粒子无法自由转移。
《原子结构》教案一等奖
《原子结构》教案一等奖《《原子结构》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《原子结构》教案一等奖作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《原子结构》教案范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标1、常识性了解原子的核式结构。
2、常识性了解通常情况下原子是中性的、物体不显电性的原因。
3、常识性了解摩擦起电的原因。
4、通过观察实物模型、各种媒体资料，建立原子及电子得失的微观图景，培养学生的抽象思维能力。
教材分析本节的教学内容有：原子的微观结构、原子核外电子的得失及物体带电、摩擦起电的原因。
是对第一节“摩擦起电两种电荷”的进一步分析和解释，在知识结构上二者是一个有因果关系的整体。
教法建议关于原子结构的知识，通过教学要使学生认识到以下几点：原子是由位于中心的原子核和核外电子组成的；原子核带正电，电子带负电；在通常情况下，原子核所带的正电荷与核外电子总共所带的负电荷在数量上相等，整个原子呈中性。
关于摩擦起电的原因，可以充分利用电教手段，帮助学生初步建立原子结构的微观图景，确立电子可以转移，从而使物体可以带两种电荷的观点，培养学生的抽象思维能力。
在解释摩擦起电现象时，应抓住以下四点：（1）在通常情况下，原子呈中性，由原子组成的物体也呈中性。
（2）不同物质的原子核束缚电子的本领不同。
（3）两个物体相互摩擦时，哪个物体的原子核束缚电子的本领弱，它的一些电子就会转移到另一个物体上，失去电子的物体带正电，得到电子的物体带等量的负电。
（4）强调“摩擦起电的原因是电荷从一个物体转移到另一个物体上，并不是摩擦创造了电荷。
”教学设计方案教学过程应突出以下几个方面：一是在复习上一节知识的基础上引入新课。
二是充分利用电教手段，帮助学生初步建立一个原子结构的微观图景，确立电子可以转移，从而使物体可以带两种电荷的观点，培养学生的抽象思维能力。
摩擦起电的原理与实践教案
摩擦起电的原理与实践教案一、教学目标1.了解摩擦起电的基本原理。
2.掌握摩擦起电的实验方法。
3.了解基本的电荷性质。
二、教学内容1.摩擦起电的原理摩擦起电，指的是两种不同材料之间的摩擦产生静电荷的现象。
在正常环境下，物体的电子处于动态平衡状态。
德布罗意诠释的电子是有波粒二象性的,同时波动和光速是相抵消同等的,因此电子存在不确定性，也就是说不能准确地测量电子位置和动量。
但是在摩擦时，一些电子，被摩擦材料的表面所吸附，形成了一个带电面。
这时，它就失去了原有的动态平衡状态，产生了不同的电荷。
如果电荷是负电荷，它会吸引周围的正电荷并吸引外部电子。
如果电荷是正电荷，它会吸引周围的负电荷并排斥外部电子。
这就是摩擦起电的基本原理。
2.摩擦起电的实验方法实验材料：金属球、铜板、塑料棒、丝带。
实验方法：1）用丝带摩擦塑料棒，将它们分别接触金属球和铜板。
2）将塑料棒移开，然后移开丝带，观察金属球和铜板的情况。
3）再将丝带与塑料棒摩擦，将它们分别接触金属球和铜板。
4）将塑料棒移开，然后移开丝带，观察金属球和铜板的情况。
5）观察实验结果，讨论其原因。
三、教学步骤1.引入教师可先用PPT等工具，向学生引入摩擦起电的原理。
通过引入，使学生对摩擦起电产生兴趣。
2.实验演示教师进行实验演示，并详细讲解实验过程。
同时让学生观察实验现象，并讨论其原因。
3.学生自主实验让学生把实验材料准备齐全，将塑料棒和丝带进行反复摩擦，观察实验结果。
4.小组讨论让学生分小组，相互讨论实验结果。
教师在一旁辅导并指导学生学习。
5.总结让学生进行总结归纳，并与同学们分享自己的学习体验。
四、教学评估1.掌握摩擦起电的实验方法。
2.了解基本的电荷性质。
3.能够熟练地进行摩擦起电实验。
4.理解并归纳摩擦起电的基本原理。
五、教学拓展在掌握基础实验方法后，可以进一步进行更多的实验探究。
例如在不同材料之间进行摩擦起电实验，学习不同材料的电导率等。
六、教学实施效果通过该教学实施，学生熟练掌握摩擦起电的实验方法。
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摩擦起电的原因原子结构教案示例
教学目的
1.常识性了解原子的核式结构。
2.常识性了解通常情况下原子是中性的、物体不显电性的原因。
3.常识性了解摩擦起电的原因。
教具
挂图，投影仪，玻璃棒一根，丝绸一块，橡胶棒一根，毛皮两块，碎纸屑若干。
教学过程
1.复习
演示：用丝绸与玻璃棒摩擦后，将玻璃棒置于碎纸屑附近，观察玻璃棒吸引碎纸屑的现象。
提问1：为什么玻璃棒会吸引碎纸屑？
答：玻璃棒与丝绸摩擦后就带电了，带电物体会吸引轻小物体。
提问2：若将与玻璃棒摩擦过的丝绸靠近碎纸屑，会出现什么现象？
答：丝绸带了电，也会吸引轻小物体。
演示：将摩擦玻璃棒后的丝绸靠近碎纸屑，观察现象。
