【部编版】九上 历史 第14课 文艺复兴运动-白
《最后的晚餐》才是他的巅峰之作。《最后的晚餐》画的是耶稣受难前和
门徒共进晚餐的场景。在这之前，全世界有无数人画过耶稣，但只有达·芬 奇让人一眼就注意到了犹大。画面中，其他人都身体倾向耶稣，或者手指 向耶稣，只有犹大整个人向后倾，做出逃离状。达·芬奇完美地捕捉了最戏 剧性的瞬间。
• 3. 达·芬奇和米开朗基罗这两位艺术大师，早在500年前，就举行过 一次巅峰对决。两人在佛罗伦萨市政厅两堵墙上分别进行有关画战
文艺复兴产生的原因
材料一：14世纪前后地中海区域是欧洲贸易最繁荣地区。意大利的许多城
市商业发达，手工工场也发展起来，越来越多的人通过发展工商业富裕起
来，资本主义萌芽出现，产生了新兴资产阶级。 材料二：西欧封建社会时期教会势力加紧对人民的精神控制，残酷压制与 教会观点相背离的异端思想。在精神和文化领域，神权凌驾一切。
其他五官，又会觉得嘴角向上微笑。这就是所谓 “神秘的微笑”。
• 11. 比起“神秘的微笑”，更值得关注的，是蒙娜丽莎的右手，这 只艺术史上最美的手。为了画这只手，达·芬奇做过大量练习。但 是忘记小学语文里画鸡蛋的故事吧，在达·芬奇的传记资料中，这 事根本没有任何记载。
• 12. 如果没有被偷走过，《蒙娜丽莎》可能远不如《最后的晚餐》 名气大， 1911年的失窃案，让它成了全球舆论焦点，连文学大
争题材的画作。虽然两幅画最终都没完成，但这却直接导致了新古
典主义和巴洛克风格的诞生。
• 4. 达芬奇在音乐和建筑方面也是行家。他是当时很出色的里拉琴演 奏家，又是很有名的游吟歌手，弹唱的水平相当高。同时，米兰的 护城河也是他设计和监工的。
• 5. 达·芬奇一生花精力最多的事是科学研究，而且成果丰硕。他的研
★运动性质： 一场反对教会“神权至上”和提倡人文
主义的资产阶级新文化运动。 欧洲近代第一次思想解放运动，促进了 ★历史意义： 人们思想的大解放。
文艺复兴的先驱——但丁
代表作：《神曲》 抨击教会的贪婪腐化，表达市民阶层的情感与
内容：“地狱”、“炼狱”、“天堂”三部分，
理想。
文学三杰：但丁、彼特拉克、薄伽丘 恩格斯称但丁是:“旧时代的最后一位诗 人，同时又是新时代的最初一位诗人。” 如何理解恩格斯这句话？
究领先哥白尼100年，领先牛顿200年，领先瓦特300年，领先莱特
兄弟400年。如果认识不到这一点，即便名列艺术大师榜首，对他
来说还是“屈就”。
• 6. 达·芬奇的科学成就，体现在他的7500多页手稿里，这些手稿内
容涵盖天文学、生物学、工程和机械设计。他设计过螺旋桨、滚珠
轴承，还画了飞行器、脚踏车和降落伞的草图。最早的蒸馏器设计
子里的倒影，只要用一面镜子就能看懂“达·芬奇密码”。他这么做，
第一是为了防止教会迫害；第二也是为了避免研究成果被别人剽窃。
• 9. 由于智慧和思想领先时代太多，达·芬奇的很多科学发现和设想，
只能停留在概念阶段，根本不可能成为实际应用。他为伊斯坦布尔绘
制的拱形桥设计图，由于工程难度太大、造价太高，直到2001年才
多才多艺的艺术大师—达·芬奇
文艺复兴时期杰出人物。他广泛涉猎
