大班语言课《狼和小羊》教案
小班语言活动：圆圆圆
小班语言教案:圆圆圆 ——执教：袁亚琴 设计意图： 《图形宝宝》主题活动中，开展了很多关于图形的活动，其中一节语言活动《圆圆圆》深受小朋友的喜欢。儿歌《圆圆圆》是一段不错的儿歌，短小、精练，琅琅上口。我觉得很有意思，其创编的空间很大，能让幼儿充分地发挥他们的想象力。 活动目标： 1.初步感知生活中的圆形物体，理解并朗诵儿歌内容。 2．感知圆形物体在生活中的广泛应用。 3．幼儿乐意在众人面前大胆发言。 活动准备： 1.儿歌：《圆圆圆》PPT 2.在日常活动中引导幼儿找找圆形的东西，积累感性经验。 3.圆形实物：乒乓球、积木、棒棒糖、碗、篓子、苹果。 活动过程： 一、导入： 1. 出示PPT，初步理解儿歌内容。 （1）师：今天有一个朋友来到我们小四班，要跟我们小四班的小朋友玩游戏，我们来看看它是谁？（师出示PPT），这是一个神奇的圆，它会变魔法，我们来看看，它变成了什么？师：它是什么？（皮球）皮球是什么形状的？（圆形），噢，皮球是圆形的，皮球圆圆！ （2）依次点出铃鼓、挂钟、盘子、桔子，让幼儿说出名称和形状。 师：这么多的宝贝，它们都是什么形状的呀？（圆形）圆形的宝贝呀，还给大家带来了一首儿歌，名字叫《圆圆圆》，我们一起来听一下。 二、学习儿歌：《圆圆圆》。 1．教师边操作PPT，边说儿歌。 2.师：我们小朋友想不想学一学这好听的儿歌呀，（……）下面我们一起来看图说说儿歌（并适当加上肢体动作）。（师幼一起说儿歌） 3.刚才我们小朋友说得很好，这次我要小朋友们再大声一点。（师
幼一起说儿歌） 4.这次我要小朋友们再说整齐一点 5.请个别幼儿大胆地念儿歌（请2-3名幼儿） 6.幼儿集体完整念儿歌。 三、创编儿歌：《圆圆圆》 1.迁移生活经验，说说生活中的圆形物体。 师：刚才我们一起认识了这么多圆形的东西，那老师要问一问小朋友，你在生活中还看到过哪些圆形的东西？（幼儿讨论）师出示PPT：老师也找到了一些圆形的东西，我们一起来认一认。 2.出示神奇的口袋 师:看，老师还给小朋友带来了一个神奇的口袋，你们猜一猜里面有什么？（幼儿猜） 师：下面我请一个小朋友来摸出一样东西。 哦，原来口袋里也藏着这么多圆形的东西，我们也学着把它编成儿歌。（师幼一起创编儿歌）。 结束语：刚小朋友和老师一起认识了这么多圆形的东西，我们小朋友真棒！其实在我们的生活中还有许许多多的圆形的东西，我们回家后可以和爸爸妈妈一起找一找，把它们也编成新的儿歌。 活动反思： 本次活动，我将儿歌内容制作成ppt，活动一开始，ppt演示儿歌中出现的东西：皮球，铃鼓，挂钟，盘子，桔子，让幼儿先进行观察，说出物品的名称，然后再找出这些物品的共同点：都是圆圆的。通过先看后听的方式来了解儿歌，效果很不错。同时小班幼儿年龄小，使用形象鲜明的图画来帮助幼儿是很好的一个选择，幼儿在图画的暗示下熟练地掌握了儿歌的内容。没用多少时间，幼儿们已经能根据黑板上的提示说出了xx圆圆，并通过多种形式有节奏地朗读儿歌。 这个活动除了让幼儿能朗诵儿歌外，还有一个目标，就是能根据儿歌的形式来创编。从活动过程中幼儿的表现来看，显然他们能接受创编，并且完成得很好。幼儿的想象力真的很丰富，他们能想到很多很多关于圆的东西，如：太阳圆圆、苹果圆圆、西瓜圆圆……生活中
大班主题教案 我们的城市
大班主题教案我们的城市 活动目标 1．交流各自收集的资料，用语言和非语言的方式大胆地表达、表现。 2．感受城市的变化，进一步激发幼儿对上海这座城市的情感。 活动准备 幼儿自编《阳阳画报》人手一份、《上海的交通》题卡及记分牌、两张采访记录、表演道具（毛巾、响板、拉车、爷爷的帽子）、教师介绍的新旧建筑、幼儿介绍的建筑照片、歌曲磁带。 活动过程 一、导人 最近我们对我们的城市上海很感兴趣，大家搜集了很多资料，今天愿不愿意和大家一起来分享呢！ 二、分组交流探索的经验 （一）闪亮彩虹组 介绍生活设施的变化 给大家猜三个动作，是否能够猜出我们表演的动作说明发生了哪些变化？ 由该组幼儿分别表演三个动作，请其他组的幼儿猜。 猜测第一个动作为以前夏天只能用扇子降温，现在很多家里都安装了空调。 猜测第二个动作有两个答案：以前都用手洗衣服，现在可以让洗衣机帮忙；以前用算盘来算，现在用计算机又快又不容易算错。 猜测第三个动作为以前扫地用扫帚，现在有了吸尘器特别轻松方便。 师：大家都猜得很对，你们小组还有什么介绍吗？
小组幼1：这是我采访妈妈的采访记录表，你们看出来了吗？老虎灶是以前泡开水的地方，现在家家户户都有了饮水机，一开很方便的，冷、热水都有了。 幼1：什么是老虎灶？ 小组幼1：老虎灶就是打开水的地方，以前人们家里用的都是煤炉，烧热水很不方便，如果需要用热水就要跑到很远的老虎灶去打开水，还要排队，很不方便。 幼2：（看了该组的第二张图）我猜出来了，以前电视机放在很高的地方大家一起看，现在家家户户都有一个大的彩色电视机，坐在家里沙发上看，又方便又舒服。 师：除了他们组介绍的生活中设施的变化，你们还知道什么生活中的变化？ 幼3：以前用煤球，现在用煤气，很方便，一开就出来了；以前照相机要按很多开关，现在能连电视机、电脑。 小组代表：刚才介绍的内容就在《阳阳画报》的1 7页，请一起来看一下吧！ <<<12>>>
中班体育活动教案：《狼和小羊》
