大庆市初中生物学科德育指导纲要
2024年生物学科德育工作计划范文
2024年生物学科德育工作计划范文____年生物学科德育工作计划一、背景介绍随着社会的发展和生活水平的提高，人们对德育教育的需求越来越迫切。
作为生物学科的老师，我们除了传授生物学知识外，更应该注重学生的德育培养。
因此，制定一个有针对性的生物学科德育工作计划，成为我们当务之急。
二、目标设定1. 培养学生的科学素养通过生物学科的学习，培养学生掌握科学知识和科学思维方式，增强学生的科学素养。
2. 培养学生的实践能力通过实验和实践活动，培养学生观察问题、解决问题和创新思维的能力。
3. 培养学生的团队合作精神通过小组合作和集体活动，培养学生的团队合作意识和互助精神。
4. 培养学生的责任感和社会意识通过参与社会实践和公益活动，培养学生的责任感和社会意识。
三、具体措施1. 精心备课，科学教学制定科学合理的教学计划，注重培养学生的科学思维方式，激发学生的学习兴趣。
通过丰富的教学方法和教学资源，提高学生的学习效果。
2. 开展实验教学组织学生进行实验教学，让学生亲自动手操作，观察和记录实验结果。
通过实验，培养学生的实践能力和创新思维。
3. 组织集体活动定期组织学生参与生物学科的集体活动，如户外考察、实地探索等。
通过集体活动，培养学生的团队合作精神和互助意识。
4. 引导学生参加科技竞赛鼓励学生参加各类科技竞赛，提高学生的科学素养和实践能力。
通过参加竞赛，培养学生的竞争意识和合作能力。
5. 开展社会实践和公益活动组织学生参与社会实践和公益活动，让学生亲身体验社会生活，并培养学生的责任感和社会意识。
6. 个性化辅导针对每个学生的不同情况和需求，进行个性化辅导和指导，帮助学生克服学习困难，提高学习成绩。
7. 建立家校联系定期与家长进行交流，了解学生的学习情况和德育情况，共同关注学生的全面发展。
通过家校合作，提供给学生更好的学习环境和支持。
四、评估和反馈1. 定期考查学生的综合能力每学期进行一次综合考核，考查学生的科学素养、实践能力、团队合作精神等方面的发展情况。
初中生物德育工作计划(6篇)
初中生物德育工作计划（6篇）初中生物德育工作计划（精选6篇）初中生物德育工作计划篇1本期继续担任初二4班班主任工作。
班主任工作是一种甜蜜的苦差使，工作辛苦，责任重大。
一个班级的工作是否能够搞好，学生的成绩是否能够提高，班主任起着关键作用。
可以说有一个好的班主任，就会有一个好的班级。
怎样才能当好班主任呢?我认为抓好德育工作是关键，下面谈谈本学期的做法:一、抓好学生的思想工作(1)针对个别学生进行耐心的谈话，直到行之有效。
(2)多多了解关心学生，努力开导学生，尽力做好心理专家和引导者。
(3)利用空余时间进行家访，及时与家长交流情况，统一思想。
(4)对一些要求上进的学生要充分调动他们的积极性，鼓励他们再上一个台阶。
二、抓好常规工作:(1)落实学生德育量化考核制度，积极开展各项评比活动，形成比、学、赶、帮的风气，人人争做石油“当月之星”。
(2)适当调整班干部组织，每半个月举行一次班干部会议并做好记录。
鼓励班干部积极主动并创造性地处理班内事务，培养工作能力。
(3)加强对学生的心理健康教育，优化学生的心理状态。
(4)鼓励学生积极参加志愿者活动，使他们走近社会，了解社会，增强他们的社会责任心和为人民服务意识。
三、加强学风建设:1、经常与各门学科的任课教师进行沟通，了解学生情况，做好协调工作。
2、做好后进生转化工作。
3、加强对学生综合能力的培养，积极培养学生的创造精神，利用班会开展形式多样的活动，如知识竞赛，读书交流会，辩论会等。
4、加强学生早自修，午自修等时段的自主管理。
四、活动安排:9月:利用班会时间，把署假生活转换到课堂上来，对学生进行日常行为规范教育，及时总结，扬长避短。
10月:积极开展“向雷锋同志学习”的活动，通过学雷锋活动，形成人人关心集体、关心他人的好风气，同时做好赴东方绿洲军训的纪律教育和安全教育工作，提高班级整体面貌。
11月:对期中考试进行分析总结，对有进步的同学要表扬、鼓励，对成绩不理想的同学，要调整他们的学习方法，提高他们的学习兴趣。
生物学科德育方案