数学、物理、生物、解剖、地理等各个
学科领域，是罕见的多才多艺学者，其 最大成就是绘画。 他将艺术创作与科学探索结合起来，充 分体现了人文主义精神。 他是文艺复兴时期“最完美的代表人 物”。被恩格斯称为文艺复兴时代的 “巨人”。
蒙娜丽莎
最后的晚餐
你所不知道的《蒙娜丽莎》
• 1.《蒙娜丽莎》画中美丽的少妇，
已经超过500岁高龄，现在住在巴
黎卢浮宫第二层的德农馆。 • 2. 根据最新的估价，《蒙娜丽莎》
现在价值大约8亿美元，当然卢浮宫
是不会卖的。
• 3. 《蒙娜丽莎》原作独占了展厅一整面墙，
外面罩着防护玻璃，严格控制温度湿度。卢 浮宫另外两个镇馆的之宝，断臂的《米洛斯 的维纳斯》和断头的《胜利女神》，并没有 这个待遇。之所以要这么小心翼翼，是因为
师卡夫卡也特意跑去瞻仰过失窃后的那面白墙。偷画的人叫佩
鲁贾，曾经是卢浮宫的临时工。
天才达·芬奇
• 1. 达·芬奇并不是一个职业画家。他虽然因为画作名满天下，但绘画对于达 芬奇充其量只能叫业余爱好。目前能完全确认是达·芬奇亲笔的画作，不到
二十幅。
• 2. 《蒙娜丽莎左右两边移动，会发现蒙娜丽莎的目光始终追随着 你。在此之前，画里的人物很少与观众眼神交流。这是达·芬 奇的又一个创造，让左眼直视看画的人，右眼微微地偏向一边， 就能达到这个效果。美元100块纸币上的富兰克林也是如此。
• 10. 直接看蒙娜丽莎的嘴唇，只会觉得表情平静。但视线如果移到 这种神奇的效果源自达·芬奇发明的“晕染法”，用柔和而浓重的 阴影对人物进行勾勒，嘴唇不再轮廓分明，就有了动态变化。
在挪威建成。
• 10. 达芬奇最恰当的历史地位，不是艺术大师，而是最后一个全方位
思考和洞察世界的人。在他之后，文艺复兴开启了现代文明，学科的
分解越来越细，造成大部分人都失去了全方位了解世界的能力。
画的出现透露了一个信息——除了教会之外，新兴资产阶级
刚刚成为画家的新雇主。
• 7. 求达·芬奇给给画一幅肖像可不那么容易，不是地位尊贵就 可以。当年米兰公爵的姐姐求了达·芬奇三年，达·芬奇也没给 画，最终居然给商人的妻子蒙娜丽莎画了肖像。
• 8. 现代人用复合光谱扫描技术，发现画像底下还藏着另一个 女人的肖像，电脑复原出来的图画，跟拉斐尔曾经画过的一 幅蒙娜丽莎速写很接近，人物更年轻。为什么达·芬奇要涂掉 那一幅，另画一幅，为什么他能带走别人家老婆的肖像，至 今是个谜。
英国文学巨匠——莎士比亚
莎士比亚
《罗密欧和朱丽叶》
《哈姆雷特》
阶段 先驱
代表人物
但丁
国别
意大利
成就
《神曲》
全盛
达·芬奇
意大利
《蒙娜丽莎》
《最后的晚餐》
在欧洲 扩展
莎士比亚
英国
《哈姆雷特》
《罗密欧与朱丽叶》
思考
★实质是资产阶级新文化运动
文艺复兴的历史影响
❶ 促进了人们思想的大解放。
❷ 推动了欧洲思想文化领域的繁荣，为 欧洲资本主义的产生奠定了思想文化基础。
一、文艺复兴
新兴资产阶级
观察14世纪前后欧亚商路，欧洲主要商路分布在哪个区域？
地中海区域 意大利 工商业
中世纪的抄写员 中世纪的圣母像
下面哪些词汇可以反映中世纪人们主要的精神状态?