中班体育活动教案:《狼与小羊》 活动目标: 1、练习双脚立定跳远,掌握动作要领,锻炼幼儿腿部得力量，提高幼儿得跳跃能力与平衡能力。 2、通过游戏，发展幼儿动作得协调性与遵守游戏规则得意识。 3、培养幼儿勇敢,机智与灵敏得反应能力。 活动准备: １、大灰狼头饰１个,蘑菇卡片若干。 2、场地中间用大海绵垫围成一个小兔得家，7字形水沟，场地得另一边设置一个大灰狼得家。 活动过程: 一、准备活动。 教师戴好兔妈妈得头饰:小朋友们瞧,我就是谁呀?(兔妈妈)今天,我就就是兔妈妈，您们就就是兔宝宝。现在,请您们跟着妈妈一起来跳舞吧！(播放音乐,教师带领幼儿表演兔子舞。) 二、练习双脚立定跳远。 1、教师：宝宝们跳得真好！现在妈妈想请您们去采蘑菇，去采蘑菇要经过一条小河，宝宝们要怎么样才能越过小河呢?（请幼儿说一说)现在请您们按照您们自己说得办法去越过小河,回来吧!(幼儿自由探索) 2、请个别幼儿示范越过小河。教师:宝宝们真厉害,一下子就越过了小河,一下子又回来了,那您就是怎么越过小河得呢?请几位宝宝来过给大家瞧瞧。 3、教师小结:这几位宝宝就是先跑几步再跨过去得,这就是我们以前学过得助跑跨跳。再瞧瞧这几位宝宝就是怎么过小河得？（请个别幼儿示范）它就是怎么过小河得？(双脚并拢跳过去得）像这位宝宝这样两脚并拢跳过去得,就就是双脚立定跳。我们小兔子就是怎么跳得呀?对我们小兔子就就是这样双脚并拢蹦蹦跳跳跳过去得。 4、教师讲解并示范立定跳得动作。 教师:那双脚立定跳应该怎么跳呢?宝宝们瞧仔细了:先把两脚并拢，再屈膝,手臂由前向后摆，摆到后面时两脚快速用力蹬地向前方跳起,再轻轻落地。宝宝们会吗?我们散开一点,先在原地练一练吧！(教师带领幼儿练习２遍。）5、小朋友自由练习双脚立定跳过小河。教师：宝宝们知道怎么跳了吗?现在请您们用这种方法跳过小河,再用这种方法跳回来吧! 三、游戏“兔子与狼”。
狼和小羊.教学设计
《狼和小羊》教学设计方案2 洛南县丹尼尔卫东希望小学任百正 一、教材依据 本节课是苏教版小学语文二年级上册第四单元第10课的第二课时。 二、设计思想 本文是一篇寓言故事，紧紧围绕“找碴”，通过狼和小羊的对话，进行朗读、讨论、探究，使学生理解课文，懂得寓意。 三、教学目标 知识与技能 1、理解课文内容，懂得像狼一样的坏人，总是要找借口干坏事，它们是不讲道理的。 2、能分角色正确、流利、有感情的朗读课文。 过程与方法 通过联系上下文反复朗读，来理解重点词句的意思，从而理解课文内容，并指导学生读好人物对话。 情感态度与价值观 通过对课文的理解，懂得对像狼一样的坏人，光讲道理是不行的。 四、教学重点 通过有感情读文，理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。 五、教学重点理解重点词句，体会文章中心，懂得像狼一样 的坏人，总是要找借口干坏事，它们是不讲道理的。 六、教法选择中心引读质疑引导
七、学法指导合作探究、读议结合 八、教学准备 1.字典； 2.多媒体课件； 九、教学过程 一）、复习导入，引入课题 1.示课件1.2，说说狼和小羊的模样及给你的印象，各用一个词说一下。（狼凶恶羊可爱） 2.指名读文，说说本文讲了一个什么故事？用一句话总结。（狼想吃小羊就故意找碴） 让生查字典理解“找碴”的意思。 (就是没事找事，找借口) 3.引入课题。今天，就让我们一起来看看狼是怎样找碴的？示课件3，（过渡）：“狼来到小溪边，看见小羊在喝水”它是怎么想的？又是怎么做的？ 二）、设疑激趣，引发思考 1.出示多媒体课件4（图框思考题），提问： 1）狼找了几次借口？分别是什么？在书上用--------划出来。2）每次小羊都是怎样反驳的？在书上用…划出来。 3）.从中看出狼、小羊各有什么样的特点？ 2.学生用自己喜欢的方式读课文。（要根据问题来读，边读边思考） 3.学生小组合作学习，自主探究，交流探讨。
幼儿园大班教案《狼和小羊》含反思
教学资料参考范本 幼儿园大班教案《狼和小羊》含反思 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
大班教案《狼和小羊》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿学习词语黑洞洞和故事中部分角色语言，帮助幼儿熟悉理解故事内容，懂得团结起来力量大，在感知故事内容的基础上，理解角色特点，快来看看幼儿园大班《狼和小羊》含反思教案吧。 活动目标 1、帮助幼儿熟悉理解故事内容，懂得团结起来力量大。 2、学习词语黑洞洞和故事中部分角色语言。 3、教育幼儿同伴之间要互相帮助。 4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。 5、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。 活动准备 多媒体课件，小羊图片 活动过程 一、导入活动 1、边模仿小羊的哭声边出示小羊的图片：谁哭了？你们猜小羊为 什么哭呢？ 2、小羊到底为什么哭，听完一个故事你们就知道了。 二、欣赏故事 1、教师讲述故事，提问：小羊为什么会哭？故事里还有什么小动 物？ 2、小羊被狼吃掉了吗？小动物们是怎么打败狼的。请你们再听一 遍故事。播放多媒体课件。提问： ①故事的名字叫什么？
②小羊在哪里碰到了狼，狼对小羊说了什么？ ③小羊是怎么回答的，可是狼怎么说？ ④小羊回家后心情怎么样？它坐在门口哭都有什么动物经过了？ ⑤他们对小羊说了什么？（引导幼儿学说对话） ⑥它们有没有去帮小羊，它们商量了什么办法对付狼？ ⑦狼真的来了，它们是怎么做的？（引导幼儿学习词语：黑洞洞） ⑧最后老狼怎么样了？ 三、团结力量大 1、引导幼儿讨论：平时小花猫、小黄狗、白马、小羊都害怕狼， 为什么这一他们打败狼呢？ 2、让幼儿明白：团结起来力量大。 3、教育幼儿要互相帮助。 教学反思： 这节课感觉很匆忙，为什么呢？教师讲的太多。一节课教师要充分发挥主观能动性。但是要注意分寸。如何把握这个分寸呢？老师完全没必要自己花那么大力气来一次一次地讲找碴儿。老师有时候就是低估了自己的孩子，总认为还小，总是要包办一切。其实根据我们班孩子的能力看，完全可以。 这节课是按照我预先想的流程走下来了，但是感觉上下来，没有亮点，为什么呢？就是全是老师在引导，在讲。课堂上，学生才是主角。不是孩子不行，是我今天根本没给他们机会，他们没时间来讨论，来自己表演。老师让孩子根据提示语来读，反复读，各种形式读，但是读来读去，都是孩子跟着老师的感觉来走。都是老师的理解。要孩子更加进入角色，必须让孩子自己来想，从自己的角度来解读角色。
