第二节-护理学概论说课材料
护理学理论基础第二章护理学的定义、性质和任务ppt课件
护理的内涵
• 1、照顾(caring)：是护理的核心。 • 2、人道(humanistic perspective)：护
士是人道主义忠实的执行者。
• 3、帮助性关系(the helping relationship)：是护士用来与服务对象
3、美国护士会 (American Nurse’s ssociation:ANA 1980年) ：
每个人对自身存在或潜在的健康问题，必 有一定的表现和反应，对这种反应的诊断和治 疗称为护理。
护理学是判定和处理人类对存在或潜在的 健康问题的反应的科学
Summary:
护理的性质是一种专业性、服务性的社会活 动，因此对护理的定义要从以下几个方面界定：
互动以促进健康的手段
第二节 护理学的性质
1、自然属性： 目标是人体的形态和功能，提高人的
体能和智力（健康水平）。 2、社会属性：
把人的心理行为作为重要的护理内 容之一。
第三节 护理专业及其研究范围
护理专业依据： 1、以为人类健康服务为目的； 2、以初步建立自然科学和社会科学相互深透 的理论体系； 3、较完善的专业教育体制； 4、有独立的专业组织和团体； 5、受法律的保护和监控；
3、护理教育、管理及科研。
第二章 护理学的定义、性质和任务
教学目标： 1、掌握护理学的定义及其涵义。 2、熟悉护理专业及其研究范围。 3、了解护理学的属性及其特征。
第一节 护理学的定义
• 护理：原意为抚育、扶助、保护、照顾等。
〈一〉以疾病为中心阶段 （1860—20世纪40年代）
南丁格尔：护理既是科学又是艺术， 护理是让病人处于接受自然作用
护理说课稿范文
护理说课稿范文《护理说课稿》尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《基础护理学》中的“无菌技术基本操作法”。
一、说教材首先，咱们来聊聊教材。
咱们选用的这本教材呢，是人民卫生出版社出版的《基础护理学》。
这本书那可是相当权威，内容丰富又实用。
在这一章节中，“无菌技术基本操作法”是护理操作中的重要组成部分，也是护士必须掌握的基本技能之一。
通过学习这部分内容，学生能够了解无菌技术的概念和原则，掌握无菌操作的方法和注意事项，为今后的临床实践打下坚实的基础。
可以说，这节课就像是建房子的基石，要是这块石头不稳，那后面的“房子”可就容易摇摇欲坠啦。
二、说学情接下来，咱们再瞧瞧咱们的学生。
咱们的学生都是护理专业的小天使们，他们充满热情，对护理知识有着强烈的求知欲。
但是呢，他们大多数都是初次接触专业课程，实践经验相对较少，对于抽象的概念和复杂的操作可能会感到有些吃力。
不过没关系，咱们可以通过形象生动的教学方法，让这些知识变得通俗易懂，让他们能够轻松上手。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：知识目标：学生能够准确说出无菌技术的概念、原则，熟练掌握无菌操作的方法和步骤。
技能目标：学生能够在模拟情境中正确进行无菌操作，培养他们的动手能力和实践操作能力。
情感目标：通过学习，培养学生的无菌观念和严谨的工作态度，增强他们的职业责任感。
四、说教学重难点教学重点：无菌持物钳、无菌容器、无菌包的使用方法，无菌溶液的取用，无菌手套的戴脱方法。
教学难点：无菌操作中的无菌观念的培养，以及如何避免污染。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我采用了以下教学方法：讲授法：通过讲解，让学生对无菌技术的概念、原则和操作方法有一个系统的了解。
演示法：我会亲自进行操作演示，让学生更加直观地看到正确的操作步骤和方法。
练习法：学生在模拟情境中进行反复练习，巩固所学知识，提高操作技能。
小组讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们在交流中发现问题、解决问题，培养他们的团队合作精神和创新思维。
护理学概论
慢性病人的护理
慢性病人的病情特点
病情长期稳定，需要持续的护理和管 理。
护理评估
