三下《争论的故事》教案 隆咏梅2014.5.11.
《争论的故事》教案设计参考
《争论的故事》教案设计参考一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解故事内容，把握故事中的人物形象和情节发展。
（2）学会生字词，并能正确书写。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提升学生主动获取知识的能力。
（2）运用讨论、分析等方法，引导学生深入理解故事中的争论现象。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、团结合作的良好品质。
（2）引导学生学会换位思考，理解争论的本质，学会化解矛盾。
二、教学内容1. 故事梗概：本故事讲述了一群孩子在草地上争论谁的能力最强，通过一场比赛，让孩子们明白了争论无意义，团结合作才能发挥最大力量的道理。
2. 生字词：草地、争论、能力、比赛、道理等。
三、教学重点与难点1. 重点：（1）故事情节的理解。
（2）生字词的学习。
2. 难点：（1）理解故事中争论的意义，以及团结合作的价值。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强感知。
2. 讨论教学法：引导学生分组讨论，培养团队合作精神。
3. 案例教学法：分析故事中的争论案例，引导学生学会换位思考。
五、教学步骤1. 导入新课：（1）教师简要介绍故事梗概，激发学生兴趣。
（2）提问：你们在生活中有没有遇到过争论？争论的意义在哪里？2. 自主学习：（1）学生自主阅读故事，理解情节。
（2）学生分享学习生字词的心得。
3. 合作学习：（1）教师组织学生分组讨论，分析故事中的争论现象。
4. 案例分析：（1）教师引导学生分析故事中孩子们在比赛中的表现，理解团结合作的道理。
（2）学生分享自己在现实生活中如何处理争论的经历。
（2）学生发表自己对争论的看法，以及如何在生活中践行团结合作的信念。
6. 课后作业：（1）学生回家后，向家人分享故事内容，引导家人树立团结合作的意识。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性以及团队合作能力。
2. 课后作业评价：检查学生对故事的理解和课后实践情况，以及家庭成员的参与度。
《争论的故事》教案设计
《争论的故事》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读故事，了解故事内容，理解故事中的争论情节。
（2）培养学生独立思考、合作交流的能力。
2. 过程与方法：（1）通过分组讨论，培养学生团队协作的能力。
（2）让学生通过角色扮演，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、倾听他人意见的良好品质。
（2）引导学生学会从不同角度看问题，培养学生的同理心。
二、教学内容：1. 故事梗概：本故事讲述了一个发生在学校的故事，两个同学因为观点不同而产生争论，在老师的引导下，他们学会了尊重彼此，从不同角度看问题。
2. 教学重点与难点：重点：故事情节的理解，学生通过讨论、角色扮演等方式，体验故事中的争论情节。
难点：如何引导学生从不同角度看问题，培养学生的同理心。
三、教学过程：1. 导入：教师简要介绍故事情节，激发学生的兴趣。
2. 分组讨论：将学生分成若干小组，让学生根据故事内容，讨论争论发生的原因、过程及结果。
3. 角色扮演：每组选出一个代表，扮演故事中的角色，进行角色扮演，其他组员观摩并提出建议。
4. 分享与交流：各组代表分享讨论成果，其他同学倾听并发表自己的看法。
5. 总结与反思：教师引导学生从故事中汲取教训，学会尊重他人，从不同角度看问题。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在讨论、角色扮演等环节的积极性。
2. 学生表达能力：评价学生在角色扮演、分享与交流等环节的表达能力。
3. 学生价值观：评估学生在总结与反思环节的表现，了解学生对故事主题的理解和认同程度。
五、教学资源：1. 故事文本：《争论的故事》2. 分组讨论表格3. 角色扮演道具4. 教学PPT六、教学准备：1. 提前准备好故事文本，打印并分发给每个学生。
2. 准备分组讨论表格，以便学生在讨论时记录自己的观点和讨论结果。
3. 根据故事内容准备角色扮演道具，如衣物、道具等，以增强学生对故事情节的体验。
4. 制作教学PPT，包含故事梗概、讨论问题、教学目标等，以便在课堂上进行教学展示。