生物学科德育实施方案《中共中央关于深化文化体制改革、推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》指出，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，促进中小学生健康成长，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，必须把德育建设融入到中小学教育各个方面和各个环节。
结合学校实际，制定初中生物德育实施方案。
一、德育实施背景与目标初中既是义务教育的最高阶段，又是中学教育的初级阶段。
学生在初中阶段思维活跃,思想道德素质和心理品质可塑性强，是教育发挥影响的重要时期。
根据初中生物教育的特点，结合《初中生物课程标准》，初中生物德育活动课程以面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。
《标准》提出了全体学生通过努力都应达到的基本要求；同时，也有较大的灵活性，以适应不同学校的条件和不同学生的学习需求，实现因材施教，促进每个学生的充分发展。
提高生物科学素养生物科学素养是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。
力求实现以下五个方面的教育目标：1、了解我国的生物资源状况和生物科学技术发展状况，培养爱祖国、爱家乡的情感，增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。
2、热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。
3、乐于探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度、一定的探索精神和创新意识。
4、关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
5、逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。
二、生物学科德育特点生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。
生物课程的性质决定了生物学科的德育特点包括生命性、伦理性及多样性。
生物学科实施德育主要通过对生命现象的学习，帮助学生更好地认识生命本质，学会敬畏生命。
（一）生命性生物学科中生命的孕育、诞生、成长、衰老等过程，表明生命是不断发展进化的，引导学生正确认识生命世界、解释生命现象。
中学生物学科德育实施指导纲要
中学生物学科德育实施指导纲要尚贤中学2018年3月中学生物学科德育实施指导纲要（试行）为落实立德树人的根本任务，根据《义务教育生物学课程标准（2011年版）》、《普通高中生物课程标准（实验）》，结合教学实际，制定本纲要。
一、德育特点生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。
生物课程的性质决定了生物学科的德育特点包括生命性、伦理性及多样性。
生物学科实施德育主要通过对生命现象的学习，帮助学生更好地认识生命本质，学会敬畏生命。
（一）生命性生物学科中生命的孕育、诞生、成长、衰老等过程，表明生命是不断发展进化的。
生物既能适应一定的环境，又能够影响环境；生命活动通过自身调节以维持相对的稳态与平衡；生物与环境之间时刻保持着物质循环、能量流动和信息传递等，这些观点促进了学生生命观的形成，引导学生正确认识生命世界、解释生命现象。
（二）伦理性生物学科从具体的生命现象入手，能够唤醒学生对生命的感悟，理解生命系统和生命伦理的内涵，尊重生命的自然发展过程，避免生物技术力量的滥用对生命的伤害，使学生自觉关爱生命，欣赏生命，敬畏生命，弘扬生命价值。
（三）多样性生物与环境之间的复杂关系以及生物资源的丰富性导致了生物的多样性，这种多样性不仅体现在不同物种之间，也在同一物种中得到体现。
生物学科的德育作用之一即使学生认识个体的多样性，学会尊重个体差异，从而建立更和谐的生命环境。