评估病人的病情、心理状态、生活习 惯等，了解病取相应的护理措施 ，如指导病人合理饮食、运动锻炼、 用药管理、心理疏导等。
护理效果评价
根据病人的病情变化和满意度，对护 理效果进行评价。
老年病人的护理
案例分析
01
通过分析真实案例，让护士了解不同情况下如何运用护理程序
。
角色扮演
02
通过模拟病人和护士之间的互动，让护士体验不同病人的需求
和反应。
小组讨论
03
组织护士进行讨论，分享经验和心得，提高护理程序的运用能
力。
05
护理程序的未来发展趋势
护理程序的智能化发展
1 2
智能化护理诊断
利用大数据和人工智能技术，对患者的病情进行 精准诊断，为护士提供更加准确和及时的护理建 议。
01
03
计划
根据诊断，制定护理计划，包括药物 治疗、氧疗、呼吸锻炼等。
评价
对护理效果进行评价，根据评价结果 调整护理计划。
05
04
实施
按照计划实施护理措施，注意观察病 情变化，及时调整护理措施。
案例三：老年痴呆病人的护理程序应用
评估
老年痴呆患者认知能力下降，生活自理能 力减弱，需要观察精神状态、生活能力等 。
计划是制定护理目标和措 施的阶段。护士根据诊断 结果，制定具体的护理计 划，包括护理目标、措施 、时间表和预期结果等。
实施是将护理计划转化为 具体的护理措施的过程。 护士根据计划，采取各种 护理措施，如药物治疗、 饮食调理、心理支持等， 以解决患者的健康问题。
评价是对护理效果进行评 估的过程。护士定期对患 者的健康状况进行评估， 并与预期结果进行比较， 以判断护理措施的有效性 。如果效果不佳，护士需 要调整护理计划并重新实 施。
护理学基础说课稿
护理学基础说课稿一、课程定位1.课程性质和地位我们通过社会调研, 对护理岗位需求进行分析, 根据实际岗位工作的任务所需要的知识、能力、素质要求, 制定人才培养方案, 要求培养出高素质技能型专门人才, 而《护理学基础》涵盖了从事临床护理工作必须掌握的护理基本理论、基本知识和基本技能, 且贯穿于病人对健康需求的始终, 是连接基础医学与临床护理的“桥梁课”, 是学习各专科护理的基础, 因此, 《护理学基础》系统的学习, 学生具备了护理专业理论知识、技能方法及对行业的情感体验, 且为获得执业证书打下基础, 又能更好的服务于岗位工作, 所以, 这门课程也是为了满足各领域护理岗位的工作而开设的, 来源于岗位也服务于岗位。
2.课程目标通过本课程的学习, 学生应确立以人的健康为目标的现代护理理念, 在学习和实践中培养良好的敬业精神和职业道德, 达到如下目标：（1）知识与技能：熟悉护理学的基本理论、基本工作方法；熟悉帮助护理对象满足生理、心理、治疗需要的基本护理知识和基本技能。
（2）过程与方法：经历探究学习的过程, 体验情境, 发展学习的能力, 表现出自觉学习进取创新的精神。
（3）情感、态度、价值观：树立关爱生命、关注健康的思想理念；形成对护理对象同情、关怀、理解、宽容、仁爱的情感, 表现出认真踏实、高度负责的工作态度。
二、课程内容1.课程内容的选取依据（1）结合岗位需要和职业标准：结合护理岗位对护理人员知识结构专业技能的要求, 选择符合护理人员职业要求的教学内容。
（2）结合人才培养目标：选择的教学内容需紧贴人才培养目标, 符合培养高素质技能型专门人才的需求。
（3）结合学生实际：结合学生现有的知识基础和能力基础, 注重理论与技能相结合, 以必需、够用、适用为原则选择教学内容。
2.课程设计根据护士素质形成的规律和本课程的教学特点, 将传统的课程分解为三个侧重点各不相同的三级平台, 即“护理学入门”-护理学导论, 一般生活护理知识和技能, 临床病情观察及治疗的知识和技能, 课时安排分别为：学时学时学时, 实践达学时。
护理学说课教案模板范文
---课程名称：护理学基础授课教师： [教师姓名]授课班级： [班级名称]授课时间： [具体日期]课时安排： 2课时---一、教学目标1. 知识目标：- 掌握护理学的基本概念、发展历程及重要性。
- 了解护理学的学科体系及其分支。
- 熟悉护理伦理、法律知识。
2. 技能目标：- 能够运用护理学知识进行临床护理实践。
- 能够运用护理程序进行患者评估、诊断、计划、实施和评价。