以人为本 压抑人性 发扬个性 现实幸福
追求享乐 麻木顺从 愚昧迷信 神权至上
为什么会出现这种状态？ 中世纪教会是西欧封建制度的精神支柱。 在精神和文化领域，神权凌驾一切
画在白杨木板上，500多年的木板非常脆弱
和敏感。
• 4. 真的亲眼看到《蒙娜丽莎》原作，你可能
会有巨大的失落感。它的高只有77厘米，宽 53厘米。但在达·芬奇传世的五幅女性肖像 中，这已经是最大一幅了。
• 5. 正是因为尺寸小，可以随身携带，《蒙娜丽莎》被达·芬奇 带到了法国。2017年是她来到法国整整500年，LV还跟当代 艺术家杰夫·昆斯合作，出了四款印着蒙娜丽莎的包。 • 6. 蒙娜丽莎是个佛罗伦萨布商的妻子。要知道那个时代，圣 母玛利亚几乎是绘画唯一的女主角，普通人很少入画。这幅
草图也出自他手，有了蒸馏器我们才有高浓度的白兰地可以喝。
• 7. 达·芬奇一生解剖了三十多具尸体，因此他能在素描《维特鲁威人》
中准确画出人体各个部位的比例。达·芬奇也是最早研究人类胚胎的
人，而心血管疾病概念也是他先提出来的。
• 8. 达芬奇的手稿文字诡异，如同天书，这是所谓“达·芬奇密码”。
其实，达·芬奇在写手稿的时候用的是“镜像字”，也就是文字在镜
原因：随着资本主义萌芽的产生与发展，形成中的资产阶 级不满教会对精神世界的控制。
文艺复兴的核心主张
★新兴的资产阶级要求 以人为中心,而不是以神为中心； 提倡 。
人文主义
中世纪的圣母像 文艺复兴时期的圣母画像
★时间地点： 14世纪中叶，意大利
★反对对象： 反对教会“神权至上”
★借助方式： 通过复兴古代希腊罗马文化的方式
部编版九年级历史(上)《第14课 文艺复兴运动》说课稿
部编版九年级历史（上）《第14课文艺复兴运动》说课稿一. 教材分析部编版九年级历史（上）《第14课文艺复兴运动》这一课，主要讲述了文艺复兴运动的起源、代表人物、核心思想以及其对后世的影响。
教材通过生动的插图、案例和详细的历史背景，使学生能够深入了解文艺复兴运动的历史意义和文化价值。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解。
但文艺复兴运动作为一个较为复杂的历史事件，涉及众多人物、思想和运动，学生可能对其理解存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从多个角度去思考和理解文艺复兴运动。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够准确地描述文艺复兴运动的起源、代表人物和核心思想。
2.过程与方法：学生能够通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解文艺复兴运动的历史背景和影响。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到文艺复兴运动对人类文明的重要贡献，培养对历史文化的尊重和热爱。
四. 说教学重难点1.重难点：文艺复兴运动的起源、代表人物、核心思想以及其对后世的影响。
2.原因：由于文艺复兴运动涉及众多人物和思想，学生可能对其理解存在一定的困难。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、合作探讨等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、文献资料等手段，为学生提供丰富的学习资源。
六. 说教学过程1.导入：通过展示文艺复兴时期的绘画、雕塑等艺术作品，引发学生对文艺复兴运动的兴趣。
2.新课导入：介绍文艺复兴运动的起源、背景，引导学生了解其产生的历史条件。
3.案例分析：以达芬奇、米开朗基罗等代表人物为例，分析其作品背后的文艺复兴思想。
4.合作探讨：学生分组讨论，探讨文艺复兴运动对后世的影响，如文学、艺术、科学等领域。
5.知识拓展：引导学生了解文艺复兴运动在我国的历史背景和影响。
6.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调文艺复兴运动的历史意义。
人教部编版九年级历史上册 第14课_文艺复兴运动
代表人物 国籍
称谓
主要成就
但丁
意大利
文艺复兴的 先驱
《神曲》
达.芬奇
意大利
伟大的艺术 大师
绘画，代表作 《蒙娜丽莎》 《最后的晚餐》
莎士比亚 英国
文学巨匠
代表作《哈姆 雷特》《罗密 欧和朱丽叶》
