争论的故事-教学教案-小学三年级语文教案
苏教版小学三年级下册《争论的故事》教案
苏教版小学三年级下册:《争论的故事》教案－（４）小结:从对话看,兄弟俩各抒己见,争论激烈，读时要体会兄弟俩这两种不同的语气。
3、课文中用了一个词语说明他们争论没有停止？(争论不休）理解休的意思（*停止＊休息*表示禁止或劝阻)ﻭ４、引读4、5段５、齐读盛老师的话。
四、学习生字ﻭ倆烤评剖惜笨抓费键ﻭ（１）用熟字换偏旁的方法.ﻭ(2)用形声字进行记忆.ﻭ(３）教师范写生字。
（4）学生描红ﻭ五、作业1、读熟课文.ﻭ2、抄写生字新词。
第二课时一、复习ﻭ1、听写词语ﻭ2、你能用听写的词语，来讲这个故事吗?要求讲清事情的起因、经过、结果。
ﻭ(也可以出示填空:故事的起因是兄弟俩看到大雁想充饥，经过是兄弟俩为怎样吃大雁，并跑到村里找人。
结果他俩找到了一个的办法，可大雁。
）ﻭ(一)(1)学生准备（不会讲的同学看书默读）(2)请学生上讲台讲争论的故事（３)共同评价（二）既然是争论，就应该让故事中的兄弟俩争论起来，再讲故事，讲出争论语气。
(1)四人小组准备（2)请同学讲ﻭ（３)学生根据要求进行评价(三）结合板书:两全其美不以为然争论不休无影无踪烟熏火燎你能说说它们的意思吗？(四)如果再配上适当的动作就更好了.大家练习后，请同学表演.二、学习课文,领悟道理ﻭ１、自由读一读剩下的部分ﻭ2、讨论：你觉得这些话有道理吗？谈谈你的体会。
3、指导读好文中同学们的话,相机提问：（1）兄弟俩真笨笨在哪里？(2）他们没有抓住时机指的是什么时机？（3)为什么说兄弟俩这样争论下去时间都白白浪费掉了?ﻭ（4)与其这样毫无意义地争论下去，还不如怎样做？ﻭ4、再读同学们的话，品位品位,从中你领悟到了什么？(谈自己对抓住时机的认识）ﻭ5、引导读:盛老师聚精会神地听着，不时向同学们投去赞许的目光(１）赞许是什么意思（2)盛老师为什么向同学们投去赞许的目光？ﻭ三、总结课文，布置练笔ﻭ1、总结课文ﻭ(１）师生分角色表演朗读课文。
（２）这堂课你有什么收获?ﻭ2、布置练笔（1)实际生活中,也有人和你争论吗？讲清事情的起因、经过、结果,注意表达的语气.ﻭ(2）作业:认真练习朗读课文，注意语，并仿写一个片段。
小学三年级语文教案 争论的故事第二课时9篇
小学三年级语文教案争论的故事第二课时9篇争论的故事第二课时 1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并讲讲这个故事。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。
教学重点：领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。
课型：阅读课课时：两课时教学过程：第一课时一、揭题质疑1、读题2、质疑二、初读课文，自学生字词1、说说自学要求2、学生自学三、检查自学效果1、指名分段朗读课文2、再读全文3、讨论交流四、学习第一部分1、默读课文2、讨论争论情形（1）、起因（2）、经过（3）、结果3、分角色朗读这一部分4、评议（1）有没有读出感情（2）评这一结果是怎么造成的，兄弟俩错在哪里五、小结这一部分内容六、布置作业运用自己知道的事例、知识自主探究兄弟俩失在哪里第二课时一、复习上一节课所学知识1、说说这个故事2、兄弟俩错在哪二、扮演角色，组织读议1、合作探究：读得怎么样，怎样才能读出味儿来？2、合作探究：兄弟俩错在哪？三、对比“感想”，合理归纳1、自由读课文第二部分2、补充省略号中的内容3、联系全篇，进行归纳五、教学生字词1、学生指出字音的注意点2、写字指导3、学生描红六、布置作业实践活动：小组排演课本剧板书设计：25、争论的故事群雁飞过——很想射雁——争论吃雁争论的故事第二课时 2作者：佚名转贴自：转载点击数：130《争论的故事》的争论宝应县城南小学沈志彬《争论的故事》系苏教版第六册的一篇课文，课文讲了盛老师给同学讲了一个故事：兄弟俩为怎么些大雁而争论，结果大雁早已飞走了。