二、德育范畴（一）良好的生活习惯和健康的生活态度通过学习了解人体的结构和生理特点，帮助学生科学地认识自身的生长和发育过程，逐步养成良好的生活与卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。
（二）珍爱生命、热爱生活的意识通过生殖与发育、生物与环境等的学习，帮助学生逐渐认识到生命的意义；生命无贵贱之分；能够敢于面对困难和挫折，乐观向上，积极进取；积极适应社会，自主规划人生发展，确立珍爱生命、热爱生活、弘扬生命价值的意识。
（三）人与自然和谐共处的观念通过生物与环境相关内容的学习，学生可以充分感知大自然的魅力，了解动植物资源对人类生存发展的巨大作用，形成热爱自然、敬畏自然、人与自然和谐共处的观念，增强保护环境的社会责任感，能够利用科学知识保护环境，改善环境，在力所能及的范围内对社会的可持续发展做出贡献。
初中生物教学中的德育建设
初中生物教学中的德育建设1. 引言1.1 初中生物教学中的德育建设在初中生物教学中，德育建设要紧密结合生物学科的特点和教学内容，通过教师的榜样力量和多种形式的教学活动，引导学生积极参与生命教育并体验生命的奇妙。
重视生物学中的伦理道德问题和社会责任观念的培养，引导学生在学习生物知识的注重人与自然、人与人之间的关系，形成正确的人生观和价值观。
通过初中生物教学中的德育建设，学生将更加深入地了解生命的奥秘，培养对生态环境的珍惜和保护意识，树立正确的人生观和价值观，从而更好地适应社会的需求，做一个有担当和责任感的新时代公民。
生命是宝贵的，德育建设是教育事业的重要任务，初中生物教学中的德育建设将在学生的成长道路上起到积极的促进作用。
2. 正文2.1 重视生命教育重视生命教育是初中生物教学中德育建设的重要组成部分。
通过生命教育，学生可以认识到生命的宝贵和不可替代性，培养对生命的尊重和珍惜。
教师可以通过生物课程来引导学生了解不同生物的生存环境和生活习性，从而使他们意识到每一个生命都有其存在的意义和价值。
生命教育还可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的责任感和奉献精神。
通过学习生物知识，学生可以深刻理解到生命之间的相互依存和平衡关系，从而养成保护生命、珍惜生命的正确态度和行为。
重视生命教育可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的品德修养和道德情操，进一步促进他们全面发展和健康成长。
生命教育不仅可以提升学生的人文素养和道德修养，还可以为他们的未来发展奠定良好的基础。
2.2 引导学生培养人文情怀引导学生培养人文情怀是初中生物教学中德育建设的重要内容之一。
人文情怀是指学生对于人类文明、历史、传统以及人与自然之间的关系有感悟和理解，具有尊重他人、尊重自然的情感和态度。
在生物教学中，可以通过丰富多彩的生物故事和生物实践活动，引导学生对生命和自然的敬畏之情，培养他们对生命和环境的责任感和关爱之心。
教师可以结合生物知识，讲解生命的奇迹和生物的适应能力，引导学生感受生命的力量和美丽，增强他们的人文情怀。
初中生物德育融合教案
初中生物德育融合教案一、教学目标知识与技能1. 掌握生物的基本概念和原理。
2. 培养学生的观察、实验和分析问题的能力。
过程与方法1. 通过观察、实验和调查，培养学生的实践能力。
2. 学会与他人合作、交流，培养团队精神。
情感态度价值观1. 培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。
2. 培养学生的环保意识和社会责任感。
二、教学内容第一课时：生物的基本特征教学目标1. 掌握生物的基本特征。
2. 培养学生观察和分析问题的能力。
教学过程1. 导入：引导学生观察周围的环境，发现生物的基本特征。
2. 新课：讲解生物的基本特征，如生命活动需要营养、呼吸、排泄等。
3. 实践：学生分组讨论，举例说明生物的基本特征。
4. 小结：总结本节课的重点内容。
德育融入1. 引导学生关注生态环境，培养环保意识。
2. 培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。