《争论的故事》教学设计三
争论的故事
教学设计三
教学目标
1.学生能够理解争论以及争论的作用。
2.学生能够掌握有效的争论技巧。
3.学生能够参与课堂争论并表达自己的观点。
教学过程
1. 课前准备
教师通过文字或视频的方式向学生介绍极具争议性的话题，例如同性婚姻、环境问题、人工智能等，让学生提前准备自己的争论观点。
2. 争论技巧讲解
教师讲解争论的基本概念和争论的作用，同时介绍一些有效的争论技巧，如发掘问题本质、寻找证据支持自己的观点、尊重对方观点、耐心倾听等。
3. 课堂争论
教师将学生分组，每组分为两个角色：一个是辩方，另一个是反方。
教师提出一个话题，要求各组分别就辩方和反方发表意见，进行辩论。
同时，教师也可以作为评委，评判辩论的过程和结果。
4. 争论总结
教师在课后对学生进行争论总结，帮助学生总结出有效的争论技巧及其使用方法。
同时也可以帮助学生分析争论中存在的问题，并找出对策和解决办法。
教学评价
通过对这一节课的观察和评价可以看出，学生的争论能力和争论技巧得到了有效的提高。
在整个课堂中，学生表现出了对于争论话题的热情和积极性，同时也积累了一定的争论经验。
同时，也帮助学生的口头表达能力得到了锻炼，能够更加自
信地表达自己的观点。
在教师的指导下，在争论过程中学生没有放弃对方的观点，而是努力争取提出自己的证据和理由。
总结
争论是一种思想碰撞和批判性思考的过程，能够帮助学生加深对问题本质的理解和认识。
而有效的争论技巧和技能也是缔造成功的必要条件之一，值得在日常教学中大力推广。
《争论的故事》教案设计参考
《争论的故事》教案设计参考一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解故事内容，把握故事中的人物形象和情节发展。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）提高阅读理解能力，能够概括故事主题和寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中人物的争论过程。
（2）学会如何辩证地看待争论，提高批判性思维能力。
（3）学会与他人沟通交流，提高团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、包容他人的品质。
（2）培养学生勇于承认错误、改正错误的精神。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。
二、教学内容1. 故事梗概：本故事讲述了两个朋友在日常生活中就一些琐事展开争论，双方都坚持自己的观点，不肯妥协。
他们决定请教一位智者。
智者给出了明智的建议，使他们认识到争论的无意义，从而学会了相互尊重和包容。
2. 生字词：争论、琐事、请教、智者、辩证、批判性思维、团队合作等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）故事情节的理解与把握。
（2）生字词的学习与运用。
（3）辩证地看待争论，提高批判性思维能力。
2. 教学难点：（1）故事中智者建议的理解。
（2）如何将故事主题与实际生活相结合。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受故事中的争论过程。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与讨论，培养团队协作能力。
3. 案例分析法：分析故事中人物的争论行为，引导学生从中汲取教训。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍故事背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读故事，学会生字词，理解故事情节。
3. 合作探讨：分组讨论故事中人物的争论过程，分析他们的观点。
4. 案例分析：引导学生从故事中提炼出争论的无意义，以及相互尊重和包容的重要性。
5. 实践环节：让学生模拟故事中的争论场景，运用所学知识化解争论。
6. 总结提升：总结故事主题，引导学生将所学应用于实际生活。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和合作意识。
《争论的故事》教学设计(5篇)
《争论的故事》教学设计(5篇)《争论的故事》教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