故事讲完，盛老师让大家各自发表自己的感想。
这个故事告诉我们什么呢？围绕这个问题，我校的教师不仅引导学生进行了“争论”，而且教师之间也进行了三轮“争论”。
在争论中，思维的火花进行了碰撞，对教育行为作了深刻反思，教育理念得到了更新。
一、来自课堂上的争论：1、课堂上的声音在《争论的故事》教学中，出现了两种声音，而且具有一定的典型性，现将两种声音实录如下：a.课堂1的声音：师：听了这个故事，你懂得了什么？生1：兄弟俩真笨，白白让大雁飞走了。
苏教版三年级下《争论的故事》语文教案及课后反思(在线阅读)优秀教案
苏教版三年级下《争论的故事》语文教案及课后反思（在线阅读）优秀教案《争论的故事》语文教案1师：“兄弟俩真笨”“笨”在哪里？生：他们吵完架后，大雁都飞走了。
生：在他们吵架时，大雁已经飞走了。
师：课文中说“他们没有抓住时机”指的是什么时机？生：是射下大雁的最佳时机。
师：说得不错。
为什么说兄弟俩这样争论下去时间都白白浪费掉了？生：他这样争论下去，等他们有结论的时候，大雁都已经飞走了。
生：大雁飞走了，他们的争论也就没有用了。
生：……师：同学们都有自身的见解，与其这样毫无意义地争论下去，还不如怎样做？生：（齐答）还不如先把大雁射下来。
师：听了这个故事，你从中你领悟到了什么？生：兄弟俩太笨了，白白让大雁飞走了。
生：兄弟俩没有抓住时机，他们应该先把大雁射下来，再商量着该怎么吃？生：对呀，他们应该先做起来再说。
生：俺也从兄弟俩争论中明白，俺们不论做什么事，要先做起来再说。
（师向说出自身见解的同学投去赞许的目光，协助同学理解课文后面的局部。
）生：……师小结：同学们能够从这个故事中领悟到这么多，真是不错！老师很佩服大家。
课文中的同学们是怎么说的？（引读课文中同学说的观点）今后俺们无论做什么事，都要善于抓住时机，不要因为所谓的争论而浪费时间、贻误时机，要先做起来再说。
师：盛老师聚精会神地听着，不时向同学们投去赞许的目光-- （1）赞许是什么意思（2）盛老师为什么向同学们投去赞许的目光？生：因为同学们说得都很好。
生：因为同学们说出了自身的看法。
生：同学们说的有一定的深度。
生：同学们说的达到了老师讲这个故事的目的。
生：……师：是的。
同学们说出了自身的看法，有一定的深度，达到了盛老师预期所要得结果，所以她向同学们投去赞许的目光。
反思：实际上这篇课文并不难理解，主要能从故事中明白道理。
教学时，假如只有教师繁琐的讲解，没有同学的参与，那么课堂就好比一潭死水，没有活力。
所以俺在处置教材时，拓展同学的思维，同学的想像力被充沛挖掘出来了，抛开问题后尽量让同学多说，课堂气氛活跃，最后才根据同学的回答教师进行总结。
三年级下册语文教案第25课《争论的故事》 苏教版
第2５课《争论的故事》(教案)【教学目标】1。
知识与技能学会认读2个生字,能够书写9个生字,理解课文内容。
2.过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。
３、情感态度和价值观理解课文内容,体验人一辈子观和价值观,明白机会面前正确的处理方法。
【教学重点】品味文中人物对话时的语气。
【教学难点】在朗读中自然领悟故事所蕴含的“做事应抓住时机”深刻道理。
【教学方法】合作、探究、交流。
【课前准备】多媒体课件、【课时安排】1课时。
【教学过程】一、激趣导入１。
师:同学们,喜爱听故事不？今天,老师带给大伙儿一段故事。
(播放视频)师:同学们一定特别想明白这个故事的结局会是如何的吧？那么,就让我们一起到课文《争论的故事》中找答案吧！2。
板书课题《争论的故事》、师:您想明白故事会告诉我们什么不?让我们去课文中看看吧！二、初读感知１。
初读课文,感知课文。
(1)自由阅读课文,圈出本课生字。
交流识字方法:通过熟字加偏旁识字:考——烤、平—-评、本—-笨、建——键、取—-聚、贝——赞、敕—-嫩、教师指导学生书写课后田字格中的字:“辩”左中右结构。
注意整个字的笔画、“剖”左右结构、左小又大。