第二课时：生物的分类教学目标1. 掌握生物的分类方法和原则。
2. 培养学生观察、分析和解决问题的能力。
教学过程1. 导入：通过图片引导学生了解生物的多样性。
2. 新课：讲解生物的分类方法和原则，如形态结构、生活习性等。
3. 实践：学生分组讨论，练习对生物进行分类。
4. 小结：总结本节课的重点内容。
德育融入1. 培养学生尊重多样性的思想，增强包容和理解。
2. 培养学生热爱自然、保护生物多样性的意识。
三、教学评价1. 学生自评：学生在课后对自己的学习情况进行评价，反思自己在课堂上的表现和收获。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，互相借鉴和学习。
3. 教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握程度和德育目标的实现。
四、教学资源1. 教材：采用《初中生物》教材，为学生提供系统的生物学知识。
2. 课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示生物知识。
3. 实验器材：提供生物学实验所需的器材和材料，让学生亲自动手实践。
4. 视频资料：播放与生物学相关的视频资料，丰富学生的学习手段。
五、教学建议1. 注重理论与实践相结合：在教学中，既要注重理论知识的讲解，又要引导学生进行实践操作，提高学生的实践能力。
初中生物教师德育工作计划
初中生物教师德育工作计划一、总体目标作为一名初中生物教师，我的德育工作旨在帮助学生培养正确的人生观、世界观和价值观，提高他们的道德素养和综合素质，促进其全面发展。
具体目标包括：1. 培养学生正确的人生观和世界观，培养积极向上的思维方式；2. 提高学生的道德素养，加强道德修养和规范意识；3. 帮助学生树立正确的价值观，培养他们的社会责任感和公民意识；4. 促进学生的全面发展，包括智力、体力、美德等方面的发展。
二、学校及班级特点分析1. 学校特点：我所在的学校是一所城市化水平较高的初中，学校管理严格，师资力量较强，学生素质较高。
学校注重学生的综合素质培养，对德育工作要求严格。
2. 班级特点：我所任教的班级是一个中等水平班级，学生学习态度良好，但在道德素养和综合素质方面仍有待提高。
部分学生存在不良行为，需要加强德育引导。
三、具体工作计划1. 设计德育教育方案针对学校及班级的特点，我将制订德育教育方案，包括德育教育内容、方法、手段等。
方案要求既要符合学生的认知特点，又要符合学校的要求，使得德育教育更具针对性和实效性。
2. 增加德育课程在生物课程中，我将增加一些注重德育教育的内容，如科学家的艰辛探索、生命的尊严、动物的保护等。
通过这些内容的学习，帮助学生培养正确的人生观和价值观。
3. 组织德育活动我将组织一些德育活动，如主题班会、德育讲座、社会实践等。
通过这些活动，增强学生的社会责任感和公民意识，提高他们的道德素养，促进其全面发展。
4. 加强德育引导针对学生存在的不良行为，我将为他们提供针对性的德育引导。
通过个别辅导、家访等方式，帮助学生认识到自己的错误，树立正确的行为规范和价值观。
5. 健全德育评估体系我将建立健全德育评估体系，定期对学生进行道德素质评估。
通过评估结果，及时发现学生存在的问题，并采取相应的措施加以引导和帮助。
四、具体工作计划的实施1. 制订德育教育方案首先，我将收集有关德育教育的资料，深入了解学校及班级的特点，然后按照实际情况，制订合适的德育教育方案，并向学校相关领导汇报，征求意见。
初中生物德育教研计划(3篇)
第1篇一、指导思想本教研计划以《初中生物课程标准》为指导，以培养学生的生物科学素养和良好品德为目标，全面提高初中生物教学质量，促进学生全面发展。
二、教研目标1. 提高生物教师的教育教学水平，使其具备较强的生物科学素养和德育能力。
2. 激发学生对生物学科的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 加强生物学科与德育的融合，使学生在学习生物知识的过程中，形成正确的世界观、人生观和价值观。
4. 促进学生全面发展，为我国培养高素质的生物学人才。