3. 情感目标：- 培养学生对护理学专业的兴趣和热爱。
- 增强学生的职业责任感和使命感。
- 培养学生的团队合作精神和人文关怀意识。
---二、教学内容1. 第一课时- 护理学概述：- 护理学的定义、发展历程及重要性。
- 护理学的学科体系及其分支。
- 护理伦理、法律知识。
- 护理程序：- 护理程序的步骤：评估、诊断、计划、实施、评价。
- 护理评估的方法和技巧。
2. 第二课时- 护理诊断：- 护理诊断的定义、类型、组成。
- 护理诊断的步骤和方法。
- 护理计划：- 护理计划的目的、内容、原则。
- 护理计划的制定和实施。
- 护理实施：- 护理实施的方法和技巧。
- 护理记录的要求和注意事项。
- 护理评价：- 护理评价的目的、内容、方法。
- 护理评价的结果反馈和应用。
---三、教学方法1. 讲授法：系统讲解护理学基础知识。
2. 案例分析法：通过案例分析，培养学生的临床思维能力。
3. 小组讨论法：引导学生积极参与讨论，提高学生的团队合作能力。
4. 情景模拟法：通过模拟临床场景，提高学生的实践操作能力。
---四、教学过程1. 导入：通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授：系统讲解护理学基础知识。
3. 案例分析：通过案例分析，引导学生思考、讨论。
4. 小组讨论：引导学生分组讨论，培养学生的团队合作能力。
5. 情景模拟：通过情景模拟，提高学生的实践操作能力。
6. 总结：总结本节课的重点内容，布置课后作业。
---五、教学评价1. 课堂表现：观察学生的参与度、积极性。
第3章-2护理学基本概念和护理理论教案
桂林市卫生学校教案（第一页）桂林市卫生学校教案（第二页）护理教研组教案作者: 张超美授课日期: 2013 年9月28日教学过程第三章护理学的基本概念和护理理论第二节护理学的基本概念◆教学目标3:◆列出护理学的四个基本概念。
◆解释人、环境、健康、护理的概念。
提问: 护理学的四个基本概念是哪些？问题评价矫正答案: 人、环境、健康、护理教师精讲点拨人、环境、健康、护理是护理学的基本概念。
对这四个基本概念的研究和描述, 构成了护理学的基本要素和总体理论框架。
几个基本概念:人的概念环境的概念健康的概念护理的概念教师提问: 人的概念是怎样的？问题评价矫正答案：（一）关于人的概念人是一个整体人是一个开放系统人在不同的发展阶段有不同的层次的基本需要人有自理的能力并对自己的健康负有责任教师提问: 为什么说人是一个整体？问题评价矫正答案：1.人是一个整体：人由身体、心理或精神、社会几个方面组成, 各方面相互联系、相互依赖、相互作用形成完整和独特的人。
任何一个组成部分的不适或失调都会影响到其他部分乃至全部1.人是一个整体: 人由身体、心理或精神、社会几个方面组成，各方面相互联系、相互依赖、相互作用形成完整和独特的人。
任何一个组成部分的不适或失调都会影响到其他部分乃至全部1.人是一个整体：人由身体、心理或精神、社会几个方面组成，各方面相互联系、相互依赖、相互作用形成完整和独特的人。
任何一个组成部分的不适或失调都会影响到其他部分乃至全部桂林市卫生学校教案（第三页）护理教研组教案作者: 张超美授课日期: 2013 年9月28日教学过程生物人: 具有生物属性, 受生物学规律控制。
如: 生、老、病、死社会人：具有社会属性, 受心理、社会等综合因素影响。
如: 战争、饥饿、灾害等。
教师提问: 为什么说人是一个开放系统？问题评价矫正答案：人不是孤立存在的, 人与周围环境不断进行着物质、能量、信息的交换。
以保持内环境的稳定和平衡, 适应外环境的变化。
护理学基础课件第一章护理学概论
三、现代护理的发展 1．护理教育的发展：从“证书教育”到“博士教育” 2．护理实践的发展：专业分科细化、角色扩展 3．护理理论的发展：促进学科的发展 4．护理研究的发展：范围广泛、方法从量性到量性与质性相结合 5．护理团体的发展：ANA,中华护理学会
四、近现代中国护理发展历程
（一）中国近代护理的发展 1．西方护理传入中国 2．中国近代护理教育的发展 3．中国护理学会的发展 （二）中国现代护理的发展 1984——恢复高等护理本科教育 1990——护理专业硕士学位项目
