幼儿园学前_大班科学活动《摩擦起电：静电的力量》教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】

活动名称：《摩擦起电：静电的力量》

年龄段：大班

领域：科学领域

活动目标：

1.仔细观察比较，发现摩擦产生静电现象的力量和有趣。

2.能大胆提问，猜测、推理、动手实验并尝试反思。

活动准备：

1.经验准备：区角中玩摩擦起电，尝试各种材料井记录自己的发现。

2.物质准备：易拉罐、星星玩具、静电球等。

活动过程：

一、分享交流已有经验——幼儿分享自己的经验与发现

1.分享：区角里的这些材料都能吸起来吗，说说你们的发现。

2.小结：气球摩擦后会产生静电，静电让气球吸起一些小的轻的东西，真有趣。

二、游戏体验拓展经验——两次游戏感受并运用静电的力量

【游戏一】易拉罐跟着滚——感受静电的力量。

1.提问：摩擦产生的静电能吸起轻的小的东西，那么吸易拉罐会怎样？

2.猜测：每位幼儿记录自己的猜想。

3.实验：仔细看，有新发现的来调整你的想法。

4.反思交流

提问：来说说你们的发现，和你们猜想的一样吗？

小结：易拉罐比起纸片要大一些重一些，但是当把易拉罐躺下来，它能跟着气球滚动，看来摩擦产生的静电真是有力量。

【游戏二】小星星动起来——运用静电的力量

1.提问：小星星停在吸管上，如果请静电来帮忙，能不能不碰到小星星，小星星自己动起来呢？

2．猜测：气球放在小星星的什么位置，小星星会怎么动？

3．实验：摩擦气球，反复尝试，让小星星动起来。仔细观察小星星是怎么动的。

4．反思交流：

提问：气球放在小星星什么位置，小星星是怎么动的？和猜想的一样吗？

小结：摩擦产生的静电真的很有力量，气球放的位置不一样，小星星动的样子也不一样，有的时候跟着气球旋转，有的时候跟着气球上下移动，真有趣！

三、打开视野留疑延伸——了解运用静电的发明体会静电的神奇。

【拓展视野】运用静电的小发明静电球。

静电不但有趣，而且能让我们的生活更加方便，科学家运用静电还有很多发明如静电空气净化等，静电的世界太神奇了！

【延伸任务】

任务：有的时候静电也会给人类带来麻，比如有时候握手会产生

静电，找一找预防静电的小方法。

【学情分析】

从大班孩子的心理特点分析，他们活泼好动、喜欢探索、好奇心强，科学活动深受孩子们喜欢。本节教学活动的切入点是静电，静电是我们日常生活中一种常见的现象，生活中无时无刻不存在着静电的现象。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”。作为教师应该支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。主要让孩子们在玩的过程中，去感受，去探索、去发现。既让幼儿获得有关静电的一些知识，又培养了他们对科学探索的兴趣。

【教材分析】

本节教学活动选自明天出版社《山东省幼儿园课程指导用书》大班上学期主题五《什么联络你我他》。

静电作为我们日常生活中一种常见的现象，生活中也无时无刻不存在着静电的现象，让大班的孩子产生了强烈的探究欲望。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”。作为教师应该支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。主要让孩子们在玩的过程中，去感受，去探索、去发现。既让幼儿获得有关静电的一些知识，又培养了他们对科学探索的兴趣。

本节活动来源于区域活动中低结构摩擦起电的探素活动，孩子们通过玩中发现摩擦起电的现象，并大胆的猜想认真验证自己的发现，

仔细观察比较，发现摩擦产生静电现象的力量和趣味性。从静电现象的发现到静电力量的体验，孩子们能大胆提问，猜测、推理、动手实验并尝试反思。再转换到运用静电的发明，最后再次回到低结构中，高低结构的转换中凸显幼儿主动探究的过程。通过两次探素游戏让幼儿经历提出问题，预测猜想，试验发现，反思交流的完整过程，让幼儿在充满乐趣的玩科学过程中，打破已有经验，感受静电的力量，以及思维的挑战和乐趣，不断激发幼儿探究兴题和探究精神。

【课后反思】

以省编教材大班(上)科学领域活动《摩擦起电》为参考, 静电作为我们日常生活中一种常见的现象，生活中也无时无刻不存在着静电的现象，让大班的孩子产生了强烈的探究欲望。本节活动来源于区域活动中低结构摩擦起电的探素活动，活动开始先和孩子们分享自己的经验与发现，抛出一个问题“区角里的这些材料都能吸起来吗，说说你们的发现。”孩子们积极分享，教师小结气球摩擦后会产生静电，静电让气球吸起一些小的轻的东西，真有趣。这一环节完整的帮助幼儿交流学习相关经验，起到了铺垫作用。孩子们通过玩中发现摩擦起电的现象，并通过实验大胆的猜想认真验证自己的发现，仔细观察比较，发现摩擦产生静电现象的力量和趣味性。这一环节通过游戏“易拉罐跟着滚”和“小星星动起来”两次游戏感受并运用静电的力量，从静电现象的发现到静电力量的体验，孩子们能大胆提问，猜测、推理、动手实验并尝试反思。最后再次回到低结构中，高低结构的转换

中凸显了幼儿主动探究的过程。通过两次探素游戏让幼儿经历提出问题，预测猜想，试验发现，反思交流的完整过程，让幼儿在充满乐趣的玩科学过程中，打破已有经验，感受静电的力量，以及思维的挑战和乐趣，不断激发幼儿探究兴题和探究精神。活动最后再转换到运用静电的发明，运用静电球、静电空气净化器等等，激发孩子的兴趣和探究欲望，对活动有一个完美提升。

总之整个活动中，我感觉到孩子们始终在愉快的轻松地氛围中参与活动，较好的达到了教学目标。我感到科学活动对幼儿教师的要求很高，作为一名幼儿教师，我还需加强学习，不断提高自身文化素质、业务水平。