重点难点：1、能有条理地口述课文中的故事。
2、理解课文内容，领会故事中所蕴含去做事应抓住时机的道理。
第二课时一、讲述故事，领悟道理1、出示词语①指名认读②开火车读不以为然烟熏火燎皮香肉嫩争论不休两全其美无影无踪2、你能用上这些词语，来讲这个故事吗？要求：讲清故事的起因，经过、结果。
①学生准备②学生上台讲故事③师生根据要求共同评价3、老师注意到刚才同学们用到了这几个词，你能说说“不以为然、争论不休”的意思吗？4、既然是争论的故事，就应该让故事中的兄弟俩争论起来嘛！请同学们读课文第3自然段，要求读出争论的语气。
①四人一小组分角色读②请四人读③评价5、如果能把这个故事想像得更具体些，生动些、并配上动作、表情表演出来，那就更好了，大家来练一练。
①指了四人上台练习其他同学小组分角色练习 1表演2评价6、同学们表演得真不错！故事听到这儿，你有什么感想呢？①指了谈谈自己的感想②大家真聪明，有这么多的想法，作者都已经把这些想法写到书中去了。
出示文中同学们的话，理解省略号的作用。
7、(1)指令四人读这四句话(2)指导学生读好这些话，相相提问，加深理解①“笨”在哪里？②什么时机？③在这段时间内可以去做哪些有意义的事情。
(3)再读同学们的话，谈谈自己对“做事要抓住时机”的认识。
8、引读：盛老师聚精会神地听着，不时向同学们投去赞许的目光。
①赞许是什么意思？②盛老师为什么不时向同学们投去赞许的目光？二、总结课文，布置练笔。
1、总结课文《争论的故事》学完了，这堂课你有什么收获？2、布置练笔生活中，你也有和别人争论的时候吗？（讲清题目、经过、结果、注意表达时的语气）仿写一个对话片断教后记：教学本课时，反复练读兄弟俩的话，谈谈争论语气，让学生分角色表演这个故事，强化学生感受。
让学生谈听了这个故事的体会，在反复读议中透彻理解同学们的感想，使大家懂得，无论做什么事情都要善于抓住机会，要珍惜时间，要先做起来再说。
公开课《争论的故事》教案
公开课《争论的故事》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读课文《争论的故事》，了解故事的基本情节，理解故事中的人物形象。
（2）培养学生独立思考、合作探讨的能力，学会从不同角度分析问题。
2. 过程与方法：（1）运用朗读、讨论等方法，深入理解课文内容。
（2）学会用简洁明了的语言表达自己的观点和看法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、善于倾听的习惯。
（2）教育学生以理服人，学会在争论中寻求共识。
二、教学重点1. 理解课文内容，分析故事中的人物形象。
2. 学会在争论中表达自己的观点，寻求共识。
三、教学难点1. 培养学生独立思考、合作探讨的能力。
2. 教育学生在争论中保持冷静、尊重他人。
四、教学准备1. 课文《争论的故事》文本及相关背景资料。
2. 讨论话题及问题清单。
3. 投影仪、音响设备等。
1. 导入新课（1）播放课文音频，让学生初步感知故事内容。
（2）邀请学生简要介绍课文背景及故事情节。
2. 分析讨论（1）分组讨论：让学生围绕课文中的争论情节，分析故事中人物的观点及争论的焦点。
（2）小组代表发言：请各小组代表分享讨论成果，阐述自己对故事中争论的看法。
3. 深入探讨（1）引导学生从不同角度思考问题，培养学生的批判性思维。
（2）组织学生进行角色扮演，模拟故事中的争论场景，体会争论过程中的情感变化。
（1）教师点评：对学生的讨论发言进行点评，肯定优点，指出不足。
（2）教育引导学生：在现实生活中，遇到争论时要学会尊重他人，冷静分析问题，寻求共识。
5. 作业布置（2）在生活中寻找一个争论的场景，记录下来，并思考如何化解争论。
六、教学评价1. 学生对课文内容的理解和分析能力。
2. 学生在争论中的表达能力和合作精神。
3. 学生对争论中尊重他人、寻求共识的实践情况。
1. 课后收集学生的读后感，分析学生对课文的理解和感悟。
2. 观察学生在生活中的争论场景，了解学生对课堂学习的应用情况。
八、教学改进1. 根据学生评价和反馈，调整教学内容和方法，提高教学效果。
《争论的故事》教案之二
《争论的故事》教案之二一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，把握课文表达的主题。
1.3学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，培养合作学习的能力。
2.2学会抓住课文关键词句，理解课文内容。
3.情感态度与价值观：3.1感受争论中的智慧与幽默。