三、教研内容1. 生物科学素养的培养（1）组织教师学习《初中生物课程标准》，掌握生物科学素养的基本内涵。
（2）开展生物实验技能培训，提高教师实验操作能力。
（3）组织教师参加生物学科竞赛，提高教师的专业素养。
2. 创新精神和实践能力的培养（1）开展生物课外活动，如生物社团、生物知识竞赛等，激发学生的兴趣。
（2）鼓励学生参加生物科技创新活动，培养学生的创新精神和实践能力。
（3）组织教师参加生物学科培训，提高教师指导学生实践的能力。
3. 生物学科与德育的融合（1）挖掘生物学科中的德育资源，将德育教育融入生物课堂教学。
（2）开展德育主题活动，如生物科普讲座、生物知识竞赛等，提高学生的德育素养。
（3）加强家校合作，共同培养学生的良好品德。
四、教研方法1. 组织教师参加生物学科培训，提高教师的教育教学水平。
2. 开展教研活动，如集体备课、教学观摩、经验交流等，促进教师间的相互学习。
3. 组织教师参加生物学科竞赛，提高教师的专业素养。
4. 开展德育主题活动，如生物科普讲座、生物知识竞赛等，提高学生的德育素养。
五、实施步骤1. 制定教研计划，明确教研目标、内容和方法。
2. 组织教师参加生物学科培训，提高教师的教育教学水平。
3. 开展教研活动，如集体备课、教学观摩、经验交流等，促进教师间的相互学习。
4. 组织教师参加生物学科竞赛，提高教师的专业素养。
5. 开展德育主题活动，如生物科普讲座、生物知识竞赛等，提高学生的德育素养。
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市九年义务教育初中生物学科德育指导纲要市初中生物学科德育指导纲要《全日制义务教育生物课程标准》是以同志“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和同志“三个代表”的重要思想为指导构建的初中生物学科新课程体系，全面贯彻国家教育方针，以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，强调初中生物课程要促进每一个学生的身心健康发展，培养良好的品德，使学生在获得基础生物学知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
由此可见，德育是生物学科教学的一个重要组成部分，按生物学科教学的自身特点，自觉地、有机地在课堂教学中渗透思想品德教育是每一个生物教师义不容辞的职责。
生物学是研究生命现象和生物活动规律的科学，是一门以观察、实验为基础的自然科学。
在生物教学中进行德育渗透有着得天独厚的教学资源，学生所学的生物学知识，大都具有可直接验证的特点，知识的客观性在学生头脑中印象深刻，易于形成牢固的生物学知识真理性信念。
从这个角度上说，由此进行的德育思想容的渗透熏，学生更易于接受。
一、生物德育教育的基本原则实施德育的主要途径是在生物学科教学过程中进行渗透，这就需要教师认真钻研教材，充分挖掘教材中潜在的德育因素，把德育贯穿于平时的整个教学过程中。
在进行生物学科德育教育时，要遵循以下几个基本原则：1、守一望多的原则“守一”守的是对学生进行生物学的基本观点的教育，它贯穿于整个初中生物学科教学过程中，这是生物德育教育的主要任务目标，通过这个教育，让青少年脚底下踏着自己稳定的世界观、价值观的基石；“望多”望的是在生物学科教学中，根据教学容，选择适当的德育目标切入点，对学生进行辩证唯物主义自然观教育、爱国主义思想的教育、生物学价值观教育、培养学生的科学态度及良好习惯、规行为准则等。
2、渗透性原则生物学科的德育教育，不同于政治课、思想品德课，它是与生物学知识紧密结合进行的。
这就决定了生物课德育教育的方法特点是：在生物知识的教学和技能的训练中渗透思想教育。
教师要在教学中实现科学性和思想性的统一，在潜移默化中对学生进行政治导向、情感冶、意志培养、道德规等的教育。
不能急功近利,它需要长期积累,潜移默化,是一项系统工程。
3、针对性原则在生物教学中渗透德育要掌握好针对性原则。
根据学生不同年龄阶段的特点，结合学生实际认知水平，提供生动有意义的素材，由浅入深，循序渐进的对学生进行情感、态度、价值观的渗透教育。