四、临床护理服务方式 1．功能制护理 2．责任制护理 3．个案护理 4．小组护理 5．整体护理
三、护理学概念的转变 以疾病为中心的阶段（17 世纪至 20 世纪 40 年代末） 以患者为中心的阶段（20 世纪 40 —70 年代） 以整体人的健康为中心的阶段（20 世纪 70 年代至今）
第三节 护理专业特征与 护士角色
一、护理的专业特征 二、护士的专业角色 照顾者 教育者 咨询者和顾问 管理者和决策者 合作者和协调者 护理对象利益的维护者 研究者和改革者
2000—2014年我国注册护士数量
第二节 护理学的基本概念
一、护理与护理学 二、护理学的基本概念 人——整体人、开放系统、有不同层次的需要、有不同程度的自理能力 环境——内环境和外环境，动态平衡
ห้องสมุดไป่ตู้
二、护理学的基本概念 健康——核心内容 1947，WHO：健康不但是没有身体上的疾病或缺陷，而且是身体、精神和社会的完好适应状态”。 1989 ，WHO：健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。 护理——使不同年龄、处于不同状态的人都能恢复、维持或促进达到其最佳的健康状态
《护理学导论》课程说课设计
236《护理学导论》课程说课设计■谢春晓／江苏护理职业学院摘 要：该文系统地从课程的作用与培养目标、教材内容的选择与分析、教学组织的理念和内容、教学方法和手段、教学效果评价的方法等方面介绍了护理学导论的说课设计，为护理教育者进行类似课程的教学提供参考。
关键词：护理学导论 说课 设计一、课程的作用与培养目标《护理学导论》是护理专业的一门专业必修课，是护理学专业的核心课程和启蒙课程，其平行课程有正常人体结构、公共人文课程，后续课程有异常人体结构、病原微生物、药理学、基础护理技术、健康评估等，通过本课程的学习，主要提高学生护理专业素质，培养其独立思考、独立解决护理问题及创造性思维的能力，为以后学习护理各专业课程奠定扎实的理论基础。
依据护理专业的培养目标和人才规格，按照知识、能力、素质三个维度的分析方法，概括出本课程的培养目标。
知识目标是掌握护理学的性质、范畴、目标及护理学的基本概念；护士的角色功能；护理工作方法——护理程序；熟悉健康和疾病的概念及其之间的关系；护理理论体系和模式；了解护理学发展；护理人员的资格要求；我国的卫生服务状况等；能力目标是运用护理程序的工作能力；科学思维与决策能力；运用护理理论和相关理论的能力；协调他人和他人沟通的能力；情感目标：具备良好的职业道德和创新精神；热爱护理专业、爱岗敬业；有高度的责任心、慎独严谨的品行和团队合作精神；较高的人文、社会科学素养，良好的护士仪表、举止、态度和职业情感。
二、教材内容的选择与分析本课程设计思路是依据高职高专院校护理专业教学的实际需要设置的，课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕临床对护士的需要来进行，总学时：32学时，含5个模块，分别为认识护理4学时、护士与患者4学时、护理学支持理论及护理理论8学时、护理工作方法10学时、护理职业能力6学时。
目前我们在教学内容选取上，重点讲授护理程序、评判性思维、护理学理论，难点包括护理程序和评判性思维的临床应用、护理学相关理论和理论与实践的结合。
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补充：护理工作方式
由护以责理工任人作护员为概士导视和向服念辅依务：工助对一作护象性个士为质护按一机士护械个护理地功理分程能一配序整个给
• •
12、、个功案能护制对理体服文护护水理护将 一 护。病务，化士理作护 理个人实理对在 等人业”理 方或全行象进 方员的、病 化人 式一面8。工“生行 面小人 护员 。组、分作办理护 的时， 理和护系为公方、理 全在专 。“室法患士统心服 方岗巡护。人者负、理务 面，回士负分责连、时帮2护”责成一续4社，助士等小实若组的”。会提和时施干患整、是、供照负个小者“一体精顾包责治种体组的护神。含制疗流，、。