(2)教师范读课文,同学们标出自然段。
2、您能简述《争论的故事》不？以打猎为生的兄弟俩特别想射下一只大雁充饥。
哥哥想煮着吃,弟弟想烤着吃,为此,兄弟俩争论起来、最后得到一位老人的点拨,不再说什么了。
然而他俩抬头一看,大雁早已飞得无影无踪了、3。
理解词语、小组内合作学习,扫除生字、词障碍,不能解决的,师生共同解决。
出示词语:kǎo biàn zhǔ ｐíｎgｐōu jｉàn zàn jùliáｏ火烤争辩煮饭评论剖开关键赞许聚精会神烟熏火燎A.教师领读Ｂ、男女生比读Ｃ、同桌互读。
词语理解:不以为然:然:是,对。
不认为是对的。
表示不同意或否定。
争论不休:休:停止。
讨论不出结果谁也不肯停下来。
聚精会神:形容精神高度集中。
(苏教版)语文三年级下册《争论的故事》教学设计
2.根据课堂学习，让学生运用故事中的好词佳句，编写一个关于争论的小故事，注意运用记叙文的写作方法和结构。
-鼓励学生在编写故事时发挥想象，展现自己的创造力。
3.请学生思考并撰写一篇关于“尊重他人观点”的短文，分享自己如何在生活中实践这一原则。
-短文要求观点明确，论述合理，字数不限。
2.分层教学，关注个体差异：
教师应根据学生的认知水平和表达能力，设计不同层次的教学活动，让每一个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
3.合作学习，培养团队精神：
教学过程中，教师组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，培养学生合作学习的能力，增强团队精神。
4.课堂互动，提高表达能力：
教师通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂，鼓励他们大胆表达自己的观点，提高口语表达能力。
（3）教授并巩固有效的阅读方法和策略。
3.情感态度与价值观方面的重难点：
（1）培养学生正确的价值观，学会尊重他人观点；
（2）引导学生关注生活中的类似现象，提高道德修养；
（3）激发学生的同情心和爱心，培养良好的情感态度。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
在导入环节，教师可以通过讲述类似的故事或现实生活中的例子，激发学生的学习兴趣，引导学生关注故事中的人物和情节。
（二）过程与方法
1.过程层面：在教学过程中，教师引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习，培养良好的学习习惯和思考能力。通过课堂讨论、角色扮演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高语文素养。
2.方法层面：教师采用启发式、讨论式和情境式教学方法，引导学生主动参与课堂，培养他们的观察力、想象力和创造力。同时，结合课文内容，教授学生一些有效的阅读方法和策略，如预测、推理、质疑等，提高学生的阅读理解能力。
苏教版小学语文三年级下册《争论的故事》的教学设计
苏教版小学语文三年级下册《争论的故事》的教学设计第一课时：教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，学会本文的生字，理解由生字组成的词语。
2、初步感知课文，概括课文主要内容，并能质疑问难。
教学重点：读好课文，写好生字。
教学过程：一、创设情境导入新课1、你们喜欢听故事吗？这节课，老师就给你们讲个故事。
教师讲故事。
故事讲完了，你们有什么想说的吗？让学生自主说说。
故事的题目，知道是什么吗？学生说，教师板书：争论的故事（学生齐读）2、今天我们就来学习这个故事，假如老师不讲故事，只看课题，你最想知道提出哪些问题？（指名说）谁争论？争论什么？结果怎样？二、出示目标自主学习（目标用小黑板展示）学生自主学习，教师巡视，个别指导三、集体交流点评提升1、认读生字，交流词语意思，采用方法要多样。