人教部编版九年级历史上册 第14课_文艺复兴运动(共25张PPT)
人教部编版九年级历史上册 第14课_文艺复兴运动(共25张PPT)
——康天意《文明的狂飙疾进时代》
材料二:文艺复兴使欧洲冲破了中世纪巨大束缚，为西欧步 入资本主义时代做了前期准备。
------刘德斌《国际关系史》
请阅读以上两则材料，结合课文分析文艺复兴的影响。
1.促进了人们的思想解放； 2.推动了欧洲思想文化的发展； 3.为资本主义的产生奠定了思想文化基础。
人教部编版九年级历史上册 第14课_文艺复兴运动(共25张PPT)
谈谈你对上面一个观点的理解（支持还是反对，理由是……）；
实质：资产阶级的思想解放运动
人教部编版九年级历史上册 第14课_文艺复兴运动(共25张PPT)
“人” 的发现——文艺复兴
人教部编版九年级历史上册 第14课_文艺复兴运动(共25张PPT)
人教部编版九年级历史上册 第14课_文艺复兴运动(共25张PPT)
薄伽丘 意大利文艺复兴 运动的杰出代表。 代表作《十日 谈》。
人教部编版九年级历史上册 第14课_文艺复兴运动(共25张PPT)
但丁——《神曲》
二
走自己的路，让别人说去吧。
——【意大利】但丁《神曲》
人生本来不是为了像野兽一般活着，而是为了追求 美德和知识……克服惰性，因为坐在绒垫上或者睡在 被窝里，是不会成名的……
人教部编版历史九上第14课 文艺复兴运动【课件】 文艺复兴ppt(18张PPT))
主义的新文化运动，促进了人们思想的大解放，这
场运动采取复兴古代希腊罗马文化方式，对古典文
化不是简单的“复兴”，这其中有继承，更有创新。
代表人物 国家 代表作
其他
但丁 达.芬奇 莎士比亚
意大利 意大利 英国
拉斐尔
《蒙娜丽莎》
《蒙娜丽莎》是肖像
画。画中少妇目光神奇而 专注，面颊柔润而微红， 似有若无的笑容，让人捉 摸不透
你悲哀吗?这微笑就变
成感伤的。你快乐吗?她的
口角似乎在牵动,笑容在扩
大。
--—傅雷
《最后的晚餐》
犹大
达芬奇通过对人物的心理刻画，反应了人真实感情 的自然流露，表达了人间善恶。
《最后的晚餐》画面描述了耶稣说话时诸门徒的反 映：或惊愕，或愤慨，或悲叹，或相互议论，或急于表 白。犹大惊慌失措的神情与耶稣的镇定形成鲜明的对比。
近代科学的兴起：天文学革命、牛顿力学等
欧洲的文艺复兴
发现 意意大大利利的的文文艺艺复复兴兴 自我 佛佛罗罗伦伦萨萨的的人人文文先先
驱驱们们：：但但丁丁、、乔乔托托、、 彼彼特特拉拉克克、、达达芬芬奇奇、、 米米开开朗朗基基罗罗、、拉拉斐斐 尔尔、…、…………
但丁《神曲》 彼特拉克
“要使得生活在 《歌集》
这一世界的人们 音韵优美，结构周
摆脱悲惨的遭遇， 密，反映出人文主
把它们引到幸福 义者蔑视中世纪道
的境地。”
德，热爱生活的世
界观。
薄伽丘
《十日谈》
在《十日谈》中，基 督教传教士简直成了 恶魔的代名词，甚至 无恶不作。
美 术 三 杰（盛期三杰）
达·芬奇
米开朗琪罗
印刷术
部编版九年级历史上第文艺复兴运动
部编版九年级历史上第文艺复兴运动 （优秀 课件）
《蒙娜丽莎》
“对象的表情和含 义，完全跟了你的情绪 而转移。你悲哀吗？这 微笑就变成感伤的，和 你一起悲哀了。你快乐 了吗？她的口角似乎在 牵动，笑容在扩大，她 面前的世界好像与你的 同样光明同样快乐。”
部编版九年级历史上第文艺复兴运动 （优秀 课件）
《神曲》明确 表达了自己对 天主教会的厌 恶。
恩格斯称他是“旧时代的最 后一位诗人，同时又是新时 代的最初一位诗人”。
部编版九年级历史上第文艺复兴运动 （优秀 课件）
部编版九年级历史上第文艺复兴运动 （优秀 课件）
多才多艺的文化巨人 ——达·芬奇
意大利人，他广泛涉猎数 学、物理、生物、解剖、地理、 工程和军事等各个学科领域， 是世界科学史上罕见的多才多 艺的学者。被恩格斯称为文艺 复兴时代的“巨人”。
部编版九年级历史上第文艺复兴运动 （优秀 课件）
部编版九年级历史上第文艺复兴运动 （优秀 课件）
“文艺复兴”就是意大 利人不满意当时教会对 文化的控制，重新学习 和宣扬古代希腊、罗马 文化，实际上就是复古。
不对，文艺复兴是那些对 教会不满的先进人物，以 “复兴”古代希腊、罗马 文化为名，开创新文化、 新思想的运动。
在中世纪，艺术是被用来歌颂神的。人甚至是没有 资格被表现的。即使在歌颂神的艺术作品中出现人的形 象，也是以低贱的、肮脏的形象出现。
思 想：教会和神学禁锢了人们的思想
材料二、