小班语言活动优质课圆圆圆教案及教学反思
小班语言活动优质课《圆圆圆》教案 及教学反思 目标： 1、能根据原有儿歌格式替换儿歌中圆形物体的形象，仿编出新的儿歌。 2、感知圆形物体在生活中的广泛应用。 准备： 1、在日常活动中引导幼儿找找圆形的东西，积累感性经验。 2、幼儿已初步学会儿歌。 3、常见圆形物体简笔画图片若干。 4、《圆、圆、圆》儿歌的符号图例。 过程： 1、复习儿歌。 （1）集体朗诵儿歌《圆、圆、圆》。 （2）看符号图朗诵儿歌。
2、看图例替换儿歌中的圆形物体，仿编儿歌。 （1）提问：还有哪些东西是圆形的？ 让幼儿每说出一样圆形的物体，教师立即出示该物品的简笔画图片，覆盖原有儿歌图示上的圆形物体，每五个组成一首新的儿歌。 （2）集体朗诵新编儿歌，体验共同仿编儿歌的快乐。 （3）鼓励幼儿大胆发言，积极参加仿编活动。 3、展示和朗诵仿编的儿歌，激发幼儿继续仿编的兴趣。 4、引导幼儿回家寻找圆形的物品，继续仿编，并请家长及时记录。 目标： 1、能根据原有儿歌格式替换儿歌中圆形物体的形象，仿编出新的儿歌。 2、感知圆形物体在生活中的广泛应用。
准备： 1、在日常活动中引导幼儿找找圆形的东西，积累感性经验。 2、幼儿已初步学会儿歌。 3、常见圆形物体简笔画图片若干。 4、《圆、圆、圆》儿歌的符号图例。 过程： 1、复习儿歌。 （1）集体朗诵儿歌《圆、圆、圆》。 （2）看符号图朗诵儿歌。 2、看图例替换儿歌中的圆形物体，仿编儿歌。 （1）提问：还有哪些东西是圆形的？ 让幼儿每说出一样圆形的物体，教师立即出示该物品的简笔画图片，覆盖原有儿歌图示上的圆形物体，每五个组成一首新的儿歌。 （2）集体朗诵新编儿歌，体验共同仿编儿歌的快乐。 （3）鼓励幼儿大胆发言，积极参加仿编活动。
狼和小羊教案
狼和小羊教学预案（第2课时） 教材分析： <狼和小羊>是苏教版二年级(上册)第4单元的一篇课文.讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿,小羊据理力争,狼虽然理屈词穷,但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊.这则寓言告诉我们,狼的本性是凶残的,它是一定要干坏事的,对狼这种坏家伙只 讲道理是不行的.课文共有六个自然段.第一自然段讲狼看见小羊在小溪边喝水. 第二至第六自然段讲狼先后找了三次借口要吃小羊,小羊据理力争,驳倒了狼,但 狼最终还是凶狠地扑向小羊.全文篇幅短小,结构凝练,寓意深刻.作者通过对角色的神态、动作、对话的着力描写,刻画了角色性格,展开了故事情节,揭示了深刻哲理. 设计理念： 有专家将语文味界定为“在语文教育过程中，以共生互学的师生关系为前提，主要通过情感激发和语言品位等手段，让学生体验到的一种使之陶醉的审美快感。”所以，语文课要上出语文味，情感激发和语言品味缺一不可。 我首先致力于激发孩子们学习的兴趣、是否能让他们乐于思考乐于读书放在首位,让学生始终有饱满的学习热情。其次是创设适合学生想象，体验的学习情境，以促使学生对文中的人物形象、事件的感受，并催生出学生自己的独特体验。 语文课很简单就是读读写写，写写读读，读是基础，是内化的过程，怎样引发学生内在的阅读动机，让学生满怀激情和思考到课文中去神游却不是一件简单的事。我想还是一步一个脚印抓住重点词句引领孩子们读出语言的形象，读出语言的情味，读出丰富细腻的语感，读出对语文的兴趣。我是这样想的就朝这个方向努力吧。 教学目标： 1、准确流利有感情地分角色朗读课文. 2、凭借对课文的朗读,感悟,让学生懂得像狼一样的坏人,总是找借口做坏事, 他们是不讲道理的。 教学重点、难点： 1、理解“找碴儿”的意思，知道反问句表达的意思。 2、能准确流利读出狼和小羊不同的语气变化. 课前准备：多媒体，
狼和小羊 教学反思
《狼和小羊》教学反思 陈丽敏 有专家将语文味界定为“在语文教育过程中，以共生互学的师生关系为前提，主要通过情感激发和语言品位等手段，让学生体验到的一种使之陶醉的审美快感。”所以，语文课要上出语文味，情感激发和语言品味缺一不可。 《狼和小羊》是苏教版二年级(上册)第4单元的一篇课文，讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理力争，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。这则寓言告诉我们,狼的本性是凶残的，它是一定要干坏事的，对狼这种坏家伙只讲道理是不行的。全文篇幅短小，结构凝练，寓意深刻，作者通过对角色的神态、动作、对话的着力描写，刻画了角色性格，展开了故事情节，揭示了深刻哲理。在教学第二课时时，我制定了以下两个教学目标：1、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。2、凭借对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。并从学生实际出发，确立了本课时的教学重难点：1、理解“找碴儿”的意思，知道反问句表达的意思。2、能正确流利读出狼和小羊不同的语气变化。现在重新审视我的教学设计，其中不乏成功之处，当然也不可避免的存在需要改进的地方。 一、品味语言，指导朗读。 语文课很简单就是读读写写，写写读读，读是基础，是内化的过程，怎样引发学生内在的阅读动机，让学生满怀激情和思考到课文中去神游却不是一件简单的事。我想还是一步一个脚印抓住重点词句引领孩子们读出语言的形象，读出语言的情味，读出丰富细腻的语感，读出对语文的兴趣。 如第2自然段中“很想”一词表现了狼看见小羊时的心态，我让学生通过给“很“换一个词来体会这种心态，从而为后面对小羊的找碴儿作了情感铺垫。