2、指名分自然段进行朗读课文，学生点评该生读得如何？3、理清课文脉络，思考：课文哪几自然段写盛老师讲的故事？哪几自然段写大家同了故事后的感想？根据学生所说，教师及时总结。
4、再读课文，看谁读得正确流利，有感情更好。
四、学生质疑教师适当小结五、写字指导：1、学生自主观察生字，表达对生字的看法。
如：哪儿容易写错，哪个字有相似的字，哪个字在田字格中占比例要特别注意等等。
2、教师根据学生要求，示范书写。
3、学生描红，练习写。
25、争论的故事第二课时教学目标：1、分角色朗读好课文。
2、明白故事中所含的做事应抓住时机的道理。
教学重、难点：重点是读懂故事，感悟道理。
教学过程：一、创设情境导入新课通过上节课的学习，我们已经知道这是一场发生在兄弟俩之间的争论。
这节课你还想知道什么？（同学们听了故事有什么感想？盛老师为什么讲这个故事？为什么有的段落没有后引号……）好，这节课我们来共同解决这些问题。
设计目的：让学生质疑。
既促使学生反思所得，又引导学生计划所学，学生带着问题走向教材。
学有方向，学有目标，有效的进行了元认知的'训练。
）二、出示目标自主学习目标用小黑板展示：1、分角色朗读好课文。
小学三年级语文《争论的故事》教案模板
小学三年级语文《争论的故事》教案模板《争论的故事》将清代笑话集《笑林广集》中的一则笑话自然地结合于师生对话的场景中，同时把“做事应抓住时机”的道理巧妙地蕴含其中。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《争论的故事》教案模板，希望能帮助到大家!小学三年级语文《争论的故事》教案模板一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并会分角色朗读课文。
2、学会本课生字，能联系课文的语言环境和自己的生活实际，理解“不以为然”、“争论不休”等词语。
3、领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。
教学重点：指导学生有感情地朗读课文的方法，并分角色朗读。
教学难点：指导学生体悟故事蕴含的深刻道理。
教学准备：课件教学过程：第二课时一、直接导入1、课前，同学们对课文已做好充分的预习，这节课我们共同学习第25课《争论的故事》(看老师板书课题)，齐读课题。
2、展示读词并借用一下词语讲一讲这个故事打猎为生射雁充饥煮烤争论不休老人评理两全其美抬头一看无影无踪过渡：真好，故事讲的既简洁又完整。
不过，要想把故事讲的既生动又形象，就要把兄弟俩争论的对话读好。
对于读好人物对话你有什么好的建议?二、品读课文，指导读好对话。
(第三小节)1、渗透朗读对话的方法。
预设：生1注意标点符号的停顿。
生2要把文字读准、读对，把课文读流利了才能读好对话。
生3一边读一边想象兄弟俩争论的场面。
生4读好语气。
师问：兄弟俩的语气相同吗?生：不同。
师小结：是呀，兄弟俩在对话时有着不同的语气。
为什么不同?生：因为他们在争论。
师：真好，今天这节课我们就研究这种读书方法——如何读好不同人物对话时的不同语气。
随机板书：不同语气2、训练(1)请学生自由朗读一遍课文的第三小节。
用直线标哥哥的话，用曲线标弟弟的话，看他们共有几次对话?(2次)(2)同桌两人一人做哥，一人做弟，分角色练读一遍第一次对话。
3、展示指导读书预设效果(1)指导读好第一次对话：读谁像谁生1组：读第一次对话。
苏教版小学三年级下册语文《争论的故事》教案三篇
苏教版小学三年级下册语文《争论的故事》教案三篇【导语】《争论的故事》是一篇说理性的文章，它将清代笑话集《笑林广集》中的一则笑话自然地结合于师生对话的场景中，同时把“做事应抓住时机”的道理巧妙地蕴含其中，发人深省，寓教于乐。
篇一教学目标：1、学会有感情地朗读课文，通过不同层次的读，品味文中人物对话时的语气。
2、理解“不以为然、争论不休、两全其美”等词语的意思。