14世纪中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等 地，工商业已经有了一定的发展，一些城市 出现了资本主义萌芽。形成中的资产阶级不 满罗马教廷对精神世界的控制，对教会宣扬 的苦行禁欲、追求死后进入天堂的生活态度 渐生异议，要求建立一种以人为中心而不是 以神为中心的生活哲学；
部编版九上历史第14课《文艺复兴运动》
学习目标：1.掌握文艺复兴的代表人物、主要成就。
理解文艺复兴的实质与意义。
2.认识文艺复兴对欧洲资本主义社会的产生所起的推动作用。
学习敢于追求真理、勇于开拓创新的时代精神。
重点：文艺复兴的本质和主要代表人物难点：文艺复兴运动首先在意大利兴起的先决条件和阶级实质。
基础过关知识点一文艺复兴文艺复兴是指发生在14世纪到17世纪的一场反映新兴资产阶级要求的欧洲思想文化运动。
“文艺复兴”的概念在14-17世纪时已被意大利的人文主义作家和学者所使用。
当时的人们认为，文艺在希腊、罗马古典时代曾高度繁荣，但在中世纪“黑暗时代”却衰败湮没，直到14世纪后才获得“再生”与“复兴”，因此称为“文艺复兴”。
1.14世纪中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地，工商业已经有了一定的发展，一些城市出现了资本主义萌芽。
2.形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，要求建立一种以人为中心而不是以神为中心的生活哲学；提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。
这种被称为人文主义的思潮逐渐流行，文艺复兴运动兴起。
3.文艺复兴是一场反对教会“神权至上”和提倡人文主义的新文化运动，促进了人们思想的大解放。
4.方式和影响：文艺复兴运动采取复兴古代希腊罗马文化的方式；推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化的基础。
知识点二但丁但丁是文艺复兴的先驱，他的长篇诗作《神曲》分“地狱”“炼狱”“天堂”三部分。
作者借梦游三界描写现实生活中的各色人物，抨击教会的贪婪腐化，把许多主教、僧侣甚至教皇都打入地狱，表达了市民阶层的情感与理想。
曾经我也很喜欢但丁那句：“走自己的路，让别人说去吧”。
但丁与彼特拉克、薄伽丘并称为文艺复兴“文学三杰”5.但丁是文艺复兴的先驱。
他的长篇诗作是《神曲》。
知识点三达·芬奇6.达·芬奇与拉斐尔、米开朗琪罗并称为文艺复兴“美术三杰”。
7.达·芬奇的绘画代表作有《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》等。
部编版九年级历史上册第14课《文艺复兴运动》优质教案.doc
第五单元步入近代第14课文艺复兴运动【教学目标】【重点难点】教学重点：文艺复兴的内容及代表人物教学难点：人文主义的理解一一以普遍的人性掩盖阶级社会屮人的阶级性一、导入新课提起意大利，人们不禁会浮想联翩，那里有世界最具权威性的足球赛；有最神秘的“蒙娜丽莎的微笑”; 有世界著名的永恒Z城——罗马。
就在这片土地上，也曾出现了斯巴达克斯、但丁、米开朗琪罗、达•芬奇、伽利略、马克•波罗等伟大的人物。
今天，就让我们一起学习第14课：文艺复兴运动，走进14、15 世纪的意大利，探寻当吋文化、思想繁荣的足迹。
二、新课讲授目标导学一：文艺复兴（-）意大利的资本主义萌芽（文艺复兴的背景）1•教师讲述：意大利是资本主义萌芽最早产生的地方，以佛罗伦萨为例，佛罗伦萨是当时欧洲最著名的手工业、商业和文化屮心，在1338年已拥有200多家毛织业工场。
在13世纪末，佛罗伦萨的钱庄、银行已遍设西欧各大城市，在西欧货币市场上取得了支配地位，资本主义萌芽后的社会状况是文艺复兴的“源”；文化上回忆古代希腊、罗马高度繁盛的文化思想遗产，以及意大利保留了大量文化成果，汇集大批文化名人等史实，文化的传承发展是文艺复兴的“流”。
2•问题思考：探讨意大利成为西欧文艺复兴的发源地和屮心的原因。
化遗产籍：拜占庭帝国的首都君士坦丁堡被奥斯曼土耳其人入侵攻占后，许多学者逃到意大利。
他们带来了许多古代希腊、罗马的文化典籍，这其屮有许多是意大利文手抄稿，他们还在意大利各地讲学，促进了意大利人对古代希腊、罗马文化的研究。
人才优势：意大利具有不可多得的人才优势各城市共和国的统治者和富商巨贾竞相延揽才智之士，汇集了众多的聘学才子。