在指导读第一次找碴儿时小羊反驳的话时，我抓住了两个表示小羊神态的词语“吃了一惊”、“温和”，来让学生读好小羊的话。可喜的是孩子们不仅体会到了小羊说话时语气很温和，而且还很有礼貌。他们一下子就从小羊的话中找到了“亲爱的狼先生”、“您”等词，跟我的意图不谋而合。 要让学生有感情地朗读课文，必须建立在学生能正确理解词语的基础上进行的。只有当学生正确理解词语，受到感染，课文中抽象的文字彩绘变得富有感情的色彩。而低年级学生对文字的理解及应用能力是比较差的。在课堂上，这就必须得从引导学生从正确理解词语开始，这样才会逐渐地使学生的朗读水平有所提高。 二、学法指导，自主学习。 俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”课文讲了狼为了吃小羊，一共找了3次碴儿。在学习第一次找碴儿（课文第2、3自然段）时，我潜移默化地对学生进行了学法指导，而且指导得比较详细。先投影出示狼说的话：“你把我喝的
狼和小羊教学设计
《狼和小羊》教学设计 目的要求 1、知识目标： （1）、通过理解课文内容，让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。 （2）、理解本课新词：找碴儿、争辩等，学会生字：弄、温、争、倒、争、扑。 2、能力目标： （1）、引导学生掌握因果推理的方法。 （2）、拓展学生进行发散思维的能力，培养创新意识。 （3）、以狼的三次借口为线，逐步提高学生的自学能力。 3、情感目标：分角色朗读课文，学生体会狼和小羊不同的态度。 4、德育目标：通过对课文的理解，学生懂得对待狼一样的坏人，光讲道理是不行的。 重点：通过有感情地朗读课文，让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。
难点：理解词句，朗读到位，学会读书方法。 教具：生字卡片小黑板 学时：２课时 教学步骤： 第1课时 一、揭题： 1、出示图片：老师给你们带来了2个小动物，你们比较喜欢谁？这节课我们学习关于它们的童话故事。 2、指明谈谈自己心目中“狼和羊”的形象。 3、板书课题：狼和小羊 4、齐读课题。 二、初读，了解课文大意。 1、要求学生看汉字轻声自由读课文，不认识的字看拼音。 2、分自然段，标出序号。 思考：课文讲了一件什么事？ 三、学课文。
1、指名读第一自然段，回答：告诉我们什么。 2、自由读2 --6自然段，想想狼和小羊有几次对话，用笔画出。 3、看第一次对话的句子，指名回答：是第几自然段？ 师：狼看见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎样的程度呢？课文第二节里有个词儿，谁能找出来？ 师：对！狼“很想”吃小羊。谁能把“很想”换成别的词？就是说，还可以说成狼怎样想吃小羊的意思？ 师：狼这么想吃小羊，他心里会怎么想呢？ 师：狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？看看图片，说一说。 师：从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。课文前面说，小羊是在溪边喝水，他根本没做得罪狼的事。那狼为什么要骂小羊呢？ 师：什么叫找碴儿？ 师：故意找碴儿是什么意思？ 师：说得对。故意找碴就是有意地找毛病，存心编造理由。这说明是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找碴儿的话读一读？要读出故意找碴儿的语气。
《狼和小羊》教案
《狼和小羊》教案 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。 2、理解由生字组成的词语。 3、通过对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事，他们是不讲道理的。 教学重点：有感情的朗读狼和羊的对话，让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事，他们是不讲道理的。 教学难点：理解找碴儿的意思。让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事，他们是不讲道理的。 教学过程: 1、复习导入： 上节课我们学习了狼和小羊的故事，你还认识他们吗？（出示狼和小羊图片）2、那么这里的一些词语，小朋友们还认识吗？ 出示词语： 大灰狼弄脏吃了一惊温和 倒流经常争辩扑去 看见故意反正亲爱的 3.通过上学课的学习，我们知道这个故事发生在小溪边，教师引读第一段。出示：狼来到小溪边……喝水。 4.齐读 新授 （一）精读课文 一、1、过渡：狼和小羊之间到底发生了一个什么样的故事呢？请小朋友们赶快去文中找找答案吧。并完成黑板上的填空。 出示：课文写的是狼找碴儿想吃小羊的故事。（指名填空） 1.狼一共找碴找了几次？（3次）
2.我们一起来看看狼是怎么找碴的？ 3.请小朋友轻声读课文第2自然段，边读边想狼想干什么？ 生：狼很想吃小羊。 师：很好，你能找到一个词，来说明狼小吃小羊的程度吗？ 生：很 师：找的非常准确，那么你能换个词语吗？ 生：非常十分 换的真棒，很可以换成非常，十分特别 出示句式： 狼（非常、十分、特别……）想吃小羊。 5、既然这样，狼心里会想什么呢? (狼心里想：小羊长得肥肥的，吃起来一定非常可口，今天我可以饱餐一顿啦) 我肚子饿的嘟嘟叫，正好这只小肥羊来了，我可不能放过他，我一定要捉住他！） 狼多么想吃小羊呀，谁来读好这句话。（出示：狼很小吃小羊） 6、师：所以狼故意找碴儿：什么叫故意？（有意识的，存心） 7、狼是怎么样故意找碴儿的，他是怎么说的？学生交流 （相机出示） “你把我喝得水弄脏了！你安得什么心？”指名读，齐读 请同学们注意一下标点符号，第一个是！表示什么语气？第二个是问号，那应该读出怎样的语气？指名读，齐读。（凶恶） 8、好一只凶恶的狼啊，我们一起来把第二段再读一遍。 二、真的是被小羊弄脏了么？我们来看看小羊是怎么说的——（引读并出示小羊说的话：） A、大家看看，小羊说了几句话？（2句） 第一句话，出示（我怎么会把您喝的水弄脏呢？）的后面用了个？我们知道一般只有疑问时才用？，小羊是不是要问狼？（读小羊说的第一句）那么小羊的意思是——（我不会把您喝的水弄脏的。）出示并比较两句话 B、对，“怎么会”就是“不会”。反问句的答案在句子里含着，不需要别人回答。