4、适度性原则在生物教学中渗透德育还要掌握好适度性原则。
在一堂课的教学中，渗透的德育知识不宜过多，多了“物极必反”，而且一个知识点的渗透程度也要深浅适当。
在教学方法上要使科学性和思想性水乳交融，使学生在主动学习过程中，在情感上能与教师产生思想共鸣，愉悦地认同接受。
5、因材施教的原则依据德育要素的个性化特点，找准德育目标的切入点，结合学校、教师、学生及社区资源，选择适当的教学方法及途径，因材施教。
二、生物学科德育教育外延（目标畴）1、生物学的基本观点教育生物学基本观点包括生物体的结构与功能相适应、生物进化和生态学观点等，这些观点与物理和化学等自然科学的基本观点相融合，构成辩证唯物主义自然观；辩证唯物主义自然观与人文社会学科的基本观点及个人社会经验相结合，才能形成辩证唯物主义世界观，因此，生物学基本观点是辩证唯物主义世界观的基础。
而生物学科又是学生在初中阶段最先接触到的自然科学，因此对学生进行生物学的基本观点教育是生物德育教育的首要目标。
Ⅰ生物体的结构与功能相适应的观点因为生物体具有不同的结构层次，所以生物体结构与功能的适应也是有不同层次上的适应。
初中阶段生物学科主要是学习研究细胞、组织、器官、系统水平的结构与功能的适应，如在学习根尖的结构与功能时，让学生认真体会根尖的分生区细胞强烈的分生能力，伸长区细胞能迅速伸长，决定了根尖能使根不断生长，成熟区生有大量根毛决定了根尖是吸收水和无机盐的主要部位，体现了根尖的结构和它的生理功能是相适应的。
Ⅱ生物与环境相适应观点的培养生物都生活在一定的环境中，每种生物都离不开它们的生活环境，而且时刻受到环境中各种生态因素的影响。
适者生存，不适者被淘汰，所以生物对环境的适应具有普遍性。
Ⅲ爱生命，爱自然，共同发展的和谐生态学观点在自然生态系统中，生物有生有死，有迁入，有迁出，但各种生物的数量和所占的比例，大体上处于一个相对稳定的动态平衡状态。
生态系统是通过自我调节保持这种动态平衡的。
但是自然界调节生态平衡的能力是有限的。
使生态平衡遭到破坏的因素包括自然因素和人为因素两类。
目前，生态平衡遭到破坏的主要因素是人为破坏因素。
生态平衡遭到破坏的后果是严重的，导致地球出现了一系列严峻的环境问题，如土壤沙漠化、全球气候异常等，人类自身也已深受其害。
这就需要学生站在地球是所有生物（包括我们人类在）生存的共同家园的角度，理解人与自然和谐发展的意义，从小就树立正确的生态学观点，以增强热爱大自然和保护大自然的意识。
Ⅳ科学的生物进化观点地球上生存的生物种类繁多，绚丽多姿，这是生物进化的结果。
生命起源和生物进化是生物科学研究的重要领域。
在初中阶段，要了解关于生命起源的化学进化学说（即由无机物生成有机物，从有机物逐步演变为原始生命），知道在原始生命出现以后，就开始了生物进化的历程。
以生物化石为主要证据，以自然选择学说为核心的生物进化理论，解释了原始生命出现以后，生物进化发展的原因与趋势（生物通过自然选择，经历了一个由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生的进化历程）。
使学生形成初步的科学生物进化观点，从科学的角度否定神创论等唯心主义的观点。
2、对学生进行初步的辩证唯物主义自然观教育生物学是研究生命现象与生命活动规律的科学。
通过学习能使学生正确认识生物和人体的生命现象及其活动规律，更好地掌握生物学基础知识，并逐渐形成辩证唯物主义的自然观。
Ⅰ生命是物质的，物质是运动、发展、变化的由多种化合物共同组成了细胞，细胞是生物体的结构和功能的基本单位。
生物的个体发育一般是从受精卵开始，经过细胞分裂、细胞生长、细胞分化等生理活动，由小到大，由幼体到成体以至衰老死亡的过程；生物从简单到复杂，从水生到陆生，从低等到高等不断发展进化的过程等等，都阐明了生物是不断发展、变化的，而不是静止不变的。
Ⅱ生物现象之间是普遍联系辩证统一的生物界的一切事物和现象之间是相互联系,相互制约，辩正统一的。
通过生物课的学习，需要让学生明确四组辩正关系：一是生物体结构与功能的辩正统一。
二是生物体局部与整体的辩正统一。
细胞是生物体结构和功能的基本单位，但必须指出，细胞的各个部分并不是彼此孤立，而是相互联系，协调一致的，共同组成一个有机的统一整体。