2.责任护士8h在班，24h负责,护士责任 明确。
3.便于提供连续、整体的护理。 责任 辅助4.护辅士助工作满意度高 护士 护士15.对护护士士2要求高,压力大
甲组
护理工作方式
系统化整体护理
吴袁剑云博士Dr.Chien-yun（ Jennie） Yuan Wu 现为美国弗吉
甲组病人（<10人）
尼亚州乔治梅森大学护理与健康 科学学院的终身教授。世界卫生
护理学的内容和范畴
理论范畴
实践范畴
临床护理
基础护理
专科护理
社区护理
护理教育论范畴 • 1、研究对象：生物→整体→社会人 • 2、 知识：专业＋相关理论；自然＋人
文 护理学与社会发展的关系 护理专业知识体系与理论框架 护理交叉学科与分支学科
1、
临
• 膳食护理、排泄护理、
护理学的基本任务：
促进健康：帮助护理对象维持最佳 健康水平或健康状态。 预防疾病：帮助护理对象减少或消 除健康的危险因素。
平衡膳食宝 塔
恢复健康：帮助护理对象在患病或出 现健康问题后，给予解决健康问题和 改善其健康状况。
减轻痛苦：运用必要的知识和技能帮 助个体或群体减轻因疾病给身心带来 的痛苦，以提高生活质量。
基 病情观察、临终关怀
床 护
础等
护 理
• 基础护理是各专科护 理的基础
理
专科护理
2、 社区护理
以临床护理的理论、技能 为基础，根据社区的特点，对 社区范围内的居民及社会群体 开展疾病预防
3、 护理教育
• （1）基础护理学教育 • （• 基2）础毕护业理后学护教理育学分教为育中专、大专和 • （本3）科继教续育护。理学教育 • 毕业后护理学教育包括岗位培训教
• 育继和续研护究理生学教教育育。是对从事护理实践 的人员提供的一种终身的在职教育。
4、 护理管理
5、 护理科研
护理学基础学习的目的与方法
三基
学习目 的
基础理论、基本 知识、基本技能
培养良好的职业道德和职 业情感 培养主动学习的习惯
• 学习方法：
• 1、理论学习：不断思考和理解其 内涵
• 2、实践内容：练习 纠正不规 范动作 再练习
组织（WHO）和联合国开发计
说明： 划署（UNDP）护理顾问
☺提出新型护理管理观
☺使用标准化护理表格
需要较多人员，且表
格制定有一定难度
责任 辅助 辅助 护士 护士1 护士2
甲组
• 课后思考： • 1、护理学的概念。 • 2、护理学的任务。 • 3、护理的工作方式。
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢
全部
护理工作方式
小组制护理
甲组病人（10-15人） 说明： ☺一组护士护理一组病人 ☺护士分组长、组员 ☺能满足病人的基本需求 ☺小组成员间相互合作 护士个人责任感相对减弱
护士 组员 组员 组长 1 2
甲组
护理工作方式
责任制护理
说 明： 1.由责任护士和辅助护士
甲组病人（<10人）按护理程序对患者实施整体护 理。
• 3、小组制护理
• 4、责任制护理
• 5、系统化整体护理
护理工作方式
个案护理
病人
说明：
☺1名护士护理1位病人
☺对病人护理周到、细致
☺可显示护士的个人才能
护士
但耗费人力
护理工作方式
功能制护理
病人
说明：
☺“流水作业式”的方法
☺护士分工明确，易于管理
☺节省人力、物力
工作机械，不利于整体护理
治疗 办公 其他 护士 护士 护士
第二节-护理学概论
一、护理学的概念
• 护理学是以自然科学和社会科学理 论为基础，研究维护、增进、恢复人 类健康的护理理论、知识、技能及其 发展规律的一门综合性应用科学。
• 护理学的性质：护理学是生命科学中综合 自然、社会及人文科学的一门综合性应用 科学。
• （一）护理学的专业知识体系与理论框架 • 1、包含了自然科学内容 • 2、包含了社会与人文科学内容 • 3、拥有其自身专业的知识体系与理论
框架
• （二）护理学是一门独立的学科
二、护理学的任务
医学模式的改变 护理学科的发展
护理学任务和 目标发生变化
护理学目标：以护理对象为中心，按护理 程序的方法，实施整体护理，使其尽可能 恢复到健康的最佳状态。
1978年，世界卫生组织指出：护士作为 护理工作者，唯一的任务就是帮助患者 恢复健康，帮助健康的人促进健康。