幼儿园小班语言教案圆圆圆
教学资料参考范本 幼儿园小班语言教案《圆圆圆》 撰写人: ____ 部秤
圆圆圆 活动目标： 1、通过感知圆形实物，结合观察图片内容，学习儿歌内容。 2、采用多种形式有节奏地朗诵儿歌，体验语言活动的乐趣。 活动准备： 物质准备： 皮球、铃鼓、盘子、镜子、桔子、箱子。 知识准备： 让孩子在日常生活中关注圆形的事物，获得更多的感知经验。 活动过程： 一、在"神奇的箱子"里取圆形实物导入活动，激发幼儿的兴趣。 1. 出示"神奇的箱子" ，让幼儿取物，说出实物的名称及形状。 师：今天老师给小朋友们带来了一个箱子，箱子里装着什么，我请坐得好的小朋友来摸一摸。 请个别幼儿在集体面前取物，说出名称及形状。 2. 运用图片展示实物的形象，讲述图片内容。 师：老师把这些圆圆的东西都拍下来了，我们一起来看看，说说
出示实物图片，引导幼儿讲述用句式XX圆圆。 二、学习儿歌内容。 1. 介绍儿歌的名字。 师：有一首儿歌讲得就是这些，儿歌的名字叫《圆圆圆》。 2. 教师有节奏、有感情的朗诵儿歌。 提问：你听到了什么？ 3. 师幼共同看图念儿歌2-3 遍。 三、多种形式有节奏地朗诵儿歌，体验活动的乐趣。 1. 拍腿念儿歌。 2. 拍肩念儿歌。 3. 拍手念儿歌。 教学反思： 这周我们的主题活动是认识圆形，小朋友们通过上周认识水果学到了很多关于圆形的东西，并且圆形是小班小朋友在日常生活中比较常见的一种形状，它也是孩子在接触形状时最先能够画成功的一种图案。从基本形状入手，利用儿歌的形式，让幼儿能够感知不同的形状，而小班语言《圆、圆、圆》是一段不错的儿歌，短小、精练，琅琅上口。所以在这次教研课我选择
大班主题我们的城市
主题：我们的城市主题说明：大班幼儿对周围世界充满着好奇，不仅喜欢观察、触摸、摆弄、操作，还会想出种种问题，表现出渴望认识周围世界和探索发现的积极愿望。他们常常会好奇地问：“金茂大厦这么高会碰到天上的云吗？”“汽车为什么不能像地铁那样开得快？”等等。对发明家的故手、小实验有极大的兴趣，有创造发明的愿望。随着科学技术的高速发展，人类生活水平的不断提高，幼儿会发现、关注周围各种各样的建筑物、交通工具，对它们有着强烈的好奇心和探索愿望。这个主题目的是引领孩子获得不同造型的建筑物、不同种类的交通工具的经验以及和人们的关糸。在动手尝试操作的同时，让幼儿了解它们的演变史，激发幼儿发明创造的愿望。为了让幼儿进一步了解我们的城市及居住地区与人们生活的密切关系，设计了本主题的某些活动，让幼儿能关心周围环境和事物的变化，感受城市的变化，自己居住小区的变化，喜欢小区。家园共育：1、在往返幼儿园途中，家长引导幼儿观察各种造型的建筑物，如高层、多层建筑以及老房子，并利用多种机会带领孩子认识上海有代表性的建筑物。2、家长帮助幼儿共同收集有关城市的新房子和老房子的照片或图，收集各种废旧材料，为幼儿的小创造做好准备，并可和孩子一起设计制作房子。带领幼儿外出时，关注周围的商店服务和设施，了解人们如何进行交流。主题网络 老房子新建筑逛街 我们的城市 新式的车通畅的路 主题环境创设：1、在表现表达区提供废旧材料、纸张等让幼儿制作自己喜欢的建筑物，如平房、高层、多层、花、草、树木等布置成草莓花苑。建构区：提供大型积木及辅助材料（如废旧瓶盒）等，让幼儿搭建房子、大桥等一些著名建筑物。2、教师与幼儿共同收集有关城市的新房子和老房子的照片或图片，幼儿自己设计未来的房子，师生共同布置一个老房子、新房子、未来房子的图片展，供幼儿欣赏、交流、讨论。 3、展览幼儿的“小发明”、“小制作”。
狼和小羊教案和反思
狼和小羊 教学目标： 1、理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。 2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学会本课生字和由生字组成的词语。 教学重点：理解课文内容。 教学难点：分角色朗读课文。 教学准备： 生字新词卡片、课件。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 小时候，我们都听说过《狼来了》的故事，谁能告诉我,狼是一种什么样的动物?(板书:狼)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?(板书:羊)一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢?（板书:和）结果怎样?这个故事又告诉我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。 二、学习课文 1、课件演示，范读全文 要求学生认真听读课文，注意生字的读音，初步熟悉课文的内容。然后让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事？ 2、指名读全文，学生边听边思考：狼到底想干什么？（板书：想吃）狼想吃小羊，想到怎样的程度呢？课文第二节有个词儿，谁能找出来？能换成别的词吗？就是说，还可以说成怎样想吃小羊？ 狼这么想吃小羊，他会怎样想呢？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？课件演示。从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？ 3、小声读课文，理解课文内容。什么叫找碴儿？故意找碴儿是什么意思？这说明狼是很狡猾、很阴险的，谁把狼第一次找碴儿的话读一读？（注意读出狼说话的语气）
狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？第一句是什么意思？（反问句）为什么说狼是故意找碴儿？读三自然段，同桌互相讨论讨论。 课件出示当时的情况，让学生观察清楚羊所在的位置，让学生理解：狼在上游，即使小羊把水弄脏也根本流不到狼那儿去；而且，小羊先到，狼后到，可见狼是故意找碴儿。 指导朗读。 4、狼第二次找的什么碴儿？读读第四自然段。狼对小羊的谈话有道理吗？为什么说狼是故意找碴儿？读读第五自然段。抓住几个关键字理解：去年、听说等，而且小羊去年还没有生下来。 5、读第六段，思考：为什么狼不再争辩了？狼说不过小羊，毫无道理，但它还是龇着牙逼近小羊，要吃掉小羊，说明了什么？练习朗读，注意读出狼蛮横不讲理的语气。 三、指导分角色朗读课文。 1、范读课文。学生边听边思考：我应该有什么样的语气去读狼和小羊的对话。 2、具体指导，练习分角色朗读课文（分组练习） 3、找出读得较好的同学，上台表演。 四、小羊将得很好，让狼得不到半点便宜，但狼还是要吃小羊，这说明了什么道理？今后我们遇到像狼这样的坏人，光向他讲道理行吗？（板书：只讲道理是不行的） 五、作业 狼扑向小羊，要吃它，小羊甘心情愿让它吃吗？结果怎样，你能不能接着往下说一说，给故事编一个结尾，好么？编好后，再试着写下来。
二年级《狼和小羊》教学设计
二年级《狼和小羊》教学设计 苏教版二年级《狼和小羊》教学设计 教材分析： 《狼和小羊》是苏教版二年级(上册)第4单元的一篇课文。讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理力争，狼虽然理屈词穷， 但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。这则寓言告诉我们，狼的本性是 凶残的，对狼这种坏家伙只讲道理是不行的。课文共有六个自然段，第一自然段讲狼看见小羊在小溪边喝水，.第二至第六自然段讲狼先 后找了三次借口要吃小羊，小羊据理力争，但狼最终还是凶狠地扑 向小羊。全文篇幅短小，结构凝练,寓意深刻。作者通过对角色的神态、动作、对话的着力描写，刻画了角色性格，展开了故事情节， 揭示了深刻哲理。 学情分析： 本文的重点是狼和羊的三次对话，我设计通过朗读来学习三次对话，而朗读训练必须建立在学生能正确理解词语的基础上，低年级 学生对文字的理解及应用能力是比较弱的。大部分学生已经学会查 阅工具书、找反义词、做做动作等方法来理解词语，从而理解课文 内容，读好角色对话。这一单元，要求学生更多地关心整篇课文的 内容，让学生逐步建立篇的阅读概念，学习的任务是让学生通过阅 读课文，来了解课文的主要内容。 教学目标： 1、理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样 的坏家伙只讲道理是不行的'。 2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学会本课生字和由生字组成的词语。
教学重难点： 理解课文内容;分角色朗读课文。 教学准备： 生字新词卡片、课件。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 小时候，我们都听说过《狼来了》的故事，谁能告诉我,狼是一 种什么样的动物?(板书:狼)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?(板书:羊)一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什 么事呢?(板书:和)结果怎样?这个故事又告诉我们什么道理?学习了 这篇课文,大家就知道了。 二、学习课文 1、课件演示，范读全文 要求学生认真听读课文，注意生字的读音，初步熟悉课文的内容。然后让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事? 2、指名读全文，学生边听边思考：狼到底想干什么?(板书：想吃)狼想吃小羊，想到怎样的程度呢?课文第二节有个词儿，谁能找 出来?能换成别的词吗?就是说，还可以说成怎样想吃小羊? 狼这么想吃小羊，他会怎样想呢?狼心里是这样想的，他的外表 是什么样呢?课件演示。从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃 小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢? 3、小声读课文，理解课文内容。什么叫找碴儿?故意找碴儿是什么意思?这说明狼是很狡猾、很阴险的，谁把狼第一次找碴儿的话读 一读?(注意读出狼说话的语气) 狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话?第一句是什么意思?(反问句)为什么说狼是故意找碴儿?读三自然段，同桌互相讨论讨论。
狼和小羊教案及反思