细胞只有保持结构的完整性，才能正常地完成各项生命活动。
三是生物多样性和共同性的辩正统一。
生物虽然具有遗传的多样性、物种的多样性、生态系统的多样性，但生物体还具有共同性的一面。
如生物都具有共同的物质基础，说明生物的多样性是建立在共同性的基础之上，它们之间还具有统一性的一面。
四是生物体与其生活环境的辩正统一。
生物体都能适应一定的环境，也能影响环境。
所有现存的生物，它们的形态结构和生活习性都是与周围环境大体相适应的，不然就要被环境所淘汰；同时生物的生命活动也会使环境发生变化。
Ⅲ生命活动是受客观规律支配的生物学是自然科学的领头学科，它以自然界中的生物体和生命现象作为研究对象，揭示其本质规律。
生物界的一切生命现象都是受一定的客观规律支配的。
人们只有认识了生物界的客观规律，才能按照人们的意愿，利用、改造、控制生物，以便更好地为人类服务。
3、对学生进行爱家乡，爱祖国的思想情感教育，培养爱的情操我国的生物资源丰富，物种繁多。
在我国，仅列为国家一级保护动物的就有百余种，如金丝猴、大熊猫、白鳍豚、丹顶鹤、扬子鳄、等；列为国家一级保护植物的也有8种，如金花茶、银杉、桫椤、珙桐、水杉、望天树等。
从历史上看，我国在生物科学研究领域，取得过不少举世闻名的科学成就。
例如，北贾思勰所著《齐民要术》，是我国最早的一部古农书；明代时珍的《本草纲目》，是我国药物学、植物学的世界名著，被翻译成多种语言出版。
从现代生物研究看，我国的生物学研究成果突出。
如1965年我国在世界上首次人工合成具有生物活性的结晶牛胰岛素；水稻专家袁隆平培育出的新型杂交水稻，在世界上被誉为“杂交水稻之父”。
通过学习，使学生了解国家的生物资源状况和生物科学技术发展状况，培养爱祖国、爱家乡的情感，增强振兴祖国和改变祖国面貌的使命感与责任感。
4、培养学生的科学精神、科学态度及良好习惯科学精神是指在认识一切客观存在时，对人对己能善于辩误识伪，勇于祛伪存真，执着的求真、、求事实的精神。
科学态度是“面对实际问题，能够遵循事物本身的脉络，实事，做出正确反应的倾向”。
科学态度有利于学生良好的思维习惯养成和不断进取的科学精神发展。
科学态度的培养应贯穿于科学研究过程的每一环节及每一教育活动之中。
一个生物科学发现史就是一个好的德育素材（青霉素的发现、DNA双螺旋结构的发现），它们包含了科学家的观察、思维、分析、假设和判断、实验等全过程，是科学家严谨作风、勇于探索的结果。
在初中生物学科教学中有很多关于生物科学探究的教学，教师在教学中要充分利用这些德育素材，提高学生学习兴趣，使学生在学习生活中乐于探索生命的奥秘，培养学生严谨的科学态度，不怕挫折、迎难而上的探索精神和创新意识。
5、关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识，关注生物科学技术的新进展，进行生物学价值观教育生物学作为一门基础理论学科，除与农、林、医药卫生等事业的发展密切相关之外，其应用围已扩展到酿造工业、食品工业等领域。
生物科学研究在20世纪取得了许多重大突破，例如DNA分子结构和功能揭示、哺乳动物细胞克隆的成功、人类基因组计划的实施等，标志着21世纪人类已经进入生物科学技术的新时代。
生物科学研究成果更加迅速地转化为社会生产力，显现出巨大的社会效益和经济效益，并正在越来越多地影响到每个公民的生活和发展。
引导学生关注与生物学有关的社会问题，例如，当前困扰人类生存和社会发展的人口、粮食、环境、能源、健康等严峻问题，初步形成主动参与社会决策的意识，认同这些问题的解决无一不与生物学和生物科学技术的进步有关。
如：在农业上通过杂交和基因诱变育种来培育优质高产的家畜、家禽、农作物新品种有着广阔的前途；在医疗上对人体基因定位及其功能研究的进展，将有助于人们阐明多种疾病的病因，提出全新的治疗方法；在解决能源危机上，寻找绿色新能源替代不可再生的煤炭、石油等能源物质成为人们关注的新课题。
在环境保护上，随着工业化、城市化程度的发展，环境污染已构成对人类生活的威胁。
在治理与保护环境方面，生物学能发挥极其重要的作用。
6、规行为准则，确立积极健康的生活态度生物体性状的形成是遗传因素和环境因素的共同作用。