可引用佛罗伦萨美第奇的话：“应该把这些有特殊天才的人们作为天上的神仙对待，而不应该把他们看成是驮畜。
”（-）文艺复兴1•含义：文艺复兴是14〜17世纪正在形成中的资产阶级在复兴希腊罗马古典文化的名义下发动的弘扬资产阶级思想和文化的运动。
人教部编版历史九年级上册第14课-文艺复兴运动ppt课件
文艺复兴不是“复古”而是创新，如何理解这句话？
一方面，文艺复兴时期的学者和艺术家们广泛搜集、整理 研究古代希腊罗马的哲学、艺术、文学作品及历史文物， 对古代希腊罗马文化成果有很大发展。
另一方面，他们以人文主义为武器，抨击罗马天主教会及 其神学理论。 “复兴”只是旗号，本质是反对天主教会神 学，是精神上的创新。
——莎士比亚《哈姆雷特》
文中反映了文艺复兴运动中怎样的核心思想？
反映了人文主义思想。肯定了人的价值，提高人的权威，赞扬 人性的高贵，提倡人性的发展。
18
文艺复兴时期主要代表人物及成就
代表人物
国别
主要作品
但丁
意大利
《神曲》
达 •芬奇 莎士比亚
意大利 英国
《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》
《罗密欧与朱丽叶》《哈姆雷特 》
)B
A．崇尚天神与上帝 B．肯定人的价值 C．是教会的忠实信徒 D．赞美上帝造人的奇妙
23
代表作：
《奥赛罗》《李尔王》 《哈姆雷特》《麦克白》
四大悲 剧
《罗密欧与朱丽叶》《威尼斯商人》
16
莎士比亚
《威尼斯商人》
《哈姆雷特》
《罗密欧与朱丽叶》
莎士比亚的作品批判了封建道德伦理观念和社会陋习，讴歌了人 的情感和智慧，集中体现了人文主义精神。
17
莎士比亚
“人是多么了不起的一件作品！理想是多么高贵，力量是多么 无穷，仪表和举止是多么端正，多么出色。论行动，多么像天 使，论了解，多么像天神！宇宙的精华，万物的灵长”。
所以说： “文艺复兴”不是“复古， ”而是创新。 是一场解放思想的新文化运动。
20
课堂检测
1 ．恩格斯说： “意大利是一个典型的国家，自从现代世界的曙 光在那里升起的那个时代以来，它产生过许多伟大人物。 ”这
人教版部编历史九年级上册《第14课 文艺复兴运动》优秀说课稿
人教版部编历史九年级上册《第14课文艺复兴运动》优秀说课稿一. 教材分析人教版部编历史九年级上册《第14课文艺复兴运动》是一节介绍文艺复兴运动的历史课程。
本节课的主要内容有：文艺复兴运动的兴起、文艺复兴运动的代表人物及其主要成就、文艺复兴运动的意义。
教材以时间为线索，通过介绍意大利诗人但丁、艺术家达·芬奇、英国作家莎士比亚等代表性人物的作品，展示了文艺复兴运动在文学、艺术、科学等方面取得的辉煌成果。
教材还从思想、文化、经济等多方面分析了文艺复兴运动的原因和意义，使学生能够全面了解这一历史事件。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的理解能力。
但文艺复兴运动作为一个历史阶段，其复杂性和深刻性可能对学生来说有一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多角度、多层面去理解和把握文艺复兴运动。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解文艺复兴运动的兴起、代表人物及其主要成就，掌握文艺复兴运动的意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识文艺复兴运动对人类文明发展的伟大贡献，树立正确的价值观，提高人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：文艺复兴运动的兴起、代表人物及其主要成就，文艺复兴运动的意义。
2.教学难点：文艺复兴运动产生的原因，文艺复兴运动对后世的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、合作探讨法等，引导学生主动参与课堂，提高课堂实效。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、文献资料等，丰富教学内容，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：以意大利诗人但丁的代表作《神曲》导入，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解文艺复兴运动的兴起、代表人物及其主要成就。