《狼和小羊》教案及反思 (课前玩游戏） 师：老师想给你们说几句悄悄话，请每组第一个孩子帮我向后传。 生：（传话） 师：传好了就站起来，表示你已经收到老师给你的信号了。怎么样，传好了。咱们的悄悄话特神秘，要一个一个传，大胆地向下传。 生：…… 师：你们传得是什么？ 生：我很棒! 生：我真的很棒！ 生：我真的真的很棒！ 生：我真的真的真的很棒！ 师：来，跟着老师一起说：我棒极了，我真的棒极了，我真的真的棒极了！就让我们带着自己的这一份自信走入课堂。 一．导入 1．这节课，老师和大家继续学习10 狼和小羊 2．读得真棒，这些词语宝宝，你们认识吗？ 出示：弄脏吃惊温和倒流经常 争辩扑去看见故意反正 找碴儿 小老师领读 3.狼和小羊之间发生了一件什么事呢？ 二．精读课文 （一）引读：狼来到小溪边，看到小羊在那儿喝水。 （二）说话练习：狼想吃小羊？它会想些什么呢？ 过渡：狼很想吃小羊，就故意（找碴儿）板书：找碴儿 （三）学习2-3小节 1、怎样“找碴儿”的呢？让我们一起朗读2-3小节。 2、来读读狼第一次“找碴儿”的话？（板书：弄脏了水） 实物投影出示：你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？ 指名读读出凶恶的语气。 3、小羊有什么反应呢？ （吃了一惊谁来做做动作） 实物投影出示：亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？ 您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀! ①指名读小羊的话评议（温和） ②比较：我怎么会把您喝的水弄脏呢？你能把这句话换个说法吗？ 我不会把您喝的水弄脏。 ③羊为什么说我不会把您喝的水弄脏？ 指名说 ④师小结：结合挂图：狼在上游，小羊在下游，小羊决不会把狼喝的水弄脏，可狼偏说小羊弄脏了水，这就是书上说的（找碴儿）。 1、导朗读第一次对话
《狼和小羊》教学设计及反思
《狼和小羊》教学设计及反思 倪荣 一、导入： 1、播放歌曲《喜羊羊与灰太狼》，老师知道你们都很喜欢看动画片，课前老师给大家播放的歌曲就是动画片《喜羊羊与灰太狼》主题曲。问：这首歌曲里面出现了两个小动物，它们是谁？（羊和狼） 在你的印象中狼是什么样的？（凶恶、狡猾） 而羊呢？（温和、善良） 2、（创设情景）有一天，一只可爱的小羊在小溪边儿喝水。（动画出示小羊）正在这时，从森林里走来了一只狼。（动画出示狼） 3、你们想知道狼和小羊之间发生了什么事吗？（想） 师：今天，我们就一起走进狼和羊的故事，看看它们之间会发生什么事？ “狼”字是本课的生字，伸出你的小手，和老师一块儿写“狼”。（生书空，师板书课题，齐读课题） 4、狼和小羊在一起究竟发生了什么事呢？请小朋友快速打开课本，自读课文。 二、扫清生字词障碍： 1、自读课文，出示自读要求： （1）读准生字字音，读通句子； （2）遇到难读、不会读的词语、句子，多读几遍； 2、小朋友，要想读好课文，先要打通词语关，老师想检查一下你们
和这些词语宝宝交上朋友了吗？ 3、出示带拼音的生字词：自由读。 说说容易读错的字音，领读，齐读。 去掉拼音，开火车读。齐读。 三、初读课文： 好，下面我们把这些生字宝宝送回家，读一读课文。课文一共有多少个自然段？（6个） 1、指名读第1自然段。相机评价。 2、狼看见小羊在喝水，怎么说的？请一个小朋友来读第2自然段。（PPT出示） 指导读准儿化音：找碴儿（开火车读，齐读） 出示句子：你把我喝的水弄脏了！ （读好感叹句，感情强烈的句子，表达什么感情？） 出示句子：你安的什么心？（读好问句） 齐读第2自然段。 3、听了狼的话，小羊如何回答的？谁来读第3自然段？ 出示句子：亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？ （读好反问句） 反问句变陈述句： 亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？ 亲爱的狼先生，我不会把您喝的水弄脏。 4、听了小羊的回答，狼又是怎么说的？指名读第4自然段。
狼和小羊教学设计(五) 狼和小羊教学设计
狼和小羊教学设计（五）狼和小羊教学设计 教材简析： 这是一则寓言。讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，先后找了三个借口要吃小羊，小羊据理争辩，反驳狼的故事。这篇寓言采有了对话的形式，运用了许多生动形象的词语，讲出了狼和小羊说话时的神态。 教学目标： 1、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
教学过程： 一、导入新课 《狼和小羊》的故事大概，我们已经知道了。这节课，同学们在学习理解课文的同时要大胆说出自己的感受。 二、创造条件，抒发情感 1、读一读 ⑴分别划出狼和小羊说的话，自己试读。 ⑵选择自己喜欢的段落进行朗读。
⑶小组内读，其它同学用自己的方式来评一评。 (设计意图：朗读的最终目的是使学生的情感与文章的内容达到共鸣，使他们的心态化入言语角色。学生自由读、小组内合作读能让学生充分地读，将读落到实处，使学生体会不同人物的不同态度，以实现培养语感的目标。) 2、辩一辩 ⑴狼真是不讲道理，故意找碴，请用你自己的话来反驳狼找的借口。 ①你可以找出哪些理由来反驳狼说小羊把它喝的水弄脏了?(让学生自由说，引导学生联系上下文找理由) ②你怎样来反驳狼说小羊去年在背地里说他的坏话?(鼓励学生用不同的说法从不同的角度去说)
⑵第三次狼不想再争辩了，因此只有狼说的话，没有小羊的争辩词，如果你是那只小羊，听了狼这样的话，你会怎样想?怎样做?又会怎样与它争辩呢?请你像小羊那样，既要说明自己的观点，又要说明理由。 假设有学生说出：要是我爸爸在背地里说你的坏话，你应该去找我爸爸，也不应该吃我呀!要组织学生讨论：要是真的羊爸爸在背地里说狼不好，那狼是不是就应该吃羊爸爸呢?让学生体会：狼做了那么多坏事，别人说他坏，那是事实，狼也没有理由吃羊爸爸。 (设计意图：争辩是阅读教学的一种重要手段，在争辩中学生要不断地理解课文，寻找根据，迅速作出合理的推理，还得组织清晰而有说服力的语言来驳斥对方，这既是思维训练，也是语言表达能力的训练。) 3、谈一谈 ⑴谈一谈你对小羊的认识：你认为它是一只怎样的羊?要说清理由。 ⑵如果小羊的头脑是清醒的，他认出了狼的本性，那他用什么办法才能平安脱险呢?(要引导