3.2培养勇于表达自己观点、善于倾听他人意见的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，把握课文表达的主题。
2.教学难点：2.1学会抓住课文关键词句，理解课文内容。
2.2培养勇于表达自己观点、善于倾听他人意见的品质。
三、教学过程1.导入新课1.1教师通过图片、视频等方式引导学生回顾已学过的争论故事，激发学生兴趣。
1.2学生分享自己曾经经历过的争论故事，引出本课主题。
2.课文朗读与理解2.1学生自读课文，注意读音、停顿、语气等。
2.2教师指名学生朗读，纠正发音、语气等问题。
2.3学生分角色朗读，体会课文中的角色特点。
2.4教师通过问题引导，帮助学生理解课文内容。
3.课堂讨论3.1教师提出问题，引导学生针对课文中的争论进行分析。
3.2学生分组讨论，提出自己的观点，并尝试用课文中的例子进行佐证。
4.生字词学习4.1教师带领学生学习生字词，注意读音、书写、词义等。
4.2学生通过卡片、游戏等方式巩固生字词。
4.3教师选取部分生字词，让学生运用到实际情景中。
5.课堂小结5.2学生分享自己的收获与感悟。
6.课后作业6.1学生根据自己的理解，编写一个关于争论的小故事。
6.2家长签字确认，监督学生完成作业。
四、教学反思1.本节课通过讨论、分享等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文，达到了预期的教学效果。
2.学生在课堂上积极参与，勇于表达自己的观点，但部分学生还需加强倾听他人意见的能力。
3.教师在课堂上要注重引导，让学生充分发挥自己的主观能动性，培养合作学习的能力。
《争论的故事》的教案
《争论的故事》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解故事的内容，把握故事中的人物形象和情节发展。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中人物的争论原因及解决方法。
（2）学会从不同角度思考问题，提高批判性思维能力。
（3）学会与人沟通交流，提高表达自己观点的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、包容他人的品质。
（2）培养学生勇于承认错误、改正错误的态度。
（3）培养学生团结协作、共同进步的精神。
二、教学内容1. 故事背景介绍：介绍故事发生的时间、地点、人物及争论的起因。
2. 故事情节梳理：讲述故事的发展过程，分析人物争论的原因及解决方法。
3. 生字词学习：列出故事中的生字词，解释词义，引导学生正确运用。
4. 主题讨论：引导学生从不同角度分析故事，探讨如何解决争论。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）故事情节的理解与分析。
（2）生字词的学习与运用。
（3）主题讨论的开展。
2. 教学难点：（1）故事中人物内心活动的理解。
（2）从不同角度分析故事，提出解决方案。
四、教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读故事，了解故事内容。
2. 合作探讨：分组讨论，引导学生从不同角度分析故事。
3. 情境模拟：角色扮演，让学生体验故事中人物的争论过程。
4. 小组竞赛：设立竞赛环节，激发学生的学习兴趣。
五、教学安排1. 课时：2课时2. 教学过程：第一课时：1. 故事背景介绍。
2. 故事情节梳理。
3. 生字词学习。
4. 主题讨论：分析故事中人物的争论原因及解决方法。
第二课时：1. 复习上节课的内容。
2. 情境模拟：角色扮演，体验故事中人物的争论过程。
3. 小组竞赛：讨论如何解决争论，提出解决方案。
4. 总结与反思：培养学生尊重他人、包容他人的品质。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、讨论积极性和表达能力的提升。
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三年级语文下册
《25、争论的故事》教学设计
（第二课时）
盘龙区园博小学隆咏梅【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，领会故事所蕴含的做事应抓住时机的道理。
【教学重点难点】
重点：能有条理、有感情地讲述课文中的故事，理解课文内容，领悟故事中所蕴含的做事应抓住时机的道理。