提问3：自然界里存在几种电荷？被丝绸摩擦过的玻璃棒带什么电荷？
答：自然界中只存在两种电荷：正电荷和负电荷。
被丝绸摩擦过的玻璃棒带正电荷。
提问4：想一想丝绸会带什么电荷？
2.引入新课
摩擦起电的原因是什么？要解释摩擦起电现象，需要知道一些关于物质结构的知识。
3.进行新课
物质的原子结构
①物质由分子组成。
经过科学家世世代代的研究，现在已经认识到，一切物质都是由分子构成的，分子又是由原子构成的。
这一点同学们在化学课上已经学过了。
提问：我们已经知道水是由水分子组成的。
哪位同学说一说水分子又是由哪些原子构成的呢？
分子和原子都是很小的微粒，不但用眼睛看不到，用一般的显微镜也看不到。
若把原子看作球形，一般原子的半经只有10-10米左右。
设想把1亿个氧原子一个挨着一个地排成一行，也只有几厘米长。
原子并不是组成物质的最小微粒，原子还可以再往下分。
人们认识原子的结构，经历了漫长的时间，直到19世纪末叶，英国科学家汤姆生用实验证明了比原子小得多的带负电的粒子��电子的存在，从此才揭示出原子是具有结构的。
②原子的核式结构。
原子是由位于中心的原子核和核外绕核高速运转的电子所组成；原子核半径只相当于原子半径的十万分之一，原子核几乎集中了原子的全部质量；原子核带正电，电子带负电。
电子是带有最小负电荷的粒子，实验证明：一个电子所带电量为1.6×10－19库。
一个电子也可叫做一个元电荷，用符号e表示。
任何带电体带的电量都是e的整数倍。
请同学们计算一下，多少个电子所带的电量是1库？（6.25×1018个）由原子的核式结构可知，物质本身就是由带电微粒组成的。
那么通常情况下，物体为什么不显电性呢？��指导同学看课本“原子结构”部分的最后一个自然段。
③原子核所带的正电=核外电子总共所带的负电荷。
所以整个原子呈中性，物体对外不显电性。
不同物质中的原子核所带的电量并不相同，核外电子的数目也不相同。
（利用氢原子、氧原子的原子挂图，讲解氢原子、氧原子的原子结构。
）了解了物质的原子结构，下面
我们一起来讨论摩擦起电的原因。
摩擦起电的原因
①不同物质的原子核束缚电子的本领不同。
当两个物体互相摩擦时，哪个物体的原子核束缚电子的本领弱，它就容易失去电子，使跟它相摩擦的物体得到电子。
②物体失去电子带正电，得到电子带负电。
讨论：
玻璃棒与丝绸摩擦后，玻璃棒带什么电？（正电）为什么带正电？（玻璃棒与丝绸相比，玻璃棒的原子核束缚电子的本领较弱，在与丝绸摩擦时，因失去电子带正电。
）丝绸带什么电？（负电。
）为什么带负电？（玻璃上的一些电子转移到丝绸上，丝绸因有多余电子而带负电。
）橡胶棒与毛皮摩擦后。
橡胶棒带什么电？毛皮带什么电？为什么？（略）摩擦起电的实质
由上面讨论可知，两个物体相互摩擦时，原子核对核外电子束缚本领弱的物体的一部分电子转移到与它相摩擦的另一物体上，这个物体失去多少电子，那个物体就得到多少电子，而电荷的总量并没有改变。
因此，摩擦起电并不是创造了电，它的实质是电子发生了转移。
讨论与练习：（投影片）
①由不同物质组成的两个物体，相互摩擦，都能带电吗？
答：物体带电的实质是电子的得失。
对核外电子束缚能力弱的物质，失去电子的机会多，得到电子的机会少；对核外电子束缚能力强的物质，失去电子的机会少，得到电子的机会多；失去电子的物体带正电，得到电子的物体带负电。
所以，一般来说由不同物质组成的两个物体，通过摩擦可以使它们带上等量的异种电荷。
但是，若这两种物质的原子核对核外电子的束缚能力都较强，就很不容易使它们通过摩擦发生电子的得失，因此它们就很难带上电。
②玻璃无论与什么物质摩擦都带正电吗?
实验：用毛皮摩擦玻璃棒后，去靠近被毛皮摩擦过的橡胶棒，观察实验现象，结果：玻璃棒与橡胶棒互相排斥，说明玻璃棒与毛皮摩擦后带负电。
根据实验结果，可以排出几种不同物质相互摩擦起电的序列：兽皮一羊皮一石英一玻璃一丝绢一木条一胶木一松香一硫磺。
两种物质相互摩擦，排在前面的物质带正电，排在后面的物质带负电。
③有人说:带电体发生中和现象时，正负电荷都消灭了，这种说法对吗？
答：不对。
中和现象的实质，也是发生了电荷的转移，使原来带等量异种电荷的物体，都恢到不带电的中性状态。
④判断下列说法是否正确：
丝绸和玻璃棒摩擦后，玻璃棒带正电是因为：[]
A.玻璃棒中的原子核束缚电子的本领弱，失去了电子；
B.丝绸上一些正电荷转移到玻璃棒上；
c.玻璃棒上的一些正电荷转移到丝绸上；
D.玻璃棒上的一些电子转移到丝绸上。
（答：说法A和D正确。
）
4.小结（略）
5.布置作业
1.认真看本节教材。
2.用绸子摩擦过的玻璃棒靠近悬挂的小纸筒（图1）。
小纸筒先被吸过来，这是因为______的缘故。
当小纸筒与玻璃棒相触后，立刻又远离玻璃棒，这是因为______。
3.两个原来不带电的物体甲和乙，相互摩擦后，下面哪种情况是不可能发生的？[]
A.甲带正电，乙带等量负电；
B.甲带负电，乙带等量正电；
c.甲和乙都带等量正电。
备注：本教案依据的教材为人民教育出版社初中物理第二册第四章第二节。