《狼和小羊》教案_教案教学设计
《狼和小羊》教案 一、学习内容分析： 《狼和小羊》是九年制义务教育课本二年级第一学期中的一则寓言故事，讲的是狼为了吃小羊故意找借口，小羊据理力争，狼三次找借口，一次比一次凶狠，尽管小羊反驳得他理屈词穷，无话可说，但狼还是蛮不讲理地扑上去。课文告诉我们像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。这则寓言采用了对话形式，运用了许多生动形象的词语讲出了狼和小羊说话时的神态。为了便于学生理解课文，抓住三次对话让学生朗读中理解课文，教育他们要敢于同坏人坏事作斗争。 二、学生分析： 通过一阶段的训练，学生已经初步掌握了运用工具书和适合的方法学习课文中的生字、新词。初步读通、读懂课文的主要意思。在分角色读这个环节上，学生由于比较天真，小羊的语言可能会较好的朗读，而对于狼说的话，不一定能读出凶狠的态度。 同时，学生的表达受年龄和阅历的制约，无法用语言来表达自己的想法，提炼、总结文章的寓意。 三、教学目标及重难点： 知识和技能： 学习课文，能够自己用极为浅显的因果推理的方法，照样子说说课文中的有关句子。用课本剧的形式演一演强化对课文的理解、理清课文的思路，进一步提高口头表达能力。过程能力与方法： 这篇课文内容的较具有童话色彩，根据这一特点，本教学设计在加强词句训练的基础上，更注重了以多媒体手段帮助学生观察、讨论、表演、想象课文内容等环节的设计。以培养学生思辨的能力和想象能力，从而达到学生各项智能的提升。 态度情感价值观：用站内搜索引擎搜索课文题目关键的字可以查找本科更多资料!本站（莲山课件）地址: 通过对比学习认识到像狼一样凶恶的坏人要做坏事总是能找到借口的，对它们光讲道理是不行的。
大班探索性主题活动《我们的城市》
大班探索性主题活动《我们的城市》 一、主题来源: 大班幼儿对周围事物充满着好奇，不仅喜欢观察、触摸、摆弄、操作，还会想出种种问题，表现出渴望认识周围世界和探索发现的积极愿望。他们常常会好奇地问：“我们的城市有那么多摩天大厦，哪一幢是最高的？还有比飞机更快的交通工具吗？”等等。随着科学技术的高速发展，人们生活水平的不断提高，幼儿会发现、关注周围各种各样的建筑物、交通工具，对它们有着强烈的好奇心和探索愿望。而“我们的城市”作为大班的一个核心主题，也为幼儿基本经验的积累提供了不可多得的学习与成长的机会。 根据“我们的城市”主题的基本经验主要指向:“接触、了解周围生活环境的人、事、物，感受身边熟悉的科技成果对生活的影响，理解并遵守社会生活中基本的行为规则。”。因此，本主题应首先关注幼儿的情感激发，通过教师安排适量的活动内容，让幼儿在充分感受和体验的基础上，逐步丰富对城市的了解。 二、主题目标: 1、认知层面的目标:主引导幼儿多关心、多了解城市建设中的新变化和新事物，体会城市建设的不断变化。有兴趣地观察周围不同的建筑，了解它们的特征。 2、行为能力和探索能力层面的目标：能够大胆运用礼貌用语与人交往，会准确使用购物用语购买物品。尝试独立购物，能解决购物中遇到的问题。
3、动手能力层面的目标：欣赏各种各样的邮票，自己制作模拟纪念邮票。 三、主题网络设计: 四、主题阐述: 在陶行知先生看来，教育只有通过生活才能发出力量而成为真正的教育。在2001 年颁布的《幼儿教育指导纲要》中，有多处强调，幼儿园的教育，应“密切结合幼儿的生活”去进行，“应渗透在多种活动和一日生活的各个环节中”进行，因此，幼儿园的课程不仅应选择幼儿的生活作为教育的内容，而且应通过幼儿的生活来进行教育，生活既是教育的内容，又是教育的途径。对于大班幼儿而言，正处于一个各种能力逐步发展和提升的年龄段，其有意性行为开始发展，游戏活动中的表征水
《狼和小羊》教案
《狼和小羊》教案 教材简析： 这是一则寓言。讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，先后找了三个借口要吃小羊，小羊据理争辩，反驳狼的故事。这篇寓言采有了对话的形式，运用了许多生动形象的词语，讲出了狼和小羊说话时的神态。 教学目标： 1、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。 教学过程： 一、导入新课 《狼和小羊》的故事大概，我们已经知道了。这节课，同学们在学习理解课文的同时要大胆说出自己的感受。 二、创造条件，抒发情感 1、读一读 ⑴分别划出狼和小羊说的话，自己试读。 ⑵选择自己喜欢的段落进行朗读。 ⑶小组内读，其它同学用自己的方式来评一评。 （设计意图：朗读的最终目的是使学生的情感与文章的内容达到共鸣，使他们的心态化入言语角色。学生自由读、小组内合作读能让学生充分地读，将读落到实处，使学生体会不
同人物的不同态度，以实现培养语感的目标。） 2、辩一辩 ⑴狼真是不讲道理，故意找碴，请用你自己的话来反驳狼找的借口。 ①你可以找出哪些理由来反驳狼说小羊把它喝的水弄脏了？（让学生自由说，引导学生联系上下文找理由） ②你怎样来反驳狼说小羊去年在背地里说他的坏话？（鼓励学生用不同的说法从不同的角度去说） ⑵第三次狼不想再争辩了，因此只有狼说的话，没有小羊的争辩词，如果你是那只小羊，听了狼这样的话，你会怎样想？怎样做？又会怎样与它争辩呢？请你像小羊那样，既要说明自己的观点，又要说明理由。 假设有学生说出：“要是我爸爸在背地里说你的坏话，你应该去找我爸爸，也不应该吃我呀！”要组织学生讨论：“要是真的羊爸爸在背地里说狼不好，那狼是不是就应该吃羊爸爸呢？”让学生体会：狼做了那么多坏事，别人说他坏，那是事实，狼也没有理由吃羊爸爸。 （设计意图：争辩是阅读教学的一种重要手段，在争辩中学生要不断地理解课文，寻找根据，迅速作出合理的推理，还得组织清晰而有说服力的语言来驳斥对方，这既是思维训练，也是语言表达能力的训练。） 3、谈一谈