外科护理学说课稿

外科护理学说课稿文件编码（GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968）
外科护理学
尊敬的各位评委，各位老师，大家好，我是1号参赛选手，我今天说课的主要内容是外科护理学课程说课。

本次说课我将按以下目录进行：
1.课程分析
2.课程设计
3.课程教学实施
4.课程教学资源
5.教学效果
6.教学特色及改革思路
一、课程分析
课程分析主要是从课程的性质、课程的目标、以及课程的内容三方面进行。

1.外科护理学定位于一般外科护理岗位的基本要求，是护理课程体系中的重要的核心课程之一，属于临床专业课程。

以医学基础课程、外科基础、护理基础、社会人文知识等的学习为知识基础，与《内科护理》、《妇产科护理》、《儿科护理》并行，共同构成护理学四大临床专业课程，为学生将来的临床实习打下坚实的外科理论和技能基础。

所以它是连接基础医学理论与临床实践技能的桥梁课程之一。

它也在各类医学执业资格考试、培训及医学专升本考试中被设立为考试科目。

因此学好外科护理学不仅为以后顺利走上临床岗位也为更好的通过护理各种执业考证而服务。

2.学习外科护理学的总目标是：掌握外科常见疾病病人的护理使学生通过学习掌握外科护理工作必需的基本专业知识和技能，具备良好的职业素质。

它的知识目标是通过学习外科常见病、多发病的基本知识和护理问题，使学生掌握外科护理基本理论尤其掌握核心内容手术前后病人护理，能够正确提出护理问题，制定相应计划。

并能够掌握一定的沟通知识、爱伤观念。

同时通过学习；使学生具有实施常用护理技术、手术配合的技术及外科急救四项技术的能力，学会观察外科病人症状、体征及病情变化，能够胜外科病人专科护理、社区护理及家庭保健的工作。

并具备一定的沟通表达能力，学会团队协作，形成良好的职业情感及正确的价值观。

3.课程内容
3.1内容选取以专业培养目标为导向，遵循理论知识必需、够用原则将教材十九个教学单元归为六大任务，并以此为主线建设基于外科护理岗位工作任务的课程内容。

六大任务分别为
绪论、外科护理技术、普外科护理、颅脑外科护理、肿瘤病人的护理、选学内容。

并按照理论课程突出与临床实际应用和国家护士执业资格考试内容相衔接，实践突出技能考核与外科护理技能操作需要相对接的原则确定课程重点为：
1）绪论、外科常见疾病的护理普外科、颅脑外科、肿瘤外科、选学内容
2）外科基本技术
3）培养学生良好职业道德及人文素质
课程难点：
1）麻醉病人的护理、围手术期护理、水电解质代谢失衡病人的护理、颅脑疾病病人的护理、骨与关节病人的护理
2）培养学生具有良好沟通能力、协调能力及爱伤精神，培养其具有良好的职业道德高尚的职业情感。

二、课程设计
1.课程设计理念
4.
内容组织：以护理程序为主线理论学习；仿真模拟工作环境，校内实训；零距离接触临床，通过医院实习进行职业适应性训练。

5.重难点突破
1）案例问题为导向，小组讨论
2）与临床实践结合，教学做一体化
3）创新教学手段，突破教学难点
三、教学实施
1.情景设计
阑尾炎病人的护理为例，让学生进行角色扮演，然后给出案例，提出护理诊断，学生进行讨论，给出护理措施。

教师进行点评。

2.采用的教学方法
案例教学法、任务驱动法、角色扮演法问题导向法
3.教学的手段
信息化教学、图片，视频展示，手机公众号导引、网络公开课学习等
4.考评方式，考核方法
4.1课程考核，平时占30%，考试占70%
4.2技能竞赛
四、说教学资源
1.教材选用情况、数字化教辅资源
熊云新主编的国规供高职高专使用的教材，它教学内容合理，重点突出，删而有度、简而在理、精而实用。

2.实践教学条件;
3师资条件
专任教师，外聘教师，见习带教老师、实习带教老师
师资培养主要以人才引进，内请外送提高师资队伍质量，并且以赛促教的方式提高教学能力。

五、教学效果
1.学生能力：学生能力稳步提高，多次获省市技能大赛一等奖
2.我校护理专业学生上岗证过关率为90%，护理专业被评为省级示范专业
3.学生综合素质较高，受到用人单位一致好评，学生护理技能较高，起到了较高的社会满意度
六、教学特色
1.信息化教学
展示大量的图片及视频，给学生视觉上最直观的冲击，运用多种网络媒体手段促进学习
2.教法多变
要求学生进行系统构图，并在授课中加入思维导图，将重难点逐一击破。

大量的案例教学，适当的加入角色扮演以及任务驱动法，大大激发了学生的学习兴趣。

3.强化实训
作业、考试过程中加入上岗证考题，让学生直面考试，提高上岗证过关率，鼓励并引导学生参加技能大赛提高临床技能
七、改革思路
不忘初心、继续前行。