难点：通过设置情境和朗读，读出争论的语气。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、复习准备
1、出示词语
不以为然烟熏火燎皮香肉嫩争论不休两全其美无影无踪（自由读、开火车读、指名认读、齐读）
2、通过上节课的学习我们知道了课文分为两个部分，分别是什么？请同学们翻开书默读课文。
二、新课
（一）盛老师讲故事部分
1、盛老师讲的这个故事名字就叫——《争论的故事》。
讲了谁和谁争论呢？（板书：哥哥弟弟）兄弟俩为什么争论？（板书：煮烤）兄弟俩是怎样争论的？争论的结果怎样？
2、这个故事可真有趣！你们想不想把这个故事讲给别人听呢？如果能用上这些词就更好了。
先自己试着讲一讲。
指名说。
评价。
3、要想讲好这个故事，你觉得应该抓住哪个场面？（兄弟俩争论的场面）默读课文，用横线勾划哥哥说的话，用波浪线勾划弟弟说的话。
投影订正。
（1）先自己看着书试着读一读。
指名读。
（2）看屏幕。
当一群大雁从他们的头上飞过，哥哥和弟弟对怎样处置大雁有不同的观点。
哥哥说——弟弟说——
（3）弟弟提出不同观点之后，哥哥的表现如何？哥哥不以为然，你能说说“不以为然”的意思吗？字义竞猜，然：如此，这样。
哥哥不以为然、大声争辩，此时的哥哥会用怎样的语气说这句话呢？自由练习。
指名2人，评价。
（4）看到哥哥这样，弟弟——很不服气。
此时的弟弟会怎样说这句话呢？指名2人，评价。
（5）现在，同桌的两位同学成立学习小组，我们一起来练练兄弟俩争论的话，好吗？既然是争论的故事，就应该让故事中的兄弟俩争论起来嘛！
（6）、听出争论的语气了吗？现在我们把兄弟俩的两次对话连起来，分角色读一读。
先自由练习。
现在一二组当哥哥、三四组当弟弟、我读旁白。
（7）、谁想到台前展示一下那争论的场面呢？谁来当哥哥？谁来当弟弟？导演们，可要认真看、仔细听，他们哪个地方争得像？哪个地方演得妙？你还有什么小小的建议呢？评价：（语气、动作、神情）（激烈、气得脸都红了……）一组演。
他们还会怎么争论呢？你可以用书上的理由，还可以展开想象，另一组演。
你会用书
上的一个成语来形容刚才兄弟俩争论的场景吗？（争论不休）谁来说说“争论不休”的意思。
休：停止。
4、兄弟俩总这样争来争去的，也不是个办法呀！那该怎么办呢？这时，有个老人经过这里。
哦，这老人一定有高招，出个什么主意呢？（半煮半烤）这主意真好啊！既考虑哥哥的想法，又满足弟弟的心愿，这就叫（两全其美）结果呢，美吗？为什么？（就在他们争论不休的时候，大雁早已飞得无影无踪了。
）
5、多精彩的故事啊！刚才，我们合作表演了争论的场面，你想不想不与他人合作，自己独自来当一回“故事大王”，把这个有趣的故事完整地讲给你的小弟弟、小妹妹听呢？再读读这个完整的故事，我想稍作准备，你一定会比刚才讲得更出色，有信心吗？
6、演了这个故事、讲了这个故事，现在，你有什么感想呢？
大家真聪明，有这么多的想法。
盛老师班的同学们也有许多感受，请在文中找出来，用括号括起来。
（二）、同学们谈感受部分
1、盛老师班的同学们有些什么感受？指名读。
投影展示括号。
2、同学们说的这些话是什么意思呢？先自己读一读，理解一下。
读懂了吗？下面老师就要来检查检查了。
（出示文中同学们的话）一组读第一句。
二组、三组、四组类推。
（相机提问：“笨”在哪里？什么时机？浪费了什么？在这段时间内可以去做哪些有意义的事情？什么是关键？兄弟俩应该先干什么？) 综合所有的感受，你认为这则故事告诉我们什么道理？板书：抓住时机，先做起来。
3、看语文书143页最上面。
有几个点?这是什么号？我们平常见过的省略号有几个点？六个点表示什么？十二个点，就表示——省略整段。
同学们还会说些什么？
4、同学们发现了吗？老师刚才是怎样地听着？（专心、一心一意、聚精会神）盛老师聚精会神地听着，不时向同学们投去赞许的目光。
赞许是什么意思？盛老师为什么不时向同学们投去赞许的目光？盛老师会怎样说？今天，因为你们演争论很精彩，讲故事很生动，谈理解很透彻！老师对你们的表现也很满意！
三、拓展
盛老师的故事让我们认识到抓住时机很重要。
古往今来有许多的名人和同学们有相同的感受。
今天，我给大家带来了一些名人名言。
让我们看一看我国古代的张九龄、苏轼是怎样说的。
让我们看一看外国的但丁、巴尔扎克是怎样说的。
四、总结
是啊，如果我们不能正确把握时机，就会与成功擦肩而过。
孩子们，虽然你们的年龄很小，但人生的道路还很长，以后将会面临无数的机会。
让我们牢记《争论的故事》，把握瞬间，成就梦想；把握机会，创造辉煌！
【教学板书】
25、争论的故事
哥哥弟弟
煮烤
抓住时机，先做起来。