3.合作探讨：分组讨论文艺复兴运动的意义，分享学习心得。
4.课堂讲解：针对学生的讨论成果，进行讲解和补充，重点分析文艺复兴运动产生的原因和意义。
部编人教版版历史九年级上册第14课《文艺复兴运动》教学设计
部编人教版版历史九年级上册第14课《文艺复兴运动》教学设计一. 教材分析部编人教版历史九年级上册第14课《文艺复兴运动》是关于欧洲历史上一段非常重要的时期。
本课主要内容有：文艺复兴的背景、核心思想、主要代表人物及其成就。
通过本课的学习，学生可以了解到文艺复兴运动对欧洲文化、艺术、科学等领域产生的深远影响，以及为后来的启蒙运动和工业革命奠定基础。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于欧洲历史有一定的了解。
但文艺复兴运动涉及到的文化、艺术、科学等领域较为复杂，需要引导学生进行深入的学习和理解。
此外，学生对于历史上的重要人物和事件容易产生兴趣，因此，通过生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解文艺复兴运动的背景、核心思想、主要代表人物及其成就，掌握文艺复兴对欧洲文化、艺术、科学等领域产生的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识文艺复兴运动对于人类文明的重要贡献，培养学生的文化素养和历史责任感。
四. 教学重难点1.重点：文艺复兴运动的背景、核心思想、主要代表人物及其成就。
2.难点：文艺复兴运动对欧洲文化、艺术、科学等领域产生的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等素材，创设情境，引导学生身临其境，激发学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生课前预习，课上展示，培养学生的自主学习能力和合作精神。
3.案例分析法：以文艺复兴运动中的典型人物和事件为例，进行分析讨论，提高学生的分析问题、解决问题的能力。
六. 教学准备1.课件：制作精美的课件，展示相关图片、视频等素材。
2.资料：搜集相关的文章、论文、书籍等资料，以便在课堂上进行拓展学习。
3.设备：多媒体投影仪、音响等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示文艺复兴时期的绘画、雕塑等艺术作品，引导学生欣赏，并提问：“这些作品给你什么感受？你能说出它们的特点吗？”从而引出本课的主题。
部编九年级历史上册-第14课 文艺复兴运动(含习题)
自14世纪中叶起，欧洲发生了一场思想文 化运动。这场运动起源于意大利，传播于欧洲， 被认为是资本主义时代的曙光。这场思想文化 运动就是文艺复兴。它的主要内容是什么？有 哪些代表人物？
文艺复兴的摇篮——佛罗伦萨
目标导航
1. 了解文艺复兴的背景，知道文艺复兴的核心内 容。（重点）
2. 了解文艺复兴时期但丁、达·芬奇、莎士比亚 等代表人物的主要成就状元成才路。（重点）
3. 认识文艺复兴并状元成才路 非是古典文化简单的“复兴”， 而是资产阶级新文化的兴起。（难点）
状元成才路 状元成才路
人文主义 对教会宣扬的苦行禁欲、追求死后升入天堂
的生活态度提出异议，强调人的尊贵与价值，相 信人的力量，追求享受现世生活。 为什么会产生“人文主义”的思潮呢？
促进资本主 义的发展
但丁 地位
但丁是文艺复兴的先驱。
代表作 长篇诗作《神曲》分“地狱”“炼狱”
“天堂”三部分。作者借梦游三界描写现
实生活中的各色人物，抨击教会的贪婪腐 化，把许多主教、僧侣甚至教皇都打入地 狱，表达了市民阶层的情感与理想。
“文学三杰” 但丁与彼特拉克、薄伽丘 并称为文艺复兴“文学三杰”。
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课堂小结
文 兴起时间和地点：14世纪中叶、意大利
艺
复 主要内容：反对教会“神权至上”和提
兴 倡人文主义
运
状元成才路
动 代表人物状：元成才路 但丁、达·芬奇和莎士比亚
状元成才路 状元成才路
课堂练习
1. 史学家布克哈特评价一场运动时说：“由信仰、 幻想和幼稚偏见织成的神学面纱最先在意大利
——康天意《文明的狂飙疾进时代》
（1）根据材料一并结合所学知识，概括文艺复兴运