3、领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。
教学重点：兄弟俩争论部分的朗读。
教学难点：通过朗读故事自然悟出道理。
教学过程：一、导入1、揭题：争论的故事。
上节课，我们学习了争论的故事，那在讲之前，我要检查一下同学们的朗读情况。
同学们要认真读，用心记，待会有快速抢答的游戏等着大家。
2、抢答游戏（1）故事中谁与谁发生了争论？（2）为了什么事情而争论？ (3)争论的结果是什么？(4)看图，你能分辨出哥哥和弟弟吗？怎么看出来的？3、小结过渡：正因为兄弟俩想要的吃法不一样，因此他们才----争论。
文中的哪个自然段可以看出他们正在争论呢？（第三自然段）二、精读故事部分。
这个故事最精彩的部分是兄弟俩的争论，他们是如何争论的呢？请同学们打开课文第3小节，放声读一读兄弟俩的对话。
（PPT第一次对话）1、读好第一次对话，体会观点和语气。
师：从兄弟俩的第一次对话中，你们有什么发现没有（他们的意见发生了分歧，他们的语气也不一样）师：争论开始了吗？（开始了）师：虽然他们都只是发表自己的观点，但是争论已经开始了。
只不过这时个争论得不那激烈而已。
所以第一次对话该怎么读？（语气要平和一些）学生齐读第一次对话。
2、读好第二次对话，体会语气的变化。
接下来他们又是如何争论的呢？生读对话在接下来的争论中哥哥还是心平气和的表明自己的观点吗？生再读哥的话。
师：与第一次比，他们的争论有变化吗？说说你的发现。
（他们的语气不一样了。
这一次哥哥是不以为然，大声争辩。
）师：请你读读哥哥的话。
师：你觉得哪句话最能体现哥的不以为然。
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争论的故事－教学教案-小学三年级语文教案
争论的故事（第二课时）
学习目标：
1能正确、流利、有感情地朗读课文。
2能有感情地讲述课文中的故事。
3理解课文内容，领会故事所蕴含的做事应抓住时机的道理。
学习重点：能有感情地讲述课文中的故事，领悟其中的道理。
一、导入
通过昨天的学习，我们知道盛老师给她的学生讲了一个故事，就是——（学生读题）《争论的故事》，你们能来讲讲这个故事吗？
二、学习讲述《争论的故事》
（一）课件出示：自由读课文（2——5）自然段，练讲故事，要求：讲清故事的起因、经过、结果。
1学生，根据要求讲述故事，教师计时。
再练习，再指名讲故事，集体评议。
2指名讲故事，集体评议。
相机板书有关词语：不以为然
争论不休烟熏火燎两全其美无影无踪
3导：既然是争论的故事，就应该让故事中的兄弟俩争论起来，对吗？现在增加点难度。
（二）课件出示：有感情地朗读课文（2——5）自然段，同桌练讲故事，要求：讲出争论的语气，并说清兄弟俩各自的意见和理由。
1有感情地朗读课文
2同桌共同合作。
3指名上台讲故事，集体评议。
（三）同学们的本事可真大！都能按照每一次的具体要求把故事讲的请清楚楚。
1黑板上这几个词语你理解吗：不以为然争论不休烟熏火燎两全其美无影无踪
指名说说词义。
2导：如果能把这个故事想象的更具体、生动些，并配上动作、表情表演出来，那就更好了。
（四）课件出示：四人一小组练习表演故事。
要求：配上动作、表情。
出示课件。
指名上台表演，集体评议。
三、感悟故事道理
1师：同学们讲的真不错！故事听到这，你有什么想法？
指名把有价值的发言简短地写到黑板上。
2盛老师把这个故事讲给了同学们听，同学们有什么感想呢？
（1）学生自由朗读课文（6——11）小节。
（2）讨论：你觉得这些话有道理吗？谈谈你的体会。
相机理解：兄弟俩“笨”在哪里？他们没有抓住什么时机？……
（3）指导学生读好文中同学们的话。
（4）引读：第11小节。
你读懂了什么？
理解“赞许”，盛老师为什么不时向同学们投去赞许的目光？
四、总结课文。
1《争论的故事》学完了，这堂课你都有哪些收获？
2拓展：生活中，你遇到过这样的事情吗？
五、作业
小练笔：把自己生活中接触的有关争论的故事写下来。
争论的故事。